Archivo de la categoría: Bibliotecas

La biblioteca lunar: se envía a la luna una copia de todo el conocimiento humano para preservarlo para el futuro

190227-lunar-library-2-al-0928_4760910b35443373a34322d426782180.fit-760w

 

Una startup israelí está enviando una biblioteca a la luna. SpaceIL incluyó un documento de 30 millones de páginas en su módulo de aterrizaje lunar Beresheet, archivando todos los logros de la humanidad. La biblioteca lunar está formada por finas láminas de níquel grabadas con láser, una microficha analógica que se puede leer fácilmente con un microscopio óptico de 1.000 aumentos y contiene un vasto archivo de la historia y la civilización humana, que cubre todos los temas, culturas, naciones, idiomas, géneros y períodos de tiempo, desde el contenido de Wikipedia hasta una compilación de lenguajes humanos, el Proyecto Rosetta, libros seleccionados por el Proyecto Gutenberg, así como mapas del genoma, 60.000 imágenes analógicas de páginas de libros, fotografías, ilustraciones y documentos, y gran parte del mayor arte, música, literatura y conocimiento científico del mundo. 

 

La Fundación Arch Mission, con sede en Los Ángeles, tiene como objetivo producir y difundir copias de seguridad de los conocimientos más importantes de la humanidad, tanto en la Tierra como en todo el sistema solar. El proyecto comenzó como el sueño de la infancia de la cofundadora Nova Spivack, que se inspiró en la serie de novelas «Fundación» de Issac Asimov sobre un grupo de científicos que se enteran del colapso de la civilización y trabajan contra el tiempo y contra diversos señores de la guerra intergaláctica para proteger los conocimientos de la humanidad antes del colapso final.

La información enviada a la luna se almacena en 25 discos de níquel del tamaño de un DVD, que sólo tienen 40 micrones de grosor. Preguntados por qué no se había publicando la lista completa de contenidos del contenido que se enviaría, Arch Mission Foundation (AMF) informó que sólo se habían revelado parte del contenido de la biblioteca, y que en lugar de confiar en curaciones problemáticas de materiales, se había decidido incluir toda la amplitud y diversidad del conocimiento y la cultura humana registrada como una muestra de la vida y la civilización del planeta Tierra. A este respecto, Matt Hoerl, director de producción de la Arch Mission Foundation afirmo «No importa lo que hagamos, nunca va a ser posible satisfacer completamente a todos los grupos, por lo que la única solución fue tener tanto espacio de almacenamiento que no fuera necesaria ninguna curación». Así, que se decidió enviar todo. Lo que el equipo de estudiosos y científicos de la Arch Mission Foundation ha considerado como el conocimiento más importante de la humanidad se envía en forma de conjuntos de datos abiertos procedentes de la fundación Wikimedia, la Fundación Long Now, el Proyecto Gutenberg y Internet Archive, así como muchos otros conjuntos de datos aportados por individuos y organizaciones. «Nuestra esperanza es proporcionar una imagen precisa de nuestro pasado a seres en un futuro lejano, y para ello tenemos que transmitir no sólo nuestros éxitos y triunfos, sino también nuestros errores y las cosas de las que nos hemos arrepentido», dijo Hoerl. «No queremos que se borre ninguna historia».

Almacenar información en el espacio es bastante complejo, especialmente si se quiere que dure miles de millones de años. La Biblioteca Lunar, por ejemplo, no sólo tendrá que soportar la radiación espacial, sino también el calor y el frío extremos de la superficie lunar. Se han utilizado discos de níquel puro debido a que este material no se descompone y no tiene vida media, es básicamente indestructible, incluso en el espacio. Los cuatro discos principales de la Biblioteca tienen más de 60.000 imágenes extremadamente pequeñas grabadas en ellos – fotos y páginas de libros en un formato llamado Nanofiche, por lo que quien los encuentre sólo necesitará un dispositivo de aumento para examinar los datos.

El módulo de aterrizaje «Beresheet» fue lanzado por un cohete SpaceX Falcon 9 el 21 de febrero y podría alcanzar la Luna el 11 de abril. El módulo de aterrizaje y su cápsula del tiempo permanecerán en la Luna indefinidamente. Sin embargo, la biblioteca puede haberse perdido en el cosmos, ya que el pasado lunes la nave perdió la comunicación con la tierra al hacer una maniobra de motor, quedando fuera del alcance de las comunicaciones, aunque fue contactada posteriormente. De modo, que módulo de aterrizaje lunar está de nuevo en comunicación con el equipo de tierra, mientras los controladores de vuelo trabajan en los próximos pasos.

Además de la biblioteca dirigida a la luna, ya hay otra enviada en el módulo SpaceX Tesla Roadster que ha estado en órbita alrededor del sol desde febrero de 2018. También se anunció que se enviaran más discos a la luna en los próximos años.

«A través de la replicación masiva alrededor del sistema solar, podremos garantizar que las Bibliotecas del la Humanidad nunca se perderán en el futuro en miles de millones de años», dijo Nova Spivack, cofundadora y presidenta de la Arch Mission Foundation.

Apoyando la investigación: nuevos roles en el servicio de bibliotecas de la Universidad de Navarra

 

46441790585_cc88690f87_b_d

Iribarren-Maestro, Isabel; Grandal, Teresa; Alecha, María; Nieva, Ana; San-Julián, Teresa (2015). “Apoyando la investigación: nuevos roles en el servicio de bibliotecas de la Universidad de Navarra”. El profesional de la información, v. 24,
n. 2, pp. 131-137.

Texto completo

La Biblioteca de la Universidad de Navarra ha ido asumiendo en los últimos años nuevos roles de apoyo a la investigación. Junto con tareas como formación a la carta o el fomento del acceso abierto a través del repositorio, se han iniciado asesoramientos a profesores en procesos de acreditación y solicitud de sexenios, así como colaboración con el sistema de gestión de datos de investigación en tareas de revisión y validación de la producción científica. Se detallan las nuevas funciones y tareas asumidas, su incidencia frente a las funciones tradicionales, las ventajas que han comportado y las líneas de futuro.

 

Leer a perros: programa de mejora de los resultados de lectura en niños

 

01.pnt.dogs.0110.lo

Mailloux, Sarah ; Matthies, Brad. «Going to the dogs: One college library’s program to encourage reading literacy» College and Research Libraries, Vol 80, No 3 (2019)

Texto completo

 

Las investigaciones indican que la lectura a los perros tiene resultados muy positivos. Los niños que les leen a los perros mejoran sus habilidades de alfabetización y fluidez debido a que los perros proporcionan una audiencia no crítica. Las escuelas que implementan programas de terapia de lectura canina ven mejoras en la participación de los estudiantes y en sus comportamientos académicos, a la vez que los estudiantes aprenden simultáneamente lecciones valiosas en empatía, respeto y compasión.

 

Si es beneficioso para los humanos leerles a los animales, ¿es también beneficioso para los animales de acogida? La investigación dice que los perros que escuchan voces humanas de manera regular tienen una menor necesidad de métodos para aliviar el estrés. En general, leer para proteger a los perros puede disminuir su ansiedad y hacerlos más adoptables. Por lo tanto, con los beneficios confirmados tanto para los niños como para los perros, un programa de lectura de perros de acogida parece ser una cosa beneficiosa para todos los implicados. Niños, perros y monitores.

Humane Society of Missouri compartió su guía del Programa de Lectura de Compañeros de Refugio (SBRP). Se decidió denominar al programa «Lectores». Se adquirieron algunos libros sobre animales en una amplia gama de niveles de lectura que reflejaban la misión del refugio y se contó con la participación de la biblioteca y un bibliotecario. Una vez que se difundió el programa, un grupo de padres y un autor local también donaron libros a la biblioteca del centro de acogida y refugio de animales, duplicando el tamaño de la colección. Y, por supuesto, se animó a los lectores a traer sus propios libros.

El director del centro quería que los «Readers» permanecieran fuera de las perreras para mantenerlos a salvo. Colocar a los lectores fuera también enseña a los niños a respetar el espacio personal de los demás, mientras que los perros pueden tomar su propia decisión sobre si se acercan o no a los niños. Eventualmente, los perros aprenden a acercarse voluntariamente, y a medida que se vuelven más sociables con los humanos, su estancia en el refugio tiende a ser más corta. Este es uno de los objetivos del programa: ayudar a los perros de refugio a socializarse para encontrar un hogar para siempre.

Para garantizar aún más la seguridad de los participantes, el director del refugio pidió a los voluntarios adultos que supervisaran a los «Readers», lo que proporcionó una oportunidades de adquirir una práctica de servicio y aprendizaje para los estudiantes, especialmente para los que se se estaban especializando en Educación, quienes potencialmente podrían usar este programa en el futuro. A los voluntarios se les denominó  «Walking Dictionaries«. Al dar este nombre a los voluntarios, los niños sabían que los voluntarios estaban allí para ayudar y no para juzgar. Previamente se instruyó a los voluntarios para que supervisasen la seguridad y respondieran a cualquier pregunta que los lectores puedan tener acerca de sus libros, pero por lo demás debería parecer como si no estuvieran escuchando a los lectores. Esto aseguró a los lectores que los adultos no estaban allí para corregir ningún «error» de lectura ni para juzgar su lectura de ninguna manera. A su vez, esto dio a los niños lectores la libertad de leer a los perros en sus propios términos.

Después de la lectura se permitió que los niños interactuaran físicamente con el perro. Previamente un empleado del refugio de acogida seleccionó un perro socializado que permitiera a a los niños poder acariciar y hablar con el animal.

En conclusión. El programa  proporcionó a los estudiantes universitarios experiencias valiosas de aprendizaje y les involucró activamente con los niños de una manera divertida y significativa. Además, la colaboración y asociación con otra organización comunitaria fue gratificante y tuvo el beneficio adicional de ayudar a los animales de refugio a ser más adoptables a través de la socialización. En pocas palabras, este programa fue gratificante para todos los que participaron.

 

Ver además

 

 

 

«No era 1837, era 1980»: la luchas de las mujeres por el derecho igualitario de acceso a la cultura y a las bibliotecas

 

biblioteca_antigua

Hace una año escribí en Universo Abierto un post sobre un anuncio de la IFLA hablando de como las bibliotecas protegen los derechos de las mujeres, y me encontré esta respuesta de una mujer que firma cómo Ica, en la que habla de los problemas que tuvo a principios de los ochenta para acceder a la sala de investigadores de la Biblioteca Nacional, y que quisiera compartir con todos vosotros. La fecha 1837, que Ica menciona se refiere a otro post titulado «Las mujeres tuvieron prohibido la entrada en la Biblioteca Nacional de España hasta 1837«, pero a ella esto le sucedió a principios de 1980.

 

Más post sobre Mujeres y bibliotecas

 

«Éste es mi día, qué mejor día para empezar … hablar de bibliotecas y mujeres es hablar de mi vida, de lo que soy.

La Biblioteca Nacional sirvió al público en general en una sala en su parte baja allá por los años 80. Recuerdo que era una sala amplia donde se podía ir a estudiar y a sacar libros. Por aquella época empecé a leer filosofía y descubrí a Unamuno, Descartes… mi época existencialista.

Enamorada del ambiente y de un aspirante a filosofo intenté acceder a la Biblioteca de la parte Alta, recuerdo que “mi sala” estaba a nivel de calle. Un día, armada de valor pues me abrumaba la solemnidad del edificio, intenté acceder a la parte noble, desplegué todos los carnés de las diversas bibliotecas que poseía … hasta mi dni, pero nada fue suficiente. Un malcarado señor me negó la entrada: “Esta parte es solo para investigadores mayores de edad”. Yo tenía 16 años. Recuerdo que me ofendió tanto “quiero poner una reclamación”. El señor me ofreció un folio en blanco y me miró con media sonrisa.

Ofendida como estaba escribí con letra temblorosa unas cuantas frases solicitando -infeliz de mí- que me fuera permitido el acceso argumentando que al no tener acceso era imposible acceder al objeto de estudio. Satisfecha como estaba de mi “reclamación” entregué al citado cancerbero el papel. Sonriendo cogió el papel, yo me despedí y bajé la escalinata. Mi amigo, filosofo futuro, tuvo otra experiencia con el mismo señor, y por supuesto otro trato.

Cuando llegué a casa conté mis andanzas de biblioteca y mi madre sentenció “ te has quedado con una copia,¿no?” Se me cayo el alma al suelo, con tanto cabreo había olvidado la copia. Nunca tuve respuesta, era el final de los 70, el principio de los años 80.

Más tarde, pasados pocos años ya con carné de investigador entré… todo un cuadro.

Parecía que pisaba la luna por primera vez, anduve por los pasillos queriendo grabar en mi mente todos los espacios y rincones. Me encantaban los ficheros, miles y miles de fichitas a mano algunas otras mecanografiadas…La sala de lectura general, con aquellas sillas tan incomodas, aquel señor que en medio de la sala “cierren las puertas” por la corriente que recibía al estar el pobre en medio. Con el paso de los años he conocido al que debió llegarle mi reclamación de juventud. Ni lo recuerda … pero al menos reconoce el error.

Pasado el tiempo volví para trabajar a mi amada Biblioteca. Recuerdo que en lugar de sacar la tarjeta de acceso, sacaba las llaves de casa. Alguna vez las coloque encima del lector de tarjetas …

No era 1837, era 1980.»

Ica

«Amnistía bibliotecaria» en las bibliotecas del Condado de Orange para recuperar los libros no devueltos y a antiguos lectores

 

771468c540feedcf8621e34f2aaa41e2

Las Bibliotecas Públicas Condado de Orange ofrecen una amnistía bibliotecaria para que los usuarios morosos devuelvan los libros atrasados a su biblioteca sin temor a tener que pagar por esos libros, DVDs u otros artículos atrasados. El objetivo de esta amnistía es recuperar a antiguos lectores y también el material no devuelto. 

 

En el espíritu de la misión del sistema es proporcionar acceso y apoyo a los residentes, el objetivo de la amnistía según los trabajadores, es recuperar a los lectores que han evitado usar los servicios por tener que pagar sus multas.

Los cargos y multas por artículos vencidos o perdidos serán exonerados cuando se devuelva el artículo. Durante una semana de amnistía similar que se llevó a cabo en el año 2011, las sucursales vieron un aumento en la asistencia y la gente devolvió 6.700 artículos, por un valor de más de 160.000 dólares.

En el primer día de este período de amnistía, la biblioteca renunció a 5.264 multas.

Las multas y las cuotas son menos del 1 por ciento del presupuesto del sistema de bibliotecas, y cualquier pérdida de ingresos se compensa en gran medida por el ahorro de tiempo del personal que procesa los pagos atrasados.

El sistema de bibliotecas está considerando ofrecer más días libres de multas en el futuro y cambiar las normas de préstamo para facilitar que las personas no incurran fácilmente en las multas, permitiendo más renovaciones y alargando el período de préstamo de algunos documentos.

Otra iniciativa similar es la llevada a cabo por las bibliotecas de los Ángeles que indultan las multas a cambio de horas de lectura, en lugar de pagar una multa económica por los retrasos en la devolución como sucede en la mayoría de bibliotecas norteamericanas.

 

Bibliotecas universitarias: reestructuración de la estrategia de colaboración entre bibliotecas

 

toronto-library-pods

Schonfeld, Roger C. «Restructuring Library Collaboration: Strategy, Membership, Governance .» Ithaka S+R. Last Modified 6 March 2019. https://doi.org/10.18665/sr.311147.

Texto completo

 

Las bibliotecas universitarias suelen servir a instituciones de educación superior individuales, pero sus objetivos requieren que logren un mayor poder de negociación, una distribución más eficiente de las colecciones y sistemas, así como proporcionar servicios más sólidos que los que incluso una biblioteca universitarias más grande puede proporcionar por sí sola. Como resultado, las bibliotecas universitarias han buscado durante más de un siglo generar una escala interinstitucional. En este documento, se analizan los esfuerzos para generar esa escala, incluyendo consorcios y otras organizaciones de miembros, que denomina como «vehículos de colaboración». Sin embargo, la colaboración no es buena en sí misma, sino sólo en la medida en que apoya los objetivos de las bibliotecas a medida que se desarrollan y cambian con el tiempo. Uno de los grandes retos a los que se enfrentan los líderes de las bibliotecas universitarias es su comprensible deseo de que sus vehículos de colaboración permanezcan sincronizados con los cambios en sus propios objetivos y en el contexto más amplio en el que operan.

 

 

 

 

 

 

Bibliotecarios famosos. Planeta Biblioteca 2019/03/06

46575798184_8be8ff0433_b_d

ESCUCHAR

Ir a descargar

 

En el programa de hoy hemos hablado sobre famosos que ejercieron la profesión de bibliotecarios. Desde Eratóstenes, bibliotecario de la famosos biblioteca de Alejandría, a papas como Nicolás V y Pío XI, hasta escritores como MArcel Proust, Borges, Pesssoa o Stepen King, a estadístaas como Mao, Mohamed Jatami, o el creador del FBI en algún momento de sus vidas ejercieron esta bonita profesión, muchos de ellos también fueron eminentes bibliófilos y amantes del libro.

Ver

Galería de Bibliotecarios Famosos

¿Clubs de fans de bibliotecarios?

Jorge Luis Borges, suma de infinitos bibliotecarios hipostáticos

Giacomo Casanova “El bibliotecario más seductor”

Ray Bradbury, el escritor con alma de bibliotecario

Pessoa Bibliotecario en Bibliotecas llenas de fantasmas

Maria Moliner: la labor intelectual como bibliotecaria, filóloga y lexicógrafa

Kikí de akí, bibliotecaria pop de la móvida

Un arquitecto japonés diseña unas estanterías anti terremotos

bookshelf-house-designboom-fb

Estanterías de Shinsuke Fujii

Shinsuke Fujii es un arquitecto japonés que reside en Yokohama que ha diseñado unas estanterías anti terremotos. El diseño se caracteriza por una pared diagonal que actúa como una estantería integrada y fácil de usar. debido a que todas las estanterías son inclinadas, se puede escalar fácilmente sin necesidad de una escalera, y los libros que están en los lugares más altos se pueden sacar y volver a colocar. el enfoque lúdico añade un carácter único a la casa en la que los muebles y la estructura se integran cuidadosamente entre sí.

La estantería integrada abarca ambos niveles de la casa y también contribuye a la integridad estructural de la misma. es importante destacar que  Shinsuke  ha diseñado la estantería para que no se derrumbe cuando se produzca un terremoto. la pared oblicua también sirve para proteger la entrada de la casa de las fuertes lluvias, comunes en esta región japonesa. la estantería, normalmente un mobiliario externo, se convierte en un elemento central de la casa que cubre toda la estructura.

bookshelf-house-designboom-3

 

 

¿Qué papel juega el «tinkerer» en un makerspaces?

 

pjimage12

Tinkering es usar la imaginación y las cosas que tengas a mano para crear. Es pensar con las manos, es aprender haciendo. Es explorar y preguntarse cómo funcionan las cosas, descubrir, hacer, construir, probar, equivocarse y aprender. Y volver a empezar.

 

En algunos sitios los Makerspaces también se denominan Tinkering Spaces o espacios para cacharrear. Tinkering Space, es un entorno creativo que inspirará al inventor. Fundamentalmente se trata de una colección cambiante de actividades sin cita previa y exposiciones permanentes que conecta mentes y manos y permite a los visitantes probar una nueva idea, aprender una nueva habilidad o hacer una chapuza brillante que puede conducir a lo inesperado.

La palabra viene de Tinkerer (Phineas Mason) un personaje ficticio que aparece en los cómics estadounidenses publicados por Marvel Comics. Creado por Stan Lee y Steve Ditko. El personaje tiene un don casi sobrehumano de genio en ingeniería, capaz de inventar aparatos sofisticados a partir de nada más y nada menos que piezas de repuesto sobrantes de electrodomésticos ordinarios.

Un Tinkerer o Mentor en un Makerspace, juega un papel integral en la formación de este espacio y en ayudar a los usuarios a utilizarlo de manera segura y efectiva. Así las personas trabajarán junto a maestros experimentados para asegurar que las necesidades de los usuarios están satisfechas con éxito. Esta es una gran oportunidad para cualquier persona interesada en seguir una carrera en la educación. No se requiere certificación. Fundamentalmente se trata de una persona que experimenta con los materiales y con las ideas para comprender como funciona algo, que juega sin miedo con las cosas que tiene a su disposición para entenderlas, para crear y para aprender de ellas. Un estudio de El doctor Stuart Brown, demuestra que aquellas personas más resolutivas en el ámbito tecnológico eran aquellos que cacharreaban cuando eran niños, que buscaban como funcionaba un juguete, aunque la mayor parte de las veces lo dejaban inutilizado.

Jonathan J. Dickau, astrónomo y astrofísico ha llegado a afirmar que los mejores investigadores en Física, destacando que la exploración lúdica es crucial para progresar tanto en la Física experimental como en la teórica. El juego nos permite aprender e innovar. Así pues, fomentar el juego alimenta la innovación y el progreso, que son los motores de la prosperidad económica.