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La revisión por pares en la Gestión de Datos de Investigación

Using Computer

What Constitutes Peer Review of Data? A Survey of Peer Review Guidelines

The Scholary Kitchen

By Tood A. Carpenter, april 11, 2017

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El intercambio de datos de investigación ha explotado en la última década, y cada vez más publicaciones y organizaciones están poniendo en práctica políticas que requieren la publicación de datos de investigación. Durante la última década, el número de revistas que aceptan datos ha aumentado, al igual que el número y el alcance de los repositorios que recogen y comparten datos de investigación.  Durante los últimos años , el ritmo de publicación de datos aumentó considerablemente. Como indica el estudio «Public Availability of Published Research Data in High-Impact Journals«, el número de conjuntos de datos que se comparten anualmente ha aumentado en más del 400% de 2011 a 2015, y parece probable que este ritmo se mantendrá o incrementará en los próximos años.

Un elemento central que distingue una publicación científica de una publicación que no lo es, es el hecho de que exista un proceso de revisión por pares que avale que los contenidos allí expuestos son académicos y han sido validados por un comité de expertos. A medida que aumenta la disponibilidad de datos de investigación, es importante preguntar si estos datos son revisados ​​por pares.  Pero, ¿qué constituye la revisión por pares de los datos de la investigación? ¿Cuáles son las prácticas existentes relacionadas con la revisión por pares de los conjuntos de datos de investigación? Dado que varias revistas se centran específicamente en la revisión y publicación de conjuntos de datos, la revisión de sus políticas parece un lugar apropiado para comenzar a evaluar como sería la práctica de revisar y publicar datos.

La revisión por pares de los datos es similar a la revisión por pares de un artículo, pero incluye muchos peculiaridades que hacen que el proceso sea mucho más complicado. En primer lugar, un revisor tiene que lidiar con la complejidad general de un conjunto de datos de investigación que pueden tener diferentes procedenicas y objetivos. A menudo, los datos pasan por una variedad de pasos de pre-procesamiento y limpieza de errores que deben monitorearse y rastrearse. Algunos conjuntos de datos están cambiando constantemente y se agregan más datos a lo largo del tiempo, por lo que la pregunta debe hacerse, ¿cada nuevo estudio basado en un conjunto de datos dado necesita una nueva revisión o podría aplicarse una revisión anterior? Para llevar a cabo un análisis adecuado, se debe considerar la metodología de la recopilación de datos, un examen que puede ser tan profundo como describir la calibración. Incluso después de que se ensambla un conjunto de datos, el análisis puede variar significativamente según el software utilizado para procesarlo. La revisión de un conjunto de datos probablemente requeriría un examen del código de software utilizado para procesar los datos también. Todos estos criterios crean más trabajo para los revisores.

En la práctica algunos repositorios como DRYAD hacen revisión de datos, pero la mayoría no. En el caso de las revistas que aceptan la publicación de conjuntos de datos requieren al menos un examen superficial superficial de los datos asociados con sus documentos. , También, una serie de revistas de datos se centran exclusivamente en el intercambio de conjuntos de datos de investigación. Esas publicaciones explícitamente proporcionan revisión por pares antes de la publicación de los datos.

En primer lugar, la cohesión editorial es todavía muy importante en la publicación de revistas y esto también se aplica a las nuevas revistas de datos. Esta cohesión ayuda de alguna manera al descubrimiento y  a la experiencia de revisión por pares, pero podría limitar las oportunidades de hacer una análisis más novedoso de los conjuntos de datos. Más importante que la consistencia interna y la revisión precisa del conjunto de datos es un enfoque en la apertura y disponibilidad de los datos en sí. Las oportunidades de reutilización, los enlaces a los repositorios públicos y las descripciones de cómo acceder a los datos son de importancia significativa. Esto podría considerarse como poner en práctica la noción de que «reutilización». En general, si los datos son de calidad suficiente para ser reutilizados, se aprueba una revisión por pares posterior a la publicación.

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Máquinas de préstamo de dispositivos iPad y ordenadores portátiles en bibliotecas

 

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La biblioteca universitaria de Drexel (Drexel University Library) y la Free Library of Philadelphia permiten disponer de dispositivos iPad y de ordenadores portátiles en préstamo para sus usuarios a través de máquinas de autoservicio, cualquier usuario que desee llevar en préstamo uno de estos aparatos, solo tienen que introducir el carnet de usuario en la máquina expendedora y elegir el dispositivo que desee por un tiempo máximo de 4 horas.

El iPad viene con una serie de aplicaciones preinstaladas, que exploran temas y actividades tales como: arte, narración digital, alfabetización temprana, juegos, geografía, música, noticias, edición de fotos, ciencia, astronomía y edición de vídeo. Cualquier dato o información personal que pueda introducir el usuario mientras tiene en préstamo el dispositivo se borra automáticamente una vez que el aparato haya sido devuelto al quiosco.

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En España la empresa SERDOC tiene algunas instalaciones de autoprestamo de portátiles en funcionamiento:  Universidad de Almería, y la Universidad Politécnica de Madrid.

El sistema funciona como cualquier autopréstamo a la hora de comprobar y registrar las operaciones. Se comunica con el SIGB mediante SIP2 y una vez autorizada la operación, procede a la notificación y apertura del casillero correspondiente. Dispone de las siguientes operativas:

  • El usuario se identifica con su carnet y un código personal, tanto para prestar como para devolver.
  • El sistema le indica en una animación el casillero que le corresponde abrir y procede a liberar la cerradura electrónica y a encender la luz interior del mismo.
  • Selección de casilleros accesibles para personas con limitaciones físicas (usuarios en sillas de ruedas, etc).
  • Si el usuario excede un tiempo máximo (parametrizable) para cerrar nuevamente el casillero, la luz parpadea, llegando a emitir un aviso de casillero sin cerrar en el propio sistema y en el puesto técnico del bibliotecario, pasado el tiempo previsto.
  • Aviso de intrusión, al detectarse la apertura de un casillero fuera de la operativa.
  • La comunicación al usuario de la operación realizada, se efectúa mediante email, en este caso al correo de la Universidad. El sistema permite el uso de cualquier otro sistema de notificación existente.
  • El sistema edita un mensaje en pantalla cuando todos los equipos se encuentran prestados.
  • El sistema notifica el tiempo disponible de préstamo y la hora de cierre y devolución de los portátiles.
  • El sistema sigue activo, pero bloquea la operativa para los usuarios, a partir de una hora predeterminada (parametrizable). Lo mismo ocurre cuando finaliza el horario de apertura de la biblioteca, apagándose de forma automática (parametrizable).

 

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Circulación de libros electrónicos y contenidos digitales en las redes de bibliotecas públicas de Iberoamérica

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Estimados amigos y colegas, os agradecería enormemente que me cumplimentaseis esta encuesta sobre «Uso y acceso a los libros electrónicos y otros digitales recursos en las bibliotecas«

ESTUDIO. Circulación de libros electrónicos y contenidos digitales en las redes de bibliotecas públicas de Iberoamérica

Cumplimentar la Encuesta

OBJETIVO GENERAL

Diagnosticar los procesos de circulación de contenidos digitales de las redes de bibliotecas públicas (en los diferentes niveles territoriales) de los países pertenecientes a Iberbibliotecas que conforman el Programa Iberoamericano de Bibliotecas Públicas “Iberbibliotecas”, integrado por Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, España, México, Paraguay

El estudio se publicará a partir de Noviembre de 2017

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Las redes sociales digitales en la gestión y las políticas públicas. Avances y desafíos para un gobierno abierto

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Criado, J. I. and F. Rojas Martín (eds). [e-Book] Las redes sociales digitales en la gestión y las políticas públicas. Avances y desafíos para un gobierno abierto Barcelona, Generalitat de Catalunya, Escola dʼAdministració Pública de Catalunya, 2013.

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Las administraciones públicas españolas y latinoamericanas han sufrido profundas transformaciones durante las últimas dos décadas. Entre las dimensiones de innovación administrativa más recientes se encuentra la incorporación de herramientas de la nueva gestión pública, así como ideas de la gobernanza en red. Por ello, las redes sociales atraen cada vez más la atención de las administraciones públicas como fuente de innovación y mejora interna, así como ámbito de profundización en la relación con la ciudadanía. Todo ello abre las puertas a una transformación de calado en el sector público. Las redes sociales se han incorporado a nuestra vida cotidiana de una manera rápida y progresiva a lo largo de la última década, constituyendo un fenómeno social, político, económico y tecnológico que está modificando la forma en la que nos relacionamos. En diferentes contextos, estas tecnologías sociales han alcanzado un nivel de difusión masivo entre los usuarios de Internet, lo que se traduce en una masa crítica de millones de usuarios. En este contexto, los responsables públicos están identificando en las redes sociales una herramienta que les puede ayudar a mejorar su relación con la ciudadanía, así como innovar en sus procesos de gobierno y, por ello, están apostando de una manera generalizada por su uso y difusión. Este libro realiza una aproximación al uso de las redes sociales digitales en la gestión y las políticas públicas. En particular, la exploración de las implicaciones de este fenómeno en el sector público se realiza desde una vertiente tanto académica como práctica, tanto teórica como empírica, así como desde la pluralidad metodológica y conceptual, dando también a conocer las principales estrategias y políticas públicas para su desarrollo, e identificando algunas de las mejores prácticas en curso

Acceso electrónico a la información sobre Justicia

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Bailey,Jane, Steeves, Valerie. eAccess to Justice [e-Book] . Otawa: University of Ottawa Press, 2016

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¿Cómo podemos aprovechar la digitalización para mejorar el acceso a la justicia, sin comprometer los principios fundamentales del sistema legal? eAccess to Justice describe los muchos desafíos que conlleva la integración de las tecnologías de información y comunicación en salas de audiencias y explora las lecciones aprendidas de los proyectos de digitalización de todo el mundo. Editado por Jane Bailey y Valerie Steeves. Contribuciones de Trevor Scott Milford; Akane Kanai; Assumpta Ndengeyingoma; Jacquelyn Burkell; Madelaine Saginur; Priscilla M. Regan; Diana L. Sweet; Jessica Ringrose; Laura Harvey; Jordan Fairbairn; Andrea Slane; Shaheen Shariff; Ashley DeMartini; Gillian Angrove; Matthew Johnson; Sarah Heath; Betsy Rosenblatt; Rebecca Tushnet; Y Leslie Regan Shade.

Metadatos y RDA. Planeta biblioteca. 08.05.2014

 

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El Dr. ARIEL RODRIGUEZ, nos habla de METADATOS Y RDA.

Hoy en Planeta Biblioteca hemos tenido a Ariel Rodríguez. El doctor Ariel Rodríguez García es investigador del Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información, IIBI-UNAM. y especialista en Organización de la información y el conocimiento (Normalización de estándares). En la actualidad es presidente del Colegio Nacional de Bibliotecarios. Ariel nos ha hablado sobre qué son y para qué sirven los metadatos, las ventajas de utilización para las organizaciones, los diferentes sistemas de codificación de metadatos (MEETS, RDF, Dublin Core, OAI-PMH); sobre los sistemas de metadatos más expresivos, RDA y visiblidad del catálogo bibliográfico, la compatibilidad de RDA con los Sistemas Integrados de Gestión de Bibliotecas (SGIB) y de las promesas de disponer de datos vinculados para construir la web semántica.

El doctor Ariel Rodríguez García es investigador del Instituto de Investigaciones Bibliotecológicas y de la Información, IIBI-UNAM. El doctor Ariel Rodríguez es especialista en Organización de la información y el conocimiento: Normalización de estándares. En la actualidad es presidente del Colegio Nacional de Bibliotecarios.

Realidad aumentada: reflexiones sobre su contribución a la formación del conocimiento

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Ariso, J. M. [e-Book] Augmented Reality : Reflections on its Contribution to Knowledge Formation. Berlín, De Gruyter, 2017.

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No existe en la actualidad ninguna publicación específicamente dedicada a analizar las implicaciones filosóficas de la realidad aumentada. Las aplicaciones abarcan diversos campos como la psicopatología y la educación, las implicaciones se refieren a cuestiones tan diversas como el conocimiento negativo, la cognición grupal, el Internet de las cosas y las cuestiones ontológicas, entre otras. De esta manera, se pretende no sólo generar respuestas, sino también llamar la atención sobre los nuevos problemas que surgen con la difusión de la realidad aumentada. Con el fin de contemplar estos problemas desde diversas perspectivas, los autores proceden de una variedad de campos – Filosofía, Ciencias de la computación, Educación, Psicología, etc.. En consecuencia, el volumen ofrece contribuciones variadas e interesantes que son de interés para profesionales de múltiples disciplinas.

F-Droid : portal de aplicaciones móviles de código abierto

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https://f-droid.org/

F-Droid es un catálogo de aplicaciones FOSS (Free and Open Source Software) para la plataforma Android. El cliente facilita la navegación, la instalación y el seguimiento de las actualizaciones de tu dispositivo. Las aplicaciones en el repositorio se crean desde el origen y se comprueba el código fuente de posibles problemas de seguridad o privacidad.

F-Droid respeta la privacidad del usuario. No hace un seguimiento ni del usuario ni del dispositivo. No realiza seguimiento de lo que instalamos. No se necesita una cuenta del cliente y no exige datos de identificación. Cualquier dato personal que se dé (por ejemplo, la dirección de correo electrónico al registrarse para una cuenta para publicar en el foro) no se utilizará para otra cosa que mantener su cuenta.

F-Droid es un proyecto voluntario sin fines de lucro operado por F-Droid Limited, una organización sin fines de lucro registrada en Inglaterra (nº 8420676). El contenido de la sección de noticias y reseñas está licenciado bajo una licencia Creative Commons Atribución-Compartir iguales 3.0.

Música y palabras 4. Con la música a otra parte 2017/05/05

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Escuchar el programa de radio

 

Palabras, poesía, relato y músicas en un mismo programa. En esta cuarta entrega hemos escuchado

Las palabras como la violencia rompen el silencio. Irrumpen con estruendo en mi pequeño mundo. Me resultan dolorosas, me taladran . ¿No puedes entenderlo? Mi pequeña. Todo lo que siempre quise, todo lo que siempre necesité, está aquí en mis brazos. Las palabras son inncesarias, solo pueden hacer daño.

Depeche Mode “Enjoy The Silence”

1. ABRAMSKI. La casa de los 2000 libros ADAGIO Y TANGO CELLO SOLO Gustavo Pláate Dedicado a Astor Piazzolla CORTO

2. ALFONSINA STORNI. Bjork- Human Behaviour

3. ALLENDE. PAGANINI 02-Moderato en Si menor

4. ANGELES CASO. Lo que quiero ahora. Benson. Six to Four

5. BESOS. Mischa Maisky plays Bach Cello Suite No.1 in G

6. ROY BUCHANAN – WHY DON’T YOU WANT ME

7. CORTAZAR. Instantanea muerte. The Killing Moon by Echo & The Bunnymen

8. DEPECHE – Enjoy the silence

9. FERNANDO DEL PASO. Para un cuerpo propio. Pergolesi .Duo_ Stabat Mater dolorosa

10. GABRIELA MISTRAL. Verguenza. Emiyou Harris. Spanish Is A Loving Tongue

11. GINO PAOLI. Sapore di sale

12. JOSE ANGEL VALENTE. Punto Cero. Coltrane-Song Of Praise

13. OHAM PAMUK. Nieve. Coltrane. Brazilia

14. PABLO BENAVENTE. Marco Torcido. Anne Soohie Mutter

15. PEDRO SALINAS. La voz a ti debida. JOBIM- Dindi

16. THE CURE – PICTURES OF YOU.h-Ey Mahe Man

17. VALENTE. Se tu mi limite. Alasdair Fraser. First Light_Dawn Rant

¿Qué hace que sea abierto un laboratorio abierto?

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What Makes an Open Lab ‘Open’?

Robin DeRosa y Dan BlickensderferRobin DeRosa es director de estudios interdisciplinarios en la Universidad Estatal de Plymouth.
2 de mayo de 2017

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«A medida que las universidades públicas destinan más recursos a nuevos tipos de espacios de aprendizaje, deberían promover conexiones colaborativas y mutuamente enriquecedoras entre estudiantes e instituciones», escriben Robin DeRosa y Dan Blickensderfer.

Las instituciones públicas de educación superior han sido siempre laboratorios públicos: espacios tipo caja de arena que apoyan el fracaso, el aprendizaje y el descubrimiento. A medida que las ideas y el ethos del movimiento creador se vuelven más comunes, las instituciones están invirtiendo en espacios físicos. Los clusters de computadoras de estilo antiguo en universidades se están convirtiendo en «laboratorios abiertos», combinando la funcionalidad de un laboratorio de computación básico con herramientas y juguetes más modernos de alta tecnología. Estos nuevos espacios físicos prometen transformar a los estudiantes en fabricantes, exploradores, tomadores de decisiones e innovadores.

Pero, ¿qué hace que un laboratorio abierto se abra? A medida que los colegios y universidades públicas invierten en estos espacios, los laboratorios abiertos también deben permitirnos mejorar la calidad de la educación para los estudiantes, especialmente a nivel de pregrado. Si las instituciones públicas van a destinar recursos clave hacia la construcción y equipamiento de estos espacios, deben guiarse por su misión pública y utilizar estos espacios físicos para abrir conexiones colaborativas y mutuamente enriquecedoras para los estudiantes, la universidad y los diversos públicos que utilizan las universidades.

En cualquier ambiente de laboratorio abierto, debemos animar a todos los participantes a participar en la elaboración de los resultados esperados y deseados, y luego permitir que las contribuciones de los participantes cambien y revisen esos resultados a medida que el trabajo se desarrolla. Para ello se debera tener en cuenta algunas cuestiones:

  • Usar los principios del aprendizaje conectado. El aprendizaje conectado toma como punto de partida la idea de que la educación es un proceso dialectico, potenciado por la comunicación en red. El flujo aquí es en múltiples direcciones a través de las redes: los estudiantes contribuyen al trabajo de conocimiento común.
  • Un laboratorio abierto debe integrar las habilidades de alfabetización digital crítica que los estudiantes necesitan para participar en estas comunidades en red. Los estudiantes deben construir redes de aprendizaje personal , publicar su trabajo en la web abierta y aprender sobre la ciudadanía digital y sobre las recompensas y desafíos de trabajar en público a medida que emprenden proyectos de laboratorio abierto.
  • Uso de Licencias abiertas para compartir datos, investigación, productos y procesos con el mundo. Compartir beneficia a los estudiantes que de este modo pueden disponer de contendios en acceso abierto y a las bibliotecas universitarias al permitirles recuperar los fondos invertidos en los costos crecientes de las bases de datos y suscripciones a medida que más revistas se convierten en acceso abierto.
  • Abierto implica apertura 24-7: Es decir espacios y recursos disponibles las 24 horas, los siete días de la semana.
  • Abierto como en abierto para las empresas: la construcción de un sistema económico sostenible para la educación.
  • Trabajar con espíritu abierto, lo implica pensar críticamente sobre nuestros propios términos, sus límites y retos para trabajar de manera inclusiva.