Durbin, C. Rethinking Information Literacy: Can Librarians Tackle Misinformation in the Digital Age? University of Louisville Libraries News Posted: July 25, 2024

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Los bibliotecarios de la Universidad de Louisville, Rob Detmering y Amber Willenborg, fueron entrevistados recientemente por Choice sobre su nuevo trabajo, «“I Don’t Think Librarians Can Save Us”: The Material Conditions of Information Literacy Instruction in the Misinformation Age». En la entrevista, Detmering y Willenborg discuten temas clave como la angustia profesional, la sesión única y la alfabetización generativa de la IA, y ofrecen una visión de las complejidades de la alfabetización informacional en la actualidad.

El título de su artículo plantea una importante pregunta sobre el papel de los bibliotecarios en la lucha contra la desinformación. Aunque la alfabetización informativa está diseñada para empoderar a los estudiantes e individuos en el pensamiento crítico, una habilidad blanda cada vez más demandada, también ha generado desafíos profesionales significativos para los bibliotecarios. Estos desafíos surgen de la tensión entre su compromiso moral y profesional con la promoción de la alfabetización informativa y las limitaciones prácticas de sus condiciones de trabajo.

Muchos bibliotecarios enfrentan restricciones como el modelo de instrucción de sesión única, que a menudo limita el tiempo disponible para discusiones en profundidad con los estudiantes sobre la desinformación y su evaluación. Además, las expectativas del profesorado y las necesidades inmediatas de los estudiantes complican aún más sus esfuerzos para abordar problemas más amplios relacionados con la desinformación.

A pesar de estos desafíos, han surgido varias estrategias prometedoras. Una de ellas es ofrecer cursos con créditos en lugar de depender únicamente de sesiones únicas. Este modelo permite a los bibliotecarios dedicar más tiempo a enseñar sobre el ecosistema de la información, la desinformación y la evaluación crítica. También proporciona a los estudiantes más tiempo de interacción con los bibliotecarios, lo que facilita discusiones más significativas y atractivas.

Otra estrategia implica la colaboración directa con otras disciplinas. Detmering y Willenborg destacan el valor de asociarse con campos como la psicología, la sociología y el periodismo. Estas disciplinas ofrecen diferentes perspectivas sobre la desinformación, lo que ayuda a los bibliotecarios a desarrollar una comprensión más matizada y a mejorar sus prácticas de instrucción. Dicha colaboración interdisciplinaria también puede proporcionar recursos y apoyo adicionales para abordar las complejidades de la desinformación.

La entrevista también explora la cuestión más amplia de si se debería esperar que los bibliotecarios resuelvan la crisis de la desinformación. Mientras algunos abogan por centrarse únicamente en enseñar a los estudiantes «cómo usar la biblioteca», este enfoque podría ser demasiado limitado. En su lugar, Detmering y Willenborg sugieren encontrar un punto intermedio que equilibre metas ambiciosas con objetivos realistas.

Los bibliotecarios deben mantenerse informados sobre las tendencias en desinformación y en inteligencia artificial generativa. Aunque no necesitan abordar todos los problemas por sí mismos, su experiencia y apoyo son cruciales para ayudar a estudiantes y profesores a navegar estos desafíos.

Las perspectivas de Detmering y Willenborg proporcionan una visión integral de los desafíos y oportunidades asociados con el avance de la alfabetización informativa. Al reconocer las limitaciones de los modelos de instrucción actuales y explorar enfoques colaborativos e innovadores, los bibliotecarios pueden seguir desempeñando un papel vital en la creación de una sociedad informada y crítica.