Archivo de la categoría: Bibliotecas

Descripción del sistema de preservación de las bibliotecas digitales

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Arroyo Fernández, D., J. Cordal Elviro, et al. [e-Book]  Descripción del sistema de preservación de las bibliotecas digitales de la Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria. Madrid, Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria, 2017

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Como en cualquier otra biblioteca, los gestores de las bibliotecas digitales tienen la obligación de conservar sus fondos. La garantía del acceso a los contenidos digitales para las generaciones futuras es un criterio fundamental especificado por la Ley 10/2007, de 22 de junio, de la lectura, del libro y de las bibliotecas, en su art. 4. La preservación de los contenidos digitales culturales, comparados con la conservación de los documentos plasmados en los soportes tradicionales de papel, es una tarea mucho más compleja, ya que supone el reto de preservar toda su riqueza y su complejidad más allá de la tecnología informática vigente en el momento de su creación. Este documento describe el sistema de preservación construido en la Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria con el fin de preservar a largo plazo los contenidos de la Biblioteca Virtual del Patrimonio Bibliográfico (http://bvpb.mcu.es) y de la Biblioteca Virtual de Prensa Histórica (http://prensahistorica.mcu.es), resultado de importantes inversiones realizadas desde 2006 por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para la digitalización de materiales del patrimonio bibliográfico.

Directrices para proyectos de digitalización de colecciones y fondos de dominio público

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IFLA (2014). [e-Book]  Directrices para proyectos de digitalización de colecciones y fondos de dominio público, en particular para aquellos custodiados en bibliotecas y archivos. Madrid, Ministerio de Cultura, 2014

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Estas pautas fueron elaboradas, en 2002, por un grupo de trabajo que representa a IFLA e ICA al que la UNESCO encargó establecer unas directrices para programas de digitalización de colecciones y fondos de dominio público. Las bibliotecas y los archivos son proveedores de información primaria para la sociedad y fueron usuarios de la nueva tecnología digital primero en relación con la catalogación y la gestión de los procesos, y más tarde para proporcionar información sobre sus colecciones a la comunidad de la www. Además de preservar y proporcionar acceso al material nacido digital , en la actualidad un gran número de archivos y bibliotecas han iniciado también la creación de copias digitales de sus recursos ya existentes. Para dichas bibliotecas y archivos se han redactado estas directrices.

Humanidades digitales, Humanidades abiertas

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Cubitt, S., D. Palmer, et al. [e-Book] Digital Light, Open Humanities Press, 2015

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 Digital Light reúne a artistas, curadores, tecnólogos y arqueólogos de medios para estudiar la evolución histórica de las tecnologías digitales, el libro proporciona un relato crítico de las capacidades y limitaciones de las tecnologías y técnicas digitales contemporáneas comparándolas con los medios predecesores. La invención de los medios mecánicos (incluida la fotografía y la cinematografía), aliada a las cambiantes tecnologías de impresión (media tonalidad, litografía), ayudó a estructurar los medios electrónicos emergentes como la televisión y el vídeo, a la vez que configuraron el procesamiento de mapa de bits y la visualización de los medios visuales digitales. Esta colección trata de cómo esto ocurrió, qué significa, y cómo los artistas, curadores e ingenieros se enfrentan y desafían las restricciones de los medios visuales digitales cada vez más normalizados.  De hecho, un tema recurrente es cómo las técnicas de los medios anteriores se convierten en tecnologías, inscritas tanto en software y hardware digital.

El papel del bibliotecario como enlace con los investigadores en las bibliotecas de humanidades

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Danielle Cooper
Ithaka S+R
Roger C. Schonfeld
Ithaka S+R

Rethinking Liaison Programs for the Humanities fue publicado por Ithaka S + R. El artículo se basa en parte en una charla dada por los co-autores en CNI, en la rimavera de 2017.

 

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Durante generaciones, la mayoría de las bibliotecas de investigación tuvieron empleados con amplia experiencia, conocidos como bibliógrafos; en aquellos tiempos estos eruditos y bibliotecarios focalizaron sus esfuerzos en la selección orientada a la construcción de colecciones. Hoy en día, existe una verdadera inquietud acerca del papel de los profesionales de las bibliotecas como enlaces académicos en las bibliotecas de investigación.

En la actualidad hay grndes oportunidades para que los bibliotecarios expertos en la materia se asocien con académicos y estudiantes para apoyar su investigación, enseñanza y aprendizaje.

La investigación en Humanidades necesita que los especialistas en la materia y los enlaces (bibliotecarios) establezcan un fuerte compromiso para generar servicios valiosos. Mientras que muchas bibliotecas han vuelto a contratar a doctorados que pueden aportar conocimientos especializados y profundos en la materia, otras están viendo que la especialización puede no ser el ingrediente único, o en algunos casos el más importante, en la formulación de un valioso programa de enlace. Varias bibliotecas han integrado estos puestos de enlace con los datos geoespaciales, estadísticos y de datos, las humanidades digitales y otras formas de experiencia, incluida la instrucción de pregrado y la alfabetización informacional a través de modelos híbridos o matriciales de responsabilidad,  en los que se integran especialistas en la materia y especialistas en conocimientos transversales. En los últimos años, la Association of Research Libraries ha llevado a cabo un importante  esfuerzo para proporcionar la base para reformular las funciones de enlace y el trabajo de enlace del profesional de la información.

En el documento se argumenta que las prácticas y necesidades de los investigadores debería ser un aporte clave para reorganizar los servicios, mejorar la experiencia del usuario y el propio concepto de las bibliotecas en estas áreas enmarcadas en las Humanidades digitales.

 

 

Guía de Acción para Re-Imaginar la Biblioteca Pública versión 2.0

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Re-Envisioning Public Libraries, and its companion, Action Guide for Re-Envisioning Your Public Library, Version 2.0. Washington. Aspen Institute, 2017

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A Rising to the Challenge: Re-Envisioning Public Libraries. The Facilitator’s Guide. Washington. Aspen Institute, 2017

 

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Con el objetivo de ayudar a los bibliotecarios y a los líderes de la comunidad, el Instituto Aspen creó la Guía de Acción para Re-Imaginar su Biblioteca Pública, versión 2.0, un conjunto de recursos para inspirar el diálogo comunitario y ayudar a las comunidades a tomar medidas reimaginar su propia biblioteca pública.

The Action Guide, Versión 2.0. Es la versión más reciente de la The Action Guide. El contenido se ha resumido y reorganizado en tres módulos principales: aprendizaje, una vía principal y la implementación, para permitir que los profesionales de la biblioteca y de la comunidad se comprometan a centrarse en un conjunto específico de objetivos. Contiene actividades y hojas de trabajo para evaluar el nivel actual de actividad y apoyo a la biblioteca, determinar metas y etapas de acción para planificar y convocar un diálogo comunitario.

La guía del facilitador está diseñada para el personal de la biblioteca o facilitadores que usarán el informe del Instituto Aspen, «A Rising to the Challenge: Re-Envisioning Public Libraries» y  «Re-Envisioning Public Libraries, and its companion, Action Guide for Re-Envisioning Your Public Library, Version 2.0.» como marco para el compromiso comunitario y la planificación estratégica.

 

Proyectos e inspiraciones para Fab Labs + Makerspaces

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Blikstein, P., S. L. Martinez, et al. (2016). [e-Book] Meaningful Making: Projects and Inspirations for Fab Labs + Makerspaces. Torrance, CA USA, Constructing Modern Knowledge Press, 2016.

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Fab Labs y Makerspaces están favoreciendo una auténtica revolución del aprendizaje en todo el mundo. Los educadores están utilizando las nuevas herramientas y la tecnología del movimiento Maker para proporcionar a los niños experiencias únicas de aprendizaje más allá de libros de texto. Los miembro de FabLearn de la Universidad de Stanford son un grupo de educadores de infantil que trabajan a la vanguardia de este movimiento en todos las partes del mundo. Ellos enseñan en Fab Labs, talleres, aulas, bibliotecas, centros comunitarios y museos, todos con el objetivo de hacer que el aprendizaje sea más fácil e intenso. En este libro, los los componentes del grupo FabLearn 2014-2015 comparten ideas inspiradoras de sus espacios de aprendizaje, estrategias de evaluación y proyectos recomendados en una amplia gama de niveles de edad. Ilustrado con fotos en color, proporcionando una auténtica guía por el futuro del aprendizaje, donde los niños dan sentido al mundo haciendo cosas que les importan a ellos y a sus comunidades. Leer este libro es redescubrir el aprendizaje como podría y debería ser, una experiencia alegre y consciente del mundo donde el descubrimiento y la creatividad es el potencial de cada niño.

 

Kit de herramientas para diseñar un «makerspace» en la biblioteca

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Compton, E. r., A. Boese, et al. (2014). [e-Book] Making in the Library Toolkit Makerspace Resources Task Force, YALSA, 2014

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El propósito de este kit de herramientas es favorecer y proveer la creación de espacios colaborativos de aprendizaje entre los bibliotecarios que trabajan con y para niños y adolescentes con el objetivo de integrar exitosamente la mentalidad Maker entre sus servicios y recursos. Este kit de herramientas es un excelente punto de partida para cualquier profesional que desea iniciar un proyecto de Makerspace. Pero, ¿qué es un Makerspace? ¿Qué define «hacer»? ¿Cuál es la diferencia entre «hacer» y elaborar? El movimiento de makerspace sigue evolucionando, y sin duda los conceptos y definiciones seguirán concretándose y desarrollándose; sin embargo, establecer una definición puede ayudarnos a comenzar a entender algunos de los componentes básicos como las diferencias que hay entre hacer, bricolaje y elaboración. «Hacer» en particular enfatiza el aprendizaje a través del hacer en un entorno social. Además, «hacer» fomenta la creatividad, la innovación y la invención. Estas cosas lo diferencian de conceptos como bricolaje y artesanía, además, la idea de que «hacer» a menudo se utiliza como un medio para inspirar a los jóvenes que desean desarrollar carreras técnicas.

 

 

 Makerspaces en la biblioteca del siglo XXI

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Roslund, S. and E. P. Rodgers (2014). [e-Book]  Makerspaces: 21 century skill innovation library. Ann Arbor, Michigan, Cherry Lake Publishing, 2014.

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¿Alguna vez te has sentado en la mesa de la cocina y has sacado papel, pegamento, madera y otros materiales para trabajar en un proyecto? ¿Alguna vez has querido hacer una estantería de madera para mostrar tus cosas favoritas, pero no disponías de las herramientas adecuadas? ¿Alguna vez has trabajado en un proyecto, pero deseabas que alguien estuviera allí para aconsejarte como hacerlo adecuadamente? Si alguna de te han sucedido estas cosas, entonces busca un espacio colaborativo público donde las personas se reúnen para formar comunidades donde intercambian ideas y equipo. Ya muchas bibliotecas del mundo ofrecen estos servicios. Aquí tienes una guía fácil sobre los Makerspaces o espacios de fabricación colaborativa

 

 

Guía de makerspaces en bibliotecas móviles

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Berman, E. and P. Thomas [e-Book]  San José Public Library Mobile MakerSpace Guide. San José, Californía, San José Public Library. Texto completo: https://www.sjpl.org/sites/default/files/documents/MobileMakerspaceGuideBook.pdf

 

Hacer algo es ser empoderado. Hacer aumenta la confianza y la competencia en áreas más allá de la Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas (STEAM). No se limita a enseñar a la gente cómo usar las herramientas; Les enseña cómo resolver los problemas creativamente. A través de la toma de decisiones, la gente aprende a fallar con éxito, y a abordar cualquiera de los retos de la vida con imaginación y determinación. La biblioteca ha sido durante mucho tiempo un lugar de experimentación y desarrollo de habilidades. En los últimos años, las bibliotecas han comenzado a ofrecer más oportunidades de aprendizaje y tecnología a sus clientes. Han construido espacios donde la gente de todos los ámbitos de la vida puede aprender a utilizar una nueva pieza de tecnología o hacer un proyecto que nunca antes había soñado hacer.

 

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A medida que la tecnología empezó a prevalecer en la vida de las personas, las bibliotecas fueron las primeras adoptantes; se convirtieron en lugares donde alguien podía venir a aprender y usar equipos que a menudo era prohibitivamente caros. En las bibliotecas, los usuarios accedieron a Internet por primera vez, aprendieron a escribir y usaron impresoras. A medida que la tecnología está más arraigada en la vida cotidiana, la brecha entre los que tienen y los que no tienen se ha ampliado. Las bibliotecas son el gran ecualizador, proporcionando tecnología y capacitación a cualquier persona de la comunidad que esté interesada. Actualmente las bibliotecas han sido capaces de reunir recursos para crear centros de empoderamiento a través de para hacer cosas por medio de programas de capacitación tecnológica y aprendizaje práctico.

El Movimiento «maker» como algunos lo llaman, es categorizado por un resurgimiento de la gente que hacen cosas ellos mismos, y potencia las relaciones y la identidad con su comunidad. No hacen cosas porque sea más fácil; hacen cosas porque el acto de crear es potenciador del aprendizaje y de las relaciones entre las personas. La creación ahora tiene su propio significado y su historia.

 

Guía del educador para aprender en el aula o biblioteca a través de espacios colaborativos

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Educator’s guide learning to your classroom or library.
mini-lessons, challenge cards and tips & tricks to get you started. Little bits & STEAM, 2016

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Involucra a los estudiantes en un aprendizaje práctico y creativo con littleBits. Desde STEAM sets hasta kits de codificación, cada oferta cuenta con recursos que hacen que la educación del siglo XXI sea divertida y fácil de enseñar. Mini-lecciones, desafíos y consejos para iniciar un proyecto de aprendizaje colaborativo en el aula, biblioteca o espacio de producción colaborativa.