«Mi conducta de lector, tanto en mi juventud como en la actualidad, es profundamente humilde. Es decir, te va a parecer quizá ingenuo y tonto, pero cuando yo abro un libro lo abro como puedo abrir un paquete de chocolate, o entrar en el cine, o llegar por primera vez a la cama de una mujer que deseo; es decir, es una sensación de esperanza, de felicidad anticipada, de que todo va a ser bello, de que todo va a ser hermoso».
Julio Cortázar
Peruzzo, Cicilia M. Krohling, et al., editores. Revistas Científicas de Comunicação Ibero-Americanas na Política de Divulgação do Conhecimento: Tendências, Limitações e os Desafios de Novas Estratégias. 2021.
Este número es el resultado de los debates, el intercambio de ideas y la investigación sobre las condiciones y políticas de difusión de la producción científica en Comunicación y las cuestiones asociadas a ellas, tales como, los criterios de indexación de las revistas, los sistemas de métricas de evaluación de impacto, los criterios y jerarquías en la circulación del conocimiento producido, la importancia del acceso abierto y la difusión del conocimiento en diferentes idiomas – portugués, español e inglés -, en el espacio iberoamericano. Debates, desde hace más de seis años, impartidos por el Foro de Publicación y Difusión del Conocimiento Científico de la Confederación Iberoamericana de Asociaciones de Comunicación Científica y Académica (Confibercom).
Con el título Las revistas iberoamericanas de comunicación científica en la política de difusión del conocimiento: tendencias, limitaciones y desafíos de nuevas estrategias, la obra reúne la contribución de autores portugueses, españoles y latinoamericanos, que, además de analizar aspectos cruciales de los mecanismos de funcionamiento internacional de la difusión científica, señalan las vías para romper las barreras y permitir una mayor democratización del conocimiento científico iberoamericano de la comunicación entre sus propios países y el mundo. Los 14 autores aquí reunidos se preocupan por hacer eco, en el conjunto de la sociedad, de las muchas voces de América Latina y de los demás países de habla portuguesa, gallega, catalana y española que tienen mucho que decir al mundo a través de la investigación en Comunicación.
Paganelli, Mattia, et al. Data Loam. Sometimes Hard, Usually Soft. The Future of Knowledge Systems. De Gruyter, 2021.
Como respuesta urgente a la creciente avalancha de información a la que están expuestas las bibliotecas, los motores de búsqueda y las instituciones culturales, Data Loam combina enfoques y estrategias radicales de la práctica internacional del arte contemporáneo en ensayos sobre inteligencia artificial, cibernética y criptoeconomía que adelante la lógica sensual, la permeabilidad causal y las nuevas formas de interacción hombre-máquina.
Serrai, Alfredo. Gabriel Naudé, Helluo Librorum, e l’Advis pour dresser une bibliothèque. Editado por Fiammetta [0000-0002-9786-6825 Sabba y Lucia [0000-0001-6480-759X Sardo, Firenze University Press, 2021.
Alfredo Serrai en el volumen Gabriel Naudé, Helluo Librorum, e l’Advis pour dresser une bibliothèque, publica la versión del francés al italiano de la primera exposición de la Biblioteconomía como disciplina, junto con una amplia introducción tanto histórica como conceptual. Con los argumentos y la praxis introducidos y explicados por Naudé, en las primeras décadas del siglo XVII ha comenzado la disciplina «Biblioteconomía como ciencia de la selección y del orden de los libros» que implementan su disposición en una biblioteca. Con Naudé la biblioteca se convierte no sólo en la imagen propia de la ciencia, sino en un verdadero testimonio de la verdad frente a sus manipulaciones y errores. En tal visión de la investigación y de la moral, los principios filosóficos naudianos pueden situarse adecuadamente en el marco de un preiluminismo maduro.
Grácio, Maria Cláudia Cabrini. Análises relacionais de citação para a identificação de domínios científicos : uma aplicação no campo dos Estudos Métricos da Informação no Brasil. SciELO Books – Editora UNESP, 2020
En todos los campos del conocimiento, la producción científica se basa en el hecho de que un investigador construye su trabajo a partir de publicaciones anteriores. En este contexto, el registro de la lista de referencias de un trabajo científico expresa el diálogo establecido por el investigador con sus pares, así como el proceso de construcción de su conocimiento, ya que muestra qué referencias teóricas y metodológicas constituyeron la base durante el desarrollo de la investigación. En esta coyuntura, las referencias registradas en los artículos científicos definen la ciencia legitimada y reconocida como relevante para el desarrollo conceptual, teórico y metodológico de un tema, un campo, una disciplina o un ámbito de conocimiento. En este escenario, aunque un artículo científico no se mencione en la lista de referencias de una publicación posterior, su inserción y visibilidad en el entorno científico está garantizada; sin embargo, el reconocimiento de su contribución al avance de la ciencia queda atestiguado, especialmente, por las citas de otros científicos.
Scaradozzi, David, et al., editores. Makers at School, Educational Robotics and Innovative Learning Environments : Research and Experiences from FabLearn Italy 2019, in the Italian Schools and Beyond. Springer Nature, 2021.
Este libro de acceso abierto contiene observaciones, esquemas y análisis de metodologías y actividades de robótica educativa, así como desarrollos en el campo de la robótica educativa que surgen de los hallazgos presentados en FabLearn Italia 2019, la conferencia internacional que reunió a investigadores, profesores, educadores y profesionales para discutir los principios de Making y robótica educativa en la educación formal, no formal e informal. El análisis de los editores de estas versiones ampliadas de las ponencias presentadas en FabLearn Italia 2019 destaca los últimos hallazgos sobre los modelos de aprendizaje basados en el Making y la robótica educativa.
Los autores investigan cómo las herramientas y metodologías educativas innovadoras pueden apoyar un enfoque novedoso, más eficaz y más inclusivo de la educación centrada en el alumno. Los siguientes temas clave son el centro de la discusión: Makerspaces y Fab Labs en las escuelas, un enfoque maker de la enseñanza y el aprendizaje; la enseñanza en el laboratorio y el enfoque maker, modelos, métodos e instrumentos; la robótica curricular y no curricular en la educación formal, no formal e informal; la robótica social y asistencial en la educación; el efecto de los espacios y entornos de aprendizaje innovadores en la innovación de la enseñanza, buenas prácticas y proyectos piloto.
Uso de tecnología en los hogares españoles 2022. ONTSI, 2022
Esta brújula señala cómo la pandemia ha cambiado las actividades digitales que realizamos en nuestra vida diaria, el uso que le damos a Internet y nuestro nivel de confianza.
Acceso y uso de Internet
La penetración de la banda ancha fija y/o móvil es del 96%. Esto potencia la frecuencia de uso de Internet hasta el 92% y también ha impulsado las actividades digitales más avanzadas.
El uso de Internet y del ordenador es prácticamente universal entre los menores en España. Un 98% de los niños, niñas y adolescentes de 10 a 15 años accede a Internet, mientras que un 95% utiliza el ordenador.
El 27% de las personas mayores de 74 años ha utilizado regularmente Internet para comunicarse a través de mensajería instantánea o videollamada.
Competencias digitales
Un 74% de la población total está familiarizada con el manejo de las aplicaciones móviles y los ordenadores y el 65% tiene habilidades digitales básicas.
Confianza en Internet
El 68% de las personas de 16 a 24 años confían bastante o mucho en Internet. Este grupo de edad es el que reconoce tener más confianza. Aquellas personas entre 65 y 74 también se fían de Internet.
El teletrabajo, una opción minoritaria
Algo más de 3,2 millones de españoles, un 18% de la población activa, teletrabajó durante el primer trimestre de 2021. Las personas que más lo hicieron tienen entre 35 y 44 años, y las que menos, el grupo de 16 a 24.
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Entrevista de nuestra colaboradora Marlene Quinde de la Universidad de Cuenca (Ecuador) a Jesús Alonso Regalado, bibliotecario de enlace de la Universidad de Albany en New York (Estados Unidos) en torno a las tendencias de futuro en bibliotecas universitarias en ese país. La redefinición del espacio, los esfuerzos de cooperación, la labor de alfabetización, la integración en el aprendizaje y el apoyo a la investigación.
Publishers Win Preliminary Injunction in Library E-Book Fight
Bloomberg Law. Feb. 17, 2022, 4:59 PM
La Association of American Publishers Inc. ha convencido a un tribunal federal de que tiene argumentos sólidos para demostrar que una ley de Maryland que exige la distribución de obras electrónicas a las bibliotecas está regulada por la Ley de Derechos de Autor, obteniendo una orden que bloquea temporalmente la ley.
Según la ley de Maryland, todas las obras que los editores licencien al público deben ser también licenciadas a las bibliotecas en «condiciones razonables». La medida entra en conflicto con la Ley de Derechos de Autor federal al interferir con el derecho de los editores a distribuir obras, escribió la jueza Deborah L. Boardman en una opinión para el Tribunal de Distrito de los Estados Unidos para el Distrito de Maryland.
La única manera en que los editores pueden evitar el alcance de la ley es no vendiendo licencias al público, según el dictamen. Los editores que no ofrecen las licencias a las bibliotecas se enfrentan a fuertes sanciones civiles y algunas penales, lo que obliga a los editores a ofrecer licencias a las bibliotecas, según el tribunal.
Las asociaciones de bibliotecas han apoyado la ley de Maryland y otras similares, alegando que ofrecen a las bibliotecas un trato más justo en las licencias de obras digitales. Aunque las bibliotecas ofrecen un servicio público vital, es necesaria una legislación federal que establezca excepciones para las bibliotecas en la Ley de Derechos de Autor, dictaminó el tribunal.
Las bibliotecas se enfrentan a desafíos únicos, ya que se encuentran en la intersección del servicio público y el mercado privado en una sociedad en evolución que depende cada vez más de los medios digitales. Según el juez «Lograr el equilibrio entre las funciones críticas de las bibliotecas y la importancia de preservar los derechos exclusivos de los titulares de los derechos de autor, sin embargo, es directamente competencia del Congreso y no de este Tribunal o de una legislatura estatal».
Dina Rocha, Bibliotecaria y Directora de la Unidad de Biblioteca y Coordinadora del Repositorio Institucional del Instituto Politécnico de Santarém, Portugal. Licenciada en Sociología por la Universidad Nova de Lisboa; Posgraduada en Ciencias Documentales por la Universidad de Coimbra; Posgraduada en Educación y Comunicación Multimedia, por el Instituto Politécnico de Santarém, para cursar un máster en Recursos Digitales en Educación. También es profesora de la Escuela de Educación del Instituto Politécnico de Santarém en las áreas de Alfabetización Informacional, Ética y Deontología de la Comunicación y la Información. Formadora en el área de Ciencia Abierta y Comunicación Científica.
1.- ¿Sí sólo te pudieras llevar un libro a una isla desierta?
Todo Mafalda de Quino
2.- ¿Qué libros leíste en el confinamiento?
«El tatuador de Auschwitz» de Heather Morris
«El extraño orden de las cosas» de Antonio Damasio
«Amor zero», Iñaki Piñuel
3.- ¿Cuál es la obra maestra que sabes que debes leer y siempre se ha resistido.
“Ensayo sobre la ceguera” de José Saramago
4.- ¿Qué cantas bajo la ducha?
«Perfect» de Fairground Attraction
«I love you Baby» de Gloria Gaynor ( The Deer Hunter, pelicula)
5.- ¿Cuál fue el primer disco que compraste y donde?
«Mel» de Maria Bethânia – Santarém Portugal
6.- ¿Qué disco regalarías o recomendarías siempre?
The Platters – Only you
Scorpions with The Berlin Philharmonic Orchestra
Bolero, Maurice Ravel
7.- ¿Hay alguna música que te resulte insoportable?
Whitesnake
8.- ¿Tu película de cabecera es?
Los unos y los otros
Gladiator
9.- ¿En qué creador te gustaría encarnarte?
Dali
Vincent van Gogh
Pieter Bruegel
10.- Tu poeta de cabecera
Fernando Pessoa
11.- ¿Tienes un verso favorito?
Vivo no presente
“Vivo siempre en el presente. No conozco el futuro. Ya no tengo el pasado”
Bernardo Soares (Semi-heterónimo de Fernando Pessoa)
El amor, cuando se revela,
no se sabe revelar.
Sabe bien mirarla a ella,
pero no le sabe hablar.
Quien quiere decir lo que siente,
no sabe qué va a declarar.
Habla: parece que miente.
Calla: parece olvidar.
¡Ah, mas si ella adivinase,
si pudiese oír o mirar,
y si un mirar le bastase
para saber que amándola están!
¡Mas quien siente mucho, calla;
quien quiere decir cuanto siente
queda sin alma ni habla,
queda sólo enteramente!
Mas si esto contarle pudiere,
lo que no me atrevo a contarle,
ya no tuviere que hablarle
porque hablándole estuviere…
Fernando Pessoa
12.- La obra de arte que más te fascina
“El combate entre don Carnal y doña Cuaresma» de Pieter Bruegel
Universo Abierto 