Conectando Generaciones (Argentina): La biblioteca conecta a las generaciones y mejora los conocimientos tecnológicos de los mayores

Library connects generations and improves seniors’ technology skills, IFLA 2022

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A principios de 2018, una mujer mayor se acercó a una bibliotecaria de la Biblioteca Municipal de Santa Clara del Mar, «General José de San Martín», para hacer una pregunta sobre tecnología. Inesperadamente, un chico que se encontraba en ese momento en la biblioteca le respondió y resolvió su problema. Este acontecimiento dio lugar al inicio del programa «Conectándonos en la Biblioteca», que reúne a adolescentes de 14 a 18 años con personas mayores de 65 años.

La pequeña ciudad de Santa Clara del Mar (Argentina) tiene una población de 12.000 habitantes, de los cuales el 30% tiene 65 años o más. Este grupo de ancianos carecía de los conocimientos técnicos necesarios para mantener la comunicación con sus hijos y nietos que viven fuera de la zona, por ejemplo, el uso de un smartphone o la navegación por las redes sociales.

Todos los martes y jueves, cinco adolescentes acuden a la biblioteca para enseñar habilidades tecnológicas a los ancianos de la comunidad. Desde el comienzo de esta iniciativa, más de 50 ancianos han aumentado su uso de la tecnología gracias a su participación en el programa.

Durante las sesiones de instrucción en pequeños grupos, los ancianos se convierten en alumnos y los jóvenes en sus profesores. Los participantes en el programa aprenden a realizar llamadas de audio y vídeo, a hacer y subir fotos a las redes sociales y a grabar notas de voz en WhatsApp, entre otras habilidades. Después de las sesiones, los tutores mantienen abierta la comunicación en línea con sus alumnos, lo que anima a los mayores a practicar sus nuevas habilidades.

Una bibliotecaria cuenta cómo el programa ha reforzado la autoestima de los mayores: «Un día, una anciana grabó y envió por primera vez un mensaje de audio a su hija, que vive lejos. Estaba muy emocionada y se le llenaron los ojos de lágrimas. Fue un momento muy especial para todos nosotros. Están aprendiendo cosas que para algunos pueden parecer pequeñas, pero que para otros son muy importantes».

Además de mejorar las habilidades tecnológicas de los participantes, la iniciativa también ha mejorado las relaciones entre generaciones y ha creado amistades entre alumnos y profesores. Un valor añadido para los mayores es tener a alguien con quien hablar socialmente, lo que reduce sus sentimientos de aislamiento y soledad. El programa ha desafiado los estereotipos de la edad y ha cambiado las percepciones de ambas partes.

Como parte de la evaluación del programa, la biblioteca pidió a sus participantes que compartieran sus testimonios en forma de mensajes de audio de WhatsApp. Las respuestas sirvieron como prueba de las habilidades adquiridas y mostraron el impacto significativo del programa en la vida de las personas mayores. Una de las participantes, Graciela, expresó con entusiasmo su agradecimiento: «El programa es una idea fantástica y estoy eternamente agradecida a la biblioteca. Nadie en casa tuvo la paciencia de enseñarme a usar un smartphone. Aprendí un nuevo lenguaje tecnológico, pero también tuve un lugar para socializar y hacer conexiones».

Norma, una participante de 68 años, compartió sus mejores momentos del programa: «Las chicas que nos enseñaron tuvieron mucha paciencia y respondieron a todas mis preguntas. Antes del proyecto, me sentía como una analfabeta y me daban miedo las tecnologías, pero ahora puedo utilizar un teléfono inteligente de forma independiente. Aprendí a enviar textos, mensajes de audio y a chatear. Fue un proyecto increíble. Los jóvenes tuvieron mucho amor y paciencia al trabajar con nosotros. Quiero volver porque echo de menos la experiencia».

El trabajo de los profesores voluntarios fue reconocido por el Ministerio de Cultura por su impacto en la comunidad de la ciudad. En abril de 2019, la biblioteca y los voluntarios recibieron un certificado y una medalla en reconocimiento a su colaboración y dedicación.

Literatura LGBTIQ+. Planeta Biblioteca 2022/02/23.

Literatura LGBTIQ+.

Planeta Biblioteca 2022/02/23

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En esta ocasión hemos contado con la participación de Emmanuel Santander lazo, bibliotecario y documentalista chileno recién llegado a Salamanca que nos cuenta sus experiencias en Chile y su trayectoria en el mundo literario. Enmanuel nos ha hablado de Bibliotank, su consultora especialista en mediación y promoción de la lectura, los libros y las bibliotecas. Y también de la importancia de la inclusión y la literatura LGBTIQ+ en el entorno bibliotecario.

Más allá del derecho de autor. Otros términos para debatir la propiedad intelectual

Más allá del derecho de autor. Otros términos para debatir la propiedad intelectual. Alberto López Cuenca Renato Bermúdez Dini, compiladores. Open Humanities Press, 2022

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El 1 de julio de 2020 entró en vigor una reforma a la Ley Federal del Derecho de Autor (LFDA) en México que respondía a las exigencias prioritariamente económicas del renovado tratado de libre comercio con Estados Unidos y Canadá, el T-MEC. Frente a estas reformas, un conjunto de colectivos, asociaciones e individuos mexicanos e internacionales levantaron la voz por las numerosas implicaciones que suponían para la libertad de expresión, el debido proceso judicial, el acceso a la cultura y a la educación, la soberanía tecnológica y el impacto medioambiental, entre otras. Para rastrear el profundo alcance que en nuestros días tiene la LFDA en detrimento de otros derechos y prácticas ya afianzadas, desde el Centro Cultural de España en Ciudad de México nos propusimos inscribir estas preocupaciones y debatirlas en un plano sociocultural más amplio, a partir de cuatro nodos conceptuales: 1) saberes originarios; 2) conocimiento abierto; 3) autoedición y reescrituras digitales; 4) hacktivismos. Este libro reúne contribuciones de Alberto López Cuenca, Anamhoo, David Cuartielles, Diana Macho Morales, Domingo M. Lechón, Eduardo Aguado-López, Gabriela Méndez Cota, Irene Soria, Leandro Rodríguez Medina, Marla Gutiérrez Gutiérrez, Mónica Nepote, Nika Zhenya, Renato Bermúdez Dini y Víctor Leonel Juan-Martínez.

Makerspaces en escuelas: orientaciones prácticas para directores y profesores

Makerspaces in schools. Practical guidelines for school leaders and teachers. Interactive Classroom. Working Group. Future. Classroom, European Schoolnet 2020.

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Los Makerspaces, que están diseñados para el trabajo práctico trabajo colaborativo y creativo, son una adición bastante reciente en algunas escuelas de Europa y del mundo. Los estudiantes en los makerspaces escolares pueden trabajar con materiales como como papel, cartón, madera, metal, plástico, arcilla, telas, componentes electrónicos, microcontroladores, kits de construcción kits de construcción o robots programables para crear muchos objetos objetos, y completar muchos proyectos diferentes, utilizando una herramientas y maquinaria.

Los profesores de 15 escuelas de nueve países, entrevistados para esta publicación, describieron enfoques de aprendizaje que permiten, o son necesarios, en los makerspaces, como el constructivista, el aprendizaje por indagación colaborativo y basado en proyectos; con profesores que entrenan y apoyan en lugar de enseñar de forma manera tradicional.

Conectando generaciones para desarrollar habilidades tecnológicas en la biblioteca

Connecting generations to build technology skills at the library. The Hague: IFLA, 2022

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La ciudad de Shoalhaven, en Australia, tiene una población de más de 100.000 habitantes y está situada en la costa sur de Nueva Gales del Sur, a unos 160 km al sur de Sídney. Según el Censo de Población y Hogares de 2016, en tres de cada cinco hogares (60,3%) de la ciudad de Shoalhaven no viven niños, y de ellos, la mitad están compuestos por personas mayores que viven solas o en pareja.

Las personas mayores son especialmente vulnerables al aislamiento social y a la soledad, lo que afecta gravemente a su salud y a su calidad de vida. El ayuntamiento ha definido la necesidad de servicios específicos en función de la edad de las personas de los hogares sin hijos.

A medida que más servicios e información de la comunidad están disponibles principalmente en línea, se hizo evidente la necesidad de asistencia tecnológica para las personas mayores. Los mayores demandaban cada vez más asistencia para acceder y utilizar la tecnología en las bibliotecas de Shoalhaven. Para mejorar las habilidades tecnológicas y hacer frente al aislamiento social y la soledad, las bibliotecas de Shoalhaven se asociaron con el Ayuntamiento de Shoalhaven y el Instituto de Nowra para iniciar el programa Gen Connect.

Gen Connect ha estado vinculando a los jóvenes y a los mayores de la comunidad desde abril de 2017. Durante los periodos escolares, un grupo de estudiantes visita la biblioteca con su profesor. La biblioteca anuncia la sesión de Gen Connect a sus usuarios mayores y coordina sesiones de aprendizaje durante las cuales los mayores necesitados se emparejan con los estudiantes. Semanalmente, los mayores pueden recibir una hora de asistencia informática gratuita.

Durante el primer año de funcionamiento de este programa hubo 28 sesiones de Gen Connect en tres trimestres escolares y 45 participantes únicos. Esto ha dado lugar a una media de 15 mayores individuales formados por trimestre, con muchos de ellos asistiendo a múltiples sesiones. En 2018 se registraron cifras similares con el programa ofrecido durante tres trimestres escolares a 42 participantes únicos.

Los adultos mayores y los estudiantes fueron encuestados para medir la eficacia del programa. Los resultados mostraron que los jóvenes consideraron que socializar y establecer relaciones con los miembros mayores de la comunidad fue el mejor aspecto del proyecto. Aprender a relacionarse con los adultos en un entorno profesional/apoyado fue un resultado positivo. Los estudiantes estaban orgullosos y contentos de formar parte de Gen Connect y sentían que les daba la oportunidad de representar a la escuela de una manera diferente. Construyó relaciones entre generaciones y contribuyó a hacer de la comunidad un lugar mejor para vivir.

Las respuestas de los mayores destacaron el aprendizaje como el aspecto más importante del programa, pero la socialización y la creación de relaciones quedaron en segundo lugar. Sin duda, consideraron que los estudiantes abordaron todas sus necesidades tecnológicas y ellos mismos se sintieron más seguros en el uso de sus dispositivos.

El programa ha dado a algunos de los miembros más desfavorecidos y aislados de la comunidad acceso a las tecnologías digitales que permiten el acceso a la información, como la información sanitaria, el ocio, la educación y el entretenimiento. Un hombre mayor, cuya primera lengua es el japonés, estaba encantado con la ayuda recibida. Había asistido a otras sesiones informativas pero le resultaba demasiado difícil comunicarse con un grupo grande. Tener la oportunidad de recibir ayuda individualizada fue lo ideal para él.

El programa Gen Connect cubre una necesidad identificada de la comunidad y un vacío en el servicio que el personal de la biblioteca se esforzaba por satisfacer debido a la demanda. Pone en contacto a miembros de la comunidad que, de otro modo, raramente interactuarían. Ha acabado con los estereotipos y ha cambiado las percepciones, fomentando el compromiso cívico y la cohesión, y alimentando el crecimiento del capital social en nuestra comunidad.

#BookTok y BookTokers: el curioso fenómeno de descubrimiento de títulos de libros entre adolescentes en TikTok

BookTok ha hecho mucho por resaltar el puro placer de la lectura y ha introducido muchos títulos extremadamente atractivos que han ayudado a los estudiantes de secundaria a leer por diversión

BookTok es una subcomunidad de la aplicación TikTok, centrada en los libros y la literatura. Los creadores hacen vídeos en los que comentan, discuten y bromean sobre los libros que leen. Estos libros varían en género, pero muchos creadores tienden a centrarse en la ficción para adultos jóvenes, la fantasía para adultos jóvenes y las novelas románticas. Los vídeos publicados por los creadores varían en contenido, con una gran mayoría centrada en reseñas de libros, recomendaciones de libros… Algunos creadores se concentrarán en géneros específicos, autores BIPOC y LGBTQ, o incluso en la publicación de sus propias obras a través de sus publicaciones, mientras que otros publican homenajes y recomendaciones de libros publicados años atrás. Este impulso de la comunidad llevó a un aumento de la popularidad de los BookTokers, y muchos de ellos tienen ahora cientos de miles de seguidores

Además, los vídeos de «BookTok» están empezando a influir en las editoriales y en las listas de los más vendidos, y los lectores que están detrás de ellos están tan sorprendidos como los demás. Otros autores que publican contenido utilizando la etiqueta BookTok, han notado que los libros se venden más, y que pueden mantenerse conectados o dirigirse específicamente a compradores potenciales a través del hashtag y otros específicos que se aplican a sus libros.

La influencia de #BookTok en las ventas de libros aumentó a lo largo del otoño de 2020 y más allá. Algunos títulos de la lista de pendientes que encontraron popularidad allí pasaron de vender unos 50 ejemplares por semana a cerca de 9.000. La plataforma también ha dejado su huella en las bibliotecas escolares, donde los estudiantes que buscan títulos de moda impulsan la circulación. Y muchos estudiantes que de otro modo no habrían puesto un pie en sus bibliotecas están haciendo precisamente eso.

La mayoría de los creadores y usuarios de #BookTok son mujeres, con edades comprendidas entre los 14 y los 30 años, que utilizan un lenguaje apasionado para presentar sus favoritos. Los libros románticos, juveniles y de ficción tienen una gran demanda en tiendas y en las bibliotecas. Los bibliotecarios señalan que ha habido un flujo constante de solicitudes de títulos #BookTok inclusivos. Los adolescentes que buscan recomendaciones en #BookTok proceden de un amplio abanico de orígenes. También es curioso ver que títulos y autores que pasaron desapercibidos en su lanzamiento inicial encuentran una segunda, tercera o cuarta oportunidad con un montón de nuevos lectores.

Los BookTokkers también destacan los títulos para adultos con atractivo para los adolescentes, lo que hace que los estudiantes de secundaria amplíen sus lecturas. Algunos de estos libros se consideran títulos transversales, otros son sorpresas.

¿Por qué influye #BookTok? ¿Qué hace que las recomendaciones de #BookTok lleguen a los jóvenes lectores? Podría ser el lenguaje que utilizan los amantes de los libros para compartir sus favoritos. Los BookTokkers anhelan el impacto emocional, y no están tan interesados en las etiquetas de género y las divisiones de categorías. En cambio, se fijan en los tropos, los temas y las formas en que un libro les hará sentir. Por ejemplo, ¿les hará «llorar feo»?

Abordar los costes de los libros de texto de humanidades aprovechando los recursos de las bibliotecas

Grinstead, Leigh. “The Alternatives Pilot Project: A Catalyst Fund Research Report”, LYRASIS Research, 2022. DOI: 10.48609/bhm7-e691

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En 2020, la Universidad Yeshiva presentó una solicitud de idea al  LYRASIS Catalyst Fund. En ella se exponía la necesidad de la comunidad de abordar los costes de los libros de texto de humanidades aprovechando los recursos de las bibliotecas. Durante 2020 y 2021, LYRASIS y la Universidad de Yeshiva pusieron a prueba un programa para aprovechar la experiencia de los bibliotecarios universitarios con los recursos de información de humanidades. Revisaron los programas de estudio y los rediseñaron utilizando documentos y recursos de código abierto («AlterTexts»). Estos AlterTexts ya estaban a disposición de los estudiantes a través de las suscripciones de texto completo de la biblioteca (publicaciones periódicas, fuentes de referencia electrónicas y capítulos relevantes de libros electrónicos).

Entrevista reflexiva: aumentar el impacto social a través de la investigación

Nardon L, Hari A, Aarma K. Reflective Interviewing—Increasing Social Impact through Research. International Journal of Qualitative Methods. January 2021. doi:10.1177/16094069211065233

Los investigadores piden cada vez más que la investigación «marque la diferencia» mediante impactos teóricos, prácticos, sociales y educativos. Reconociendo que la investigación académica va por detrás de los problemas de los profesionales y que la mayor parte de los escritos académicos son inaccesibles para quienes necesitan el conocimiento, algunos académicos piden que se incorpore el impacto social en el propio proceso de investigación.

Aquí se sostiene que la reflexión de los participantes puede aumentar el impacto social al cambiar la forma en que los individuos piensan, se comportan y actúan. Las entrevistas de investigación pueden ser intervencionistas con el potencial de facilitar la reflexión de los participantes; sin embargo, la literatura actual sobre el tema está fragmentada. Combinamos esta literatura fragmentada con discusiones sobre el impacto social y las técnicas de entrevista para proponer principios de entrevista que faciliten la reflexión de los participantes hacia el impacto social. Con ello se espera estimular a los investigadores de una amplia gama de disciplinas para que piensen más intencionadamente en el papel impactante de una herramienta metodológica cualitativa común, las entrevistas, para apoyar a los participantes en la investigación y participar en una investigación socialmente significativa.

La conducta de lector de Julio Cortázar

«Mi conducta de lector, tanto en mi juventud como en la actualidad, es profundamente humilde. Es decir, te va a parecer quizá ingenuo y tonto, pero cuando yo abro un libro lo abro como puedo abrir un paquete de chocolate, o entrar en el cine, o llegar por primera vez a la cama de una mujer que deseo; es decir, es una sensación de esperanza, de felicidad anticipada, de que todo va a ser bello, de que todo va a ser hermoso».

Julio Cortázar

Las revistas científicas iberoamericanas en la política de difusión del conocimiento: tendencias, limitaciones y retos de las nuevas estrategias

Peruzzo, Cicilia M. Krohling, et al., editores. Revistas Científicas de Comunicação Ibero-Americanas na Política de Divulgação do Conhecimento: Tendências, Limitações e os Desafios de Novas Estratégias. 2021.

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Este número es el resultado de los debates, el intercambio de ideas y la investigación sobre las condiciones y políticas de difusión de la producción científica en Comunicación y las cuestiones asociadas a ellas, tales como, los criterios de indexación de las revistas, los sistemas de métricas de evaluación de impacto, los criterios y jerarquías en la circulación del conocimiento producido, la importancia del acceso abierto y la difusión del conocimiento en diferentes idiomas – portugués, español e inglés -, en el espacio iberoamericano. Debates, desde hace más de seis años, impartidos por el Foro de Publicación y Difusión del Conocimiento Científico de la Confederación Iberoamericana de Asociaciones de Comunicación Científica y Académica (Confibercom).

Con el título Las revistas iberoamericanas de comunicación científica en la política de difusión del conocimiento: tendencias, limitaciones y desafíos de nuevas estrategias, la obra reúne la contribución de autores portugueses, españoles y latinoamericanos, que, además de analizar aspectos cruciales de los mecanismos de funcionamiento internacional de la difusión científica, señalan las vías para romper las barreras y permitir una mayor democratización del conocimiento científico iberoamericano de la comunicación entre sus propios países y el mundo. Los 14 autores aquí reunidos se preocupan por hacer eco, en el conjunto de la sociedad, de las muchas voces de América Latina y de los demás países de habla portuguesa, gallega, catalana y española que tienen mucho que decir al mundo a través de la investigación en Comunicación.