Archivo por meses: enero 2016

La Biblioteca de Conarte : un revolucionario concepto de diseño interior de bibliotecas

1 respuesta

.

La propuesta de diseño de interiores de Anagrama crea un espacio que envuelve al lector

 

 

El proyecto para la Biblioteca de Conarte (Consejo para la Cultura y el Arte en la Ciudad de Monterrey, México). Una biblioteca que además de apoyar la preservación y el enriquecimiento de la cultura, estimula la expresión artística. Por ello eligieron a la empresa de diseño Anagrama para  proyectar un mueble muy especial con un revolucionario concepto de diseño interior..Se trata de un espacio de diseño inteligente, que da valor a la experiencia de la lectura y que “literalmente” envuelve al lector. La estantería ocupa toda la sala, y además de su función habitual contribuyen a la creación de una sensación estética y espacial, de modo que las estanterías aparecen como una cúpula de madera, que juega con la perspectiva visual de este espacio.

Anagrama es una empresa mexicana conocida por sus sofisticados proyectos de diseño, con gran experiencia en el trabajo como diseño gráfico, publicidad, ilustraciones y diseño creativo; su objetivo es mostrar nuevas ideas y soluciones de diseño destacadas desarrollados por las mentes más creativas de todo el mundo procedentes de diferentes ámbitos como el diseño, el arte, la fotografía, la arquitectura, el cine, etc .

Entre los proyectos de Anagrama destaca el desarrollado para Biblioteca de Conarte (Consejo para la Cultura y el Arte en la Ciudad de Monterrey, México) una biblioteca que además de apoyar la preservación y el enriquecimiento de la cultura, estimula la expresión artística. Por ello eligieron a Anagrama para para el diseño de un mueble muy especial y con un revolucionario concepto de diseño interior para su biblioteca. El proyecto incluye el desarrollo de un concepto de diseño de interiores para la librería y la propia biblioteca.

 

Las estanterías más allá de su función básica fueron diseñados para simular una cúpula que juega con la perspectiva visual.

 

Los espacios para la lectura siempre deben transmitir paz, por lo que el diseño arquitectónico puede ser un buen recurso para lograrlo. Conarte encargó a Anagrama crear un espacio íntimo y cómodo para que los usuarios pudieran disfrutar de su lectura. Como resultado, creó un diseño en forma de capullo, que rodea a los lectores con estantes en forma de colmenas.

Se trata de un espacio de diseño inteligente, que da valor a la experiencia de la lectura y que “literalmente” envuelve al lector. La estantería ocupa toda la sala, y además de su función habitual contribuyen a la creación de una sensación estética y espacial, de tal modo que las estanterías simulan una cúpula de madera, que juega con la perspectiva visual de este espacio. Un acabado especial degradado de color da cierta profundidad extra a esta construcción. La forma de cúpula que se encuentra en la pared del fondo actúa como un punto de fuga de la construcción de la estantería, creando de esta manera un perfecto equilibrio entre el color, el espacio, la luz y la vista en perspectiva.

 

Vista lateral de la estructura de estante de madera.

El medio círculo iluminado que se encuentra en la pared del fondo simula el punto de la estructura de fuga, creando un perfecto equilibrio entre el color y la perspectiva.

Otra de las zonas proyectadas en la tienda de libros de la biblioteca, un espacio minimalista, limpio y luminoso.

 

 

Librería de Conarte

623671_libreria_6_info7

Diseño de la Biblioteca de Universitaria de Berkeley como espacio 24/7

2 respuestas

 

 

La biblioteca universitaria para los estudiantes de hoy no sólo tiene que disponer de libros de texto y silencio  para estudiar, la biblioteca cada vez más ha de tender a ser un puente entre la clase y la carrera futura del alumno. Los estudiante de hoy quieren acceso durante 24 horas (24/7), poder sentarse frente a un ordenador, piden tanto lugares para meditar como para descansar, espacios solitarios junto a espacios colaborativos para trabajar en grupo, y además poder tomar un café .

 

La Moffitt Undergraduate Library de la UC Berkeley nace en la década de los años 1930, el propósito de su creación era tener una biblioteca de campus independiente para los estudiantes de pregrado. En 1970, la biblioteca de Moffitt se rediseñó como una respuesta al reto de proporcionar servicios bibliotecarios de calidad a los estudiantes de pregrado como una biblioteca orientada a la investigación. En esta década  se intenta crear un espacio para su uso continuado durante 24 horas al día, los siete días a la semana y los 365 días del año, lo que los americanos abrevian con la formula 24/74. Aunque no empezará a funcionar como tal hasta el otoño de 2016

Una de las características de la Moffitt Undergraduate Library es que  contará con espacio de colaboración con paredes movibles transparentes. El proyecto lo llevará a cabo la firma de arquitectos Gensler, que diseñó la sede de Facebook y la Terminal 3 del Aeropuerto Internacional de San Francisco. El proyecto costará  14.4 millones de dólares, la mayoría subvencionado por donaciones privadas.

Moffitt también tendrá un nuevo cubrimiento con paneles solares que servirán para suministrar energía destinada a la iluminación y al funcionamiento de los dispositivos digitales de los estudiantes, ello hará posible que capacidad de consumo energético sea más eficiente, con mejoras en los ascensores, calefacción y ventilación.

En la planta baja de la biblioteca se instalará una iluminación más brillante y más eficiente, y además se construirá un nuevo acceso principal al cuarto piso de Moffitt, una zona colaborativa denominada “espacio de la gente”. El “espacio de la gente” en los dos pisos superiores tendrá vistas panorámicas al Memorial Glade y será un 30 por ciento más grande que el espacio disponible actualmente, ya que las colecciones de libros de esos pisos se han integrado en el piso principal.

Además la biblioteca que contaba con una terraza que nunca estuvo operativa y permaneció completamente desconectada del espacio de la biblioteca; con el nuevo diseño, esa terraza será una entrada principal a un nuevo espacio de aprendizaje de la biblioteca en la parte superior que contará con 2 plantas dedicadas a esta función.

El futuro cuarto piso está dedicado a una sección trabajo en equipo destinado al estudio por parte de grupos, se trata de un co-espacio de trabajo colaborativo, donde se puede hablar en voz alta, con paredes móviles en el que los estudiantes no necesitan pedir permiso para configurar el espacio a su gusto y necesidades. Las paredes serán de colores, transparentes. Dispondrá de dos salas de reuniones con capacidad para 12 personas que están siendo diseñadas para conferencias web y captura de vídeo para que los estudiantes pueden preparar presentaciones en clase o entrevistas.

También contará con un laboratorio de aprendizaje de 30 plazas en el que se ofrecerán talleres gratuitos sobre una amplia gama de temas, incluyendo un programa piloto de alfabetización digital que la biblioteca está planeando con los estudiantes y otros socios del campus. En el cuarto piso los estudiantes tendrán taquillas para su uso a corto plazo, así como máquinas expendedoras de alimentos y suministros básicos, Free Speech Movement Café operará en el lado norte de la terraza, un lugar informal para recopilar, estudiar, o tomar un descanso con amigos y colegas. El FSM Café ofrecerá sopas, ensaladas y sándwiches hechos con ingredientes locales, sostenibles y orgánicos; además la biblioteca recibirá un porcentaje de las ventas que se hagan de estos productos. Con todas estas prestaciones la estancia del estudiante en la biblioteca será más productiva tanto de noche como de día.

También en el cuarto y quinto tendrán salas de reuniones con capacidad para seis personas, que los estudiantes pueden reservar en línea para proyectos de trabajo en grupo o discusiones. Además Moffitt ofrecerá ordenadores portátiles, proyectores y otros dispositivos digitales, así como contenedores seguros para que los estudiantes dejen en la bibliotecas materiales propios para proyectos de gran envergadura en lugar de tener que llevarlos y traerlos consigo de ida y vuelta cada día.

En el quinto piso habrá un espacio de estudio en solitario con cubículos individuales, cuya finalidad es que el estudiante disponga de un lugar en que la prioridad predominante sea centrarse y pensar, según el deseo puesto de manifiesto por muchos estudiantes de disponer de un sitio donde puedan “estudiar juntos y solos.”  Además contará con un espacio para relajarse, descansar y poder meditar tanquilamente, cuyo propósito es promover el bienestar saludable y relajar las situaciones de estrés del estudiante.

 

Cómo apoyan las bibliotecas universitarias la labor de sus docentes e investigadores

Deja un comentario

 

 

2015 Bridging the Librarian-Faculty Gap in the Academic Library Survey. Library Journal & Gale Cengage Learning, 2015

Texto completo

 

Library Journal se asoció con Gale Cengage Learning para llevar a cabo un estudio conjunto sobre cómo los bibliotecarios universitarios consideran que están sirviendo a este sector de usuarios; y cómo los profesores perciben que son servidos por sus bibliotecas. En general profesores y bibliotecarios están de acuerdo en que el servicio más esencial proporcionado por las bibliotecas universitarias es la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional.

 

En general, la calificación que asignan los profesores al trabajo desarrollado por los bibliotecarios es más satisfactoria con el desempeño de sus funciones que la otorgada por parte de los propios bibliotecarios sobre como apoyan con su trabajo a los docentes e investigadores. Curiosamente, mientras que los bibliotecarios calificaron mejor su propio desempeño en aquellos servicios considerados como menos importantes, los docentes otorgaron mejores calificaciones a los bibliotecarios respecto a las servicios clave. Por otra parte, profesores y bibliotecarios están de acuerdo en que el servicio más esencial proporcionado por las bibliotecas universitarias es la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional.

En general, la calificación que asignan los profesores al trabajo desarrollado por los bibliotecarios es más satisfactoria con el desempeño de sus funciones, que la otorgada por parte de los propios bibliotecarios sobre como apoyan con su trabajo a los docentes e investigadores.

 

La encuesta a profesores fue enviada por correo electrónico a una selección de la lista de docentes de Gale, el 17 de abril de 2015, con un segundo envío adicional el 22 de abril. La encuesta se cerró el 5 de mayo con 547 encuestados. La encuesta a los bibliotecarios fue enviada por correo electrónico a una lista de LJ, el 17 de abril de 2015. La encuesta se cerró el 5 de mayo con 499 encuestados. como incentivo para obtener más respuestas se sortearon tres tarjetas de regalo de American Express con 100$.

Las preguntas enviadas tanto a un colectivo como a otro fueron similares. En general, las preguntas hechas a ambos grupos de encuestados abarcaban estas líneas:

• Recursos esenciales de la biblioteca

• Grado de funcionamiento de la biblioteca en esos servicios

• Grado en que los profesores y los bibliotecarios se comunican entre sí

• Método y calidad de esa comunicación

• Barreras de comunicación y propuestas de mejora

• Formar a los estudiantes sobre el uso de los recursos de la biblioteca.

 

Comunicación entre docentes y bibliotecarios

Respecto a la necesidad de mejorar la comunicación entre docentes y bibliotecarios, el 55% de los profesores consideran que no es necesario mejorarla, frente al 98% de los bibliotecarios que si consideran importante mejorar los sistemas de comunicación con los docentes. (Ver gráfico).

Los profesores son mucho más dados a decir que trabajan en colaboración con los bibliotecarios para coordinar las reservas de cursos que a la inversa; ya que más de la mitad (57 por ciento) de los profesores informaron que consultan con los bibliotecarios para coordinar las reservas de cursos frente a 31 por ciento de los bibliotecarios que manifestaron que colaboraban habitualmente con los docentes. Aún más importante es que casi todos los bibliotecarios consideran que la  comunicación entre profesores y bibliotecarios podría ser mejor (98 por ciento), aunque menos de la mitad de los profesores (45 por ciento) sienten la misma necesidad.

…los bibliotecarios consideran que la  comunicación entre profesores y bibliotecarios podría ser mejor (98 por ciento), aunque menos de la mitad de los profesores (45 por ciento) sienten la misma necesidad.

 

Muchos profesores y bibliotecarios citaron la falta de contacto en persona como razón para que la comunicación y la colaboración fuera mejor, y entre las cuestiones que impiden esto se encuentran las barreras espaciales, tales como la lejanía física de las oficinas y profesores que no sienten la necesidad de ir allí en persona, ya que los profesores por unanimidad casi prefieren hacerlo por correo electrónico, considerando que esta es la forma más habitual de comunicación con los bibliotecarios, mientras que entre los bibliotecarios había una división entre los que consideraban el correo electrónico y las reuniones en persona como las mejores formas de comunicación.

 

Necesidad de mejorar la comunicación entre docentes y bibliotecarios

 

 

 

Servicios prioritarios de apoyo

Los bibliotecarios identificaron cuatro servicios primarios y esenciales: “la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional”, “desarrollo de colecciones en apoyo directo de los programas de estudio”, “la ayuda a los estudiantes en la realización de investigaciones” y el “desarrollo de colecciones por disciplinas.” En general, el profesorado está de acuerdo en que estas áreas son cruciales, pero no siempre coinciden con la percepción que tienen al respecto los bibliotecarios sobre que están haciendo un buen trabajo en estas áreas clave. En particular, las calificaciones otorgadas por los profesores respecto a desarrollo de colecciones en apoyo de planes de estudio y desarrollo de colecciones por disciplina fueron bajas. Tanto los profesores como los bibliotecarios son muy consciente de estas limitaciones tanto propias como ajenas. Gran parte del problema se reduce a la escasez de tiempo y dinero, manifestando ambos colectivos la necesidad de disponer de más bases de datos, revistas y recursos especializados en su propias áreas de estudio por parte de los profesores y la necesidad de más tiempo de consulta y participación por parte de los bibliotecarios.

Tanto los profesores como los bibliotecarios son muy consciente de estas limitaciones tanto propias como ajenas. Gran parte del problema se reduce a la escasez de tiempo y dinero, manifestando ambos colectivos la necesidad de disponer de más bases de datos, revistas y recursos especializados en su propias áreas de estudio por parte de los profesores y la necesidad de más tiempo de consulta y participación por parte de los bibliotecarios.

 

El apoyo de la biblioteca a los docentes es de suma importancia para los profesores, pero de importancia secundaria para los bibliotecarios, que la calificaron en un distante quinto puesto. Aunque ambos están de acuerdo en la primacía de los servicios bibliotecarios tradicionales, en especial el servicio de instrucción en alfabetización informacional (junto con la investigación); sin embargo los profesores son más dados que los bibliotecarios a asignar mayor importancia y apoyo por parte de los bibliotecarios a servicios tales como minería de datos, minería de textos, gestión de las subvenciones, y, curiosamente, repositorios institucionales. A diferencia de la creencia común de que los bibliotecarios deben insistir a los profesores que por lo general se piensa que son reacios para depositar en repositorios de acceso abierto, el 61 por ciento de los profesores consideró la cuestión de apoyar a los docentes en la capacitación para depositar en repositorios como muy importante o esencial, en comparación con sólo la mitad de los bibliotecarios que consideraron esta cuestión como tal.

 

Valoración de los servicios que proporcionan las bibliotecas por parte de profesores y bibliotecarios

 En general profesores y bibliotecarios están de acuerdo en que el servicio más esencial proporcionado por las bibliotecas universitarias es la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional..

 

Los docentes en general calificaron el apoyo que prestan los bibliotecarios a la formación en competencias transversales de los estudiantes de licenciatura y de posgrado como el segundo servicio más valorado.

 

Estrategias a seguir para la mejora

En cuanto a lo que se necesitaría para mejorar esa comunicación, aparte de más dinero, tiempo, y personal de ambos colectivos, el consenso parece incluir una amplia gama de mecanismos formales e informales.

 

 

Los bibliotecarios consideraron que entre las estrategias más adecuadas para optimizar sus servicios a los docentes sería fundamental la mayor participación de los bibliotecarios en la gestión institucional: reuniones no sólo departamentales, también la participación en los comités de desarrollo curricular, en las decisiones que afecta al desarrollo profesional, orientación para nuevos profesores, planes de mejora de la calidad de todo el campus, comités de proyectos de subvención, etc., así como disponer de listas de correo electrónico de los departamentos para mejorar la comunicación con los docentes.

Los bibliotecarios consideraron que entre las estrategias más adecuadas para optimizar sus servicios a los docentes sería fundamental la mayor participación de los bibliotecarios en la gestión institucional: reuniones no sólo departamentales, también la participación en los comités de desarrollo curricular, en las decisiones que afecta al desarrollo profesional, orientación para nuevos profesores, planes de mejora de la calidad de todo el campus, comités de proyectos de subvención, etc.

 

En una segunda línea estaría la creación de nuevos mecanismos para conectar a los bibliotecarios con el profesorado, tanto en línea como fuera, y tanto en la biblioteca, departamental como en espacios neutros. Entre estos mecanismos de mejora se propone la creación de boletines mensuales enviados por el director de la biblioteca; recepciones a profesores regularmente en la biblioteca; talleres anuales sobre nuevos recursos; mesas redondas; participación de la biblioteca en las clases de una disciplina específica (sugerencia también avalada por varios docentes); centros de investigación en los centros departamentales; un club de lectura; un grupo de enfoque sobre el desarrollo de la colección con participación conjunta de docentes y bibliotecarios; y un conjunto de herramientas, módulos y tutoriales creadas por la biblioteca que los docentes puedan utilizar en sus clases o  mediante sesiones de instrucción por parte de la biblioteca. Algunos de los encuestados quería crear una grupo de trabajo para crear recursos y tutoriales de manera conjunta compuesto por profesores y bibliotecarios para crear programas de aprendizaje.

En una segunda línea estaría la creación de nuevos mecanismos para conectar a los bibliotecarios con el profesorado, tanto en línea como presenciales, y tanto en la biblioteca departamental como en espacios neutros. Entre estos mecanismos de mejora se propone la creación de boletines mensuales enviados por el director de la biblioteca; recepciones a profesores regularmente en la biblioteca; talleres anuales sobre nuevos recursos; mesas redondas; participación de la biblioteca en las clases de una disciplina específica 

Otra propuesta de mejora es disponer de espacios físicos cercanos para fomentar la interacción informal, lo que aumentaría las oportunidades para que profesores y bibliotecarios entablaran mejores relaciones. Uno de los encuestados sugirió una “sala de profesores o club al que los bibliotecarios también pertenecerían, fomentando los contactos informales que permitieran que profesores y bibliotecarios pudieran conocerse mejor unos a otros.”

…algunos bibliotecarios citaron cierta falta de consideración por parte de algunos docentes respecto a los conocimientos que ofrecían los bibliotecarios, tal vez exacerbada por la falta de capacitación docente de los bibliotecarios (sólo el 39 por ciento de los encuestados bibliotecarios trabajan en instituciones que otorgan un estatuto de profesor a los bibliotecarios que ejercen esta tarea)

Un factor adicional que podría propiciar un cambio en la cultura del campus es el relativo a que algunos bibliotecarios citaron cierta falta de consideración por parte de algunos docentes respecto a los conocimientos que ofrecían los bibliotecarios, tal vez exacerbada por la falta de capacitación docente de los bibliotecarios (sólo el 39 por ciento de los encuestados bibliotecarios trabajan en instituciones que otorgan un estatuto de profesor a los bibliotecarios que ejercen esta tarea) o porque  los bibliotecarios no disponen del título de doctorado; algunos profesores citaron la falta de actitud o conocimiento de la materia por parte de los bibliotecarios.

 

The Book Truck : el camión libro que lleva la lectura a los adolescentes de zonas marginales

1 respuesta

.

 

The Book Truck, el camión libro ofrece  libros gratis cuidadosamente seleccionados a los adolescentes de las comunidades marginadas en ciudades como Los Ángeles o San Diego. La misión de este proyecto es apoyar, participar, y otorgar autonomía de los adolescentes como lectores. En el Camión libro cada libro es único; cada adolescente es un individuo; y cada persona es un lector.

 

 

 

El acceso a los libros es un problema significativo para la población que atiende este particular servicio. Las escuelas a las que asisten con frecuencia no tienen bibliotecas; las bibliotecas públicas están a menudo lejos o disponen de recursos escasos, y muchos de ellos tampoco tienen libros en sus hogares. Es difícil sacar un libro de la biblioteca cuando no se sabe o no se tienen el compromiso de saber si se va a devolver en alguna ocasión. Es por ello que el camión libro ofrece libros gratis sin ningún compromiso de devolución. Para muchos de los adolescentes a los que sirve The Book Truck estos son los primeros libros que han tenido en su vida. A través de encuestas, listas de deseos y conversaciones en profundidad, el camión proporciona libros dirigidos específicamente a los intereses y solicitudes de estos adolescentes que viven en zonas marginales y de escasos recursos. Cada libro que regalan implica una conversación personal con el destinatario acerca de sus intereses, gustos y aficiones. Se anima a los adolescentes a pensar en la lectura como una forma de explorar el mundo, conocer diferentes personas, e investigar las cosas que quieren saber. Además aquellos adolescentes que son lectores también pueden donar aquellos libros que han leído en beneficio de otros futuros lectores.

 

Para muchos adolescentes de zonas marginales es difícil sacar un libro de la biblioteca cuando no se sabe o no se tienen la certeza o el compromiso de saber si se va a devolver en alguna ocasión. Es por ello que el camión libro ofrece libros gratis sin ningún compromiso de devolución

 

En EE.UU., sólo el 19% de los chicos de 17 años leen todos los días, en comparación con el 53% de los niños de 9 años (NCES 2013). Parece probado que los adolescentes que leen más se desenvuelven mejor en el vocabulario, la ortografía, la escritura y las matemáticas (Sullivan & Brown 2013). La investigación también muestra que la lectura recreativa es muy importante para el éxito educativo de nivel socio-económico (OCDE 2002). Animar a los adolescentes a leer más requiere tanto una actitud positiva acerca de la lectura como un fácil acceso a los libros y que estos aspectos sean coincidentes con sus habilidades e intereses (Wilhelm & Smith 2013).

 

 

The Book Truck, el camión libro ofrece  libros gratis cuidadosamente seleccionados a los adolescentes de las comunidades marginadas en ciudades como Los Ángeles o San Diego. La misión de este proyecto es apoyar, participar, y otorgar autonomía de los adolescentes como lectores. En El Camión libro cada libro es único; cada adolescente es un individuo; y cada persona es un lector.

 

El camión proporciona libros dirigidos específicamente a los intereses y motivaciones personales de estos adolescentes. Cada libro que regalan implica una conversación personal con el destinatario acerca de sus intereses, gustos y aficiones. Se anima a los adolescentes a pensar en la lectura como una forma de explorar el mundo, conocer diferentes personas, e investigar las cosas que quieren saber.

 

El camión libro ofrece a los estudiantes una base fundamental tanto para la alfabetización como para el bienestar emocional con el objetivo de facultarles como lectores y como individuos, promoviendo un mayor compromiso con sus esfuerzos educativos. Por ello cada año el camión libro ofrece miles de libros cuidadosamente seleccionados a los adolescentes en las comunidades marginadas, junto con una atención personalizada a través de personal especializado que intenta fomentar en estos chicos el amor por la lectura.

 

El camión libro ofrece a los estudiantes una base fundamental tanto para la alfabetización como para el bienestar emocional, con el objetivo de facultarles como lectores y como individuos, promoviendo un mayor compromiso con sus esfuerzos educativos

 

A diferencia de una biblioteca o librería tradicional, el servicio clasifica y etiqueta los libros en categorías. Por ejemplo, las novelas románticas están etiquetadas con un corazón, mientras que los libros de suspense se etiquetan con una pistola, y los de aventuras con una calavera y unas tibias cruzadas. Esto no sólo hace que los libros sean más fáciles de encontrar, sino que también ayuda a los lectores adolescentes replantear su forma de pensar acerca de los diferentes tipos de libros.

 

A diferencia de una biblioteca o librería tradicional, el servicio clasifica y etiqueta los libros en categorías. Por ejemplo, las novelas románticas aparecen etiquetadas con un corazón, mientras que los libros de suspense se etiquetan con una pistola, y los de aventuras con una calavera y unas tibias cruzadas.

Para crear amor por la lectura es importante proporcionar a la gente aquellos libros que más les gustan de manera personalizada. La labor del camión libro es invertir en los adolescentes haciendo un esfuerzo para averiguar quiénes son y que es lo que les importa y motiva. Suena simple, pero esta cuestión es clave para conformar hábitos lectores. Además el servicio lleva a cabo encuestas y cambio de impresiones con los usuarios para asegurarse de que sus lectores están satisfechos con los libros que les proporcionan, y que estos son los libros que quieren leer. Por lo general estos lectores demandan best-sellers, pero también quieren libros sobre temas relacionados con algunos de los problemas que encuentran en sus propias vidas cotidianas como el abuso, las drogas o la prisión.

 

OCLC inicia un proyecto piloto con datos vinculados en siete grandes bibliotecas de todo el mundo

1 respuesta

 

 

OCLC ha empezado a trabajando con siete grandes bibliotecas de todo el mundo en un programa piloto diseñado para aprender más acerca de cómo los datos vinculados influirán en los flujos de trabajo de la biblioteca en el futuro. Entre las siete bibliotecas participantes seincluyen la Universidad de Cornell, la Universidad de Harvard, la Biblioteca del Congreso, la Biblioteca Nacional de Medicina de la Biblioteca Nacional de Polonia, la Universidad de Stanford y la Universidad de California.

 

OCLC es una organización de cooperación bibliotecaria mundial sin ánimo de lucro que proporciona servicios tecnológicos compartidos, impulsa la investigación y desarrollo de programas para que las bibliotecas pueden mejorar el aprendizaje , la investigación y la innovación.

Linked Data o datos enlazados es un método de publicación de los datos estructurados de forma que pueda ser fácilmente comprendidos por los ordenadores, lo que resulta vital para mejorar el descubrimiento de las colecciones de las bibliotecas a través de una amplia variedad de sitios populares y servicios Web, como pueden ser Google, Wikipedia y las redes sociales.

Las bibliotecas participantes en el proyecto piloto trabajaran con registros de autoridad, incluyendo 109 millones de descripciones breves de autores, directores, músicos que han sido extraídos de WorldCat, el recurso más importante del mundo de metadatos en bibliotecas. El objetivo del proyecto es reducir los datos redundantes mediante la vinculación de los conjuntos relacionados de identificadores y autoridades de personas. Mediante la presentación de una de una serie de identificadores, como VIAF, ISNI y LCNAF, el servicio piloto responderá con un identificador de persona WorldCat y asignaciones de identificadores adicionales para la misma persona.

VIAF es un proyecto conjunto de varias bibliotecas nacionales, implementado y alojado por OCLC. El objetivo del proyecto es disminuir el coste e incrementar la utilidad de los ficheros de autoridad de las bibliotecas mediante la comparación y la correspondencia entre los ficheros de autoridades de las bibliotecas nacionales, y poner esa información disponible en Internet.

ISNI es el número normalizado ISO para la identificación de los millones de contribuyentes a las obras de creación y de las entidades que actúan en su distribución, incluidos los investigadores, inventores, escritores, artistas, creadores visuales, artistas, productores, editores, agregadores y otros más. Es parte de una familia de identificadores de nivel internacional que incluye identificadores de obras, grabaciones, los productos y los titulares de derechos en todos los repertorios, por ejemplo, DOI, ISAN, ISBN, ISRC, ISSN, ISTC y ISWC.

LCNAF (Library of Congress Name Authority File) proporciona datos de autoridad de nombres de personas, organizaciones, eventos, lugares y títulos. Su objetivo es la identificación de estas entidades que través de la utilización de un vocabulario controlado pueda proporcionar acceso uniforme a los recursos bibliográficos.

Este proyecto inicial permitirá ganar una importante retroalimentación de los socios clave como son algunas de las las bibliotecas más importantes del mundo, para que de este modo se pueda determinar cómo se podrían desarrollar los servicios necesarios para satisfacer las necesidades de las bibliotecas. Y será un paso importante para comprender las necesidades de los flujos de trabajo a medida que las bibliotecas comiencen a trabajar con datos vinculados.

 

Monografías de acceso abierto en Humanidades y las Ciencias Sociales

Deja un comentario

Open Access Monographs in the Humanities and Social Sciences Conference Report [e-Book] . London, JISC & OAPEN, 2013

Texto completo

JISC y OAPEN celebraron el encuentro “Open Access Monographs in the Humanities and Social Sciences conference” en la British Library los días 1 y 2 de julio de 2013. El informe de la conferencia ofrece una visión general de todas las presentaciones y contiene recomendaciones para todos los actores involucrados en la publicación de la monografías en acceso abierto. Además, todas las presentaciones están disponibles en SlideShare y la mayoría de las sesiones se grabaron.

Los mensajes clave que surgieron de la conferencia fueron los siguientes:

-Abrir las monografías no es sólo posible, si no necesario si queremos ser capaces de innovar, comunicar y difundir la información más ampliamente en las áreas Humanidades y la investigación en Ciencias Sociales para construir un futuro sostenible para las monografías.

-El aseguramiento de la calidad es la clave para la adopción exitosa de una política editorial de Acceso Abierto.

– Se requerirá de la colaboración en toda la cadena de suministro

– Debemos ser flexibles y estar dispuestos a satisfacer modelos innovadores, no sólo para mantener las monografísa, si no además para establecer sistemas de revisión por pares, mejorar el impacto y acrecentar la reputación de las publicaciones.

 

Una universidad de investigación abierta

Deja un comentario

Holliman, Richard; Adams, Anne; Blackman, [et al.] eds.  An Open Research University. Milton Keynes: The Open University, 2015

Texto completo

Investigadores y universidades están inmersos en un período de cambio sin precedentes en lo relativo a la estrategia que deben seguir como unidades organizativas. Y en alguna manera casi todas las universidades están respondiendo a cambios significativos en la forma de enseñar. El compromiso siempre ha sido una parte integral de la misión del aprendizaje abierto, es decir, anteponer el servicio a los estudiantes por encima del las demás cuestiones. Es decir, la incorporación perspectivas desde todas las partes interesadas, comunidades de usuarios y miembros del público.

La misión de la Universidad Abierta es estar abierto a personas, lugares, métodos e ideas. Esto implica promover  oportunidades educativas y justicia social mediante una educación universitaria de alta calidad para todos aquellos que desean desarrollar sus potencial.. Estos sólo es posible conseguirlo a través de la investigación académica, la innovación pedagógica y la colaboración estableciendo una estrategia que valore el contenido y la entrega a una educación abierta y compatible.

Para llegar a alcanzar estos objetivos es necesario integrar los principios, valores, prácticas, compromiso público y la reflexión entre los investigadores dentro de una cultura de investigación de una universidad abierta. Esto requiere que todos los investigadores piensen más estratégicamente sobre cómo plantean su investigación.

Para llegar a estos objetivos es necesario iniciar un proceso de cambio donde sea necesario, y llevar a cabo la adaptación a los principios que fomenten estos valores. Ello tomará tiempo. Uno de  los objetivos prioritarios será plantear proyectos sostenibles que permitan continuar desarrollando y dando forma a una agenda que tenga como finalidad una universidad más abierta. Una vez más, esto requerirá la aceptación de estos principios por parte de los investigadores que trabajan en todos los niveles y en diferentes ámbitos disciplinarios.

Tags: , , , , 

Ciencia Abierta en Polonia 2014. Un diagnóstico

Deja un comentario

“Open Science in Poland 2014. A Diagnosis”

Texto completo

La Transición hacia el acceso abierto en Polonia viene desarrollándose desde hace algún tiempo. Más de 20 instituciones científicas tienen repositorios, algunos de ellos  con políticas OA bien definidas, cerca de 950 revistas están disponibles libremente en Internet. El informe “Ciencia Abierta en Polonia 2014. Un diagnóstico” analiza las fortalezas y limitaciones de un modelo de este tipo.

El objetivo del informe es presentar una visión global de la situación actual de la apertura en la ciencia en Polonia. Los autores presentan el contexto institucional de Ciencia Abierta en Polonia y analizan sus aspectos jurídicos, así como  la actual dirección de la infraestructura de acceso abierto.También se resumen los resultados de la investigación documental y encuestas a editores de revistas científicas polacas y a científicos polacos realizadas con el propósito de obtener una visión más completa de la situación.

Open Library of Humanities

3 respuestas

 

open-library-of-the-humanities-1-638

https://www.openlibhums.org/

 

La economía de la implementación de acceso abierto en Humanidades tiene particularidades muy diferentes al resto de las demás ciencias. Open Library of Humanities (OLH) es un Repositorio de acceso abierto de la ruta dorada sin fines de lucro, con apoyo internacional y revisado por expertos, con capacidad de alojamiento para revistas y libros de las humanidades. A diferencia de muchas plataformas de acceso abierto, OLH no hace cargos de procesamiento sobre los autores, ya que es financiado por un consorcio internacional de bibliotecas. El proyecto es apoyado por JISC y RCUKpor Research Councils UK.

Open Library of Humanities (OLH) es un editor de acceso abierto sin fines de lucro, la única misión  es la publicación de material de alta calidad para que esté disponible para todos. No tiene accionistas y opera en un modelo muy rentable: la membresia. La membresía en OLH, contribuye al desarrollo, la sostenibilidad y la gobernabilidad de una plataforma financiada colectivamente, que no podría existir sin esa inversión. La membresía no supone que se pague por los gastos de publicación directa de los autores de las instituciones que son miembros del proyecto, son las propias instituciones participantes las que con su cuota como miembros del proyecto están invirtiendo en una infraestructura compartida y además reciben una participación en el gobierno de de la plataforma.

La OLH tiene el papel de megajournal (un nuevo espacio transdisciplinario de humanidades) de comento con cinco revistas revisadas por pares. La plataforma se ha lanzado en el mes de septiembre de 2015. OLH permite recibir solicitudes de revistas, existentes para unirse a la plataforma y en particular de revistas cuyos editores actuales operan sobre una base de suscripción. OLH ofrece diseño, alojamiento, composición, preservación digital, asignación de un DOI y apoyo editorial para proporcionar revistas sin costo. La entrada a la plataforma se decide por un riguroso proceso de selección por parte del consejo de la biblioteca.

Buenas prácticas para la implementación del Acceso Abierto en cualquier institución

Deja un comentario

 
 

Implementing Open Access:some practical steps your institution can take [e-Book] London, ARMA, RLUK, SCONUL, UKCoRR, 2015

Texto completo

La implementación de Open Access: algunos pasos prácticos que debe tener en cuenta cualquier institución. El acceso abierto a las publicaciones de investigación trae consigo importantes beneficios para las instituciones, los investigadores y los órganos financiadores de la investigación. Después de varios años de esfuerzo para aplicar políticas de acceso abierto en el Reino Unido, tras el informe Finch de 2012, ha habido una toma de conciencia sobre qué es es lo que funciona bien y lo que no funciona tan bien. Esta guía, desarrollada por SCONUL, RLUK, ARMA y UKCoRR, esta destilada a exponer las mejores práctica y a servir como pauta de aprendizaje sobre un conjunto de medidas que las instituciones pueden tomar para facilitar el camino al acceso abierto. Si bien las medidas a tomar varían de una institución a otra. Para reflejar esto, este documento pretende ofrecer una serie de pautas que cualquier institución puede aplicar, tales como el desarrollo de una serie de actividades potenciales para los que en el comienzan su camino hacia el acceso abierto,  como para aquellos que se encuentran en un estadio más avanzado. Cabe destacar que los pasos descritos aquí son una mezcla deliberada de intervenciones, algunas de las cuales son muy variadas, y requieren de altos niveles de planificación y recursos, y algunos cambios menores incrementales para ofrecer posibles soluciones a todas las instituciones, sin importar el estado de desarrollo en el que se encuentren.

Fundamentalmente se resumen en estos 10 consejos clave:

1) Elaborar una política exige de la disponibilidad de resultados de la investigación en línea

Tener una política propia que permita la institución comprometer sus recursos con el objetivo de asegurarse de que los académicos entienden tanto los requisitos y los beneficios de la práctica de la OA. Consultar Policy Guidelines For the development and promotion of open access.

2) Evaluar el estado actual de la institución respecto al Acceso Abierto

Explorar la preparación para el acceso abierto en la institución y hacer lo mismo con los investigadores; organizar talleres y otras actividades son buenas maneras de romper las barreras y desarrollar un enfoque de trabajo en equipo. Es aconsejable realizar una evaluación del sistema para poder identificar las áreas prioritarias a desarrollar en primer lugar.

3) Tener una estrategia de comunicación adecuada

Disponer de un programa de comunicación claro ayudará a asegurar que los investigadores entiendan los beneficios reales del acceso abierto y a animarles a participar voluntariamente en el desarrollo de los flujos de trabajo necesarios. Este es un aspecto importante que proporciona importantes recompensas.

4) Resolver la cuestión de la identidad – aplicar ORCID

ORCID es el sistema de asignación de identificadores personales únicos, persistentes. Permite a los investigadores manejar su propia identidad profesional de manera eficiente, y puede ayudar a automatizar muchos procesos en beneficio de la institución, tales como la gestión y el mantenimiento de registros y presentación de informes.

5) Aprovechar las herramientas que ayudarán a los investigadores a entender mejor las políticas de Acceso Abierto

SHERPA/ROMEO permite a los investigadores comprobar si la revista que planean depositar es compatible con las políticas de OA del financiador de la investigación. Es una herramienta relativamente sencilla que puede hacer que sea mucho más fácil llevar a cabo los controles y evitar errores durante el proceso.

6) Asegúrarse de que el repositorio permite la presentación de informes y la recoelcta de metadatos

La normalización hace que sea más fácil y rápido informar a los donantes y otros organismos del sector. RIOXX es una aplicación de control de metadatos que ha sido desarrollado para ayudar en la correcta consistencia de los metadatos, que se puede implementar en la mayoría de los repositorios y Sistemas de Información de investigación en curso .Tener metadatos normalizados extiende el alcance de la investigación por lo que es más fácil de poder ser descubierto, y por lo tanto accedido.

7) Establecer los cargos de procesamiento de artículo (APC) de manera eficiente

Muchos donantes requieren información sobre los gastos de procesamiento de articulo (APC). La misma información es vital cuando se está trabajando con un creciente número de editores de revistas que compensarán los cargos de suscripción de la revista. Establecer estos cargos con precisión ahorrará el dinero a la institución.

8)  Extender las prácticas abiertas para incluir sus datos de APC

A medida que el mercado de publicación de artículos OA se desarrolla, cada institución de investigación se beneficia de ello, siempre que la carga de gastos por procesamiento de artículo sea transparente. Figshare es un foro en el que las universidades ya están compartiendo información de costos.

9) Añadir un simple botón en su repositorio para mejorar alcance e impacto

El simple hecho de incluir un botón de “solicitud de copia’ permitirá a los lectores potenciales acceder a la investigación de la institución, incluso si no se publica en acceso abierto, es muy fácil de implementar en la mayoría de las los programas de repositorio de acceso abierto disponibles.

10) Instalar un código de seguimiento para que los datos de descarga estén disponibles

Esta es una forma práctica de controlar los datos de descarga de la propia institución y compararlo con instituciones similares para que pueda monitorearse el desempeño del repositorio y el alcance de la investigación.