Archivo de la categoría: Noticias

Museos y otras instituciones culturales inician proyectos para crear repositorios de Acceso Abierto

 

Knowing 1996 by Michael Craig-Martin born 1941

 

Galimberti, Luigi Open Access Repository: Enhancing Research in Cultural Organisations. Tate. Documents; Details, 2019

Ver original

El proyecto piloto de repositorio de acceso abierto es una de las muchas iniciativas que está llevando a cabo Tate Gallery para que su investigación sea más visible, accesible y reutilizable tanto dentro como fuera de la galería. El repositorio se está desarrollando en colaboración con la Biblioteca Británica y otras organizaciones de investigación independientes de todo el Reino Unido.

 

Aunque por lo general se considera que la investigación está reservada a las universidades y a las instituciones de enseñanza superior, las organizaciones culturales, como los museos o las bibliotecas, contribuyen activamente al avance de la investigación a escala nacional e internacional. Así como el estudio de la composición química de las pinturas al óleo informa sobre el cuidado y la conservación de parte de la colección de Tate, el desarrollo y la adaptación de los conceptos filosóficos y sociológicos es fundamental para la realización de sus programas de aprendizaje. La investigación, con un enfoque específico, aunque no exclusivo, en la práctica, se lleva a cabo ampliamente en todo el museo. Exposiciones, eventos, programas escolares y la mayoría de las actividades públicas que tienen lugar en las galerías y en otras partes del mundo son el resultado de la investigación y el desarrollo realizados en Tate por su personal, a menudo en colaboración con instituciones británicas o internacionales e investigadores individuales.

En abril de 2017, la British Library presentó al Independent Research Organisations Consortium, una red de museos, galerías, bibliotecas y otras organizaciones del patrimonio reconocidas por el Arts and Humanities Research Council (AHRC) como poseedoras de una «masa crítica» de investigación lo suficientemente grande como para ser consideradas acreedoras de la financiación del AHRC y de otras actividades de investigación e innovación del Reino Unido de la misma manera que es una universidad, para ello elaboraron un plan de desarrollo de repositorios, que incluiría una función de acceso a la información en contraposición a las soluciones dedicadas exclusivamente a la preservación digital o a la gestión de colecciones internas.

Aunque en ese momento, ya la Biblioteca Británica albergaba varios repositorios o funciones similares, como  Data.bl.uk, una colección de conjuntos de datos publicados por la Biblioteca Británica, o EThOS, el portal del Reino Unido con más de 500.000 tesis doctorales. La Biblioteca Británica quería crear una nueva infraestructura de repositorios, que sería capaz de albergar estos y otros depósitos, así como un depósito adicional para los resultados de la investigación producidos por su propio personal.

La presentación terminó con una invitación de la Biblioteca Británica para discutir el desarrollo potencial de un repositorio, que sería compartido entre aquellas Organizaciones de Investigación Independientes que mostraron interés. En los meses siguientes, cuatro organizaciones se unieron a la Biblioteca Británica para desarrollar un repositorio de acceso abierto para los resultados de la investigación digital: el Museo Británico, MOLA (Museum of London Archaeology), National Museums Scotland y Tate.

 

 

 

 

 

Cómo hacer un fanzine

 

guia-lada_como-hacer-un-fanzine_portada

Fonte, Silvia. Cómo hacer un fanzine. Madrid: Ministerio de Educación y Formación Profesional. La aventura del saber, 2018

Descarga en PDF / Guía on line

En la guía LADA sobre ‘Cómo hacer un fanzine’ pretende ser un acercamiento al mundo del fanzine como la forma más libre y personal de expresarse a través de la autoedición, y un espacio donde compartir algunas sencillas técnicas para quienes quieren explorar nuevas formas de contar ‘cosas’ (en el más amplio y subjetivo sentido de la palabra).

Esta guía ha sido elaborada Silvia Font (@FrauOlivetti), periodista especializada en cultura digital y sociedad en red y colaboradora en distintos medios especializados y generalistas. Ha formado parte de iniciativas que investigan sobre el impacto de las nuevas tecnologías en la sociedad y su capacidad de transformación social. Realiza labores de documentación de procesos creativos para su transformación en productos editoriales. Es miembro del colectivo internacional de activismo creativo Mašta, y responsable del lanzamiento y primeras dos ediciones del fanzine de Medialab-Prado de Madrid. Imparte talleres formativos sobre el uso crítico de medios de comunicación y recursos online para jóvenes y niños, a través de la creación de medios de comunicación alternativos y autogestionados.

Cómo hacer un prototipo

 

portada_como-hacer-un-prototipo

lafuente, Antonio. Cómo hacer un prototipo. Madrid: Ministerio de Educación y Formación Profesional. La aventura del saber, 2018

Descarga en PDF / Guía on line

 

En la guía LADA sobre ‘Cómo hacer un prototipo’ aprenderemos a poner en marcha diseños inclusivos en diversos ámbitos y a desarrollar habilidades de escucha para abrir más nuestros proyectos a los demás.

Esta guía ha sido elaborada por Antonio Lafuente (@alafuente), Investigador Científico en el Centro de Ciencias Humanas y Sociales (CSIC) en el área de estudios de la ciencia. Ha trabajo en la expansión colonial de la ciencia y en la relación de la ciencia con sus públicos y el conocimiento profano. Más recientemente investiga la relación entre tecnología y procomún, así como los nexos entre nuevos y viejos patrimonios. Y por Mariana Cancela (@Mariana_Cancela), Historiadora del Arte y ha colaborado en la conceptualización y desarrollo de una serie de proyectos relacionados con la cultura libre y con la innovación ciudadana. Le interesa la difusión de nuevas tecnologías fuera de los entornos urbanos y participa en la promoción de proyectos artísticos y culturales. Ha coordinado dos ediciones del Laboratorio Iberoamericano de Innovación Ciudadana.

¿Por qué es importante la alfabetización digital para las personas mayores?

 

img_20161017_113201_1568630122615

Why is digital literacy important for elderly?
3 min read . Updated: Le Mint 16 Sep 2019, 01:31 PM IST
Neetu Chandra Sharma

Ver original

Con la informatización o digitalización de casi todos los servicios e instalaciones básicas, la alfabetización digital se ha convertido en una necesidad de la hora, especialmente para la población anciana vulnerable. «En la era actual de la tecnología en constante cambio, las personas mayores a menudo se quedan atrás, ya que no pueden seguir el ritmo acelerado. Esto a menudo los lleva a estar aislados socialmente.

 

«Existen muchos usos y beneficios de la alfabetización digital, pero las personas analfabetas digitales, en particular las personas mayores (mayores de 55 años), encuentran muy difícil manejar / operar sus teléfonos inteligentes. En nuestro país, la mayoría de las personas mayores no tienen conocimientos de informática, ya que nunca han adquirido conocimientos de informática», dijo Himanshu Rath, presidente de la Fundación Agewell, una ONG que trabaja por el bienestar y el empoderamiento de las personas mayores.

Los ordenadores siguen siendo algo extraño para la mayoría de ellos y tratan de escapar de la tecnología informática. Aunque la mayoría de las personas mayores están ansiosas por aprender lo básico sobre teléfonos inteligentes, ordenadores y otros aparatos modernos, difícilmente reciben apoyo de sus familiares, parientes o de la sociedad, debido, entre otros factores, al ajetreado estilo de vida de las generaciones más jóvenes.

Los estudios han demostrado que la alfabetización digital puede ser una gran ayuda para las personas mayores, en particular para las que viven solas, viven lejos de sus hijos o nietos, tienen limitaciones de movilidad y desean vivir de forma independiente en la vejez. No sólo hace que su vida sea más tranquila, cómoda y fácil, sino que también los mantiene en la corriente principal de la sociedad. En el estudio también se observó que las personas de edad tienen un gran deseo de mantenerse conectadas con el nuevo orden mundial, regido por Internet y la tecnología de la información.

Sin embargo, según una encuesta de la Fundación Agewell, aproximadamente el 85,8% de los encuestados eran analfabetos digitales e informáticos. De esta cifra, el 76,5% eran hombres mayores y el 95% mujeres mayores.

El espacio digital está ganando ritmo en el país y el uso de los pagos digitales está en continuo aumento. Según la India Brand Equity Foundation (IBEF), un fondo fiduciario establecido por el Departamento de Comercio del Ministerio de Comercio e Industria, impulsado por políticas reguladoras progresistas y un mayor uso de Internet móvil, el sector de pagos indio está atravesando una fase de transformación.

Según el último informe del IBEF, el sector de pagos digitales está ganando impulso y se prevé que crezca a un ritmo exponencial del 81% de los actuales usuarios de pagos digitales que prefieren el medio a otros métodos de pago no monetarios como los cheques o las letras de cambio a la vista.

Sin embargo, no hay programas dedicados a la alfabetización digital para personas mayores, ONG como la fundación Agewell y HelpAge India están llevando a cabo programas de este tipo, cuya aceptación es realmente impresionante, ya que Agewell ya ha capacitado a más de 35.000 personas mayores en los últimos cuatro años.

HelpAge y Agewell Foundation también conectan a las personas mayores a través de las redes sociales y les enseñan a usar Skype, WhatsApp, la búsqueda en Google, book cabs, buscar en YouTube, abrir cuentas de Facebook conectándolas con viejos amigos, familiares y amigos.

«Les abre un nuevo mundo de compromiso y les proporciona una fuente de noticias, entretenimiento y les conecta con el mundo exterior, además de hacerles la vida más fácil. A menudo sus propios hijos o nietos no tienen el tiempo o en algunos casos no tienen la paciencia para enseñarles, estos talleres digitales se convierten en su ventana a la independencia y ayudan a construir su confianza en sí mismos y a mejorar su calidad de vida», dijo Sharma.

Según un informe de las Naciones Unidas, se prevé que la proporción de personas de edad, de 60 años o más, en la población de la India aumentará hasta casi el 20% en 2050.

Cómo hacer un espacio de cuidados

 

guia-lada_como-hacer-un-espacio-de-cuidados_portada

Cómo hacer un espacio de cuidados. Madrid: Ministerio de Educación y Formación Profesional. La aventura del saber, 2018

Descarga en PDF / Guía on line

En la guía LADA sobre ‘Cómo hacer un espacio de cuidados’ queremos situar los cuidados como una práctica fundamental en la construcción de cualquier espacio, visibilizar con urgencia la necesidad de tenerla en cuenta para el desarrollo de cualquier proyecto colaborativo ya sea un huerto, una radio comunitaria o una plaza vecinal.

Esta guía ha sido elaborada por Zuloark (@zuloark), una oficina abierta de Arquitectura y Urbanismo fundada en 2001. Desde entonces trabaja en modelos profesionales líquidos y colaborativos, construyendo entornos de correponsabilidad en los que compartir la autoría de los proyectos con el mayor número de agentes posibles. Actualmente tiene oficina abierta en Madrid, Berlín, Barcelona, México DF y Bruselas. Para el desarrollo de esta guía nos hemos basado en muchos aprendizajes que hemos obtenido en la ciudad, en muchos espacios ciudadanos en los que hemos participado o simplemente que hemos disfrutado. Especialmente en El Campo de Cebada, espacio en el que hemos vivido muchas horas, junto a muchos vecinos y vecinas excepcionales. Que esta guía sirva un poco de homenaje a ese espacio y a todas esas personas que lo han habitado, sufrido y disfrutado.

Salud y discurso

 

bf51ead381ea3da53d8102577e72467f

Lima, Clóvis Ricardo Montenegro deSaúde e discurso., 2019 Habermas, discurso e organizações, 2 . Salute. [Book]

Texto completo

 

La publicación de estas colecciones pretende mostrar de modo organizados los resultados de 10 años de investigaciones para una teorización crítica de la información, a partir de la Teoría del Agir Comunicativo de Jürgen Habermas, investigando y discutiendo sus aplicaciones, principalmente en la administración de organizaciones complejas como institutos de investigación , universidades y hospitales. Se espera contribuir a la administración de las organizaciones, particularmente en lo que se refiere a la mejora de los procesos y la innovación. Este trabajo forma parte de las actividades desarrolladas como investigador del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología – IBICT a partir de abril de 2009.

Cómo hacer un banco de semillas

portada_como-hacer-un-banco-de-semillas

Cómo hacer un banco de semillas. Madrid: Ministerio de Educación y Formación Profesional. La aventura del saber, 2018

Descarga en PDF / Guía on line

 

En la guía LADA sobre ‘Cómo hacer un banco de semillas’ aprenderemos cómo las semillas son parte fundamental de la producción agrícola local, garantizan la independencia de agricultoras y agricultores y permiten crear una economía basada en el conocimiento y el cuidado del entorno. Esta guías nos ofrece las herramientas para producir y almacenar nuestras propias semillas, nociones históricas y biológicas sobre agricultura y ecología, así como la información práctica necesaria para reproducir, recolectar, extraer y almacenar semillas de gran calidad que preserven la diversidad de las especies vegetales, que se adapten al entorno y que respeten el medio ambiente.

Esta guía ha sido elaborada por ECOSECHA, un proyecto agroecológico cooperativo radicado en Rivas que dispone de 8,5 hectáreas en producción ecológica y que apuesta por la producción de cercanía, el contacto entre los productores y los consumidores y también por la soberanía alimentaria. En su huerta, la mayor parte de las verduras y hortalizas que se cultivan son de variedades locales que ellos mismos reproducen, disponiendo de más de 80 variedades cultivadas. Desde hace 6 años coordinan, en colaboración con INTERMEDIAE, el Banco de Intercambio de Semillas, que tiene su sede en Matadero-Madrid y que cada mes suministra semillas locales de forma gratuita a cientos de agricultores aficionados o profesionales.

 

 

El pequeño libro del plagio: qué es y cómo evitarlo

 

dynamic-website

 

The little book of. plagiarism. what it is and how to avoid it. 6th edition, September Stirling: University of Stirling, 2018

Texto completo

 

Este breve folleto está diseñado para ayudar a los estudiantes a comprender mejor lo que es el plagio, y sugiere estrategias para evitarlo. Todo el mundo en la educación sabe que el plagio es algo que hay que evitar, pero no todo el mundo está seguro de lo que es. Este breve folleto está diseñado para ayudarle a comprender mejor lo que es el plagio, e igualmente importante, cómo puede desarrollar prácticas para evitarlo.

 

Las mega-revistas de acceso abierto pierden impulso a medida que madura el modelo de publicación

4luk79ei_400x400

Open-access megajournals lose momentum as the publishing model matures
By Jeffrey Brainard. Science Sep. 10, 2019 , 5:15 PM

Ver original

 

Cuando PLOS ONE debutó en 2006, sus fundadores declararon que transformaría la publicación científica. Fue la primera revista multidisciplinaria, de gran volumen y acceso abierto que publicó ciencia técnicamente sólida sin tener en cuenta la novedad. Cinco años más tarde, Peter Binfield, entonces su editor, pronosticó que para 2016, el 50% de todos los artículos científicos aparecerían en 100 de estas «megorrevistas».

 

Con sede en San Francisco, California, PLOS ONE creció hasta convertirse en la revista más grande del mundo, publicando más de 30.000 artículos en su apogeo en 2013 y generando más de una docena de imitadores, pero las mega-revistas se han quedado muy lejos de los objetivos de Binfield. De 2013 a 2018, la producción de PLOS ONE cayó un 44%. Otro megajournal, Scientific Reports, superó a PLOS ONE en tamaño en 2017, pero su número de artículos disminuyó en un 30% al año siguiente, según datos de la base de datos Scopus del editor Elsevier. El crecimiento de las nuevas mega-revistas no ha compensado los descensos. En 2018, PLOS ONE, Scientific Reports, y 11 mega-revistas más pequeñas publicaron colectivamente alrededor del 3% del total de los documentos mundiales.

PLOS ONE y los informes científicos también han disminuido en otras medidas de rendimiento. La velocidad de publicación, un punto clave al principio, ha caído. Y un estudio publicado en agosto mostró que con ciertas medidas basadas en citas, la conexión de las revistas con la vanguardia de la ciencia se ha desgastado.

«Los editores de Megajournal claramente aún no han persuadido a muchos investigadores de que su enfoque añade un valor significativo al ecosistema de las comunicaciones académicas», escribieron el científico Stephen Pinfield, de la Universidad de Sheffield en el Reino Unido, y sus colegas, en un estudio realizado en julio en la revista Journal of Documentation.

Pero las mega-revistas siguen ocupando un nicho único e importante en la publicación científica, dicen algunos analistas. Debido a que su tasa de aceptación es alta -alrededor del 50% de los manuscritos presentados- y no insisten en la novedad, permiten a los autores publicar hallazgos valiosos, como estudios de replicación y resultados negativos, que de otro modo podrían ser rechazados por las revistas selectivas tradicionales. Siguen siendo pertinentes como una opción para los autores europeos cuyos financiadores tienen previsto exigir que sus trabajos sean de libre lectura en el momento de su publicación. Y las tasas de publicación de las megajournals: 1595 dólares por artículo en PLOS ONE, para ejemplo: se mantienen bajas en comparación con revistas de acceso abierto más selectivas, como Nature Communications y Science, la revista hermana de acceso abierto, Science Advances, que cobra 4.500 dólares.

La caída de la producción se debe a la disminución de los envíos. En Scientific Reports, los autores presentaron menos manuscritos después de una caída en su factor de impacto, una medida de las citas por artículo, dice James Butcher, vicepresidente de revistas de su empresa matriz, Nature Research en Londres. La métrica, que muchos autores siguen de cerca, por lo general disminuye cuando una revista se expande rápidamente, como lo hacían los Scientific Reports hasta hace poco.

Joerg Heber, redactor jefe de PLOS ONE, dice que su disminución en las presentaciones se debe a la creciente competencia de las revistas de acceso abierto más recientes. PLOS ONE ha añadido nuevos servicios para atraer a más autores, incluyendo la publicación de los comentarios de los revisores.

Mientras tanto, las mega-revistas han perdido una fuente de atracción: la publicación rápida. Al principio, PLOS ONE y Scientific Reports publicaron los artículos un promedio de 3 meses después de su presentación, en comparación con el promedio de las revistas tradicionales de alrededor de 5 meses. Pero para 2018, el retraso de PLOS ONE había aumentado a 6 meses y el de Scientific Reports a 5 meses, según un estudio de 2018 en Online Information Review. Tanto Heber como Butcher culpan a las dificultades logísticas de manejar grandes volúmenes y dicen que han mejorado el personal y las operaciones para reducir los retrasos.

Tal vez más preocupante: Según un estudio de Petr Heneberg, de la Universidad Carolina de Praga, a medida que los volúmenes editoriales han disminuido, también lo han hecho las conexiones de las mega-revistas con las fronteras de la ciencia. Examinó la frecuencia con la que los artículos de 11 megajournals citaban los artículos recientemente publicados en cada una de las tres revistas selectivas de alto nivel -Nature, Proceedings of the National Academy of Sciences y Science-. También analizó lo contrario: la frecuencia con que los artículos de las tres revistas selectivas citaban artículos en las mega-revistas. Para PLOS ONE, ambas medidas cayeron significativamente entre 2008 y 2016, acercándose a cero, informó Heneberg en la edición de agosto de Scientometrics. También se desplomaron otras citas de las mega-revistas a las tres revistas de élite.

Heber dice que el estudio de Heneberg es demasiado limitado para ser significativo. Por ejemplo, dice que PLOS ONE ha publicado recientemente más investigaciones clínicas, un tema que no aparece a menudo en las tres revistas más valoradas.

Aunque las mega-revistas fundadoras han perdido impulso, otras más selectivas o especializadas están prosperando. En los últimos años han crecido rápidamente tres mega-revistas centradas en la disciplina: Medicine, de la editorial Wolters Kluwer; BMJ Open; y IEEE Access. Las revistas de acceso abierto como Nature Communications y Science Advances, que consideran la novedad de los artículos, también se han expandido, señala Cassidy Sugimoto, de la Universidad de Indiana en Bloomington, coautora de un próximo estudio de dichas revistas. «Para mí, eso no demuestra que las mega-revistas se están muriendo», dice, sino que sugiere que su carácter pionero ha conducido a una mayor diversidad de opciones de publicación útiles.

 

El movimiento maker y la educación infantil: estado actual y oportunidades de participación

 

grupoescolar

Brie Lindsey and M. Daniel DeCillis. The Maker Movement and K-12 Education: Current Status and Opportunities for Engagement in California: An Emerging Topic Report prepared by the California Council on Science and Technology. Sacramento: California Council on Science, 2017

Texto completo

 

El movimiento Maker, un esfuerzo en gran medida popular para establecer espacios donde los participantes puedan usar una variedad de herramientas de diseño y fabricación, se ha convertido en un foco de interés para las instituciones educativas en todos los Estados Unidos en los últimos años. Aunque el movimiento de bricolaje tiene una larga historia, el makerspace en su forma actual (tal y como se define a continuación) se originó en el entorno de la educación superior. Por lo tanto, no es de extrañar que las universidades de todo el país lo estén adoptando. En 2015, California Community College System, interesado en desarrollar una red más sistemática de estos espacios de aprendizaje de duración indefinida, solicitó que el Consejo de Ciencias de California (California Council on Science and La tecnología (CCST) ayuda a informar sus esfuerzos. La CCST publicó una guía para el Colegios comunitarios en 2016, seguido de una serie de simposios regionales dirigidos a Informar a los colegios comunitarios sobre los requisitos de planificación y funcionamiento. en sus propios campus.

Sin embargo, la promesa de la educación del creador no se limita a la educación superior. En los últimos años, las escuelas han comenzado a explorar sus conexiones con el movimiento «Maker». Se ha realizado un trabajo considerable sobre los aspectos prácticos de la implementación de makerspaces a nivel escolar; el enfoque se centra especialmente en la logística de makerspace. Pero las discusiones académicas sobre los espacios de creación y el impacto de los estudiantes en el nivel K-12 tienen en general Sin embargo, los profesores de primaria y secundaria han demostrado un considerable interés en los espacios de fabricación; una encuesta realizada en 2016 a cerca de 500 educadores con experiencia o interés en el espacio del fabricante, se encontró que más del 60% se enseña en el nivel escolar.

Las preguntas que este informe pretende responder son:

– ¿Cómo surgió la idea de los espacios de fabricación de bibliotecas escolares?
– ¿Por qué los educadores de las escuelas están tan entusiasmados con la fabricación?
– ¿Cómo se ven los espacios de los fabricantes en los ambientes escolares?
– ¿Cómo se conectan los espacios escolares con la educación superior?
– ¿Qué oportunidades pueden existir para construir sobre este compromiso?