Buckley, Chad E.; Scott, Rachel E.; Shelley, Anne; Thayer-Styes, Cassie; and Murphy, Julie A., «Disciplinary Differences and Scholarly Literature: Discovery, Browsing, and Formats» (2024). Faculty and Staff Publications – Milner Library. 196.
https://ir.library.illinoisstate.edu/fpml/196

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El estudio informa sobre las experiencias de los profesores en relación con el descubrimiento de contenido académico, destacando similitudes y diferencias en una variedad de disciplinas académicas. Los autores entrevistaron a veinticinco profesores en una universidad pública de alta investigación en el Medio Oeste para explorar las intersecciones del descubrimiento, la navegación y el formato desde diversas perspectivas disciplinarias. Aunque la mayoría de los participantes dependen de herramientas de descubrimiento similares, como catálogos de bibliotecas, bases de datos y Google Scholar, sus técnicas de descubrimiento variaban según la disciplina y el tipo de investigación realizada. La navegación no es un método estándar para el descubrimiento, pero algunos académicos aún la utilizan de manera selectiva y estratégica. Los artículos de revistas son el formato más importante en todas las disciplinas, pero los libros, capítulos y actas de conferencias son esenciales para algunos académicos y deben considerarse al facilitar el descubrimiento. Los hallazgos detallan varias formas en que las experiencias disciplinarias y personales moldean las prácticas de los académicos. Los autores discuten la desconexión percibida entre la capacidad de exploración, descubrimiento y acceso a la literatura académica y exploran soluciones que hacen que la biblioteca sea central para el descubrimiento y la navegación.