State Library Administrative Agencies Survey Fiscal Year 2016, Institute of Museum and Library Services, 2017.
Este informe proporciona lo más destacado de la Encuesta de State Library Administrative Agencies (SLAA) durante el Año Fiscal 2016 , que recopila información financiera, de personal y de servicios de cada agencia en los 50 estados y el distrito de Columbia.
(2017). [e-Book] Transforming Communities. Strategic Plan 2018–2022 Institute of Museum and Library Services Washington D. C.,, Institute of Museum and Library Services (IMLS), 2017.
Los museos y bibliotecas de Estados Unidos son fundamentales para las comunidades a las que sirven. Desde el extremo norte de Alaska hasta las costas del sur de la Florida, bibliotecas y museos tejen las comunidades que forman el vibrante tejido de la sociedad estadounidense. Como resultado, en la economía moderna de hoy, las bibliotecas y los museos se enfrentan a muchos desafíos, así como a un nuevo mundo de oportunidades. Ahora más que nunca, están ayudando a las personas a definir quiénes son, a saber de dónde vienen y a pensar adónde van. El éxito en de la sociedad requiere conocimientos básicos de información, autonomía y la capacidad de colaborar, comunicarse eficazmente y resolver problemas. Los museos y las bibliotecas ayudan a inspirar la búsqueda de nueva información, fomentan un espíritu de investigación y construyen el conocimiento colectivo para nuestra nación.
El nuevo plan del Institute of Museum and Library Services (IMLS) Desarrollado con el aporte de una amplia variedad de partes interesadas de la comunidad, así como por los responsables, el personal y los miembros de la junta directiva de IMLS, esboza cuatro metas estratégicas que sustentarán los programas y servicios de la agencia:
1. Promover el aprendizaje a lo largo de toda la vida: IMLS apoya el aprendizaje y la alfabetización de personas de todas las edades a través de museos y bibliotecas.
2. Fortalecimiento de capacidades: El IMLS fortalece la capacidad de los museos y bibliotecas para mejorar el bienestar de sus comunidades.
3. Aumentar el Acceso Público: IMLS hace inversiones estratégicas que incrementan el acceso a la información, ideas y redes a través de bibliotecas y museos.
4. Lograr la excelencia: IMLS alinea estratégicamente sus recursos y relaciones para apoyar bibliotecas y museos en todo el país.
Discogs – Catalog & Collect
Discogs es una base de datos de música construida por los usuarios. Más de 391.000 personas han contribuido con algún tipo de conocimiento, para construir un catálogo de más de 9.400.000 grabaciones y 5.400.000 artistas. la aplicación permite identificar, catalogar y valorar tu colección de vinilos fácilmente para llevarla en el bolsillo
El mercado online de Discogs pone en relación a compradores y vendedores de todo el mundo. Con más de 23 millones de artículos disponibles y miles de vendedores, este es el lugar ideal para encontrar desde las nuevas publicaciones hasta joyas difíciles de hallar. Dado que el mercado online descansa sobre la cuidadísima base de datos de Discogs, es fácil para los vendedores crear las listas de sus inventarios para que los compradores puedan encontrar la versión exacta del artículo que desean.
La app de Discogs es la mejor manera de catalogar tu colección de música, permite encontrar todas las versiones de tus vinilos, verificar los precios y descubrir nueva música en plataforma discografía de música física más grande del mundo. Discogs ha revolucionado completamente el coleccionismo de discos. La fábrica de vinilo con todos los sellos discográficos, todos los artistas, con referencias cruzadas, y un mercado online internacional construido a partir de esa base de datos. También puedes consultar tu base de datos en el ordenador de sobremesa, simplemente te identificas y ya ves tu colección y lista de deseos. Además puedes exportar la base de datos en CSV y compartirla.
Cataloga tu colección
Ver precios de mercado
Añadir a su lista de Wantlist
Descubrir nueva música
Discogs: http://www.discogs.com/
Facebook: http://www.facebook.com/Discogs
Instagram: http://www.instagram.com/Discogs/
Twitter: http://www.twitter.com/Discogs
Blog: http://www.discogs.com/blog/
Para comentarios y ayuda app@discogs.com
ESPECIAL RDA
BOLETíN DE ANABAD. LXV (2015), NÚM.2, ABRIL-JUNIO. MADRID.
SUMARIO:
Presentación: Una aproximación a RDA
Amparo Sánchez Rubio
Artículos
RDA: recursos, descripción y acceso: antecedentes, bases teóricasy características generales
Assumpció Estivill Rius
Una visión de RDA: su estructura y relación con la parte descriptivadel registro bibliográfico según RC/ISBD
Pilar Tejero López
Comparación y principales diferencias entre las Reglas de Catalogaciónespañolas y las RDA en cuanto a elección y forma de puntos de acceso
Ricardo Santos Muñoz y Lourdes Alonso Viana
Relaciones bibliográficas: de los objetivos del catálogo de Cutter a las relacionesentre las entidades en RDA
Amparo Sánchez Rubio
Catalogación de recursos seriados e integrables: Una aproximación prácticaa RDA
Ana Mª Herranz
Utilizando el “RDA Toolkit”: breve repaso por el documento de capacitación publicado por la Biblioteca del Congreso (LC) para catalogadores externos
MtRDA en español: puntualizaciones sobre la traducción e implicacionespara la capacitación
Ageo García B.
RDA en Europa, Europa en RDA: EURIG, el Grupo europeo de interés en RDA
Roberto Gómez Prada
RDA, Resource, Description & Access: estrategias de implementación en países europeos
María Jesús Morillo Calero y Roberto Gómez Prada
Los claroscuros de la implementación de las RDA en la creación de registrosde autoridad de nombres personales
Mtra. Julia Margarita Martínez Saldaña
Enseñanza y formación en RDA
María R. Osuna Alarcón
Bibliografía sobre RDA
Natividad Escavias Extremera
Teen Services Competencies for Library Staff: Ongoing Learning & Reflection. Yalsa
Teen Services Competencies for Library Staff de YALSA tiene por objeto sentar las bases para la educación y el desarrollo profesional de todo el personal bibliotecario, independientemente de su cargo, y proporcionar orientación para determinar las aptitudes y conocimientos de los profesionales. También tiene el propósito de proporcionar un marco para que aquellos dentro y fuera del campo comprendan el papel único que el personal de la biblioteca puede desempeñar para ayudar a los adolescentes a prepararse para la universidad, las carreras y la vida, y para comunicar ese papel a los demás.
Teen Services Competencies for Library Staff se publicaron por primera vez en 1981 y se actualizaron por última vez en 2010. Desde entonces, el papel que juegan las bibliotecas en la vida de los adolescentes ha pasado por un cambio de paradigma, en el que el personal bibliotecario ha sido llamado a tomar un rol de co-aprendiz para facilitar el aprendizaje de los adolescentes que cada vez es más práctico y basado en intereses personales. Además, la investigación reveló que la gran mayoría de las bibliotecas públicas y un número creciente de bibliotecas escolares no tienen personal a tiempo completo dedicado a proveer servicios a los adolescentes. En respuesta al cambio de paradigma y a los modelos actuales de dotación de personal bibliotecario, YALSA ha publicado algunos documentos clave en los últimos años para ayudar al personal bibliotecario en la transición a nuevos modelos de servicio.
A continuación se enumeran las 10 competencias fundamentales
Technical Guidelines for Digitizing Cultural Heritage Materials Creation of Raster Image Files. Federal Agencies Digital Guidelines Initiative (FADGI).
Texto completo
Technical Guidelines for Digitizing Cultural Heritage Materials (2016) (PDF, 2.78 MB)
DRAFT Technical Guidelines for Digitizing Cultural Heritage Materials (2015) (PDF, 1.05 MB)
Technical Guidelines for Digitizing Cultural Heritage Materials (2010) (PDF, 5.43 MB)
Estas pautas representan las mejores prácticas compartidas para los materiales de imágenes fijas (por ejemplo, contenido textual, mapas, y fotografías impresas y negativos) seguidas por las agencias que participan en la Federal Agencies Digital Guidelines Initiative (FADGI).
El documento que se presenta a continuación, revisado por Still Image Working Group en 2015 y aprobado en septiembre de 2016, es una actualización de las Directrices técnicas para la digitalización de materiales del patrimonio cultural de 2010: creación de archivos maestros de imágenes rasterizadas. Esta revisión de las directrices amplía las obras anteriores e incorpora nuevos materiales que reflejan los avances en la ciencia de la digitalización y las mejores prácticas en el campo de la digitalización del patrimonio cultural. El formato ha cambiado. La información relevante específica para las tareas de digitalización definidas se ha agrupado en capítulos individuales, junto con orientación sobre cómo aplicar las directrices a tareas específicas. Estas directrices están pensadas para ser utilizadas en conjunto con los objetivos y software DICE, Golden Thread, OpenDICE y AutoSFR (Digital Image Conformance Environment). Juntas, estas directrices y el sistema de pruebas y monitoreo DICE proporcionan la base para un programa de digitalización compatible con FADGI.
Descargue el software y manuales de código abierto OpenDice and AutoSFR
Bryant, R., A. Clements, et al. (2017). [e-Book] Research Information Management: Defining RIM and the Library’s Role. Dublin, Ohio OCLC Research, 2017.
La gestión de la información de investigación (RIM) es la agregación, curación y utilización de la información sobre investigación, que está emergiendo como un área de creciente interés y relevancia en muchas bibliotecas universitarias.
La gestión de la información de investigación (RIM) tiene correlación con muchos aspectos de los servicios bibliotecarios tradicionales en el descubrimiento, adquisición, difusión y análisis de las actividades académicas, y lo hace a través del nexo con los sistemas de datos institucionales, los flujos de trabajo del profesorado y los socios institucionales.
La adopción del MRI ofrece a las bibliotecas nuevas oportunidades para apoyar los objetivos institucionales y de investigación. El propósito de la publicación es ayudar a las bibliotecas y otras partes interesadas de la institución a comprender el desarrollo de prácticas de gestión de la información de investigación y, en particular, el valor añadido que las bibliotecas pueden ofrecer en un ecosistema complejo. Este trabajo forma parte de un conjunto de publicaciones y recursos en torno a las prácticas del MRI.
El Máster Universitario en Sistemas de Información Digital ofrecido por la Universidad de Salamanca fue el primer máster adaptado al EEES en Información y Documentación en Castilla y León, con validez oficial en todos los países de la Unión Europea. La primera edición comenzó en el curso 2007/08.
El máster en Sistemas de Información Digital se configura como una enseñanza de posgrado con una orientación a la especialización profesional, con dos objetivos claramente marcados. En primer lugar, pretende reforzar las competencias requeridas para que los profesionales de la información y documentación desempeñen sus labores en entornos digitales: diseño de sistemas de información documental, desarrollo informático de aplicaciones, publicación y edición electrónica, tecnologías de información y la comunicación.
El análisis del mercado laboral en los últimos años permite constatar la necesidad de especialistas en el diseño y organización de sistemas de información y documentación electrónicos, en la creación de productos editoriales, en la organización de bibliotecas y fondos de archivos digitales, portales de Internet, etc. La producción y gestión de contenidos digitales es un área emergente de inserción laboral, tanto en el sector privado como en el público. Se trata por tanto, de una especialización cada vez más necesaria para aquellos profesionales que ocupan puestos de trabajos tradicionales, dado que la organización y la publicación de contenidos en Internet se ha convertido en una tarea habitual del profesional de esas áreas.
TFM. Máster en Sistemas de Información Digital depositados en el Repositorio Gredos
TFM. Máster en Sistemas de Información Digital
Empire State Information Fluency Continuum. New York: NYC School Library System, 2012
Texto completo
Empire State Information Fluency Continuum (12.61 MB)
Empire State Information Fluency Continuum – Assessments (1023.94 KB)
Empire State Information Fluency Continuum – Digital Citizenship (18.43 MB)
En los últimos años varias investigaciones demuestran la existencia de una corelación importante y positiva entre la presencia de una buena biblioteca escolar y el aumento del rendimiento estudiantil.
El documento adjunto proporciona un marco para los aspectos instructivos de un programa de biblioteca. El marco se basa en tres estándares que forman la base de las habilidades y estrategias esenciales para que los estudiantes se conviertan en lectores y estudiantes independientes:
Este documento se llama «Information Fluency Continuum» por razones muy específicas. Ya que los jóvenes deben ser capaces de decodificar la información para poder utilizarla de manera apropiada en cualquier situación; deben conocer «los flujos de información» para prosperar tanto dentro como fuera de la escuela. Además, al igual que la alfabetización, la fluidez informativa debe extenderse a lo largo de los años de escolarización y más allá, en un continuo de desarrollo coherente.
Las habilidades y estrategias de fluidez informativa son una parte integral del aprendizaje en cualquier materia. El bibliotecario puede enseñarlas de la manera más efectiva, en colaboración con el profesor de aula, para que los estudiantes usen estas habilidades para aprender contenidos esenciales. Algunas de las habilidades pueden ser incorporadas a la formación dentro de la clase; otras serán enseñadas más efectivamente en la biblioteca. Dondequiera que se les enseñe, estas habilidades de fluidez en la información son fundamentales para ayudar a todos niños a convertirse en estudiantes independientes.
En el otoño de 2010, este Continuum fue revisado para alinearse con los nuevos estándares nacionales de AASL, Estándares para el Aprendiz del Siglo XXI. En el 2012, el continuo fue alineado con los Estándares Comunes de Aprendizaje Básico y aprobado por la Asociación de Sistemas de Bibliotecas Escolares del Estado de Nueva York. El nuevo Empire State Information Fluency Continuum refleja el pensamiento crítico y las habilidades de información que los estudiantes de hoy en día necesitan para estar preparados para la universidad y la carrera.
Garambois, Marie «Le métier de bibliothécaire à l’épreuve des stéréotypes : changer d’image, un enjeu pour l’advocacy» Mémoire d’étude. Lyon: Université de Lyon, 2016
La imagen de los bibliotecarios está marcada por numerosos estereotipos, que se reflejan en las representaciones de la cultura popular. Dado que la mayoría de de ellos están fuera de lugar con respecto a las realidades de la profesión, existe un movimiento para reapropiarse de su imagen por parte de los profesionales. Cambiar esta imagen es un reto crucial para llevar a cabo una política de incidencia política. Este estudio analiza cómo se transmiten estos estereotipos. Se basa en entrevistas con profesionales y lectores frecuentes e infrecuentes, así como en el corpus de documentos de cultura popular, contenido humorístico o «offbeat» producido por bibliotecarios y campañas de comunicación institucional.
Universo Abierto 