Archivo por meses: enero 2016

Las bibliotecas pagan un promedio de 6 veces el precio de un ebooks que lo que paga el consumidor privado

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¿Cuánto dinero gastan Bibliotecas de los libros electrónicos? El  95% de todas las bibliotecas de los Estados Unidos tiene una colección de libros electrónicos ¿Pero pueden todas las bibliotecas tener suficientes títulos para satisfacer la demanda? En general las bibliotecas están pagando  un promedio de seis veces el precio que paga un consumidor privado  cuando compran un libro electrónico de la lista de best-seller de EE.UU. debido a los precios que establecen editores y distribuidores como 3M, Baker & Taylor o Overdrive.

Cuando una biblioteca compra un libro en tapa dura o un libro de bolsillo normalmente consigue un descuento del 45% menos que el precio de venta al público. Esto les da la posibilidad de obtener un beneficio pequeño, pero significativo. Sin embargo con la llegada del libro electrónico tomando como ejemplo el libro “Between The World And Me: Notes On The First 150 Years In America” de Ta-nehisi Coates, las bibliotecas están pagando 72$ cuando en Amazon el precio de venta al público de esta obra es de 9.99$.

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Comparación de precios de ebooks para bibliotecas y precio venta al público entre los distintos distribuidores (Douglas Country Library)

Informe sobre comportamiento móvil (ADI 2015)

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Teenagers Using Mobile Phones

2015 Mobile Benchmark Report

Adobe Digital Index, agosto 2105

Una investigación desarrollada por Adobe Digital Index encontró que la navegación móvil y el uso de aplicaciones tienden a complementarse entre sí. La investigación se basa en una encuesta realizada el pasado junio y julio por la empresa Adobe entre 1.025 propietarios de teléfonos inteligentes o tabletas en la que se pone de relieve cómo las aplicación móviles y la navegación web móvil juegan diferentes papeles en la vida de los consumidores y son perfectamente complementarias.

 

La naturaleza complementaria de equipos de escritorio y dispositivos móviles refuerza la necesidad de que los vendedores entienda plenamente la conducta de la gente. Esto se puede lograr mejor conociendo los usos específicos a través de los distintos dispositivos en su conjunto. Los consumidores recurren a las aplicaciones y la navegación móvil para diferentes tareas en su vida cotidiana. Por ejemplo, cuando los consumidores están buscando temas o productos tienden a navegar. Sin embargo, cuando están comprobando información personal  o cuando efectúan una compra tienden a recurrir a aplicaciones.

En general el uso de la aplicación y la navegación web depende de la tarea en a llevar a cabo:

• La navegación móvil es más apropiada cuando los consumidores buscan opciones, críticas y mejores precios a través de las fuentes.

• Aplicaciones funcionan mejor cuando se trata de comprobar la fidelidad de una información personal o cuando se trata de información sensible

• La consulta desde escritorio todavía tiene un papel cuando se desean hacer transacciones en un contexto seguro.

Si bien todos datos indican que a navegación móvil está en camino de reemplazar a la navegación desde el navegador en 18 meses o menos, con datos que destacan un crecimiento del 16% respecto al año anterior (de Q2 2014 Q2 2015). Mientras tanto, la cantidad de sesiones lanzadas desde aplicaciones móviles aumentó 51% respecto al año anterior.

 

ADI también encontró que durante los períodos pico, como las compras navideñas, la proporción de tráfico móvil a sitios específicos superó el 70%.En el campo de las finanzas la encuesta encontró que los consumidores prefieren la navegación a las aplicaciones con una proporción del 59% y  41% respectivamente, si bien prefieren aplicaciones para la revisión de la información sensible como trabajan con cuentas (64% a 36%).

En el caso de compras por parte de consumidores privados, prefieren buscar desde el navegador, ya que da opciones a poder comparar productos de distintos proveedores, pero cuando tienen decidido que compara y quieren efectuar  la compra, el 57% de los consumidores declaró su preferencia para a hacer las compras a través de aplicaciones.Respecto a los medios de comunicación y entretenimiento, el móvil se utiliza para mantenerse al día con las redes sociales y acceso a información local, mientras que en los viajes se utiliza para acceder a mapas, direcciones, y revisar críticas. Estos resultados indican claramente que los consumidores eligen la tecnología que es más adecuada para sus necesidades. En determinadas circunstancias es una u otra en función de lo que se propone.

Es muy curioso el indicador de ingresos por visita. Ya que los ingresos por visita fueron más altos cuando se utilizó una tableta (2,33$ por visita) y más bajos cuando la visita se hacia desde un teléfono inteligente (0,92$ por visita).

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Manual de Catalogación RCA2

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Castillo Venegas, S. (2012). [e-Book] Manual de Catalogación RCA2 – Formato Marc21 Santiago de Chile, Sistema de Bibliotecas DuocUC, 2012.

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Aspectos Básicos de la Catalogación. Por qué son importantes las normas en el trabajo de catalogación? Estandarización en el proceso de catalogación. El objetivo de usar normas técnicas en servicios de información, bibliotecas y publicaciones es proveer compativilidad, inter-operabilidad entre equipos, datos, prácticas, y procedimientos. La existencia de estándares armonizados para tecnologías similares en diferentes regiones contribuyen al intercambio de registros bibliográficos ya sea manuales o automatizados.

Listado de encabezamientos de materia de música : basado en el tesauro de autoridades de la Biblioteca del Congreso.

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Grupo de Catalogación Gardano (2013). [e-Book] Listado de encabezamientos de materia de música : basado en el tesauro de autoridades de la Biblioteca del Congreso. Madrid, Asociación Española de Documentación Musical, 2013

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Desde el comienzo de su andadura, una de las principales preocupaciones del Grupo de trabajo de catalogación musical Gardano de la Asociación Española de Documentación Musical (Aedom) fue la creación de herramientas de catalogación, el intercambio de dudas y la recopilación de obras de referencia todavía no conocidas suficientemente en el ámbito de habla castellana. Uno de los apartados de la documentación musical con más lagunas, en lo que se refiere a la traducción de textos de especial interés, era el que pertenecía al campo de las autoridades de materia1 . El proyecto de traducción de encabezamientos de materia de música surgió, en un principio, como una mera puesta en común de los problemas suscitados en el trabajo diario de los profesionales de la documentación musical. Si bien este listado o vocabulario técnico tiene su origen en la traducción de la obra de referencia Music Subject Headings: Compiled from Library of Congress Subject Headings2 , con el tiempo la tarea de traducción se convirtió, paulatinamente, en un ejercicio que consistía en adaptar al castellano los términos problemáticos y en revisar el listado publicado en 1998.

Guía práctica para el rescate de documentos en papel dañados por el agua

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Guía práctica para el rescate de documentos en papel dañados por el agua. [e-Book] Córdoba, Secretaría de Extensión Universitaria. UNC, 2015.

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Esta guía con instrucciones simples y sencillas; sirve de ayuda para que las personas no especializadas en la actividad de rescate de documentos en papel puedan efectuar los primeros auxilios de libros, papeles personales y otros documentos de valor que han sufrido daño por la inundaciones

Compartir la investigación en Acceso Abierto

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Mishra, S. and A. K. Das [e-Book]  Sharing your work in open access. Paris, UNESCO, 2015.

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Este es el último módulo del curso sobre acceso abierto para investigadores. Se han visto diferentes cuestiones en torno al concepto de acceso abierto, su historia, sus ventajas, iniciativas, derechos de autor y licencias, y su impacto en el contexto de la comunicación académica. En este módulo con sólo dos unidades, tiene como objetivo ayudar al investigador a compartir su trabajo en acceso abierto en repositorios y revistas OA.

El módulo tiene como objetivo:

– Comprender el proceso de publicación en la difusión de trabajos académicos;

– Elegir las revistas de acceso abierto y repositorios adecuados para el intercambio de resultados de la investigación

– Utilizar los medios sociales para promover el trabajo de investigación personal y construir una reputación digital.

En la Unidad 1, se discute el proceso de publicación de la investigación en cinco etapas: planificación,  preparación, la etapa previa a la publicación, etapa de publicación y el estadio postpublication. Haciendo hincapié en la importancia de los medios sociales para compartir y hacer un trabajo visible a los grupos objetivo.

En la Unidad 2, se centra en como compartir la investigación a través de repositorios OA y Revistas. Los diferentes tipos de repositorios para seleccionar y destaca los pasos que un investigador puede considerar incluyendo el depósito en sus propios repositorios institucionales o en repositorios abiertos globales. Esta unidad también ofrece orientación sobre la elección de las revistas de acceso abierto más adecuadas, como la calidad de las publicaciones de OA es a menudo cuestionada.

Encuesta sobre las actitudes del profesorado universitarios ante la tecnología 2015

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Straumsheim, Carl; Jaschik, Scott; Doug Lederman The 2015 Survey of Faculty Attitudes on Technology. Inside Higher Ed, 2015

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La encuesta 2015 de Inside ed. 2015 Survey of Faculty Attitudes on Technology en colaboración con investigadores de Gallup pide a profesores y gestores universitarios compartir sus opiniones sobre las tecnologías de la información y otros temas relacionados. En la encuesta se recogen respuestas de 2.175 profesores y 105 administradores.

Empresas de tecnología educativa continúan sus inversión millonarias en este sector. Colegios y universidades han gastado cientos de millones en tecnología que creen que mejorará los resultados de los estudiantes y simplificará las tareas administrativas. Con todo este dinero, bajo el pretexto de mejorar la educación, la encuesta sobre actitudes del profesorado ante la tecnología sugiere que muchos instructores creen que los beneficios para el aprendizaje del estudiante justifican los gastos, incluso si los resultados son quizás menos importantes que los deseados.

En la encuesta de este año se hicieron un par de preguntas generales acerca de si los administradores y los profesores han visto mejoras en los resultados de los estudiantes, y si estos resultados justifican el gasto en tecnología.  El 63 por ciento de los profesores y el 84 por ciento de los gestores encuestados dicen que la parte de los presupuestos de sus instituciones que ha sido destinada a la tecnología es dinero bien empleado. Aunque consideran que los resultados son inferiores a los esperados. Sólo el 20 por ciento de los docentes y el 17 por ciento de los gestores dicen que los beneficios han sido significativos, aunque la mayoría (55 por ciento y 58 por ciento, respectivamente) dicen que han visto una mejora moderada. Una cuarta parte de los profesores dicen que no ha habido mejoras en absoluto.

Los aspectos más destacados del informe son:

  • La brecha entre los gestores y profesores  se ensancha en cuanto a sus opiniones sobre la calidad de la educación en línea.
  • Casi dos tercios de los profesores creen que el software de detección de plagios puede ser útil para detectar y paliar las malas prácticas de los estudiantes, pero menos de una cuarta parte e los estudiantes tienen una comprensión clara sobre que lo que es o no plagio.
  • Los profesores se muestran escépticos sobre los nuevos programas académicos que combinan la enseñanza presencial con los cursos masivos en línea abiertos (MOOCs), considerando muchos de ellos que este modelo es una amenaza para los docentes tradicionales.
  • Los administradores y profesores ponen de manifiesto, casi de forma unánime que los libros de texto y los materiales del curso son demasiado caros, y que los instructores tienen a veces que considerar seriamente los costos para el estudiante al recomendar determinadas lecturas.
  • La mayoría de los profesores están preocupados por los ataques que a veces reciben los estudiantes más aplicados a través de comentarios en redes sociales y la sensación de que las universidades deben hacer más para alentar una mejor responsabilidad ciudadana en línea.

Directorio de servicios de autopublicación 2015

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ALLi Partner Service Directory 2015

Cuando un autor se propone autopublicar una obra puede verse muy rápidamente abrumado por la cantidad de opciones que se ofrecen. El sector de servicios de auto-publicación es, por una parte apasionante, innovador y su crecimiento muy rápido; por el otro, idiosincrásica, ilógica e incoherente. Algunos servicios están a cargo de las personas que conocen el mercado, tienen una buena dedicación y proporcionan un servicio justo; otros no tienen ni idea, son codicioso y manipuladores. El Directorio de servicios de autopublicación de Alliance of Independent Authors (ALLi).2015, que se publicó oficialmente por primera vez en enero de 2015, es el primero de su tipo, se trata de una guía que muestra los servicios evaluados por los propios autoeditores en relación de sus experiencias en este campo, junto con consejos y sugerencias para orientar a los otros autores sobre sus libros y proyectos literarios.

En este mercado no regulado el mismo servicio puede costar desde 500$ o 15.000$ para hacernos una idea, y donde el precio muy buena parte de las veces no está relacionado con la calidad del servicio. Pues servicios inútiles se venden a precios inflados; con prácticas controvertidas que dominan el flujo de información del sector y donde hay mucho que aprender y hacer, ¿cómo encontrar el mejor de los caminos posibles? ¿Cómo saber en quién confiar? Para ello es necesario tener en cuenta esta guía donde todos los servicios mencionados se adhieren al código de normas de Alliance of Independent Authors (ALLi) y son aprobados a través del equipo de Alli Watchdog, dirigido por Giacomo Giammatteo junto a Victoria Strauss y Mick Rooney.

Tanto si eres un nuevo autor ” indie” desconcertado por la elección de los servicios, o un autor experimentado en busca de nuevas formas de comercializar tu trabajo, este es el directorio a tener en cuenta a la hora de autopublicar tus libros.

Configuración de la Biblioteca de Universitaria de Berkeley como espacio 24/7

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La biblioteca universitaria para los estudiantes de hoy no sólo tiene que disponer de libros de texto y silencio  para estudiar, la biblioteca cada vez más ha de tender a ser un puente entre la clase y la carrera futura del alumno. Los estudiante de hoy quieren acceso durante 24 horas (24/7), poder sentarse frente a un ordenador, piden tanto lugares para meditar como para descansar, espacios solitarios junto a espacios colaborativos para trabajar en grupo, y además poder tomar un café .

La Moffitt Undergraduate Library de la UC Berkeley nace en la década de los años 1930, el propósito de su creación era tener una biblioteca de campus independiente para los estudiantes de pregrado. En 1970, la biblioteca de Moffitt se rediseño como una respuesta al reto de proporcionar servicios bibliotecarios de calidad a los estudiantes de pregrado como una biblioteca orientada a la investigación. En esta década  se intenta crear un espacio para su uso continuado durante 24 horas al día, los siete días a la semana y los 365 días del año, lo que los americanos abrevian con la formula 24/74. Aunque no empezará a funcionar como tal hasta el otoño de 2016.

Una de las características de la Moffitt Undergraduate Library es que  contará con espacio de colaboración con paredes movibles transparentes. El proyecto lo llevará a cabo la firma de arquitectos Gensler, que diseñó la sede de Facebook y la Terminal 3 del Aeropuerto Internacional de San Francisco. El proyecto costará  14.4 millones de dólares, la mayoría subvencionado por donaciones privadas.

Moffitt también tendrá un nuevo cubrimiento con paneles solares que servirán para suministrar energía destinada a la iluminación y al funcionamiento de los dispositivos digitales de los estudiantes, ello hará posible que capacidad de consumo energético sea más eficiente, con mejoras en los ascensores, calefacción y ventilación.

En la planta baja de la biblioteca se instalará una iluminación más brillante y más eficiente, y además se construirá un nuevo acceso principal al cuarto piso de Moffitt, una zona colaborativa denominada “espacio de la gente”. El “espacio de la gente” en los dos pisos superiores tendrá vistas panorámicas al Memorial Glade y será un 30 por ciento más grande que el espacio disponible actualmente, ya que las colecciones de libros de esos pisos se han integrado en el piso principal.

Además la biblioteca que contaba con una terraza que nunca estuvo operativa y permaneció completamente desconectada del espacio de la biblioteca; con el nuevo diseño, esa terraza será una entrada principal a un nuevo espacio de aprendizaje de la biblioteca en la parte superior que contará con 2 plantas dedicadas a esta función.

El futuro cuarto piso está dedicado a una sección trabajo en equipo destinado al estudio por parte de grupos, se trata de un co-espacio de trabajo colaborativo, donde se puede hablar en voz alta, con paredes móviles en el que los estudiantes no necesitan pedir permiso para configurar el espacio a su gusto y necesidades. Las paredes serán de colores, transparentes. Dispondrá de dos salas de reuniones con capacidad para 12 personas que están siendo diseñadas para conferencias web y captura de vídeo para que los estudiantes pueden preparar presentaciones en clase o entrevistas.

También contará con un laboratorio de aprendizaje de 30 plazas en el que se ofrecerán talleres gratuitos sobre una amplia gama de temas, incluyendo un programa piloto de alfabetización digital que la biblioteca está planeando con los estudiantes y otros socios del campus. En el cuarto piso los estudiantes tendrán taquillas para su uso a corto plazo, así como máquinas expendedoras de alimentos y suministros básicos,Free Speech Movement Café operará en el lado norte de la terraza, un lugar informal para recopilar, estudiar, o tomar un descanso con amigos y colegas. El FSM Café ofrecerá sopas, ensaladas y sándwiches hechos con ingredientes locales, sostenibles y orgánicos; además la biblioteca recibirá un porcentaje de las ventas que se hagan de estos productos. Con todas estas prestaciones la estancia del estudiante en la biblioteca será más productiva tanto de noche como de día.

También en el cuarto y quinto tendrán salas de reuniones con capacidad para seis personas, que los estudiantes pueden reservar en línea para proyectos de trabajo en grupo o discusiones. Además Moffitt ofrecerá ordenadores portátiles, proyectores y otros dispositivos digitales, así como contenedores seguros para que los estudiantes dejen en la bibliotecas materiales propios para proyectos de gran envergadura en lugar de tener que llevarlos y traerlos consigo de ida y vuelta cada día.

En el quinto piso habrá un espacio de estudio en solitario con cubículos individuales, cuya finalidad es que el estudiante disponga de un lugar en que la prioridad predominante sea centrarse y pensar, según el deseo puesto de manifiesto por muchos estudiantes de disponer de un sitio donde puedan “estudiar juntos y solos.”  Además contará con un espacio para relajarse, descansar y poder meditar tanquilamente, cuyo propósito es promover el bienestar saludable y relajar las situaciones de estrés del estudiante.

Informe sobre libros electrónicos en bibliotecas universitarias Ithaka S+R US Library Survey

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Long, M. P. and R. C. Schonfeld. Ithaka S+R US Library Survey 2013, ExLibris, Gale CENGAGE Learning, JSTOR, and SAGE, 2014

Ithaka S+R US Library Report

El mercado de libros electrónicos se mantiene en proceso de cambio, en un contexto en el que la mayoría de los editores ofrecen opciones de compra directamente a través de agregadores, proporcionando paquetes temáticos de la mayoría de editores de libros. De particular interés es el éxito significativo de las publicaciones periódicas en la universidad por medio de alianzas con portales académicos, como el Proyecto MUSE y JSTOR. Los gestores de derechos digitales (DRM) sigue siendo un desafío para extender el uso de los libros electrónicos y de la gestión de los mismos con el fin de cubrir las necesidades de los usuarios en relación a los servicios del préstamo simultáneo y el préstamo interbibliotecario, con restricciones sobre la impresión, descarga y reutilización de contenido. Algunas de estas cuestiones -como se señala más adelante, han sido eliminadas a través de la entrega directa de los contenidos por parte de los editores individuales, o a través de terceros que han negociado extensamente estos términos con los editores. Algunas editoriales también disponen de servicios de impresión bajo demanda como Springer, que permite imprimir la totalidad de los libros electrónicos en lugar de sólo capítulos individuales.

Gran parte de la discusión acerca de los libros electrónicos es si el libro impreso se mantendrá como vehículo de comunicación científica y si tendrá un estatus destacado en el nuevo ecosistema académico. Como señala Schonfield (2013) en su provocativo artículo (Ithaka S + R, paren las rotativas), las mejoras aún son posibles e inciden en que aún el formato digital no han llegado a tener una aceptación plena. Algunos estudios han demostrado que los libros digitales y los libros impresos puede servir a muy diferentes fines para investigadores y estudiantes, ya sea para la búsqueda básica o para la lectura lineal (Rod-Welch et al 2013;. Staiger 2012;. Li et al 2011)

Aunque siguen existiendo predicciones que vislumbran un futuro de bibliotecas sin libros, de momento  sólo hay algunos ejemplos en este sentido. De acuerdo con un reciente informe Ithaka S+R US Library Report (Long & Schonfeld 2014), la transición hacia los libros electrónicos no ha sido tan rápida como se predijo. Por ejemplo, la mayoría de los directores de bibliotecas informan que la adquisición a gran escala de libros electrónicos no ha conducido a una adhesión por igual hacia los nuevos formatos por parte de los usuarios, ya que la mayoría de profesores aún desconfían de un futuro en el que únicamente haya libros electrónicos en las bibliotecas. Incluso para las ciencias, sólo alrededor del 15% de los profesores encuestados respondió favorablemente a la afirmación de que dentro de los próximos cinco años “no va a ser necesario mantener colecciones de libros impresos en las bibliotecas”. Aunque si indicaron que aquellos títulos en papel de bajo uso deberían de ser retirados a una instalación de almacenamiento. En esta situación, sólo alrededor del 20-25% de los directores de bibliotecas siguen considerando la adquisición de libros impresos como un medio para construir colecciones de investigación de alta prioridad. Algunos gestores de colecciones consideran el crecimiento de los ebooks mediante el establecimiento y la expansión de los planes aprobación (Aprovall Plan), que ya no se reservan únicamente para las publicaciones en papel. Sin embargo, un porcentaje significativo de los títulos aun se siguen recibiendo en formato impreso.