Prácticas de conocimiento multimodal de los estudiantes en un entorno de aprendizaje makerspace

Kajamaa, A., Kumpulainen, K. Students’ multimodal knowledge practices in a makerspace learning environmentIntern. J. Comput.-Support. Collab. Learn 15, 411–444 (2020). https://doi.org/10.1007/s11412-020-09337-z

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El objetivo de este estudio es ampliar la comprensión de cómo las prácticas de conocimiento colaborativo de los estudiantes son mediadas multimodalmente en un entorno de aprendizaje makerspace de la escuela. Adoptando una postura sociocultural, analizamos las prácticas de conocimiento de los estudiantes mientras se llevan a cabo retos de aprendizaje STEAM en pequeños grupos en FUSE Studio, un espacio de creación de una escuela primaria. Los hallazgos muestran cómo el discurso, los materiales digitales y otros materiales “prácticos”, las acciones encarnadas, como los gestos y las posturas, y el espacio físico con sus disposiciones mediaron las prácticas de conocimiento de los estudiantes. El análisis de estos recursos de mediación nos llevó a identificar cuatro tipos de prácticas de conocimiento multimodal, saber, orientar, interpretar, concretar y ampliar el conocimiento, que guiaron y facilitaron la creación por parte de los estudiantes de objetos epistémicos compartidos, artefactos y su aprendizaje colectivo. Sin embargo, debido a la naturaleza multimodal de las prácticas de conocimiento, llevar a cabo los retos de aprendizaje en un espacio maker puede ser un desafío para los estudiantes. Para mejorar el potencial educativo de los makerspaces en el apoyo a la creación de conocimiento y el aprendizaje de los estudiantes, es necesario prestar más atención al desarrollo de nuevas soluciones pedagógicas, para facilitar mejor las prácticas de conocimiento multimodal y su gestión colectiva.