Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

Avatar de Desconocido

Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

Los bibliotecarios que enfrentan nuevas funciones dicen que la crisis no está en el catálogo de tareas

1000

Librarians facing new tasks say crisis isn’t in the catalog
9 de agosto de 2019

Ver completo

 

Las bibliotecas están empezando a atender  nuevas necesidades  como personas sin hogar o problemas de drogadicción y  salud mental . 40 sistemas bibliotecarios cuentan con trabajadores sociales a tiempo completo entre el personal, de acuerdo con Whole Person Librarianship, una organización que rastrea tales asociaciones. Pero son muchos los profesionales que consideran que no están preparados para ello

 

 

En la Biblioteca Pública de Queens en la ciudad de Nueva York, la trabajadora social residente Shantel Johnson supervisa un equipo de administradores de casos de la biblioteca, pero también está disponible para ayudar a los bibliotecarios a comunicarse con los clientes con dificultades, conectar a los visitantes con los servicios o simplemente escuchar a las personas.

Otras bibliotecas, incapaces de permitirse ese paso, tienen bibliotecarios capacitados para manejar ciertas emergencias ellos mismos. Eso provocó cierto debate entre los trabajadores de la biblioteca sobre si se les pide que se adapten a un trabajo en evolución o que hagan un trabajo que va más allá de su experiencia.

La portavoz Amy Geduldig señala que la biblioteca «no es una organización de servicios sociales, y su personal no son profesionales médicos o de salud mental». Sin embargo, el NYPL, el sistema bibliotecario más activo del país, todavía no ha contratado a un trabajador social con licencia de tiempo completo, aunque Brooklyn lo hizo en 2015 y Queens lo hizo en 2018.

Una encuesta de 2018 de bibliotecarios en Pensilvania encontró que muchos informaron que ya se sentían estresados ​​al tratar de responder preguntas de los clientes sobre la salud mental y servicios sociales, incluso sin manejar emergencias agudas en la biblioteca.

Según Jackie Narkiewicz, bibliotecaria de Long Island «Puedo conseguirte un número de teléfono, puedo conseguir el libro que quieran… pero cuando estás lidiando de problemas de salud mental, no me siento adecuadamente entrenado para ello».

Librerías: transitando del soporte a la experiencia y/o de los libros a los clientes

 

librerias_del_soporte_a_la_experiencia

Barandiarán, Txetxu. Librerías: transitando del soporte a la experiencia y/o de los libros a los clientes. Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2015

Texto completo

A lo largo de cinco capítulos, y a partir de esta idea y de un estudio realizado en Francia sobre la clientela de las librerías independientes, Barandiarán pretende ofrecer un análisis del sector en España. Lo hace a través de tres grandes bloques: un autoanálisis de la situación de las librerías, un análisis de la propia estructura librera que acoge como casa a los clientes y un abordaje centrado en los clientes como el elemento clave de la librería. El autor también introduce interrogantes que cada librería, según el modelo de negocio, debe ser capaz de responder. El trabajo incluye igualmente un pequeño cúmulo de preguntas abiertas que, según el autor, “cada librero tendría que considerar útiles como modelo de trabajo”.

 

 

Worlds of Words. La mayor colección de literatura infantil de Estados Unidos

 

img_0277-1

Worlds of Words.

 

La Universidad de Arizona, alberga la colección más grande de literatura infantil de Estados Unidos, estimada en unos 40.000 libros, conocida formalmente como Worlds of Words ( WOW). El centro sirve como un valioso recurso para los educadores, tanto actuales como futuros. Aunque el espacio es acogedor para los niños, con eventos organizados específicamente para ellos, el propósito principal de la colección es la investigación. Algunos de los libros no son para que los jóvenes los lean porque a su edad no pueden discernir si son libros son significativos culturalmente.

La colección WOW incluye libros de todos los países y continentes. Hay secciones para LGBTQ+, literatura del estado de Arizona e incluso los libros recomendados por la  Lista de Honor de la International Board on Books for Young People (IBBY). La Organización Internacional para el Libro Juvenil, es un colectivo internacional de asociaciones y personas interesadas en fomentar la lectura entre los niños y jóvenes. Se fundó en Zúrich en 1953 y hoy tiene su sede en Basilea. La Sección Española del IBBY recibe el nombre de Organización Española Para el Libro Infantil y juvenil (OEPLI).

WOW tiene libros que perpetúan los estereotipos, y son una parte integral de la colección, en lo que cualquiera puede analizar cómo estos libros cuentan historias que difieren de las historias políticamente correctas que se encuentran en los libros actuales y ver por qué perpetuar los estereotipos puede ser peligroso.

La declaración de la misión de WOW, según su sitio web, es: «Mundos de palabras se ha comprometido a crear una red internacional de personas que compartan la visión de reunir a libros y niños, abriendo así ventanas al mundo. Alentamos el diálogo reflexivo en torno a la literatura mundial para que los niños puedan reflexionar sobre sus propias experiencias culturales y conectarse con las experiencias de los niños de todo el mundo».

 

La mitad de todas las universidades y tres millones de estudiantes usan libros de texto gratuitos de OpenStax

 

test_2.original

 

OpenStax

 

Casi 3 millones de estudiantes están ahorrando un estimado de 233 millones de dólares este año al usar libros de texto gratuitos de OpenStax, el editor de recursos educativos abiertos con sede en la Universidad de Rice.

Desde la publicación de su primer libro de texto gratuito en línea en 2012, OpenStax ha ampliado su biblioteca para proporcionar libros para más de 36 cursos universitarios y Advanced Placement®. El trabajo de la organización no solo ha ahorrado millones de dólares a los estudiantes, sino que también se le atribuye contribuir a una disrupción en la industria editorial que está bajando los precios generales de los libros de texto.

 

 

Casas lectoras

casas_lectoras_200

Mata, Juan. Casas lectoras.  Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2015

Texto completo

 

El Proyecto Casas Lectoras es una experiencia promovida por la Fundación Sánchez Ruipérez, que se desarrollará en Madrid a lo largo de 2015 y 2016, en virtud de un convenio suscrito con el Ayuntamiento de esta ciudad para actuaciones en el campo de la lectura y las bibliotecas.

Cuando se habla de familias lectoras se tiende a pensar en un modelo idealizado y uniforme de familia, lo cual es tan impreciso como ilusorio. Los hogares son tan heterogéneos como la idiosincrasia de las personas que los constituyen y las circunstancias económicas o culturales en las que viven. A menudo muchos discursos y programas sobre la lectura tienden a ignorar las condiciones reales en las que crecen tantos y tantos niños. No basta con defender la participación de las familias en el estímulo de la lectura. Es necesario tener en cuenta la diversidad de familias y hogares, sus distintas experiencias y aspiraciones, pues eso evitaría incurrir en vaguedades o torpezas y ayudaría a saber qué se debe proponer y qué se puede esperar. No obstante, al referirnos a familias o casas lectoras estamos pensando en hogares donde hay niños o jóvenes en edad escolar, pues son ellos, aun cuando no se diga de modo explícito, los principales destinatarios de todas las actividades que tratan de alentar el deseo de leer. Hablamos de casas lectoras con la confianza de iniciar un proceso de acercamiento temprano y afectivo a los libros. Y sabemos que, como ocurre con cualquier afición o vocación, es más probable que prenda ese deseo si se crece entre libros que si se hace en un entorno carente de referencias o prácticas lectoras.

 

 

Guía de Bibliotecas Escolares. Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares en los centros educativos

aaaccb8aff058c38d698a157632f66b1

Guía de Bibliotecas Escolares. Plan de Lectura y de Bibliotecas Escolares en los centros educativos de Andalucía. Sevilla: Consejería de Educación,

Texto completo

 

Material de apoyo para el Plan de LyB, orientado al buen uso y aprovechamiento pedagógico de la biblioteca escolar. Consta de ocho documentos y una bibliografía general:

Bloque 1: Conocimiento de la biblioteca como centro de recursos

Bloque 2: Aspectos técnicos y organizativos

Bloque 3: Aprendizaje de habilidades para informarse e investigar

Bloque 4: Complemento de trabajo del área y del área

Bloque 5: Proyectos lectores y escritores

Bloque 6: Extensión cultural

Bloque 7: La biblioteca como espacio de encuentro y compensación

Bloque 8: Biblioteca integrada

Bibliografía

 

Enseñanza de Gestión de Datos de Investigación para Estudiantes

fotolia_107228620_puresolutionbearben

Wiljes, C. and Cimiano, P., 2019. Teaching Research Data Management for Students. Data Science Journal, 18(1), p.38. DOI:http://doi.org/10.5334/dsj-2019-038

Texto completo

Las habilidades sólidas en la gestión de datos de investigación son un requisito fundamental en cualquier disciplina de investigación. Por lo tanto, la gestión de datos de investigación debe incluirse en la educación académica de los estudiantes lo antes posible. En el artículo se destaca la experiencia llevada a cabo por los autores en un curso interdisciplinario sobre RDM, y los resultados de una encuesta llevada a cabo a partir de las operaciones de los alumnos.

La Biblioteca Pública de Toronto más allá de los libros

6000

 

La Biblioteca Pública de Toronto (TPL) ha comenzado a promover una nueva identidad de marca, parte de una estrategia más amplia en torno a la experiencia del usuario destinada a ayudar a satisfacer las necesidades cambiantes de su comunidad para conectar a las personas con la gama completa de servicios que ofrece.

Los usuarios participantes en ese proceso le dijeron a la  TPL que querían una mayor visibilidad de sus espacios y servicios, más personalización y experiencias más acogedoras en línea y presencial, así como un servicio al usuario excepcional. 

La nueva identidad, creada por la agencia Trajectory en asociación con el Centro de Investigación de Diseño Inclusivo de la Universidad de OCAD y el Laboratorio de Futuros de Diseño, tiene como objetivo brindar una mayor flexibilidad y visibilidad al diseño, basado en el lema «Activate Something Great» de la biblioteca.

Swampy, el baterista de heavy metal convertido a bibliotecario de Phineas y Ferb

maxresdefault

Ver vídeo

El padre de Phineas y Ferb olvida el aniversario de su boda, por lo cual Phineas, Ferb, y Candace tienen que reunir a la banda con la que se enamoraron por una noche (Love Händel), para darle la sorpresa a su mamá.

Love Händel era una banda de los 90′. De acuerdo con un documental del estilo de «Behind the Music», se separan debido a las luchas internas y una cada vez menor base de fans.

Pero Swampy el ex baterista de la banda de hair metal Love Händel, perdió su sentido del ritmo cuando se quedó dormido en una fábrica de metrónomos. Se convirtió en bibliotecario y estaba feliz con su trabajo hasta que los terroríficos dioses infantiles Phineas y Ferb lo encontraron. Los dos intentaban reunir a la banda favorita de sus padres como regalo de aniversario.

 

 

Impacto de las bibliotecas universitarias y de investigación en un mundo conformado por las nuevas tecnologías

2019.08.16-student-tries-virtual-reality-photo-by-brittany-hosea-small-for-uc-berkeley-library-600x450

 

La Asociación de Bibliotecas de Investigación (ARL), la Coalición de Información en Red (CNI) y EDUCAUSE están trabajando juntos para comprender mejor cómo las bibliotecas de investigación, como socios colaborativos en la empresa de investigación y aprendizaje, pueden avanzar mejor la investigación y el aprendizaje durante estos tiempos de cambios significativos en la producción, difusión y reutilización de contenido digital.

Las tres organizaciones asociadas se centran en comprender cómo las tecnologías de la información y las disciplinas emergentes como la ciencia de datos, la inteligencia artificial, la movilidad y las redes ubicuas, la computación en la nube, la realidad aumentada / virtual y la Internet de las cosas están transformando la forma en que ocurre la investigación y el aprendizaje. Más específicamente, los socios se centrarán en comprender el papel que juegan las bibliotecas de investigación y deben jugar en este contexto dinámico.

El proyecto desarrollará un conjunto de recomendaciones y posibles acciones para que las partes interesadas clave, la comunidad en general.

Relacionados con las siguientes preguntas:

  •  ¿Qué conocimientos y competencias necesitan los líderes y el personal de la biblioteca de investigación?
  • ¿Qué pueden hacer las bibliotecas de investigación ahora para avanzar en su conocimiento y práctica en estas tecnologías dado su impacto actual y potencial en la investigación y el aprendizaje? ¿Qué apoyo se necesita para hacerlo?
  • ¿Cómo deberían las bibliotecas de investigación permanecer estratégicamente alineadas y ser capaces de adoptar innovaciones digitales como socios colaborativos para avanzar en la investigación y el aprendizaje?