Clubes de lectura en línea. Planeta Biblioteca 2020/01/22.

 

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Clubes de lectura en línea. Planeta Biblioteca 2020/01/22 

con María Antonia Moreno Mulas

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María Antonia Moreno Mulas es especialista en promoción lectora, bibliotecaria, gestora cultural y docente. En la actualidad, coordina el Plan de Fomento de la Lectura «Un libro es un amigo» de la Diputación de Badajoz y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Forma parte del equipo de la revista Mi Biblioteca (http://alonsoquijano.net/mi-biblioteca/) de la Fundación Alonso Quijano (http://alonsoquijano.net/), en los puestos de Ayudante de Dirección y community manager. Hemos hablado con Antonia sobre los clubes de lectura en línea, del proyecto NUBETECA, de cuál es la diferencia fundamental de organizar un club de lectura de manera virtual, como son los modelos de negocio con las plataformas y las editoriales, como es el proyecto de dinamización, perfil de los lectores digitales que acuden a un club de lectura en línea y otras cuestiones.

Haciendo el aprendizaje visible en los Makerspaces

 

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Louisa Rosenheck. Making Learning Visible in Makerspaces. Observatory of Educational Innovation | Tecnológico de Monterrey, January 13, 2020

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Los Makerspaces son lugares donde las personas pueden explorar una variedad de materiales y herramientas para construir y crear sus propios proyectos. Cada vez es más común encontrar un makerspace en escuelas y bibliotecas. Más importante que las cosas que encontramos en estos espacios es el enfoque, la mentalidad y la orientación comunitaria. La educación «maker» se esfuerza por proporcionar a las personas los recursos y la motivación para explorar sus propias ideas y verse a sí mismos como personas que pueden jugar, construir y resolver problemas en el mundo.

Si bien la construcción práctica no es un concepto nuevo, a menudo está ausente en las escuelas, donde se tiene a centrarse más en el aprendizaje de libros y en las pedagogías didácticas. Como tal, los espacios de creación tienen el potencial de transformar del tipo de aprendizaje que ocurre en los entornos formales. Pegamento y cartón, cinta de cobre y luces LED, cortadoras láser e impresoras 3D; son los materiales y herramientas que se encuentran comúnmente en un makerspace esperando a que alguien los tome para crear proyectos, explorar ideas y apoyar al aprendizaje práctico y experiencial. Como tal, los espacios de creación tienen el potencial de transformar del tipo de aprendizaje que se da en los entornos formales.

En un makerspace se obtienen muchas habilidades para aplicarlas al mundo real más allá de lo que se aprende en las clases tradicionales, pero lo importante es el concepto de identidad y cohesión social entre los miembros de la comunidad, por lo que en el desarrollo de este tipo de espacios es tan importante el aprendizaje adquirido como las relaciones que se entablan entre sus usuarios.

En la última década, se han creado muchos espacios de fabricación en una variedad de entornos educativos informales y, cada vez más, formales. En ellos, los educadores enseñan a los estudiantes a utilizar herramientas específicas, les ofrecen proyectos guiados para que los realicen o les dejan soñar con sus propias ideas de proyectos. Hacen que los estudiantes trabajen solos, en pequeños grupos o juntos en proyectos de toda la clase. Los investigadores estudian las formas en que las actividades de los makerspaces puede animar y motivar a los estudiantes a tener experiencias auténticas y personalizadas.

Los makerspace proporcionan herramientas e ideas sobre cómo crear algo, facilitan el acceso y presentar escaparates para que los estudiantes compartan sus proyectos. Las encuestas han demostrado que en muchos espacios de creación, se realizan actividades relacionadas con las Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM), relacionadas con la definición de problemas y el diseño de soluciones. Estas actividades también concuerdan con las habilidades necesarias de comunicación y colaboración del siglo XXI debido a la prevalencia de proyectos de grupo en los espacios de creación, fomentando las habilidades que los estudiantes aprenden a través de la educación basada en el hecho de crear algo. Las cinco dimensiones establecidas son: iniciativa e intencionalidad, resolución de problemas y pensamiento crítico, comprensión conceptual, creatividad y autoexpresión, y compromiso social y emocional. El marco de trabajo tiene como objetivo guiar el diseño, facilitar el desarrollo de actividades y fomentar entornos para la creación. El conjunto de herramientas y el enfoque subyacente tienen por objeto ayudar a los alumnos y profesores a reconocer y evaluar el aprendizaje profundo

 

Club de lectura de podcasts

 

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Podcast Brunch Club

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Todos hemos oído hablar de los clubes de lectura. Se lee por parte de varias personas y luego conversan sobre su contenidos. Ahora con la popularidad adquirida por los audiolibros y podcast, algunas bibliotecas como Regina Public Library ha organizado un club de podcasts en el que las personas amantes de estas audiciones pueden reunirse en la biblioteca para hablar de sus programas favoritos. Podcast Brunch Club (PBC) lleva el concepto de club de lectura a los podcasts.

«La gente puede inscribirse para ser miembro del Podcast Brunch Club en su sitio web (podcastbrunchclub.com)» Los miembros reciben un correo electrónico con una lista de podcasts para escuchar cada mes. Luego pueden ir a Regina Public Library cada mes para discutir lo que han escuchado con otras personas que integran el club. Uno de los podcasts sugeridos en la lista de este mes es Raw Data que trata de los ejércitos de propaganda modernos y de las personas que crean la desinformación.

Se trata de una nueva forma de dar y recibir información. El objetivo de estos clubs es dar la posibilidad a la gente de reunirse y construir una comunidad. El PBC es una comunidad de oyentes de podcast comprometidos. Cada mes publican entre 1 y 5 horas de audición de podcast. Dispone de foros en línea (Facebook, twitter y blog) que es otra manera de participar.

 

Mi cuarto esta lleno de libros.

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MI CUARTO ESTA LLENO DE LIBROS

Mi cuarto esta lleno de libros.
Son todos mis conocidos.
Algunos de ellos son unos sabios,
os huelen al enebro de mi tierra,
Algunos me traen el hedor del océano muerto,
Oh, cómo soporta el papel todo esto?
Algunos son unos trabajadores.
Bregando duro,
Vierten las lágrimas a sus lectores.
Algunos no saben nada, y no entienden
Que el Sol tiene conciencia
Algunos están llenos de cuentos sombrios,
Algunos son predicadores y charlatanes,
Algunos son unos restos mortales,
Algunos son implacables raudales y ríos,
Algunos son sus puentes que pueden llevarte a la orilla.
Hay tantos libros en esta habitación mia!
Algunos son como un trago de vino,
Algunos son de leche del camello,
Se derriten en las manos del invitado,
Pero con un consejo pueden enderezar tu camino.
No puedo medir, ni imaginar su fuerza.
Tal vez cien mil caballos están allí escondidos,
Vertiendo al mundo su amor y su odio,
Sa alegría y su duelo…
Pero cuando sueño, a menudo solo un libro veo,
Que se está escribiendo por los ángeles en el cielo.

Tiny Shy Kbek Abdikakimulý

Traducción al castellano de
ALEXANDRA CHEVELEVA DERGACHEVA e IVAN MARTIN CEREZO

¿Qué es la Biblioteca Pública de Radiohead?

 

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Radiohead Public Library

 

La Biblioteca Pública de Radiohead es un recurso en línea que contiene videos, música, obras de arte, sitios web, productos y una variedad de efemérides.

 

La Biblioteca Pública de Radiohead es la última versión recién lanzada de la página principal oficial de Internet de Radiohead. La biblioteca fue anunciada en la cuenta oficial de de la banda en Twitter con un mensaje que decía «Radiohead.com siempre ha sido exasperantemente poco informativo e impredecible. Ahora, previsiblemente, lo hemos hecho increíblemente informativo”. La biblioteca tiene incluso un carnet descargable

Los miembros de la banda Colin y Jonny Greenwood, Ed O’Brien, Philip Selway, y Thom Yorke ejercerán cada uno como «bibliotecarios» por día desde ahora hasta el 24 de enero – Colin Greenwood publicó una lista de reproducción curada esta mañana con algunos comentarios y una foto de su tarjeta de biblioteca. La biblioteca tiene incluso un carnet descargable y puedes registrarte en la biblioteca.

Según Radiohead en Twitter, «El bibliotecario de hoy que te llevará a recorrer la nueva Biblioteca Pública de Radiohead es: Colin». Para desplazarte por la biblioteca de contenido, toca uno de los muchos bloques de colores en la cabecera del sitio web para viajar a través de las distintas épocas de álbumes de Radiohead. El sitio incluye EP’s inéditos y los fans pueden crear sus propias listas del material que la banda ofrece.

En el Departamento de vestuario de la Biblioteca Pública de Radiohead  dispones de un escaparate para las camisetas de Radiohead.

 

La biblioteca está muerta. ¡Larga vida a la biblioteca! El renacimiento de las bibliotecas en el siglo XXI.

 

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Cierres de bibliotecas, presupuestos reducidos, desinterés de los usuarios. Es algo que muchos de nosotros hemos experimentado o escuchado con demasiada frecuencia, especialmente a partir de la crisis económica. Pero muchas bibliotecas se están reinventando a sí mismas, reimaginándose, ofreciendo nuevos servicios y transformándose en entidades muy diferentes, mientras que también siguen desempeñando el papel que siempre han tenido: ayudar a las comunidades a conectarse con la información.

 

Las bibliotecas se están enfrentando a un cambios drásticos debido a la revolución digital. Mientras que muchas siguen ofreciendo libros como han hecho siempre, también se están convirtiendo en centros tecnológicos. Pero las bibliotecas pueden ser más. Al igual que los libros que hay dentro de ellas, una biblioteca puede contar muchas más historias, incluso algunas que parecen contradecirse entre sí o desconcertarnos.  El cambio y la gestión del cambio son factores centrales en los tiempos que vivimos, las tendencias siempre cambiantes en la educación significan que el desarrollo profesional continuo y el aprendizaje de por vida nunca han sido más importante; y de este modo en la era de Amazon necesitamos más que nunca espacios públicos donde reunirnos, donde aprender juntos, compartir experiencias y generar nuestra identidad como grupo. La forma en que las bibliotecas se presentan, colaboran y comercializan sus productos y servicios está cambiando. Aunque como siempre con el cambio viene la resistencia, incluso desde muchos sectores profesionales.

Pero ¿Qué es una biblioteca? ¿De que hablamos cunado hablamos de bibliotecas? ¿Realmente necesitamos bibliotecas? La tecnología ha acelerado la extinción de servicios y espacios que no respondían a las necesidades sociales de los nuevos tiempos. En los últimos años, la introducción del teléfono inteligente y de las aplicaciones ha sido testigo de las sugerencias realizadas; normalmente por medios mal informados, de que las bibliotecas físicas y el acceso a los libros impresos ya no son necesarios porque todo está en Internet. Sin embargo, frente a la biblioteca del pasado basada en un modelo transaccional, teniendo en cuenta aspectos como cuántos libros se prestaron y cuántas personas entraron físicamente a la biblioteca, en el que el conteo y las estadísticas de préstamos no mostraban el valor que las bibliotecas agregaban a sus comunidades; las bibliotecas del siglo XXI se están están reinventando para alinearse con las nuevas tecnologías y la sociedad teniendo en cuenta su lado relacional, valorando otras cuestiones como el espacio, los servicios y la experiencia del usuario en igual medida. De este modo pasamos de pensar en las bibliotecas como edificios que compilan y almacenan contenidos para facilitar el consumo de conocimientos, a edificios con espacios en los que tienen cabida casi todas las propuestas posibles. Eso significa habilitar espacios donde pueden tener lugar las interacciones sociales más significativas, es decir proporcionar más espacio dedicado a la comunicación entre las personas que a almacenar libros. Así en la nueva biblioteca la tecnología está ampliamente disponible y es asequible para permitir que cualquier persona construya cosas que resuelvan problemas del mundo real en sus vidas.

El informe Future Libraries, publicado en julio de 2015 por Arup2, afirma:

«Las bibliotecas están experimentando un renacimiento, tanto en lo que respecta a la infraestructura social que proporcionan como a la diversificación del servicio y las experiencias que ofrecen. En los entornos corporativos están jugando un papel cada vez más importante en la provisión de espacios de trabajo colaborativos y diversos. En las comunidades, se están convirtiendo en centros de educación, salud, entretenimiento y trabajo. Las bibliotecas están animando a la gente a volver al espacio físico mediante la integración de, por ejemplo, cafeterías, Wi-Fi gratuito, makerspaces o guarderías» (p.5).

Así se está fomentando una continua readaptación de los espacios físicos de la biblioteca para acomodar a los diversos usuarios de la biblioteca y sus actividades para empoderar y permiten a nuestras comunidades dar sentido a la sobrecarga de información que es el Internet, y encontrar el significado y el sentido que necesitan, guiados por los bibliotecarios que actúan como mentores del aprendizaje y la investigación en colaboración y lo más importante, estos servicios y espacios de la biblioteca están diseñados de manera inclusiva, poniendo intencionalmente al usuario de la biblioteca en el centro de la biblioteca. Las bibliotecas llenan los vacíos creados por la explosión digital, la brecha social y la pérdida de los espacios de reunión de la comunidad. La biblioteca está muerta. Las bibliotecas de hoy en día son incubadoras de sus comunidades auténticos conectores entre personas, donde las ideas pueden sembrarse, crecer y ser compartidas, y donde la gente puede ir a compartir conocimientos y leer. De este modo las bibliotecas sirven a las comunidades más desfavorecidas y son fundamentales para proporcionar un acceso igualitario y equitativo independientemente del origen económico, social, étnico, de genero o condición sexual de las personas, siendo una institución clave para la inclusión social en las llamadas ciudades inteligentes. Las bibliotecas no están muriendo, siguen evolucionando.¡Larga vida a la biblioteca!

Referencias:

Alonso-Arévalo.La Biblioteca del Futuro: Bibliotecas en proceso de cambio.
Julio Alonso Arévalo. AAPID 2018 – X Foro de Especialistas en Información y Documentación de Andalucía. Sevilla. 17 y 18 de octubre de 2018 https://www.dropbox.com/s/fkjhxuoyesdhr0v/Bilbioteca%20del%20Futuro8.pptx?dl=0

Alonso-Arévalo, Julio ; Flórez Holguín, Richard. El espacio como estrategia en la biblioteca del siglo XXI. Desiderata, 2020, b, 13 pp. 72-81 https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/140488/Julio.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Eskett, Paula. Libraries are dead, long live libraries? Core education, 2015. http://blog.core-ed.org/blog/2015/10/libraries-are-dead-long-live-libraries.html

Future Libraries: Workshops Summary and Emerging Insights [e-Book] . London, Arup University, 2015. http://publications.arup.com/~/media/Publications/Files/Publications/F/Future_Libraries_digital.ashx

Florencio, Melanie. The library of the future. TEDxCreativeCoast, 2014 https://www.youtube.com/watch?v=B13qfU-9Cf8&feature=youtu.be

Preguntas frecuentes sobre inteligencia artificial para bibliotecas

 

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Artificial Intelligence (AI) Index: 2019 Annual Report. Stanford’s Human-Centered AI Institute)

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2019

2018

El mundo de hoy se parece cada vez más a la ciencia ficción de ayer. En una época en la que la inteligencia artificial, los robots humanoides y los implantes de tecnología directamente en los humanos ya no son una especulación, sino escenas de nuestra vida cotidiana, nos enfrentamos a un enorme progreso potencial, pero quizás también a un peligro potencial igual de grande. Esto abre las mayores preguntas filosóficas para una nueva consideración, ¿qué es un ser humano?

La Inteligencia Artificial (IA) es una de las tendencias clave de futuro en todos las disciplinas y áreas de trabajo. Para ayudar a los bibliotecarios a mejorar sus bibliotecas, las Bibliotecas de la Universidad de Stanford y la Biblioteca Nacional de Noruega patrocinaron la segunda conferencia anual de Fantastic Futures. Lo que sigue es una FAQ basada en la conferencia para aquellos que quieran empezar su propio viaje a la IA.

El Informe Mundial sobre el Empleo y las Perspectivas Sociales 2020

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The World Employment and Social Outlook – Trends 2020. OIT, 2020

Texto completo

 

El Informe Mundial sobre el Empleo y las Perspectivas Sociales – Tendencias 2020 fue publicado hoy por la Organización Internacional del Trabajo. Una herramienta de datos interactivos también está disponible.

Este informe proporciona una visión general de las tendencias mundiales y regionales en el empleo, el desempleo, la participación de la fuerza laboral y la productividad, así como las dimensiones de la calidad del trabajo, como la situación laboral, el empleo informal y la pobreza laboral. También examina los ingresos y la evolución social, y proporciona un indicador de malestar social.

Los hallazgos clave son que se proyecta que el desempleo aumentará después de un largo período de estabilidad, y que muchas personas trabajan menos horas pagadas de las que les gustaría o carecen de acceso adecuado al trabajo remunerado. El informe también analiza de cerca los déficits de trabajo digno y las persistentes desigualdades del mercado laboral, y señala que la desigualdad de ingresos es mayor de lo que se pensaba anteriormente.

Desarrollo histórico de las definiciones de alfabetización informacional

 

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Simple, Angela. «Historical Development of Definitions of Information Literacy: A Literature Review of Selected Resources” (Preprint), The Journal of Academic Librarianship, 2020

Texto completo

 

Este artículo rastrea la progresión histórica de las definiciones de Alfabetización Informacional (ALFIN) de 2000 a 2015 en la literatura publicada. Este período corresponde aproximadamente a la influencia de los Information Literacy Competency Standards for Higher Education de ACRL  para Educación superior  (normas ) e information literacy instruction (ILI), antes de la adopción en enero de 2016 del  Framework for Information Literacy for Higher Education. Después de una breve mirada a los antecedentes de LI en Library and Information Science (LIS), se examina el desarrollo cronológico de las definiciones de ALFIN utilizando las tres categorías principales de definiciones basadas en el marco de definiciones de ALFIN de Addison y Meyers (2013), y concluye con una discusión sobre las limitaciones del marco de definiciones sobre ALFIN de Addison y Meyers (2013). La información presentada aquí ofrece una perspectiva para ver el desarrollo y la historia de la Alfabetización Informacional en la educación superior de los Estados Unidos.

Normas para bibliotecas universitarias ALA rev. 2018

Standards for Libraries in Higher Education

 

«Standards for Libraries in Higher Education«, American Library Association, August 29, 2006. Revision approved by the ACRL Board of Directors, February 2018 http://www.ala.org/acrl/standards/standardslibraries (Accessed January 20, 2020)

Texto completo 2011

El ACRL tiene un historial de apoyo a los bibliotecarios para que comprendan y utilicen las normas y directrices de la asociación. Para acompañar la nueva versión del SLHE, ACRL ofrece servicios de educación y consulta para ayudar a los bibliotecarios a comprender estas nuevas normas y directrices.

Las normas para las Bibliotecas en la Educación Superior están diseñados para guiar a las bibliotecas universitarias en el avance y el mantenimiento de su papel como socios en la educación de los estudiantes, el logro de las misiones de sus instituciones y el posicionamiento de las bibliotecas como líderes en la evaluación y la mejora continua en sus campus. Las bibliotecas deben demostrar su valor y documentar sus contribuciones a la eficacia institucional general y estar preparadas para abordar los cambios en la educación superior, incluidas la acreditación y otras medidas de responsabilidad. Estas normas se elaboraron mediante el estudio y la consideración de cuestiones y tendencias en las bibliotecas, la educación superior y las prácticas de acreditación. El comité solicitó la opinión de los bibliotecarios y de las bibliotecas interesadas de diversos tipos de instituciones, así como el aprovechamiento de las investigaciones y de las mejores prácticas en este campo.

Las Normas expresan las expectativas de las contribuciones de las bibliotecas a la eficacia institucional. Las Normas están estructuradas para proporcionar un marco integral utilizando un enfoque basado en los resultados, con la recolección de pruebas de la manera más apropiada para cada institución.

Se alienta a las instituciones a que utilicen estas Normas en la medida en que mejor se apliquen a su misión y visión locales. El comité se esforzó por ser lo más inclusivo posible, reconociendo que cada biblioteca es diferente y adaptará las normas en consecuencia.