Amavizca Montaño, Sofía (Coordinadora)
Alfabetización Informacional para la gestión del conocimiento en la Universidad / Sofía Amavizca Montaño [et. al]. Prólogo de Julio Alonso-Arévalo — Hermosillo, Sonora, México: Universidad Estatal de Sonora, 2020
192 páginas

Texto completo

Hoy por hoy, la alfabetización informacional está en el corazón de la universidad, en el presente y futuro, porque cualquier persona requiere contar con las habilidades o competencias en el manejo de información; no es un hecho opcional, es una necesidad ineludible para aprovechar todas las posibilidades que nos ofrece esta sociedad denominada del conocimiento y de la información. En un estudio de hace un par de años se puso de manifiesto que el 96% de todos los trabajadores emplean las nuevas tecnologías de la información en su vida diaria, y el 62% afirma que utiliza Internet a diario como una parte integral de su trabajo . En este sentido podemos decir que las universidades y las bibliotecas son un activo valioso para sus comunidades en términos de compromiso social, capacidad formativa y desarrollo económico de su entorno.

La alfabetización en estos días no es sólo la lectura y la escritura, sino también la comprensión de lo que es el conocimiento y conocer cómo se pueden utilizar estas nuevas herramientas para hacerlo más efectivo. Antes de la llegada de Internet, las bibliotecas universitarias y públicas no tenían más remedio que ocuparse de las necesidades locales e inmediatas. Con la llegada de la era digital el mundo de la información y la educación han cambiado radicalmente, asumiendo la obligación de tener que ocuparse de nuevas cuestiones más allá de la esfera de los objetos físicos, lo que conlleva un cambio de perspectiva y, por ende, afecta a los objetivos principales que debe cumplir la universidad y la biblioteca. Como bibliotecario, por más de 30 años en la Universidad de Salamanca, puedo expresar que un aspecto. esencial de la biblioteca del siglo XXI, debe ser relevante para sus usuarios, ágiles, creativas, centrarse en el usuario y sus necesidades, y, sobre todo, implicarse en el aprendizaje utilizando la tecnología de vanguardia.

Por lo tanto, esta obra que tienes entre manos, aporta diferentes puntos de vista centrados en torno a la alfabetización con dispositivos digitales, habilidades lectoras, pensamiento crítico, normalización o evaluación de los programas formativos; proporciona un punto crítico en torno a la universidad en el XXI y las habilidades de sus estudiantes para acceder y evaluar la información en este entorno cuya mayor constante es el cambio.

CONTENIDO

7-13

Prólogo de Julio Alonso-Arévalo

15
Nuestras universidades: Diversidad y un proyecto común
Rubén Meneses Jiménez y Reyna Isabel Ochoa Landín.
Universidad Estatal de Sonora

25
La ALFIN frente a las competencias informacionales del siglo
XXI en el entorno universitario. Diferentes concepciones y herramientas,
un mismo reto.
Jesús Cortés-Vera.
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

49
Efectividad del uso de herramientas digitales en el desarrollo
académico de estudiantes universitarios
Erika P. Álvarez-Flores. Universidad Estatal de Sonora
Patricia Núñez Gómez. Universidad Complutense de Madrid

75
Hacia una cultura de la lectura académica: transitando los
límites de lo analógico a lo digital
Florencia Raquel Angulo Villan. Universidad Nacional de Jujuy
Alejandra Siles Pavón. Universidad Nacional de Jujuy

97
Condiciones para la lectura y el acceso a la información
en la universidad
Sofía Amavizca Montaño. Universidad Estatal de Sonora
Denise Hernández y Hernández. Universidad Veracruzana

129
Alfabetización informacional y pensamiento crítico
María Edith Araoz Robles. Universidad de Sonora
Ana Bertha de la Vara Estrada. Universidad de Sonora

151
Estudiantes universitarios y usos de los dispositivos digitales
portátiles
Rocío López González. Universidad Nacional Autónoma de México
Verónica Marini Munguía. Universidad Veracruzana
María del Carmen Aguilera Ramos. Universidad Veracruzana

167
Adopción de estándares de alfabetización informacional
para promover y evaluar el desarrollo de competencias
genéricasen estudiantes universitarios de ciencias sociales
y humanidades
Jesús Cortés-Vera, Thelma J. García, Saknicté Pisté Beltrán
y Ma. Lourdes Tiscareño Arroyo. Universidad Autónoma de
Ciudad Juárez