Barrionuevo, Leticia, y Luis Ignacio Martínez Casado. 2025. “Impulsando la alfabetización digital en IA. El caso de la Biblioteca de la Universidad de León.” Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, n.º 129 (enero-junio): 37–49. https://aab.es/wp-content/uploads/2025/06/129-BAAB-037-050.pdf

Se presenta una iniciativa pionera para fomentar la comprensión crítica y el uso ético de la inteligencia artificial (IA) desde el ámbito bibliotecario universitario. Frente al auge de herramientas como ChatGPT y las preocupaciones derivadas —como el plagio, la pérdida de habilidades críticas o la superficialidad en el aprendizaje—, la Biblioteca de la Universidad de León impulsa un programa de alfabetización digital con una visión integradora.

El artículo arranca con un análisis del contexto general: la IA ha generado tanto entusiasmo como recelo en el entorno educativo. Las autoras repasan la evolución del uso de tecnologías de IA en bibliotecas, desde los primeros sistemas expertos hasta las actuales herramientas conversacionales y de aprendizaje automático. Apoyándose en estudios recientes, destacan que la incorporación de la IA requiere no solo conocimiento técnico, sino también una atención especial a los aspectos éticos, la privacidad y el impacto social.

Uno de los ejes del programa es Contec, un espacio dentro de la Biblioteca General concebido como contenedor de Tecnología Educativa y Conocimiento. Este entorno de aprendizaje activo y colaborativo fue diseñado para fomentar el encuentro entre estudiantes, docentes y bibliotecarios, y es la sede principal de los talleres y cursos ofrecidos sobre inteligencia artificial.

El programa de alfabetización se organiza en tres líneas:

1. Estudiantes: sesiones centradas en el uso práctico de herramientas de IA, evaluación crítica de resultados, ética, sesgos, y creación de prompts eficaces.
2. Docentes e investigadores: cursos orientados a la aplicación de la IA en la docencia, la investigación y la innovación educativa.
3. Bibliotecarios: formación sobre herramientas como ChatGPT, con el objetivo de fortalecer el papel del profesional de la información en este nuevo entorno tecnológico.

Los autores destacan que, aunque la alfabetización de estudiantes aún no ha comenzado (inicio previsto en noviembre de 2025), la experiencia con el profesorado ha sido muy positiva. Se ha producido un cambio de actitud hacia la IA, de la desconfianza inicial a una disposición favorable para integrarla en los procesos educativos.

El artículo concluye que, a pesar de los desafíos (como la dependencia excesiva de la tecnología o la necesidad de formación continua del personal), el proyecto de alfabetización en IA de la Biblioteca de la Universidad de León es un ejemplo prometedor de cómo los servicios bibliotecarios pueden liderar la capacitación crítica y ética en el uso de tecnologías disruptivas.