Archivo de la categoría: Libros

Panel de Control: Interruptores críticos para una sociedad vigilada

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Varios  [e-Book] Panel de Control: Interruptores críticos para una sociedad vigilada, Colectivo Zemos98, 2008.

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Existen inevitables lugares comunes a la hora de abordar el tema de la vigilancia. El principal punto de partida se sitúa en torno a la idea de panóptico (de Bentham a Foucault), aplicable a las denominadas sociedades disciplinarias. Otras lecturas parten de la obsesión taylorista de vigilar a los trabajadores en la búsqueda del rendimiento controlado y llegan hasta el imaginario, convertido en espectáculo, que la novela de Orwell ha propiciado y según el cual, el futuro será un mundo sujeto a la mirada perpetua del Gran Hermano.Sin embargo, se hace preciso atender al cambio cualitativo que vienen experimentando los fenómenos de vigilancia expandida a través de las nuevas posibilidades tecnológicas y cuyo nuevo escenario es el contexto social contemporáneo. Así, la deriva espectacular del fenómeno junto a las “políticas del miedo” imperantes han acelerado toda una suerte de normalización, de asimilación, cuando no de interiorización del control en tanto que realidad. Como si se tratara de una fina veladura, flexible y pegajosa, esta realidad se ha posado sobre las ideas de “liberación”, “rebelión” o “huida” que viajaban incrustadas como anhelo –para convertirse en desenlace- en los planteamientos citados (respectivamente: panóptico, taylorismo, mundo orwelliano…). Una veladura correosa, capaz de inmovilizar y desactivar las formas de creación autónomas y de bloquear la divergencia cultural. Una veladura que actúa añadiendo progresivas capas de opacidad sobre la percepción de la circunstancia política, social e institucional, empastando lo público y lo privado y disolviendo la cultura en la banalidad y en la desmemoria. La exposición Panel de control. Interruptores críticos para una sociedad vigilada tuvo lugar en marzo de 2007 en el Centro de las Artes de Sevilla (caS) en el marco del Festival Audiovisual ZEMOS98 como iniciativa de Fundación Rodríguez y el colectivo ZEMOS98. Planteada como un proceso de investigación, producción y difusión, la presente publicación viene a ser una extensión de aquella muestra, recoge imágenes y textos de la misma e incorpora nuevas perspectivas sobre el control social como tecnología de poder y como fenómeno merecedor de un análisis crítico en contínuo.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación Docente

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Varios  [e-Book]  Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación Docente, UNESCO, 2004.

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Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan actualmente al desafío de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios para el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el profundo impacto de las TICs en los métodos convencionales de enseñanza y aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información. El presente trabajo intenta ofrecer una guía para asistir a los educadores de docentes, administradores y aquellos responsables de trazar las políticas educativas, a incorporar el uso de las TICs en la formación docente. Los recursos que aquí se presentan fueron desarrollados por un grupo internacional de expertos con amplia experiencia en la integración de las TICs a la formación docente.Este trabajo establece un marco conceptual para dicha inclusión, y describe las condiciones esenciales que deben cumplirse para lograr una integración efectiva de la tecnología. Se presentarán estudios de caso para ilustrar los distintos enfoques que pueden utilizarse al abordar esta tarea, y se establecerán algunas pautas para el desarrollo de un plan estratégico de tecnología de alta calidad. Por último, se discutirá la importancia de la planificación y de la administración del proceso de cambio, así como de la construcción de una amplia base de apoyo entre todas las partes involucradas para alcanzar el objetivo de integrar las TICs a los programas de formación docente.

La Responsabilidad Social Corporativa en la prensa española

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Varios . [e-Book] La Responsabilidad Social Corporativa en la prensa española. Instituto Ethos, 2007

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En un espíritu de colaboración con los medios de comunicación, profesionales de prensa y empresas, la Fundación AVINA y ANDI –Agencia de Noticias por los Derechos de la Infancia– desarrollaron el proyecto Responsabilidad Social Empresarial y Medios en Iberoamérica. El objetivo es contribuir a la ampliación y mejora de la cobertura de este tema en los medios periodísticos de ocho países: Argentina, Chile, Paraguay, Bolivia, Perú, Ecuador, España y Portugal.El proyecto está basado en la experiencia que desarrolló ANDI con el Instituto Ethos y en la cual se analizó, por medio de una metodología de investigación cuanti-cualitativa, la cobertura de 54 diarios de Brasil sobre la Responsabilidad Social Empresarial (RSE). La responsabilidad social de las empresas es hoy un elemento esencial para el desarrollo sostenible y, en consecuencia, el debate en torno a la calidad de la información en los medios acerca de este tema –que se pretende sea más plural, crítico e independiente– también está ganando relevancia mundialmente. Este esfuerzo por más cobertura y profundización no es asunto que competa exclusivamente a los periodistas y los medios, aunque sin duda ellos son actores claves en el proceso. Por esta razón, el proyecto incluye en los análisis una visión acerca de cómo se comportan las fuentes de información en esta área, pues ellas son co-responsables de la calidad de la noticia que llega a las audiencias. La idea es retroalimentar medios, periodistas y fuentes, y pensar diversos caminos para mejorar la cobertura.Desde esta perspectiva, el proyecto es parte de un abanico de acciones de la Fundación AVINA, en alianza con líderes sociales y empresariales, relacionadas con la prensa iberoamericana, y siempre buscando ofrecer colaboración para avances que puedan representar el compromiso colectivo con nuevos y más justos modelos de desarrollo en nuestro continente.

Década de la Educación para la Sostenibilidad

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Vilches, A., Ó. Macías, et al. [e-Book] Década de la Educación para la Sostenibilidad, Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI, 2010.

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El 1 de enero de 2005 se inició el Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible, instituido por Naciones Unidas (Resolución 57/254) como un llamamiento a los educadores de todas áreas y niveles, tanto de la educación formal (desde la Escuela Primaria a la Universidad) como informal (museos, media…), para que contribuyamos a formar ciudadanas y ciudadanos conscientes de los problemas socioambientales a los que se enfrenta hoy la humanidad y preparados para participar en la toma de decisiones fundamentadas para hacerles frente. La creciente gravedad de la situación, obligaba ya, a principios de los años 90, a hablar de una emergencia planetaria(Bybee, 1991), marcada por toda una serie de problemas estrechamente relacionados y que se potencian mutuamente: una contaminación que está dando lugar a un peligroso cambio climático y a la degradación de todos los ecosistemas; el agotamiento de recursos vitales; el crecimiento incontrolado de la población mundial por encima de la capacidad de carga del planeta; desequilibrios insostenibles, con una quinta parte de la humanidad que consume en exceso y otra quinta parte que sufre una pobreza extrema; conflictos destructivos asociados a dichos desequilibrios; la pérdida de diversidad biológica y cultural, etc. Los distintos Temas de acción claveaparecen ahora como capítulos de un mismo documento. Cada uno de ellos va acompañado de las referencias bibliográficas manejadas en el mismo y de algunos enlaces útiles para profundizar en su estudio. Su estrecha vinculación permite iniciar la lectura por cualquiera de los temas, pero indefectiblemente reclama la lectura del conjunto. La relación de las más de seiscientas palabras clave, así como la presentación conjunta del centenar de referencias bibliográficas manejadas, con indicación de los temas en donde aparece cada una de ellas, contribuyen también ahora a mostrar esta estrecha vinculación.

Introducción al crowdfunding

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Wicks, M. (2013). [e-Book]  Crowdfunding – An Introduction. Victoria,, Promenade Crescent, 2013.

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This eBook does not offer a complete guide to crowdfunding in all its guises; it is meant as an introduction to this fascinating way of raising money for product development, projects and companies. It focuses primarily on rewards-based crowdfunding for two main reasons; first it is the easiest form of crowdfunding to become involved with, and second it is the most relevant at this time to small business entrepreneurs. Although equity, or investment-based, crowdfunding is of interest to small business owners, it is currently fraught with difficulties. At present the only way to raise capital in this way is to go through sites that reach out to accredited investors. Unfortunately this is akin to looking for angel investors, and we all know how difficult that is. Rewards-based crowdfunding can offer real rewards, but they don’t come easy.  here are many examples of companies attempting to raise $250,000 for a project and ending up with several million dollars, but in fact they represent a very small percentage of the campaigns launched. Two-thirds of successful campaigns raise under $5,000, and the majority of campaigns are unsuccessful, so it should not be viewed as a get-rich-quick scheme. As with all things, however, you can increase your chances of success by doing your homework. The vast majority of projects posted don’t have a hope of succeeding because their proposition is not well thought out, the product is weak, and the project overall is poorly presented. Reading this book will help you understand what you have to do to give your project a better than average  chance of raising the money you need to develop your product, or take your company to the next level
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Competencia comunicativa y producción de textos: orientaciones para la corrección

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Cuenca Ordinyana, M. J. and F. N. Fuster (2011). [e-Book]  Competencia comunicativa y producción de textos: orientaciones para la corrección, Pamplona: Gobierno de Navarra, Departamento de Educación, 2011.

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En este primer módulo estudiaremos aquellos conceptos básicos de la Lingüística del texto que hemos considerado imprescindibles para introducir a los estudiantes de Tecnología en la redacción de textos. Son aquellos conceptos que pueden ayudar a contextualizar lo que se expone en los módulos dedicados a los textos de las tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) y que pueden tener un rendimiento más directo en la producción textual. Explicaremos, en concreto, los conceptos de competencia comunicativa, texto y propiedades textuales. En la segunda parte del módulo, nos ocuparemos de la diversidad textual. Comenzaremos tratando el concepto de competencia comunicativa, uno de los fundamentos de la gramática textual. Hablaremos de su origen y de cómo ha evolucionado hasta la concepción actual. A continuación, analizaremos la noción de texto, elemento clave de esta asignatura, a través de diferentes ejemplos y ejercicios. A partir de ahí, podremos comenzar a profundizar en aquellos aspectos más estrictamente relacionados con la producción textual. Ligado al texto, estudiaremos las propiedades textuales entendidas como las condiciones que debe tener un texto para que cumpla su finalidad comunicativa, es decir, para que sea un texto eficiente: la adecuación, la coherencia y la cohesión textuales. Finalmente, consideraremos los tipos y géneros textuales, de manera que podamos situar los textos específicos de informática y tecnología en un contexto más general. Esta contextualización nos permitirá comprender que existen unas convenciones propias de cada tipo de texto y, al mismo tiempo, unas características comunes a todos.

Planet Reader: las mejores prácticas de los usuarios en el nuevo entorno digital

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Jovanovic, I. [e-Book]  Planet Reader: book on reader engagement in public libraries. Belgrado, Serbia, Asociación Kulturis, 2014.

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En la era digital de hoy, cuando se puede acceder a los conocimientos por vía electrónica, se plantean varias cuestiones como cual debe ser el papel de la biblioteca, y como afectará a esta institución cultural, que ha sido la preservadora del conocimiento desde el principio de los tiempos y que ha tenido una función clave en la educación. Planet Reader se conceptualiza como una guía destinada a promover las mejores prácticas y métodos innovadores de alta calidad de los usuarios en este nuevo entorno. Esta edición bilingüe (serbio-inglés) presenta ocho estudios de caso seleccionados en función de varios crtierios, y los más importantes son: la intención de presentar la diversidad de los servicios de biblioteca y el papel de la biblioteca en la vida de una comunidad. El objetivo del mismo es presentar ejemplos que ilustran diversos tipos de bibliotecas (infantiles, prisiones, museos, especializadas, etc.) y cuales son los objetivos de sus usuarios.

Los lenguajes de indización: concepción, construcción y utilización en los sistemas documentales

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Slype, G. versión española de P. Hípola, et Felix de Moya. (1991). [e-Book]  Los lenguajes de indización: concepción, construcción y utilización en los sistemas documentales. Madrid, Fundación Germán Sánchez Ruipérez; Pirámide, 1991

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La antigua Escuela Universitaria de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad de Granada, hoy Facultad de Información y Documentación; y más en particular a los profesores Pedro Hípola y Félix de  Moya, tradujeron al español y publicaron la presente obra. Esta publicación presenta a los lectores, en lengua española, las características de los lenguajes de indización, libres y controlados, sus respectivas cualidades, y a  las modalidades prácticas de construcción y utilización.

La historia de los lenguajes de indización, si bien es breve, está en ebullición, lo cual es síntoma de la rápida evolución de los métodos de almacenamiento y búsqueda de información documental.

Al principio existían los lenguajes de clasificación, que se remontan a la más lejana antigüedad (piénsese, por ejemplo, en la primera clasificación de los conocimientos establecida desde el siglo IV a. C. por Aristóteles) y que habían encontrado su consagración a fines del último siglo, con la construcción de esos monumentos que son la Clasificación Decimal Universal, la Clasificación de Dewey y la Clasificación de la Biblioteca del Congreso.

La aparición de los primeros thesaurus, a principios de los años sesenta, provoca primeramente una especie de guerra de religión: las grandes clasificaciones provenían de la experiencia acumulada de muchas generaciones de bibliotecarios y documentólogos iconoclastas se permitían poner en cuestión esta arcana pericia.

Hicieron falta algunos años para que los espíritus se apaciguaran y se comprendiera que los dos grandes tipos de lenguajes controlados tenían su lugar. Hacia mediados de los años sesenta, un nuevo cambio de escena: ¡el lenguaje natural! ¿Por qué destinar grandes recursos para construir costosos thesaurus y para que los documentalistas indicen documentos, si resulta que basta con almacenar en el ordenador los títulos y los resúmenes (y más tarde los textos completos) de los documentos y realizar la búsqueda documental por medio de las palabras significativas (las palabras clave) contenidas en ellos?

Libros electrónicos en bibliotecas universitarias: mejores prácticas para estimular su uso

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Scholarly eBooks: Best Practices to Encourage High Usage [e-Book] Springer, 2013.

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Las bibliotecas universitarias están buscando continuamente maneras de asegurarse que están teniendo el mayor valor y uso de sus colecciones. Las actividades de comercialización y de promoción son una forma efectiva de formar a los usuarios e impulsar el uso de los recursos de la biblioteca, siendo este un objetivo primordial para muchas instituciones. Estas actividades son especialmente importantes para los formatos menos conocidos, como los libros electrónicos, que los estudiantes y los profesores pueden estar menos acostumbrados a utilizar. Mientras que la cantidad y la complejidad de los esfuerzos realizados pueden variar sustancialmente entre universidades, todas las bibliotecas reconocen la importancia y el beneficio de la construcción de un auditorio de activo y de unos usuarios implicados.

Springer y Publishers Communication Group (PCG) han llevado a cabo un estudio en 16 bibliotecas universitarias estadounidenses que disponen de colecciones de Springer eBooks, cuyo objetivo era descubrir las mejores prácticas y las ideas más innovadoras en el uso de estos recursos bibliotecarios. Para ello se les preguntó en primer lugar sobre como habían incorporado libros electrónicos en sus instituciones y los procedimientos básicos de toma de decisiones y de adquisiciones. También se exploraron las prácticas técnicas para determinar si éstas han tenido impacto en las estadísticas de uso, tales como la carga diferida de registros MARC y el uso de servicios que favorezcan el descubrimiento. Por último, el objetivo se centro en las actividades de marketing y de promoción que las bibliotecas están actualmente llevando a cabo para impulsar el uso de libros electríónicos en sus instituciones, además se recabó la opinión que el bibliotecario tiene sobre como ve el futuro de los libros electrónicos.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación bibliotecológica y la documentación en Iberoamérica

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Escalona Ríos, L. (coord). [e-Book]  Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación bibliotecológica y la documentación en Iberoamérica. México, IIBI, UNAM, 2013.

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Para el desarrollo de la sociedad, el hombre ha construido herramientas con lo que ha tenido a su alcance; así, la  información ha quedado plasmada en diferentes medios usando instrumentos de lo más diverso: desde cuñas hasta plumas de animales y hollín como tinta, entre otros muchos materiales. En la sociedad contemporánea, la tecnología ha jugado un papel importante tanto en el desarrollo social como en la mejora de la calidad de vida y comodidad del ser humano; sin embargo, fue hasta hace cuatro décadas cuando se combinó la tecnología con las telecomunicaciones para dar un fuerte cambio en la generación y transmisión de la información, modificando la forma de realizar las actividades de muchos profesionales: médicos, arquitectos, diseñadores, antropólogos, etc. Por supuesto, en esta gama de profesionales, se encuentran los bibliotecólogos y documentalistas, que son quienes administran y organizan la información para atender los requerimientos sociales. Lo anterior impacta de forma directa a la formación de profesionales y, por ende, a las escuelas del área bibliotecológica en distintas formas: ya en sus áreas de estudio, ya en la aplicación a sus prácticas bibliotecológicas, o bien, en la práctica docente. De tal forma, en este trabajo, se refleja la reflexión y análisis del impacto de las tecnologías de la información y comunicación en la educación bibliotecológica llevada a cabo por docentes/investigadores de diversas instituciones de educación bibliotecológica de Iberoamérica.