«Kid-Friendly Dewey». ALSC Blog (blog), 28 de mayo de 2024. https://www.alsc.ala.org/blog/2024/05/kid-friendly-dewey/.

Un bibliotecario escolar descubrió que la clasificación Dewey no funcionaba bien para los niños, por lo que creó un sistema modificado en contenedores, facilitando la búsqueda y organización de libros. Este método utiliza etiquetas visuales y es flexible, adaptándose mejor a las necesidades de los estudiantes. El resultado ha sido una mayor comprensión y uso de la colección de no ficción por parte de los niños.

Uno de los primeros descubrimientos de un bibliotecario escolar fue que la clasificación Dewey no funciona para los niños. Entre las alternativas a las que podemos recurrir es un tablero de Pinterest con diferentes enfoques que otras bibliotecas han probado. Asistió a un programa «Dewey-Lite» en el Instituto Nacional de ALSC, lo cual le dio muchas ideas que finalmente le llevaron a crear su propio sistema Dewey modificado en contenedores, que resultó ser muy efectivo tanto para los estudiantes como para él mismo. Comenzó el proyecto a principios de 2023 y lo completó en octubre de 2023, observando un cambio significativo en el uso del área de no ficción por parte de los estudiantes.

El bibliotecario revisó recientemente una publicación de Dave Saia sobre la clasificación de la no ficción por géneros, algo que siempre había imaginado hacer. Sin embargo, le intimidaban ciertos elementos de esta tarea, como cambiar el catálogo y las etiquetas de los lomos, y romper con la uniformidad de catalogación de su distrito escolar.

Su solución fue colocar todos los libros de no ficción en contenedores, lo cual no requiere actualizar el catálogo ni cambiar las etiquetas de los lomos, y es fiel a Dewey. Además, esto elimina la necesidad de sujetalibros y facilita mucho la organización. Como bibliotecario solitario, encontró que este sistema reduce a la mitad el tiempo de reordenamiento.

Ventajas del Sistema

El sistema permite que la colección sea buscable y navegable para los niños. Las estanterías y los contenedores tienen etiquetas con imágenes, para que los no lectores puedan encontrar los temas fácilmente. Las etiquetas se enfocan más en la descripción del contenido que en el número Dewey. Las señales visuales son muy útiles para orientar a los estudiantes, permitiendo que incluso los más pequeños encuentren los libros por sí mismos. Se añadieron tiras de velcro de colores con números en los pasillos para mejorar aún más la orientación.

Desafíos y Soluciones

Algunos desafíos específicos de Dewey, como la separación de los animales domésticos de los otros animales, se manejan con señalización clara. También hay algunas categorizaciones poco claras entre temas de libros y números Dewey, pero se prioriza la flexibilidad y la facilidad de uso para los estudiantes.

El bibliotecario siguió un proceso de cuatro pasos para organizar cada estante:

1. Agrupación: Agrupar los libros por números Dewey o por temas naturales.
2. Tema: Verificar la descripción de los números Dewey y ajustarla según sea necesario.
3. Etiqueta: Crear una etiqueta con el número, el tema y una imagen representativa.
4. Flexibilidad: Ajustar las etiquetas y los contenedores según el crecimiento de la colección.

Ejemplos y Resultados

Un ejemplo de flexibilidad fue con el número 560 de Dewey, donde agrupó libros sobre fósiles y dinosaurios bajo una sola etiqueta, ya que los estudiantes no distinguen entre especies de dinosaurios. Otro ejemplo fue con el número 624, que técnicamente es «ingeniería civil», pero todos los libros eran sobre construcción, así que lo etiquetó como «Construcción».

El resultado final fue que los estudiantes comprendieron la organización de la no ficción de una manera que no lograban con el sistema Dewey tradicional. Tanto los estudiantes como los profesores y voluntarios aprecian el nuevo sistema de contenedores.