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Alfabetización Informacional en bibliotecas universitarias en Estados Unidos. Planeta Biblioteca 2017/12/20

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Esta semana hemos charlado sobre Alfabetización Informacional en bibliotecas universitarias en Estados Unidos con Jesús Alonso Regalado, bibliotecario temático de Historia, Estudios sobre América Latina y Lenguas Románicas de la Universidad de Albany de  Estados Unidos. Los temas que hemos abordado se han centrado en la integración de la Alfabetización informacional en el currículo del estudiante, la contribución de la biblioteca al éxito del estudiantes, el estudiante como creador de contenidos, el diseño de servicios centrados en el usuario y sus necesidades, el apoyo del bibliotecario a los procesos de investigación como un socio colaborativo necesario del investigador y a la gestión de datos de investigación.

Uso de los medios sociales en la biblioteca

 

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Social Media in the Library [e-Book] Routledge, 2016.

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El uso eficaz de los medios sociales permite a las bibliotecas conectarse con los usuarios en un espacio que ya ocupan, a la vez que aporta valor añadido a las actividades existentes. Este libro ofrece a los profesionales de la biblioteca y estudiantes de Biblioteconomía y Ciencias de la Información (LIS) sugerencias sobre cómo los bibliotecarios y académicos pueden utilizar los medios sociales para mejorar la participación del público, crear una comunidad de usuarios y mejorar el perfil de las bibliotecas.

Cartografiando el Futuro de las Bibliotecas Universitarias (SCONUL)

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Pinfield, S., A. Cox, et al. (2017). [e-Book] Mapping the Future of Academic Libraries: A Report for SCONUL. London, Society of College, National & University Libraries ( SCONUL).

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Informe de SCONUL sobre las tendencias de futuro de las bibliotecas universitarias para los próximos 10 años, en el contexto de la disminución de la importancia del libro impreso y sus repercusiones en el uso del espacio bibliotecario, el desarrollo de los servicios y el despliegue del personal.

 

La Society of College, National and University Libraries (SCONUL) representa a todas las bibliotecas universitarias del Reino Unido e Irlanda, independientemente del grupo de misión, así como a las bibliotecas nacionales y a muchos de los colegios de enseñanza superior del Reino Unido. SCONUL promueve la conciencia del papel de las bibliotecas universitarias en el apoyo a la excelencia investigadora y al logro la inserción laboral de los estudiantes, y representa sus puntos de vista e intereses ante el gobierno, los reguladores y otras partes interesadas, además de impulsar que las bibliotecas colaboren entre sí para prestar servicios más eficientes así como a compartir conocimientos y mejores prácticas.

Las bibliotecas universitarias funcionan actualmente en un entorno en constante cambio y contribuyen a él. Ser conscientes de lo que está cambiando y garantizar que las bibliotecas puedan seguir desempeñando un papel útil en la educación superior es un desafío permanente y profundo. El presente informe tiene por objeto ayudar a abordar ese desafío. Considera el futuro de las bibliotecas durante la próxima década, una empresa formidable pero importante.

La metodología utilizada fue un proyecto de investigación de métodos mixtos que involucró la revisión de la literatura, entrevistas en profundidad con una variedad de partes interesadas dentro y fuera de la comunidad bibliotecaria, y una encuesta del personal de la biblioteca. Se informa de los hallazgos principales y se hace una reflexión sobre las implicaciones para las bibliotecas y su futuro.

  • Reconociendo los Retos y Oportunidades
  • Posicionamiento de la Biblioteca
  • Comunicar y Cambiar
  • Cuestionar viejos’ Mantras’
  • Construir Nuevos Paradigmas

Comenzamos discutiendo las principales tendencias que están impactando a las bibliotecas y cuáles son las bibliotecas que están ayudando a dar forma. Hay conciencia entre nuestros participantes de un gran número de tendencias interrelacionadas, pero hay poco acuerdo en lo que es más importante. Sostuvimos que a menudo es un nexo de diferentes tendencias, en lugar de una sola, lo que probablemente traerá consigo un cambio más significativo. Identificamos cinco de estos nexos:

Las tendencias emergentes son:

  1. Investigación basada en datos
  2. Aprendizaje conectado
  3. Bibliotecas orientadas al servicio
  4. Identidades opacas – límites entre grupos profesionales y servicios con mayor colaboración y desarrollo de nuevas habilidades
  5. Presiones contextuales intensificadas – una miríada a factores políticos, económicos y otros que crean demandas de educación superior y bibliotecas

 

 

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Curación Digital para la Preservación

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Tyler Walters, Virginia Tech, and Katherine Skinner. New Roles for New Times: Digital Curation for Preservation . Washington: Association of Research Libraries, 20111. ISBN 1-59407-862-9.

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Las bibliotecas y el personal de investigación están estudiando el entorno digital emergente y respondiendo a él mediante la generación de nuevos paradigmas organizativos de bibliotecas y funciones de servicios, incluida la preservación digital. Las organizaciones y servicios de preservación digital están comenzando a constituirse como un componente clave del campo emergente de las bibliotecas digitales.

Algunas de ellas son operaciones impulsadas por la biblioteca, en las que se implementa un repositorio central para funcionar localmente de acuerdo con los principios de preservación (por ejemplo, la colección Library of Congress’s Chronicling America). Otras son iniciativas impulsadas por la comunidad, en las que un grupo de bibliotecas de investigación se asocian para crear una infraestructura de preservación que permita a los miembros satisfacer sus necesidades de conservación, incluida la distribución geográfica de copias (por ejemplo, LOCKSS, MetaArchive Cooperative, Chronopolis, DAITSS, HathiTrust). Y algunas son empresas en las que los proveedores de servicios de terceros, fuera de la biblioteca o del campus, ofrecen servicios de preservación al mercado bibliotecario (por ejemplo, Portico, Ex Libris’s Rosetta, Digital Archive de OCLC)

«Re|pensar las políticas culturales». La creatividad en el corazón del desarrollo

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Re|Penser les politiques culturelles. La créativité au cœur du développement.  Paris: UNESCO, 2017.

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Inglés

Francés

Informe de 2015 (español)

Las políticas culturales son necesarias para planificar y ejecutar los procesos locales, nacionales y regionales de desarrollo sin embargo, queda todavía trabajo por hacer hasta que su inscripción sea prioritaria en las agendas gubernamentales centroamericanas. Para comprender la importancia estratégica de las políticas culturales, es substancial señalar que entendemos por éstas en el marco de los programas y acciones emprendidos tanto por la administración pública, como por el sector privado o la sociedad civil, que son quienes estructuran de manera coherente y eficaz el sector cultural para satisfacer las necesidades y derechos culturales de la población.

 

En el Informe de 2018 se analizan los progresos realizados en la aplicación de la Convención de la UNESCO sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales (2005) desde la publicación de un primer informe en 2015. Reúne las contribuciones de diez expertos independientes que han colaborado con la Secretaria de la Convención, así como con BOP Consulting.

Cada uno de los informes mundiales se basa en el análisis de los informes presentados por las partes. También han utilizado otros tipos de fuentes para completar su investigación,

En la introducción, el Secretario de la Convención y el Editor en Jefe explican los objetivos a largo plazo del Informe Global, presentan los principios rectores de la Convención y el marco metodológico para monitorear el impacto de su implementación, definidos en 2015. El marco se estructura en torno a los cuatro objetivos siguientes:

Objetivo 1 APOYO A LOS SISTEMAS DE GOBERNANZA DE LA CULTURA SOSTENIBLE
Objetivo 2: Lograr un INTERCAMBIO EQUILIBRADO DE BIENES Y SERVICIOS CULTURALES, Y AUMENTAR LA MOVILIDAD DE LOS ARTISTAS Y PROFESIONALES DE LA CULTURA
Objetivo 3: INTEGRAR LA CULTURA EN MARCOS DE DESARROLLO SOSTENIBLES
Objetivo 4 – PROMOVER LOS DERECHOS HUMANOS Y LAS LIBERTADES BÁSICAS

La introducción también establece un vínculo entre la consecución de estos objetivos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030 (ODS) y establece los principales elementos de una hoja de ruta que se aplicará en los próximos años para que este Informe Global pueda convertirse, a largo plazo, en una herramienta eficaz para crear nuevos espacios de diálogo político y transformación.

El informe analiza las tendencias y dificultades relacionadas con un sector que actualmente genera ingresos de 2.250 mil millones de dólares en todo el mundo y más de 250 mil millones de dólares en comercio internacional y se espera que represente el 10% de la economía mundial en los próximos años.

Sin embargo, según el Informe, que examina el impacto del entorno digital en el intercambio de bienes culturales y la remuneración justa de los artistas, se necesita la implementación de medidas políticas para apoyar la emergencia de industrias culturales dinámicas que podría verse en peligro por la concentración de plataformas de distribución basadas en Internet.

El Informe examina otras problemáticas que afectan las industrias culturales, especialmente las cuestiones de género: mientras que se estima que las mujeres representan el 45% de las personas activas en el sector cultural en todo el mundo, trabajan más a tiempo parcial que los hombres, lo que implica mayor precarización e inseguridad económica. Además, las mujeres también se ausentan de los puestos de toma de decisiones: solo el 34% de los Ministros de Cultura son mujeres (comparado con el 24% en 2005) y solo el 31% de los directores de los programas de arte son mujeres. En general, las mujeres tienden a trabajar en campos culturales específicos, como la educación y la formación artística (60%); publicación de libros y prensa (54%), medios audiovisuales e interactivos (26%), así como servicios de diseño y creativos (33%).

La libertad de expresión artística es otra fuente de preocupación, ya que los ataques contra artistas y la libertad artística aumentaron de 340 casos reportados en todo el mundo en 2015 a 430 en 2016. La movilidad, que es fundamental para la libertad artística, también es un obstáculo, ya que los artistas del Sur Global solo pueden viajar a 75 países sin necesidad de visa, mientras que los artistas del Norte Global pueden ingresar al doble de países sin un permiso especial.

 

Aún no se recuperaron las perdidas en ingresos y personal de las bibliotecas de antes de la crisis. Datos de las bibliotecas estadounidenses 2016 (oct. 2017)

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State Library Administrative Agencies Survey Fiscal Year 2016 (October 2017). Washington, DC Institute of Museum and Library Services, 2017.

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Este informe presenta un análisis de los datos con tendencias longitudinales para tres conjuntos de indicadores: ingresos y gastos, personal y servicios proporcionados por State Library Administrative Agencies (SLAAs). La encuesta bianual, realizada en el año fiscal 2016, evalúa la condición de los SLAA en los 50 estados y el Distrito de Columbia.

El informe de IMLS encontró que los SLAAs experimentaron disminuciones significativas en ingresos y personal durante la recesión económica de 2007 a 2009, sin que haya habido una recuperación importante después, tal como vemos en el gráfico. La encuesta revela que en los últimos 12 años, los ingresos de SLAA disminuyeron en más de una quinta parte, mientras que los gastos cayeron en paralelo un 22 por ciento.

 

 

Gastos e ingresos 2004-2016

En línea con la disminución de los ingresos, la encuesta pone de relieve que el número de miembros del personal de SLAA disminuyó en un 24 por ciento durante la última década.

Personal 2006-2016

 

 

Cómo contar historias para distintos medios: Imágenes, formas y técnicas

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Giovagnoli, M. (2011). [e-Book]  Transmedia Storytelling: Imagery, Shapes and Techniques, ETC Press, 2011.

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Contar historias simultáneamente en múltiples medios de comunicación es como crear una nueva «geografía del cuento», y requiere que el autor y el público encuentren nuevos espacios interactivos para compartir en proyectos editoriales para cine, series televisivas, campañas publicitarias, videojuegos, aplicaciones móviles, dibujos animados y cómics, libros y eventos performativos, respetando las características y el lenguaje de todos los medios, aunque formen parte de un único sistema de comunicaciones integradas. Story. Transmedia Storytelling explora las teorías y describe el uso de las imágenes y técnicas compartidas por productores, autores y audiencias de las industrias del entretenimiento, la información y la comunicación cuando crean y desarrollan sus historias en este nuevo ecosistema interactivo. Desde Star Wars a The Dark Knight, de Lost a Heroes y Dexter, de Assassin’s Creed a Lord of the Rings and Avatar, pasando por más de 50 ejemplos de proyectos exitosos de todo el mundo, y con la contribución de algunos de los más importantes productores e investigadores internacionales, Max Giovagnoli muestra cómo crear productos, obras, cuentos y campañas publicitarias para el público, y mirando los nuevos universos narrativos.

¿Somos los bibliotecarios maestros? Investigación sobre la percepción de las habilidades docentes de los bibliotecarios universitarios

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Wheeler, E. and P. McKinney “Are librarians teachers? Investigating academic librarians’ perceptions of their own teaching skills.” Journal of Information Literacy vol. 9, n. 2 (2015). pp. 111.

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La labor del bibliotecario en el sector de la educación incluye cada vez más responsabilidades y habilidades socentes, por lo tanto, los bibliotecarios tienen que saber más acerca de la teoría de la enseñanza y sus técnicas con el fin de proporcionar información de alta calidad en las sesiones de Alfabetización Informacional (IL). Hasta ahora se ha investigado poco sobre cómo los bibliotecarios conciben su labor como docentes y sobre sus habilidades como maestros. Esta investigación, llevada a cabo inicialmente para una tesis en la Escuela de Información de la Universidad de Sheffield, investiga la variación en las concepciones de sus propias habilidades de enseñanza entre los bibliotecarios universitarios que enseñan habilidades informativas en la enseñanza superior. Para ello se investigó si los participantes se describen a sí mismos como maestros, si están influenciados por la enseñanza de las teorías (y cuáles), y si en realidad están enseñando o formando.

Se utilizó un enfoque fenomenográfico. En el que se seleccionó una muestra de seis bibliotecarios que enseñaban ALFIN en instituciones de educación superior en el norte de Inglaterra, previamente seleccionados para asegurar la máxima variación entre los participantes y las concepciones resultantes. Para ello se llevaron a cabo seis entrevistas utilizando técnicas fenomenográficas para animar a los participantes a hablar sobre sus concepciones, posteriormente las entrevistas fueron transcritas y analizadas.

Los datos dieron lugar a cuatro categorías de descripción, cada una de las cuales describe la concepción que los bibliotecarios tienen de sí mismos y de su labor docente: profesor-bibliotecario; apoyo al aprendizaje; bibliotecario que enseña; y formador. La variación entre las categorías se determina por concepciones que tienen de sí mismos, su enseñanza, ALFIN, y la de otros docentes recogidas a través de las opiniones de los entrevistados.

Los resultados sugieren que un mayor apoyo y capacitación para los bibliotecarios y estudiantes de Documentación e Información  (LIS) sería muy beneficioso para el futuro de la profesión, se recomienda tener en cuenta estas concepciones y entender con mayor detalle la experiencia de formación y las necesidades de los bibliotecarios que enseñan.

Información sobre salud. Planeta Biblioteca. 2017/12/13

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La contribución de la biblioteca al logro de los planes y proyectos de la institución

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Foto: Biblioteca Biblioteca General Histórica de la Universidad de Salamanca

 

Alonso-Arévalo, Julio. «La contribución de la biblioteca al logro de los planes y proyectos de la institución«. XV Conferencia Internacional sobre bibliotecas Universitarias. «La biblioteca hacia el 2010» UNAM (México)  25 al 27 de octubre de 2017

Texto completo publicado en CDM

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Las bibliotecas universitarias existen dentro del contexto de sus instituciones específicas y comparten con estas entornos políticos, sociales y normativos. Los efectos de la innovación tecnológica han sido rápidos, significativos y las bibliotecas han respondido positivamente a estos cambios. Contrariamente a lo que cabría pensar, las TICs han fortalecido y han favorecido la capacidad de servicio de las bibliotecas en términos de calidad y capacidad de llegar a más personas.

Las nuevas pedagogías están creando oportunidades para que las bibliotecas se conecten directamente al currículo y apoyen a los estudiantes a los que se les pide que trabajen de nuevas maneras. Diseñando cambios que apoyan de manera efectiva las formas emergentes de enseñanza y aprendizaje (“aprendizaje activo”, «aulas invertidas»). Las aulas están cambiando para apoyar nuevas pedagogías: los espacios informales de aprendizaje ya están presentes en muchas universidades. La biblioteca cada vez más tiende a ser un puente entre la clase y la carrera futura del alumno.. Por ello, en la era del conocimiento las bibliotecas de todo tipo están re-diseñando sus espacios para adecuarlos a las nuevas necesidades de los estudiantes y a las nuevas formas de aprendizaje. Así, la importancia de la disponibilidad, flexibilidad y movilidad de la información a través de redes e intercambios hace que la biblioteca universitaria y de investigación se está convirtiendo rápidamente en un centro multifacético diseñado para soportar una amplia y variada gama de actividades de investigación y de aprendizaje tanto para estudiantes como para investigadores.

 

A su vez, las aulas están cambiando para apoyar nuevas pedagogías: los espacios informales de aprendizaje ya están presentes en muchas universidades. De este modo, las nuevas pedagogías están creando oportunidades para que las bibliotecas se conecten directamente al currículo y apoyen a los estudiantes a los que se les pide que trabajen de nuevas maneras.

En este contexto son varios son los estudios que demuestran y reflejan el valor y la contribución de la biblioteca universitaria.

  • Academic Library Impact: Improving Practice and Essential Areas to Research. Chicago, ACRL, 2017. Texto completo. El documento  identifica las áreas prioritarias y sugiere acciones específicas para que los bibliotecarios universitarios y gestores académicos puedan desarrollar programas, colecciones y espacios enfocados a la mejora del aprendizaje y al éxito del estudiante. Incluye las mejores prácticas
  • “Documented Library Contributions to Student Learning and Success: Building Evidence with Team-Based Assessment in Action Campus Projects.” Prepared by Karen Brown with contributions by Kara J. Malenfant. Chicago: ACRL, 2016 Texto completo. Recoge evidencias de como las bibliotecas universitarias contribuyen al aprendizaje y al éxito de los estudiantes
  • Soria, K. M., J. Fransen, et al. “Beyond Books: The Extended Academic Benefits of Library Use for First-Year College Students.” College & Research Libraries vol. 78, n. 1 ( 2017). http://crl.acrl.org/index.php/crl/article/view/16564. Correlación entre el uso de las bibliotecas universitarias y los buenos resultados académicos del estudiante
  • Zsuzsa Koltay and Kornelia Tancheva Library Impact on Undergraduate Student Learning. Research Library Issues, no. 290 (2017). ARL 2017 Texto completo. El artículo hace un análisis de una variedad de fuentes de datos para evaluar las experiencias de los estudiantes, no sólo sus habilidades, con un enfoque centrado en la formación llevada a cabo por la biblioteca.
  • Julien, H., M. Gross, et al. “Survey of Information Literacy Instructional Practices in U.S. Academic Libraries.” College and Research Libraries vol., n. ( preprint previsible publicaicón en 2018). Texto completo. Encuesta sobre prácticas de alfabetización informacional en bibliotecas universitarias de Estados Unidos.

 

Todos estos documentos vienen a indicar que la alfabetización informacional es una práctica profesional fundamental en las bibliotecas universitarias, entendiendo que la alfabetización informativa proporciona una base crítica para el éxito en la vida cotidiana, en el lugar de trabajo y en el compromiso cívico.

 

Conclusiones:

  • Las bibliotecas universitarias se están readaptando al nuevo entorno tecnológico, reimaginando sus espacios y servicios a las nuevas demandas de las personas
  • La clave es lograr un equilibrio entre atender las necesidades de los usuarios y cumplir los objetivos institucionales.
  • Las bibliotecas son conectores que facilitan el intercambio de conocimientos formales o informales
  • Las nuevas pedagogías están creando oportunidades para que las bibliotecas se conecten directamente al currículo del estudiante
  • Necesidad de comunicar el valor de la biblioteca más allá de las paredes de la biblioteca: Un esfuerzo de colaboración.
  • Liderar las nuevas tendencias : GDI, Ciencia abierta, Lectura digital