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Involucrar a las familias para transformar la educación

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Joining Together to Create a Bold Vision for Next-Generation Family Engagement: Engaging Families to Transform Education. New York: Carnegie Corporation, 2018

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El documento comienza con un desafío, a saber: ¿Cómo trabajamos con las familias y las comunidades para co-crear la próxima generación de compromiso de la familia y la comunidad, proporcionando vías de aprendizaje equitativas -tanto dentro como fuera de la escuela y desde el nacimiento hasta la edad adulta- que permitan a todos los niños tener éxito en el siglo XXI?

 

El documento explora lo que se necesita para hacer frente a este desafío y examina lo que hemos aprendido en los últimos 50 años de investigación y políticas, así como la necesidad de cambiar las mentalidades. Se identifican cinco áreas prometedoras y de alto rendimiento que pueden servir como base para la próxima generación de estrategias de participación familiar: reducir el ausentismo crónico, compartir datos sobre los indicadores ambientales de los estudiantes y las escuelas, el desarrollo académico y social de los jóvenes dentro y fuera de la escuela, los medios de comunicación digitales y los períodos críticos de transición en los itinerarios de aprendizaje de los niños.

El informe también concluye con sugerencias sobre dónde concentrar los esfuerzos para avanzar en el campo de la participación de la familia y la comunidad: iniciativas de la comunidad local, desarrollo de capacidades y profesional, vías de datos, cambio de políticas públicas y estrategias de comunicación y participación pública.

Bibliotecas Australianas: La economía digital al alcance de todos

 

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Australian Libraries: The digital economy within everyone’s reach [e-Book]. Canberra: Australian Library and Information Association. Canberra, Library and Information Association, 2017

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Para ser líder en la economía mundial del conocimiento, Australia necesita trabajadores cualificados y un sector de investigación fuerte. Los servicios gubernamentales prestados en línea son más rápidos y baratos. Más gente en línea abre nuevos mercados y permite a las empresas responder rápidamente con nuevos e innovadores productos y servicios. El acceso universal ayuda a abordar las cuestiones de equidad para los países de la región

Además, la transformación digital genera datos valiosos que pueden apoyar la mejora de los resultados de salud, ayudar a dirigir el apoyo financiero a aquellos que más lo necesitan, y lograr otros beneficios para las comunidades. Las ventajas de una población habilitada digitalmente son claras, pero si queremos aprovechar al máximo este nuevo paradigma, los australianos deben tener acceso al Internet y las habilidades necesarias para crear y localizar información precisa. Deben sentirse seguros en línea, y deben tener una razón para participar en los servicios digitales.

Las bibliotecas tenemos en ello una necesidad y una oportunidad. Hemos ampliado nuestras competencias más allá de la alfabetización tradicional (lectura y escritura) en información y alfabetización digital. Hemos introducido ordenadores de acceso público y otros dispositivos digitales en las bibliotecas públicas. Proporcionamos acceso a Internet para todos, y estamos trabajando duro para ganarnos la confianza de la gente, con educación sobre ciberseguridad. También le damos a la gente razones positivas para llegar a estar más digitalmente conectada.

Si bien este informe trata esencialmente de las bibliotecas públicas y de las bibliotecas digitales en la economía, también es importante tener en cuenta la parte vital que desempeñan las bibliotecas escolares. en guiar a los niños y jóvenes en su camino hacia el descubrimiento digital. Las bibliotecas estatales y territoriales desempeñan un papel vital en la preservación y promoción de la historia. En las universidades, las bibliotecas han sido el banco de pruebas para la innovación digital en apoyo de los estudiantes, académicos e investigadores, y en la industria, el gobierno, la salud y la ley, las bibliotecas especiales han adoptado recursos digitales para entregar información lista para la toma de decisiones directamente a sus clientes.

 

Ocho rutas hacia el cumplimiento del Plan S para aumentar y acelerar drásticamente la transición hacia el pleno acceso abierto

 

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Plan S, es la iniciativa de un grupo de instituciones de financiación de la investigación europeas para aumentar y acelerar drásticamente la transición hacia el pleno acceso abierto. Aquí Bosman y Kramer presentan y analizan ocho posibles rutas hacia el cumplimiento. Para cada una de estas rutas, el sistema muestra ejemplos, evaluaciones de los efectos sobre las distintas partes interesadas y sobre el coste global, y también si la ruta se ajusta a los cambios previstos en el sistema de evaluación.

La tabla discute estas ocho posibles rutas:

  1. Usar revistas de la ruta dorada / plataformas existentes o nuevas basadas en Cargos por Procesamiento de Artículos (APCs).
  2. Usar revistas/plataformas de la ruta dorada existentes o nuevas que no estén basadas en APCs (también conocidas como ruta diamante).
  3. Cambio de revistas a un modelo de la ruta dorada basado en APC, por parte de los editores o por parte de los editores.
  4. Revistas’Soft-flipping’ de la ruta dorada de APC (dejando intacta la suscripción/híbrido): esto significa crear una revista hermana de OA completa basada en los APCs con el mismo alcance, editores, políticas, etc…
  5. Cambio de revistas de la ruta dorada (diamante) no basado en APC, por editores o editores.
  6. Archivar la versión del editor, al momento de la publicación, con los derechos de autor retenidos y una licencia abierta.
  7. Archivar el manuscrito del autor aceptado, una vez publicado, con los derechos de autor retenidos y una licencia abierta.
  8. Compartir las preprints (primera versión no revisada) y utilizar revistas superpuestas para la revisión por pares.

 

 

 

Inclusión de Juegos en bibliotecas

 

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McNicol, Sarah ; Cross,Carl  «Gaming in Libraries: A survey of the UK«. 2015

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Los juegos en las bibliotecas pueden ser polémicos, especialmente con las actuales limitaciones financieras a las que se enfrentan las bibliotecas.. Sin embargo, actualmente hay poca evidencia sobre la provisión de recursos de juegos (electrónicas y tradicionales), o sobre los beneficios y dificultades potenciales de su promoción.

La idea de la encuesta se basó en el trabajo realizado en el Library Game Lab de Syracuse (Estados Unidos). Desde 2007, el Laboratorio ha estado recopilando datos sobre los juegos de azar en las bibliotecas de los Estados Unidos. Algunas de las preguntas de la encuesta del Reino Unido se basaron en las elaboradas por Scott Nicholson y sus colegas, con algunas adaptaciones para el público del Reino Unido.

Se envió un correo electrónico solicitando a las bibliotecas que completaran la encuesta a una serie de listas de correo electrónico. También se envió a los responsables de las bibliotecas públicas, además de una serie de servicios bibliotecarios escolares y a un taller de juegos. El también se mencionó en varios blogs y feeds de Twitter.

Se recibió un total de 117 respuestas, de las cuales un 63% eran procedentes de bibliotecas públicas, un 27% de bibliotecas escolares, que fueron los sectores más representados.

La primera pregunta que se hizo fue si la biblioteca tenía una política relacionada con los juegos. En casi tres cuartas partes de los casos, los encuestados dijeron que los juegos de azar no se mencionan en las políticas de las bibliotecas. En una quinta parte de los casos algunos juegos están prohibidos. Sólo el 2% de los encuestados dijo que la política de su biblioteca incluye todo tipo de juegos. La mayoría de las restricciones se refieren a los juegos de PC.

En general, la política de juegos  está más claramente establecida en las bibliotecas escolares. Aquí, el juego es más que es probable que sea restringido o prohibido que en el caso de las bibliotecas públicas.

En ausencia de una orientación política, las actividades sobre juegos suelen basarse en el entusiasmo de la gente. individuos con un interés personal. Los juegos electrónicos son más frecuentes en las bibliotecas públicas, mientras que los juegos tradicionales son más comunes en las bibliotecas escolares.

La mayoría de las bibliotecas tienen recursos limitados de juegos de azar disponibles para que los usuarios los lleven en préstamo; los juegos de consola, el recurso más popular, sólo están disponibles en un tercio de los casos de las bibliotecas encuestadas.

Estado de los datos abiertos – Actitudes globales hacia la gestión de datos de investigación

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“The State of Open Data  – Global Attitudes Towards Open Data” Figshare, 2019

2018

2019

 

El informe anual de Figshare, The State of Open Data 2018, examina las actitudes globales hacia los datos abiertos. Incluye los resultados de las encuestas de los investigadores y una colección de artículos de expertos de la industria, así como un prólogo de Ross Wilkinson, Director de Estrategia Global de Australian Research Data Commons.

El informe es el tercero de la serie y los resultados de la encuesta siguen mostrando un progreso alentador, ya que los datos abiertos están cada vez más arraigados en la comunidad investigadora. El hallazgo clave es que los datos abiertos se han integrado más en la comunidad de investigación: el 64% de los encuestados revelan que en 2018 pusieron sus datos a disposición del público. Sin embargo, un sorprendente número de encuestados (60%) nunca había oído hablar de los principios FAIR , una directriz para mejorar la reutilización de los datos académicos.

Los hallazgos clave incluyen:

  • El 64% de los encuestados reveló que en 2018 sus datos estaban abiertamente disponibles, un 7% más que en 2016.
  • Las citas de los datos están motivando a más encuestados a hacer que sus datos estén disponibles abiertamente, aumentando un 7% de 2017 a un 46%.
  • El 60% de los encuestados nunca había oído hablar de los principios FAIR (Findability, Accessibility, Interoperability and Reusability), que proporcionan una guía para que los productores y editores de datos mejoren la reutilización de los datos académicos. El porcentaje de encuestados que informaron estar familiarizados con los principios fue de sólo un 15%, con un 25% que había oído hablar de FAIR anteriormente y un 60% que nunca había oído hablar de ellos.
  • El porcentaje de encuestados que apoyan los mandatos nacionales de datos abiertos es mayor (63%) que en 2017 (55%).
  • Los encuestados que revelaron que habían reutilizado datos abiertos en su investigación siguen disminuyendo. En 2018, el 48% dijo que lo había hecho, mientras que en 2017, el 50% lo había hecho, y en 2016, el 57% en 2016.
  • La mayoría de los investigadores sintieron que no obtuvieron suficiente crédito por compartir datos (58%), en comparación con el 9% que sintió que sí lo hacían. Los encuestados que han perdido datos de investigación han disminuido desde 2017 (36% frente al 30% en 2018).

 

Los resultados confirmaron que, a pesar de que los editores, los financiadores y las instituciones adoptaron rápidamente estos principios, sigue existiendo una brecha crucial en la formación de los investigadores. Además, muestran la necesidad de iniciativas como Go Fair, que ofrece a los investigadores instrucciones claras sobre cómo cumplir con la norma FAIR.

Proyecto de Recomendaciones ORCID para Repositorios de Acceso Abierto

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Supporting ORCID in repository systems. PUBLIC Draft recommendation. ORCID, 2018

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Más sobre ORCID en UA

¿Cómo crear un perfil en ORCID?

 

Las integraciones de los sistemas de repositorios con ORCID añaden visibilidad al contenido y a los autores de los repositorios, facilitan la colaboración y el trabajo en red, y ayudan a las organizaciones en la elaboración de informes institucionales y programas de evaluación.

 

ORCID puede utilizarse en sistemas de repositorio para vincular  de manera unívoca  a los autores -con todas sus variantes de nombre- con su trabajo de investigación, mejorando la búsqueda y recuperación para apoyar la creación de redes y la colaboración. Utilizando la API ORCID, los sistemas de repositorio pueden intercambiar datos con el Registro ORCID para completar los perfiles de los autores locales. También pueden actualizar los registros ORCID con información de la publicación cada vez que se realiza un depósito de repositorio.

Para guiar a los desarrolladores en la redacción de especificaciones y en el diseño de integraciones efectivas que maximicen los beneficios que ORCID puede aportar a los repositorios, se han desarrollado una serie de recomendaciones sobre los requisitos necesarios para incorporar ORCID a las plataformas de repositorios.

Estás recomendaciones están abiertas a comentarios hasta el 15 de noviembre de 2018. Cualquiera que lo desee puede añadir los comentarios directamente en el borrador. También se pueden enviar los comentarios por correo electrónico a la dirección community@orcid.org, si se prefiere mantener el anonimato en el documento público. Después del período de comentarios, el grupo de trabajo revisará los mismos e incorporará de algunas de estas consideraciones en el documento final que se publicará en diciembre de 2018.

 

 

 

 

Correlación entre la alfabetización y el éxito en el mercado laboral

 

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Wood, William C. «The Role of Literacy and Policy in Labor Market Success» Washington, DC  Employment Policies Institute, 2010

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En general, las personas menos cualificadas o con menos experiencia sufrían tasas de desempleo considerablemente más elevadas y pasaban más tiempo buscando trabajo que sus homólogos con más formación. Esta desafortunada brecha de empleo no es sorprendente. Los datos de Bureau of Labor Statistics muestran consistentemente que la falta de educación en el mercado laboral se correlaciona fuertemente con una mediana de calificaciones más baja y tasas de desempleo más altas.

La nueva investigación del economista William C. Wood explora el importante papel que la alfabetización y las políticas juegan en la brecha de empleo entre estadounidenses con más y menos educación.

Utilizando datos de National Assessment of Adult Literacy (NAAL), Wood encuentra que la baja alfabetización está asociada con una variedad de resultados desfavorables en el mercado laboral. Un hecho sorprendente es que las personas con los puntajes más bajos de alfabetización tienen 16,5 veces más probabilidades de haber recibido ayuda financiera pública en el último año, en comparación con las del grupo de alfabetización más alto. También es más probable que estén en el grupo de salario mínimo, trabajando a tiempo completo pero ganando menos de $300 por semana. Incluso, aquellos que tienen más dificultad para rellenar formularios para trabajar (por ejemplo, las solicitudes de empleo, elaboración de currículos) tienen un mayor riesgo de ser empleados de bajos ingresos.

Las personas menos alfabetizadas se incorporan a la fuerza laboral con otras desventajas: Wood encuentra que casi el 64%  nunca ha usado un ordenador, y sólo el 27% psee un título de bachillerato o equivalente. Aquellos con un diploma de escuela secundaria o superior tienen entre un 2 y un 4 por ciento más de probabilidades de ser empleados a tiempo completo que sus contrapartes con menos nivel de educación.

Para aquellos que tienen un menor nivel educativo, el lugar de trabajo puede funcionar como un segundo salón de clases, una oportunidad para adquirir la valiosa experiencia necesaria para ascender en el mercado laboral. Pero en lugar de hacer que los empleados potenciales sean más atractivos para los empleadores, las políticas laborales más populares hacen que los empleados menos calificados sean más caros de contratar. Wood clasifica estos mandatos de pago y beneficios como políticas de empuje del empleador. Los gobiernos a nivel municipal, estatal y federal frecuentemente utilizan tales políticas en la forma de un salario mínimo obligatorio.

La investigación de Wood demuestra que estas políticas pueden ser una barrera para trabajar si las habilidades de un individuo no pueden justificar el aumento de los salarios. Si el dueño de una pequeña tienda de comestibles tiene que pagar un salario mínimo de 8$ o 9$ por hora para contratar a alguien para abastecer las estanterías, es mucho menos probable que se arriesgue a capacitar a un solicitante que no puede leer las etiquetas de los alimentos o usar una computadora para registrar su trabajo. En lugar de proporcionar una oportunidad a un individuo menos calificado, los salarios o beneficios obligatorios pueden quitarle esa oportunidad.

Con aproximadamente 27 millones de estadounidenses que carecen de la capacidad básica para llenar una solicitud de empleo, los resultados de este estudio tienen importantes implicaciones legislativas: Las políticas bien intencionadas que imponen condiciones más costosas de aumentos similares a los del salario mínimo pueden tener resultados perversos que terminan perjudicando a los beneficiarios previstos.

Aunque persisten los argumentos sobre la fuente de financiación adecuada, las investigaciones sugieren que las políticas diseñadas para aumentar las capacidades y habilidades tienen el potencial de aumentar los salarios y hacer que los solicitantes sean más atractivos para los empleadores. Otras opciones incluyen un salario de capacitación ampliamente aplicado que permita a los miembros menos alfabetizados adquirir habilidades laborales y ponerse al nivel de sus coleas de más capacidad educativa, evitando que se conviertan en «una estadística más»

 

El 81% de los estadounidenses consideran que una buena parte de las noticias que reciben en medios sociales provienen de robots

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Stocking, Galen ; Sumida,Nami. «Social Media Bots Draw Public’s Attention and Concern» Washington: Pew Research Center, 2018

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Desde las elecciones presidenciales de 2016 en Estados Unidos, muchos estadounidenses han expresado su preocupación por la presencia de información errónea en línea, particularmente en los medios sociales. Las recientes audiencias e investigaciones del Congreso por parte de sitios de medios sociales e investigadores académicos han sugerido que un factor en la propagación de la desinformación son los bots de medios sociales – cuentas que operan por su cuenta, sin participación humana, para publicar e interactuar con otros en sitios de medios sociales.

El tema de los robots que emitan noticias como si fueran seres humanos ha llamado la atención de gran parte del público: Cerca de dos tercios de los estadounidenses (66%) han oído hablar de los robots de las redes sociales, aunque muchos menos (16%) han oído hablar mucho de este tema. Entre los que conocen el fenómeno, una gran mayoría está preocupado por el uso malicioso de las cuentas de bot, según una nueva encuesta del Pew Research Center realizada del 30 de julio al 12 de agosto de 2018, entre 4.581 adultos estadounidenses que son miembros del American Trends Panel representativo a nivel nacional del Pew Research Center (el Centro ha estudiado previamente los bots en Twitter y los sitios de noticias a los que se enlazan). Ocho de cada diez de los que han oído hablar de los robots dicen que estas cuentas se utilizan sobre todo para malos propósitos, mientras que sólo el 17% dice que se utilizan sobre todo para buenos propósitos.

Para entender mejor algunos de los matices de los puntos de vista del público sobre los bots en los medios sociales, este estudio explora las actitudes de aquellos estadounidenses que han oído hablar de ellos (alrededor de un tercio – 34% – no han oído nada sobre ellos).

Mientras que muchos estadounidenses son conscientes de la existencia de los robots de las redes sociales que emiten noticias con unos intereses determinados, menos confían en que puedan identificarlos. Alrededor de la mitad de los que han oído hablar de los bots (47%) están muy o algo seguros de que pueden reconocer estas noticias falsas en los medios sociales, y sólo el 7% dice que está muy seguro de sí mismo. En contraste, el 84% de los estadounidenses expresó confianza en su capacidad para reconocer las noticias inventadas en un estudio anterior.

Cuando se trata específicamente del entorno de las noticias, muchos encuentran que la presencia de los robots de los medios sociales es omnipresente y preocupante. Alrededor de ocho de cada diez de los que han oído hablar de los bots (81%) piensan que al menos una buena parte de las noticias que la gente recibe de los medios sociales provienen de estos bots, incluyendo el 17% que piensa que una gran parte proviene de bots. Y cerca de dos tercios (66%) piensan que los robots de los medios sociales tienen un efecto mayormente negativo sobre cuán bien informados están los estadounidenses acerca de los eventos actuales, mientras que muchos menos (11%) creen que tienen un efecto mayormente positivo.

Mientras que la impresión general del público sobre los robots de los medios sociales es negativa, ellos tienen puntos de vista más matizados sobre los usos específicos de estas cuentas – con algunos usos que reciben un apoyo u oposición abrumador. Por ejemplo, el 78% de los que han oído hablar de los bots apoyan que el gobierno los utilice para publicar actualizaciones de emergencia, la función más popular de las nueve sobre las que se preguntó en la encuesta. En contraste, estos estadounidenses se oponen abrumadoramente al uso de bots para publicar noticias inventadas o información falsa (92%). También se oponen en gran medida a que los bots se utilicen con fines políticos y están más divididos a la hora de considerar cómo las empresas y las organizaciones de noticias utilizan a menudo los bots.

 

Uso de Internet en España y la Unión Europea

 

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 Uso de Internet en España y la Unión Europea. Fundación BBVA, 2018

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La brecha digital entre España y la UE‐28 en el porcentaje de personas que usan Internet ha desaparecido y la desigualdad entre autonomías se reduce a la tercera parte desde 2008. Aunque aún así el 43,7% de los hogares que no utiliza Internet lo hace por falta de conocimientos, el 30,5% porque los equipos son caros y el 29,9% por el elevado coste de conexión.  

El porcentaje de personas que utiliza Internet en la Unión Europea (UE) doblaba hace 15 años al de España, pero esta brecha digital ha desaparecido, ya que en 2017 el 85% de los ciudadanos españoles es usuario de Internet, un punto más que la UE-28. Además, las diferencias entre las regiones españolas se han reducido a la tercera parte desde 2008 y se pueden explicar, en parte, por la composición de la población por grupos de edad y el nivel de estudios de los ciudadanos. El 16,6% de las viviendas españolas no tiene acceso a Internet, de las cuales un 43,7% no lo tiene por falta de conocimientos y un 29,9% por el elevado coste de conexión. Por lo tanto, para reducir aún más la brecha tecnológica regional es aconsejable adoptar medidas que aumenten el nivel educativo de la población y abaraten el acceso.

El principal factor que determina el uso de Internet es vivir en una vivienda que tenga acceso a la red, siendo el porcentaje de personas que utilizan Internet (85%) muy similar al de hogares con acceso (83,4%). Las causas que explican que el 16,6% restante de viviendas no tenga acceso a la red son: no necesitarlo por falta de interés o por no considerarlo útil (el 67,7% responde por este motivo), pocos conocimientos para utilizarlo (43,7%), coste del equipo demasiado caro (30,5%), coste de conexión elevado (29,9%), disponer de acceso en otro lugar (el 13,5%), por razones de seguridad o privacidad (7,5%), no estar disponible la banda ancha (4,2%), o por otros motivos (15,8%).

Esta información revela el elevado y preocupante porcentaje de hogares que no tiene acceso a Internet por motivos económicos (excesivo coste del equipo y/o de conexión) y educativos (falta de conocimientos). Madrid y Cataluña son las comunidades autónomas con los mayores porcentajes de hogares que no disponen de Internet por motivos económicos, mientras que La Rioja, País Vasco y Asturias se sitúan en el extremo opuesto del ranking. Por su parte, en Illes Balears, Galicia y Cataluña, más del 50% de los hogares sin acceso a Internet consideran que es debido a que tienen pocos conocimientos para utilizarlo, mientras que en el País Vasco y La Rioja este porcentaje es inferior al 35%.

Aunque la disponibilidad de banda ancha en la zona de residencia es un motivo que solo explica el 4,2% de los hogares sin acceso a Internet, se trata de la variable donde más diferencias existen entre regiones. En concreto, se aprecia un rango de variación de 8,7 pp entre el valor máximo de Galicia (con un 8,7% de hogares sin Internet por falta de banda ancha) y el mínimo (0%) de Murcia e Illes Balears. Junto a Galicia, en Canarias y Castilla-León el porcentaje también supera el 8%.

Dado que un elevado porcentaje de los hogares que no utiliza Internet es por falta de conocimientos y por el elevado coste de conexión, para reducir aún más la brecha tecnológica regional es conveniente implementar medidas que incrementen el nivel educativo de la población y faciliten económicamente el acceso, máxime teniendo en cuenta que el precio de Internet en España se sitúa por encima de la media europea.

Futuros de la Universidad, Futuros de la Biblioteca: alinear las estrategias de las bibliotecas universitarias con las direcciones institucionales

 

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University Futures, Library Futures: Aligning Library Strategies with Institutional Directions, Ohio:OCLC, 2018

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Futuros de la Universidad, Futuros de la Biblioteca: La alineación de las estrategias de las bibliotecas con las direcciones institucionales establece un nuevo marco para comprender el encaje entre los paradigmas emergentes de los servicios bibliotecarios y los tipos de universidades.

 

Con el apoyo, en parte, de la Andrew W. Mellon Foundation, Constance Malpas, Lorcan Dempsey y Rona Stein, de OCLC Research, y Roger Schonfeld y Deanna Marcum, de Ithaka S+R, se analizó el impacto que tiene la política estratégica institucional de las universidades en relación a la organización y servicios que proporcionan las bibliotecas universitarias.

A medida que las bibliotecas se alejan del modelo centrado en colecciones, -en el que  las bibliotecas median su éxito por el tamaño de sus colecciones-, este informe establece un marco en torno a los servicios bibliotecarios, explora los patrones emergentes en diferentes entornos institucionales y evalúa la importancia de estas áreas de servicios, ahora y en el futuro, teniendo en cuenta la opinión de los directores de bibliotecas encuestados.

La obra tiene tres áreas de desarrollo fundamentales:

  • Un modelo de trabajo de las instituciones de educación superior que se caracteriza por la actividad educativa (investigación, educación liberal, orientación profesional) y su relación con el modo de prestación de servicios.
  • Un marco de servicios bibliotecarios que abarca nueve áreas clave
  • Comparación de los dos temas anteriores para probar la hipótesis de en que medida la cartera de servicios de las bibliotecas se adapta a las prioridades institucionales de la universidad de acogida