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¿De qué manera la biblioteca y los bibliotecarios aportan valor a la investigación y la docencia en la universidad?

 

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The University Librarian: Providing Value to the Research University. Otawa: CARL-ABRC, 2019

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Las bibliotecas promueven la misión educativa y el apoyo a la investigación en la universidad, impulsando el éxito de los estudiantes y la contribución de la universidad a la erudición global y al avance del conocimiento. Y el bibliotecario aporta valor a la universidad, a su profesorado, a los estudiantes y a las partes interesadas.

 

 

Las bibliotecas universitarias apoyan y promueven las actividades  de investigación y la misión educativa de la universidad, impulsando el éxito de los estudiantes y la contribución de la universidad a la erudición global y al avance del conocimiento.

El director de la biblioteca de la universidad, es el encargado de dar forma a la visión y ofrece la capacidad de excelencia en la provisión de servicios de información, recursos e instalaciones para promover los objetivos estratégicos de la universidad.

De este modo, el bibliotecario universitario:

  • Posiciona el sistema de la biblioteca como un lugar de aprendizaje más allá del aula, asegurando el provisión de programas dinámicos para estudiantes y profesores; asiste a las tareas de instrucción e investigación ; proyecta y fomenta instalaciones inclusivas, centradas en el alumno para el estudio individual y en grupo; y favorece el uso de tecnologías para apoyar la creación, el acceso, la difusión, la preservación y el uso de la información. Al evolucionar y mejorar constantemente los servicios, las instalaciones y las tecnologías de las bibliotecas, el bibliotecario mejora la experiencia del estudiante y contribuye a la retención y el éxito de los estudiantes en la institución.
  • Asegura que los estudiantes, el profesorado y los investigadores tengan un acceso óptimo al mercado internacional de la información. Impulsa la riqueza de los recursos de información en consonancia con a la misión de la universidad. Fomenta la investigación y mejora la calidad de vida de las personas. Apoya el perfil de investigación y el posicionamiento de la universidad en los rankings.
  • Permite la preservación y el acceso a largo plazo a la producción intelectual de la universidad a través de relaciones de colaboración con todas las áreas que apoyan la los objetivos de la investigación, en particular con las oficinas de investigación y los vicerrectorados de investigación. Entendiendo la creciente importancia de la ciencia abierta y la intersección de la investigación con la investigación avanzada sobre gestión de datos de investigación (RDM). Así, el bibliotecario fomenta la la función de la biblioteca como un recurso de apoyo a la gestión de datos en todo el campus, y proporciona asesoramiento experto relacionado con los desafíos de la información digital y la gestión de datos.

 

Como miembro de la dirección académica y administrativa de la universidad, el bibliotecario se asegura de que la biblioteca sea un socio en la enseñanza y el aprendizaje, la investigación, el profesorado y el público en general, que favorece el reclutamiento y retención de estudiantes, la gestión de riesgos, el desarrollo del personal, la elaboración de los presupuestos, la recaudación de fondos y las relaciones con la comunidad, implicándose en la equidad, la diversidad y la inclusión de todos y cada uno de los miembros de la universidad.

Por lo general, los bibliotecarios universitarios disponen de nombramientos administrativos, generalmente a través de nombramientos de libre designación como profesionales bibliotecarios. Por lo que a menudo tienen responsabilidades más allá del sistema bibliotecario, lo que les permite contribuir a la estrategia digital universitaria, a la gestión de la edición universitaria, a la gestión de los derechos de autor, a los programas de gestión de registros, archivos, tecnología de la información y/o a los servicios de aprendizaje en línea. En general, disponen de conocimientos avanzados en estudios bibliotecarios y de información, que aportan valiosos conocimientos sobre el tema del dominio de la información en un mundo en rápida evolución, tales como la creación, producción, difusión, adopción de normas esenciales, la gestión, la preservación y la deselección de la información en la era digital.

Así el bibliotecario aporta valor a la universidad, al profesorado, a los estudiantes y a las partes interesadas (Stakeholder), ya que:

  • Capitaliza las oportunidades y los desafíos a los que se enfrenta la educación superior en un mundo digital cada vez más interdependiente ;
  • Contribuye a la creación de una red regional, nacional e internacional a la que se puede recurrir para promover las necesidades y objetivos del desarrollo local;
  • Aporta una visión innovadora y de futuro que anticipa, investiga y crea capacidad para las nuevas funciones de las bibliotecas y la aplicación de las nuevas tecnologías que permitirán avanzar en la investigación y el aprendizaje;
  • Establece una dirección estratégica y de liderazgo en la adopción de tecnologías emergentes;
  • Favorece la defensa persuasiva de los valores y normas profesionales a un amplio espectro de organizaciones externas;
  • Gestiona el liderazgo y la administración colaborativa de los recursos humanos, físicos y financieros de las bibliotecas;
  • Aporta una amplia capacidad de contribución profesional a la administración superior de la universidad y la habilidad de comunicarse exitosamente e influenciar a otros; y,
  • Participa en programas de investigación regionales, nacionales e internacionales. con organizaciones profesionales que aportan crédito a la universidad.

 

 

La renovación de la Biblioteca Pública de Edmonton (EPL).

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La Biblioteca Stanley A. Milner de Edmonton, se encuentra en un lugar destacado en el principal espacio cívico de la ciudad, Sir Winston Churchill Square. El proyecto implica la sustitución de la cubierta de hormigón prefabricada de la década de 1960, la eliminación de una adición de la década de 1990 que compromete la relación del edificio con los espacios cívicos adyacentes, mejoras y modificaciones funcionales para actualizar las operaciones de la biblioteca, así como el mejoramiento de la infraestructura urbana.

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La intención del diseño es reconsiderar la Biblioteca Milner existente como una expresión de los valores de pensamiento progresivo y el papel cívico de la Biblioteca Pública de Edmonton (EPL). La revitalizada biblioteca Stanley A. Milner ayudará a construir un centro de la ciudad próspero y vibrante, y servirá como un componente clave en la prosperidad económica de Edmonton, la intención es transformar la Biblioteca Stanley A. Milner en un espacio que facilite la colaboración y el aprendizaje compartido, inspire la creatividad, estimule la imaginación y fomente el aprendizaje permanente.

La nueva biblioteca Stanley A. Milner de Edmont se inaugurará en febrero de 2020

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Una biblioteca improbable de objetos obsoletos

 

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Where Movies Get Their Vintage Electronics

Raul Alexander Marrero
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¿Alguna vez ha visto un programa como Mad Men y te has preguntado dónde encontraron las primeras máquinas Xerox? ¿O de dónde sacaron los americanos todas las IBM de la era Reagan que pensaste que estarían amontonadas en un vertedero? Bueno, es muy probable que estos aparatos de tecnologías histórica provengan de un enorme almacén en Brooklyn con una misión específica: preservar algunos de los aparatos electrónicos más antiguos y preciados del mundo.

Desde principios de 2012, el E-Waste Warehouse ha estado ayudando a los neoyorquinos a deshacerse de sus aparatos electrónicos no deseados de una manera respetuosa con el medio ambiente. Algunos de los mejores hallazgos, sin embargo, lo tienen en la propia biblioteca de utilería del almacén, donde están disponibles para producciones de cine y televisión para alquilar y utilizar.

La idea es parte del Lower East Side Ecology Center, una organización sin fines de lucro fundada en 1987 y una de las primeras en ser pioneras en programas comunitarios de reciclaje en la ciudad de Nueva York. El E-Waste Warehouse es donde cualquiera puede dejar ese viejo VCR o el televisor de la consola de su abuelo para que los productos químicos tóxicos que contiene se mantengan alejados de los vertederos.

En el almacén se clasifican, desmantelan y envían diariamente grandes cantidades de productos electrónicos para su reciclado, mientras que otras se eligen para ser renovadas y reutilizadas. «Lo que hacemos aquí es todo sobre la sostenibilidad», comparte Nicole Swient, una veterana técnica de reutilización que trabaja en el almacén.

«Al reparar y reutilizar adecuadamente los artículos, podemos devolverlos al público sin que vayan a parar a nuestros vertederos», dijo Swient a Gizmodo. «Damos a estos aparatos electrónicos una segunda vida, un segundo hogar, donde pueden ser reutilizados y hacer feliz a otra persona.»

Además de pasar los aparatos electrónicos antiguos a los nuevos usuarios, el Lower East Side Ecology Center también reutiliza algunos de los hallazgos más raros de una colección similar a un museo de más de 2.000 piezas de época. Entre ellos se incluyen bípers, máquinas de escribir Royal, ordenadores personales, monitores CRT, cámaras de noticias, Macs antiguos, máquinas tragaperras y un sinfín de artículos más, todos ellos conservados para mostrar el desarrollo de la tecnología durante las últimas ocho décadas.

La colección también funciona como una biblioteca de utilería, donde los directores de arte y los diseñadores de producción pueden encontrar las piezas perfectas de tecnología para películas y espectáculos sobre el pasado. Como explica Christine Datz-Romero, cofundadora y directora ejecutiva del Lower East Side Ecology Center, la organización realizó esta misión después de comprender la importancia histórica de su colección.

«Fue entonces cuando empezamos a desarrollar esta biblioteca de utilería», dijo Datz-Romero, «porque realmente sentimos que mantener algunas de estas tecnologías más antiguas realmente nos educa sobre la rapidez con la que la tecnología se ha desarrollado en los últimos diez o veinte años».

Así que la próxima vez que vea un programa de televisión en los años 80, debe agradecer a estos técnicos no sólo por hacer que nuestros programas y películas favoritos se vean precisos, sino también por preservar tantos de estos aparatos de época. Eso y mantenerlos alejados de nuestros vertederos.

La Biblioteca Pública de Nueva York abre el Archivo Lou Reed

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La sucursal del Lincoln Center de la Biblioteca Pública de Nueva York adquirió el archivo Reed en 2017 que consta de documentación en papel, registros electrónicos y fotografías, y aproximadamente 3,600 grabaciones de audio y 1,300 video.

La Biblioteca Pública de Nueva York adquirió el archivo de Lou Reed  con letras manuscritas originales, fotos, documentos, grabaciones en vivo y otros ocumentos del artista neoyorquino. Habiendo terminado de revisar y catalogarlo, el archivo de Lou Reed abre en estos días y se encuentra en la División de Música y Sonido Grabado en el tercer piso del Lincoln Center.

El archivo abarca la vida creativa de Reed, desde su banda de 1958 Freeport High School, The Shades, su trabajo como compositor de individual para el sello de música Pickwick Records, y su ascenso a la fama a través de The Velvet Underground y su posterior carrera en solitario, hasta su actuaciones finales en 2013.

Para celebrarlo, están emitiendo una tarjeta de edición limitada de la Biblioteca Lou Reed , con la icónica foto del disco Transformer de Lou Reed realizada por Mick Rock. Únicamente se han impreso 6000 copias y solo se puede obtenerlas en la Biblioteca Pública de Nueva York para las Artes Escénicas.

Esto es lo que puedes encontrar en los archivos de Lou Reed:

  • Manuscritos originales, letras, poesía y nota manuscritas.
  • Fotografías de Reed, incluyendo grabados de artistas e inscripciones de los fotógrafos.
  • Itinerarios turísticos, contratos, notas del administrador de carreteras y documentación.
  • Más de 600 horas de grabaciones en vivo, demos, grabaciones de estudio y entrevistas.
  • El extenso trabajo de fotografía de Reed.
  • Álbunes, libros y arte de la giras; Maquetas, pruebas y emparejamientos.
  • Albunes de Lou Reed y carteles de conciertos, programas y artículos promocionales
  • Prensa sobe Lou Reed de álbumes, giras, presentaciones, libros y exposiciones de fotografía.
  • Cartas de admiradores
  • Colecciones personales de libros, LPs y singles 45s.
  • La colección documental de colaboraciones, amistades y relaciones con Delmore Schwartz, Andy Warhol, John Cale, Maureen Tucker, Sterling Morrison, Mick Rock, Robert Quine, Sylvia Ramos, Doc Pomus, Václav Havel, Hal Willner, John Zorn, Robert Wilson, Julian Schnabel y Laurie Anderson.

Laurie Anderson, la viuda de Reed, dijo al New York Times sobre el archivo: «Es muy importante poder presentar material en bruto y dejar que las personas tomen sus propias decisiones».

Jonathan Hiam, curador de la colección de música y sonido grabados de la biblioteca estadounidense, dijo que el archivo de Reed representa «una gran declaración de que creemos que esta música, la música popular, es tan importante como cualquier otra cosa que recopilemos».

Para obtener más detalles, consulte la guía de la NYPL para visitar el Archivo .

Para comenzar, habrá una exposición especial centrada en el clásico álbum de Lou, New York, que celebra su 30 aniversario, y que recoge la historia del álbum desde su concepción hasta su producción, utilizando materiales del archivo para ilustrar el proceso y mostrar a los usuarios cómo se género la colección de investigación. La exposición estará abierta hasta el 28 de marzo.

También hay una recepción esta noche (15/03/2019) en la cafetería de la biblioteca que está abierta al público. Además, habrá una sala de audición de un solo día el 28 de marzo en la Astor Gallery, con selecciones de la colección de demos, sesiones de estudio, entrevistas y presentaciones en vivo del Archivo. Más aquí .

 

Planifica tu boda perfecta con la ayuda de la biblioteca!!!

 

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La Biblioteca Pública de Brantford tiene muchos recursos físicos y en línea para ayudar a los futuros novios – y a sus familiares y amigos – a disfrutar de un día de boda perfecto. Aunque parezca mentira es así. La biblioteca proporciona un servicio de tutoría en línea denominado «Universal Class«, que permite a las personas interesadas asistir a cursos las 24 horas desde cualquier lugar que tengan conexión a Internet.

 

Hace unos meses hablamos en este blog de la posibilidad que ofrecían algunas bibliotecas de poder casarse en estos templos de la cultura y del saber. En los últimos años las bibliotecas están diversificando sus servicios para apoyar a las personas, en esta ocasión recogemos un servicio que proporciona la Biblioteca Pública de Brantford en Canadá, que ofrece cuatro cursos específicos para planificación de la boda perfecta. El primero de ellos es Wedding Planning 101, un curso de 11 lecciones con una duración de alrededor de 12 horas. Aunque está dirigido a personas que quieren convertirse en promotores profesionales de bodas y otros eventos, cualquiera que esté preparando una boda encontrará información útil en este curso. Otro de los cursos que ofrece la biblioteca es Wedding Crafts and Project, con siete lecciones y una duración de seis horas, que enseña a crear diseños artesanos para regalar, arreglos florales y de papel para adornar en estos eventos. En los últimos años, la artesanía para bodas se ha convertido en una tendencia de moda gracias a Pinterest e Instagram. Además Universal Class también tiene un curso de elaboración y decoración de pasteles.

Cualquiera que desee tener un buen reportaje fotográfico de su boda también tiene la posibilidad de apuntarse a los cursos de fotografía de bodas disponibles a través del sitio web Lynda.com de LinkedIn Learning, que también se encuentra en la sección de bases de datos del sitio web de la biblioteca y que está disponible las 24 horas del día de forma gratuita con la tarjeta de la biblioteca.

La biblioteca está pendiente de todos y cada uno de los detalles para que la celebración sea un éxito. Así, dispone de varios libros sobre bodas y temas relacionados, como escribir y dar un discurso brillante y original, la elección de un lugar apropiado, las opciones posibles para los cubiertos e ideas originales para las ceremonias de boda. Para ver la lista de los libros disponibles en el catálogo de la biblioteca, se debe visitar el sitio web de la biblioteca y escribir «wedding» en la barra de búsqueda.

 

 

¿Cuáles son las novelas disponibles en más bibliotecas de todo el mundo?

 

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Históricas

Ciencia Ficción

 

¿Qué hace que una novela sea “un clásico”? En OCLC, consideran que la grandeza literaria se puede medir por el número de bibliotecas que tienen una copia en sus estantes. Las bibliotecas ofrecen acceso a los libros más populares que están de moda, pero, no los mantienen en el estante si no son repetidamente solicitados por los usuarios a lo largo de los años. OCLC ha identificado las 100 de las mejores y más atemporales novelas, las que se encuentran en miles de bibliotecas de todo el mundo, utilizando WorldCat, la base de datos de materiales bibliotecarios más grande del mundo.

Las novelas más disponibles en las bibliotecas del mundo

1. Don Quijote, Miguel de Cervantes
2. Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll
3. Las aventuras de Huckleberry Finn, Mark Twain
4. Las aventuras de Tom Sawyer, Mark Twain
5. La isla del tesoro, Robert Louis Stevenson
6. Orgullo y prejuicio, Jane Austen
7. Cumbres borrascosas, Emily Brontë
8. Jane Eyre, Charlotte Brontë
9. Moby Dick, Herman Melville
10. La Letra Escarlata, Nathaniel Hawthorne
11. Los viajes de Gulliver, Jonathan Swift
12. El Progreso del Peregrino, John Bunyan
13. Un Cuento de Navidad, Charles Dickens
14. David Copperfield, Charles Dickens
15. Historia de dos ciudades, Charles Dickens
16. Mujercitas, Louisa May Alcott
17. Grandes expectativas, Charles Dickens
18. El Hobbit, o, de ida y vuelta, J. R. R. R. Tolkien
19. Frankenstein, o, el Prometeo Moderno, Mary Shelley
20. Oliver Twist, Charles Dickens
21. La cabaña del tío Tom, Harriet Beecher Stowe
22. Crimen y Castigo, Fyodor Dostoyevsky
23. Madame Bovary: Patrones de vida provincial, Gustave Flaubert
24. El Regreso del Rey, J. R. R. R. Tolkien
25. Drácula, Bram Stoker
26. Los Tres Mosqueteros, Alexandre Dumas
27. Un mundo feliz, Aldous Huxley
28. Guerra y Paz, León Tolstoi
29. Mmatar a un ruiseñor, Harper Lee
30. El Mago de Oz, L. Frank Baum
31. Los miserables, Víctor Hugo
32. El Jardín Secreto, Frances Hodgson Burnett
33. Rebelión en la granja, George Orwell
34. El Gran Gatsby, F. Scott Fitzgerald
35. El Principito, Antoine de Saint-Exupéry
36. La Llamada de lo Salvaje, Jack London
37. 20.000 leguas de viaje submarino, Julio Verne
38. Anna Karenina, León Tolstoi
39. El viento en los sauces, Kenneth Grahame
40. Retrato de Dorian Gray, Oscar Wilde
41. Las uvas de la ira, John Steinbeck
42. Sentido y sensibilidad, Jane Austen
43. El último mohicano, James Fenimore Cooper
44. Tess, la de los d’Urberville, Thomas Hardy
45. Harry Potter y la Piedra Filosofal, J. K. Rowling
46. Heidi, Johanna Spyri
47. Ulises, James Joyce
48. Sherlock Holmes, Arthur Conan Doyle
49. El Conde de Monte Cristo, Alexandre Dumas
50. El viejo y el mar, Ernest Hemingway
51. El león, la bruja y el armario, C. S. Lewis
52. El Jorobado de Notre Dame, Victor Hugo
53. Pinocho, Carlo Collodi
54. Cien años de soledad, Gabriel García Márquez
55. Ivanhoe, Walter Scott
56. El rojo emblema del valor, Stephen Crane
57. Ana la de Tejas Verdes, L. M. Montgomery
58. Azabache, Anna Sewell
59. Peter Pan, J. M. Barrie
60. Adiós a las armas, Ernest Hemingway
61. La casa de los siete tejados, Nathaniel Hawthorne
62. El Señor de las Moscas, William Golding
63. El príncipe y el mendigo, Mark Twain
64. Retrato del artista adolescente, James Joyce
65. Lord Jim, Joseph Conrad
66. Harry Potter y la Cámara de los Secretos, J. K. Rowling
67. Rojo y Negro, Stendhal
68. El extranjero, Albert Camus
69. El juicio, Franz Kafka
70. El amante de Lady Chatterley, D. H. Lawrence
71. Las aventuras de David Balfour, Robert Louis Stevenson
72. El guardián entre el centeno, J. D. Salinger
73. Fahrenheit 451, Ray Bradbury
74. Viaje al centro de la tierra, Julio Verne
75. Vanity Fair, William Makepeace Thackeray
76. Sin novedad en el frente, Erich Maria Remarque
77. Lo que el viento se llevó, Margaret Mitchell
78. Mi Ántonia, Willa Cather
79. De ratones y hombres, John Steinbeck
80. El Vicario de Wakefield, Oliver Goldsmith
81. Un yanqui en la Corte del Rey Arturo, Mark Twain
82. Colmillo Blanco, Jack London
83. Padres e Hijos, Ivan Sergeevich Turgenev
84. Doctor Zhivago, Boris Leonidovich Pasternak
85. El Decamerón, Giovanni Boccaccio
86. 1984, George Orwell
87. La Jungla , Upton Sinclair
88. El Código Da Vinci, Dan Brown
89. Persuasión, Jane Austen
90. Mansfield Park, Jane Austen
91. Candido, Voltaire
92. Por quién doblan las campanas, Ernest Hemingway
93. Lejos del mundanal ruido, Thomas Hardy
94. El señor de los anillos, J. R. R. R. Tolkien
95. El Regreso del Nativo, Thomas Hardy
96. Hijos y amantes, D. H. Lawrence
97. Charlotte’s Web, E. B. White
98. El Robinson suizo, Johann David Wyss
99. Casa desolada, Charles Dickens
100. Papá Goriot, Honoré de Balzac

 

 

El golpe al libro y a las bibliotecas de la Universidad de Chile: limpieza y censura en el corazón de la universidad

 

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Rojas L., María Angélica ; Fernández P., José. «El golpe al libro y a las bibliotecas de la Universidad de Chile: limpieza y censura en el corazón de la universidad«. Santiago de Chile: UTEAM, 2015. ISBN 978-956-7359-98-1

 

Publicación surgida a partir del seminario de título: “La censura en las bibliotecas de la Universidad de Chile en la Región Metropolitana (1973-1981)”, que pretende posicionar la discusión en torno al peso del olvido impuesto en el gremio bibliotecario durante la dictadura a través de una revisión histórica de los mecanismos de censura aplicados a los libros y bibliotecas de la Universidad de Chile, en la que los testimonios de funcionarios y académicos que vivieron en carne propia tortura, exoneración, delación y exilio, son fundamentales.

Fragmentos

«La censura hegemónica y naturalizada permeó cada espacio de la sociedad chilena de manera silenciosa y muchas veces inadvertida, cambiando incluso el prisma desde el cual concebimos nuestra cultura, instituciones y profesiones. Hace ya más de un cuarto de siglo de posdictadura y aún siguen vigentes ciertos resabios de aquella época que nos mantienen conviviendo con el miedo en una sociedad hecha de olvido.»

«Que los bibliotecarios también fueron víctimas de la represión. Ese era un elemento que nosotros desconocíamos. Hay que entender este fenómeno como algo general que se dio en el país. Ahora completamos el rompecabezas y nosotros evidenciamos una especie de Operación Limpieza a nivel cultural. Hay un libro que se llama El Golpe Estético que habla de esto y nosotros hemos visto que es algo que se extendió a nivel país. Hubo un ataque a lo que fue el libro y las bibliotecas a lo largo de todo Chile, pero llegó a la Universidad de Chile como a uno de sus escenarios principales. La censura se dio de múltiples formas, a través de la quema, los libros ocultos en estanterías y también afectó al personal.»

 «Nosotros entendemos a la biblioteca como un organismo vivo. No solamente el lugar donde se encuentran los libros, los tesoros o el corazón de la universidad, como era llamada en esa época. Los bibliotecarios también hacen la biblioteca, pues la biblioteca depende también de ellos y la exoneración, la tortura que hubo en ese entonces, de eso nadie nos habló. Eso es algo que fuimos encontrando y cosas que fuimos sabiendo. No sabíamos que uno de los primeros doctores en ciencias bibliotecarias en Latinoamérica, chileno, el señor Alberto Villalón, había sido exiliado. Siempre hablaban de los éxitos, de su gran trayectoria, pero nunca nos hablaron de la parte tortuosa que nadie está reconociendo que vivieron los bibliotecarios.»

«En 1972 había un proyecto muy grande que era unificar todas las bibliotecas que tenía la Universidad de Chile en el Campus Juan Gómez Millas. Iba a ser la biblioteca más grande de Latinoamérica, nos iba a poner en la vanguardia en cuanto a las bibliotecas y el conocimiento. Sería una biblioteca de cinco pisos, una biblioteca que después se llamó Eugenio Pereira Salas. Esa biblioteca albergaba todas las colecciones patrimoniales de Chile y con la Ley General de Universidades que divide al Pedagógico y que saca carreras que según ellos la Universidad de Chile no necesitaba, se llevaron también parte de sus colecciones. Desintegran esa biblioteca y según los testigos, sacaron camiones y carretillas de libros que nunca llegaron a destino. Ese fue uno de los más grandes saqueos patrimoniales de nuestra historia.»

 

La biblioteca es el corazón de la universidad

 

 

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Biblioteca Joe and Rika Mansueto, Universidad de Chicago

 

 

«La biblioteca es el corazón de la universidad, ocupando un lugar central y básico, como un recurso que es ocupa y sirve a todas las funciones de una universidad: enseñanza e investigación, creación de nuevo conocimiento y la trasmisión a la posteridad de la ciencia y la cultura del presente. Pero no es sólo un mero depósito de libros unido a una sala de lectura, sino un instrumento dinámico de educación.»

 

John Frederick Wolfenden, Baron Wolfenden (1906-1985), en el informe University Grants Committe de 1977

 

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Rediseño de la Biblioteca Universitaria de Princeton para apoyar los nuevos métodos de aprendizaje e investigación

 

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La velocidad y la escala del cambio al que se enfrentan las bibliotecas académicas en los últimos años no tiene precedentes. Estamos yendo más allá del concepto de biblioteca como un lugar finito con colecciones tradicionales hacia el de una biblioteca considerada como un socio colaborativo en la investigación, la enseñanza y el aprendizaje. Contar con instalaciones de última generación es esencial para proporcionar orientación experta, capacidad de descubrimiento y acceso a los recursos de conocimiento de un mundo en rápida evolución.

 

La Biblioteca Firestone, una de las nueve ubicaciones de la Biblioteca de la Universidad de Princeton (PUL), abrió sus puertas en 1948 como la primera gran biblioteca universitaria estadounidense construida después de la Segunda Guerra Mundial. Guiada por 11 principios, la renovación de Firestone tenía como objetivo redefinir, repensar y revitalizar este eje de la vida en el campus. Las colecciones de la Biblioteca de la Universidad de Princeton incluyen 10 millones de volúmenes impresos, 2 millones ubicados en Firestone, así como 5 millones de manuscritos, 400.000 obras impresas raras o significativas, miles de revistas y 2 millones de artículos no impresos en más de 200 idiomas. PUL también proporciona acceso in situ y remoto a extensas colecciones de bases de datos, texto digital, datos e imágenes.

El proyecto se centró en la creación de un edificio adecuado para apoyar los servicios bibliotecarios modernos y los enfoques contemporáneos de la erudición, a la vez que proporcionaba espacios de estudio y trabajo inspiradores y flexibles. La renovación también incorporó una serie de características sostenibles, que mejoraron en gran medida la eficiencia energética del edificio.

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Aunque se ha mantenido el clásico exterior gótico colegial de Firestone, la renovación ha cambiado enormemente el interior de 430.000 pies cuadrados. (Las adiciones al edificio original fueron hechas previamente en 1971 y 1988.)

Al entrar hoy en día en la Biblioteca Firestone, los usuarios y visitantes son recibidos por una luz natural en cascada en sus espacios abiertos donde las paredes de vidrio reflejan a los estudiantes que estudian en grupos pequeños, escondidos en sus lugares favoritos o tumbados en cómodos sillones.

Múltiples pisos por encima y por debajo ofrecen muchos más espacios inesperados y únicos para la investigación, zonas de estudio y de trabajo en grupo, que han sido cuidadosamente diseñadas para adaptarse a las necesidades de los estudiantes de la actualidad.

Aulas tecnológicamente equipadas con capacidades de e-learning, que ofrecen lugares para que los profesores enseñen utilizando las colecciones y permiten a los especialistas en bibliotecas realizar talleres sobre temas que van desde la alfabetización informativa hasta la gestión de datos de investigación.

Un estudio de imágenes digitales que permite la digitalización ampliada de libros y otros materiales bibliotecarios, haciendo posible que personas de todo el mundo tengan acceso a materiales bibliotecarios en línea de forma gratuita.

Instalaciones de almacenamiento de alto nivel de seguridad y control ambiental para Libros Raros y Colecciones Especiales, que proporcionan acceso seguro a materiales que van desde un «Libro de los Muertos» egipcio (alrededor del año 1250 a.C.) hasta los documentos de Toni Morrison, Premio Nobel, al Profesor Robert F.  Goheen Emérito de  Princeton en Humanidades.

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La renovación tiene como objetivo a crear una atmósfera de ‘laboratorio humanístico’ que proporciona espacios de confort y deleite y apoye las oportunidades de creación, inspiración y contemplación de estudiantes e investigadores. En resumen: El objetivo era transformar la Biblioteca Firestone en una biblioteca innovadora del siglo XXI.

 

 

 

Bibliotecas en centros escolares de adultos: las grandes olvidadas. Estudio comparativo Cataluña vs. Canadá, Estados Unidos y Reino Unido.

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Sola Martínez, María José. Bibliotecas en centros que imparten formación deacceso a la universidad: opciones de colaboración con otros agentes. Aproximación a las experiencias de Canadá, Estados Unidos y Reino Unido (Trabajo de Fin de Máster, Tutora: Concepción Rodríguez Parada. ). Universidad de Barcelona, 2017.

Texto completo

El texto que reseñamos hoy es un Trabajo de Fin de Máster (TFM) redactado por una de las pocas bibliotecarias que se dedica a esta tipología de biblioteca en toda España: María José Sola. Cabe destacar que este TFM obtuvo una nota de Excelente y por ello se puede consultar en formato PDF en el Repositorio de la Universidad de Barcelona.

El agente estudiado son las bibliotecas ubicadas en escuelas de adultos, una de las tipologías de bibliotecas más desconocidas dentro del gran área de las bibliotecas escolares.

Y los lectores de este blog se preguntarán, ¿y qué es una escuela de adultos? Es un centro escolar destinado a personas mayores de 18 años, con excepciones a 16-17 años, que quieren estudiar dos tipos de formación:

– Cursos que les faciliten la reincorporación al sistema educativo (cursos de preparación de acceso a la universidad, a grados medios y a grados superiores).

– Cursos que les otorguen conocimientos para integrarse en la sociedad actual o reciclarse (idiomas y tecnologías).

Una vez introducida la tipología de centro, cabe especificar que la invisibilidad de sus bibliotecas se debe principalmente a varios factores:

– La parte visible de las bibliotecas escolares es la que versa sobre las bibliotecas en centros escolares infantiles y juveniles. Por tanto, la parte escondida del iceberg son las otras escuelas: centros de adultos, escuelas de idiomas, escuelas de música, etc.

– No se está cumpliendo el artículo 113 de la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 donde se estipula que “los centros de enseñanza dispondrán de una biblioteca escolar”.

– No existen estudios sobre las características de las bibliotecas en centros de formación de adultos (personal, espacios, fondos, etc). Por lo que tampoco se sabe el grado de implementación.

– No existe apenas bibliografía sobre estas unidades de información y, si existe, está vinculada a las bibliotecas en centros penitenciarios, que según el Decret 325/2006 de la Generalitat de Catalunya también son bibliotecas escolares de adultos. A pesar de ello, la literatura científica clasifica a estas unidades de información como bibliotecas de prisión, no como bibliotecas escolares, y vincula sus líneas de acción a las bibliotecas públicas ( Sulé, 2005 ).

¿Qué pretende este estudio?

El estudio intenta conocer tanto las bibliotecas en centros de adultos en el territorio catalán (de donde es originaria la autora del texto); así como, a sus paralelos en tres países extranjeros (Canadá, Estados Unidos y Reino Unido). Por la naturaleza temporal de la asignatura en que se engloba este TFM, toda la investigación se ha realizado exclusivamente usando medios digitales (a través de la consulta web de portales, páginas webs de centros escolares, informes, etc.) con el soporte de preguntas a través del chat de las bibliotecas extranjeras.

¿En qué apartados se divide?

La estructura del TFM se divide en tres apartados principales:

1. Marco conceptual. Donde se ubica el área de la educación de adultos (definición, historia, conceptos básicos y desarrollo en España y Cataluña -historia, legislación y visibilidad-), así como la situación de las bibliotecas escolares de adultos (legislación, normativas, visibilidad y cooperación).

2. Tema central: investigación en Canadá, Estados Unidos y Reino Unido. Donde se concretan los objetivos del TFM, la metodología de investigación empleada, la síntesis de los resultados obtenidos en esta investigación, así como la exposición de los resultados y las vías de cooperación halladas.

3. Conclusiones. Donde se comentan los aspectos más relevantes del TFM en función de los objetivos establecidos y las dificultades encontradas durante su realización.