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¿Qué es una Pequeña Biblioteca Libre? Cómo las pequeñas bibliotecas libres están propiciando grandes cambios en sus comunidades

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Página del movimiento

Little Free Library

 

La misión del movimiento Little Free Library es promover la alfabetización y el amor por la lectura mediante la construcción de pequeñas bibliotecas ciudadanas para el  intercambio de libros gratis en todo el mundo. Se trata de ampliar el sentido de comunidad entre vecinos en torno a esta forma única de compartir. Desde 2010, más de 28.000 bibliotecas gratuitas «Little Free Library» se han instalado en 80 países en todo el mundo, y especialmente en EE.UU.

 

Little Free Library

Una Little Free Library es un lugar donde los vecinos comparten su literatura y cuentos favoritos, la gente toma un libro, devuelven un libro. Se trata de una forma muy básica, que consiste en instalar una pequeña biblioteca libre a modo de una caja llena de libros en el que cualquiera puede pasar por allí y recoger un libro (o dos) y traer de vuelta otro libro para compartir. Se trata de minúsculos espacios públicos, que dan la bienvenida a todos. En la actualidad hay 28.000 pequeñas bibliotecas gratis en más de 80 países, con ninguna señal de ralentización de movimiento, si no más bien la tendencia es a su expansión.

Margret Aldrich y su esposo no tenían costumbre de pasar mucho tiempo con sus vecinos, pero esta relación cambió cuando construyeron una pequeña biblioteca libre en la puerta trasera de su garaje. Ya que los pocos minutos de instalarla, la gente venía a visitarles, comenta «Cuando hicimos la Pequeña Biblioteca gratuita en frente de nuestra casa, la reacción fue instantánea, casi al instante teníamos vecinos que cruzaban la calle y que venían a felicitarnos por la idea. Las personas que nunca había hablado con nosotros empezaron a tratarnos «. Su entusiasmos fue  tal que ha publicado un libro en torno al tema.

Margret Aldrich. The Little Free Library Book (Books in Action)

 

El fundador de este movimiento fue Todd Bol, el hijo de un ex maestro de escuela, quien construyó la primera pequeña biblioteca libremente gratuita en Wisconsin en 2009 en honor a su madre, y para promover la alfabetización en su comunidad. Sólo seis años después, Little Free Library es una próspera organización sin fines de lucro. Su red de bibliotecas ha crecido a en más de 28.000 pequeñas bibliotecas repartidas desde Islandia a Filipinas  (ver mapa).

 

Mapa Little Free Library

 

Para construir estas pequeñas bibliotecas libres se utilizan pequeñas casas de árbol construidas con material reciclado por los propios vecinos a modo de buzones o en la parte trasera de bicicletas construidas y decoradas artesanalmente (Ver galerías en Flickr y Pinterest). El movimiento se centra en el entusiasmo y compromiso de los «mayordomos», llamados a si a los vecinos que impulsan el movimiento y que a menudo ayudan a otros vecinos en esta misión de construir otras pequeñas bibliotecas en su barrio. Cuando el movimiento se puso en marcha se pudo acceder a pequeñas subvenciones, asociaciones y alianzas informales que comenzaron a tener un impacto en la capacidad de las Little Free Library para mantenerse al día con la demanda.

 

Pequeña biblioteca libre móvil

 

En el verano de 2010, la misión y los propósitos servidos por las pequeñas cajas de libros eran cada vez más claros. Los modelos originales habían sido construidos con materiales reciclados. Cada uno era único, pero todos compartían el mismo objetivo: «el intercambio de buenos libros y la unión de la gente para algo positivo en favor de la buena convivencia». Su misión es promover la alfabetización y el amor por la lectura mediante la construcción de pequeños espacios de lectura e intercambio de libros gratis en todo el mundo,  y así propiciar un sentido de comunidad entre los vecinos para compartir libros, pero también para compartir habilidades, creatividad y sabiduría a través de generaciones.

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Un poste, un tronco de un árbol en el jardín es un buen lugar para compartir libros.

 

En un principio los nombres que se dieron a la propuesta fueron «Hábitat para las Humanidades», «Casa de los Cuentos», pero posteriormente dieron paso a lo que más y más personas llaman «Pequeñas Bibliotecas Libres». Los primeros usuarios de estas se convirtieron en mediadores clave para el impulso de esta iniciativa a través de amigos y simpatizantes. Su papel como «mayordomos» fue fundamental para el éxito creciente del movimiento.

En mayo de 2012, Little Free Library fue establecida oficialmente como una corporación sin fines de lucro con sede en Wisconsin nombrándose un consejo de administración. En septiembre, el Servicio de Impuestos Internos concedió la exención de impuestos estatales al movimiento.

Guías para construir pequeñas bibliotecas libres

 

Bol, T. and J. Neuman (2014). [e-Book]  Books Around the Block: Program Guide, Little Free Library®, 2015.

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Service Project Kit: Build a Little Free Library®: International Literacy Day 8 September 2015, Little Free Library®, 2015.

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Lectura en Espacios Virtuales. Planeta Biblioteca. 2015/04/03

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Durante su estancia en la Universidad de Salamanca completando su formación de máster hemos tenido la ocasión de etrevistar a Sergio Antonio López Acosta de la Universidad Veracruzana en México. Sergio junto a otros docentes de aquella entidad ha desarrollado un portal de lectura virtual para la promoción de la lectura digital en entornos virtuales a través de documentos a texto completo, recomendaciones, club de lectura en línea, etc. El Portal “Portal de lectores y lecturas” de la Universidad Veracruzana de México tiene como objetivo formar lectores. Ello implica un programa continuo que ponga en práctica acciones concretas, viables, inmediatas, en todos los espacios de la Universidad Veracruzana, que posibilite percibir la escritura y la lectura en su función utilitaria y, además, de otras actividades que se emprenden de manera voluntaria por el placer mismo que proporcionan. El reto mayor y más importante es lograr un cambio de actitud y de hábitos entre los maestros, sobre todo. En especial, convencerlos de que su influencia hacia el resto de la comunidad puede ser ilimitada. En lo general: Este Programa se propone acercar, a partir de la comunidad universitaria, al mayor número de personas a prácticas de lectura que vayan más allá de los fines utilitarios. Interesa en primera instancia la comunidad universitaria, pero igualmente interesa llegar a las familias de los estudiantes, trabajadores, académicos y funcionarios; a las comunidades que atienden las brigadas y el voluntariado; en general, a todos los sectores que estén a nuestro alcance. El diseño y desarrollo de una estrategia que permita la multiplicación de salas, talleres y círculos de lectura, en todos los ámbitos de la comunidad universitaria, implica contar con un programa de formación de formadores, considerando diferentes tipos de actores (académicos de las experiencias educativas de lectura y redacción, académicos amantes de la lectura, promotores de la lectura). La promoción de la lectura de las obras de la Biblioteca del Universitario, y de otros títulos y materiales producidos por la institución se hace urgente. Esta línea debe quedar inserta en las acciones de comunicación y promoción. Entre sus actividades: Experiencia educativa de elección libre  “Taller para promotores de lectura”, Especialización en Promoción de la Lectura, Martes de Lectores y Lectura, Miércoles de Música y Literatura, Talleres de Lectura

Portal de lectores y lecturas. Universidad Veracruzana
http://www.uv.mx/lectores/

 

Aplicaciones móviles de lectura. Planeta Biblioteca 30/05/2013

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Emacs!

Aplicaciones móviles de lectura. Hemos hablado sobre que es una Aplicación o APPS. Se hace un repaso por las mejores aplicaciones de lectura e investigación tanto del mundo iOs (Apple) como Android. Las fuentes de información sobre aplicaciones (IPadizate, Trucos y consejos para tu IPad, Aptoide, Appl-ause) Aplicaciones dedicadas a la lectura (iBooks, Amazon, Stanza, Aldiko, Mantano, MoonReader, Wattpad) Libro aplicaciones, aplicaciones para lectura infantil, aplicaciones para la la lectura de Comic (Comic Zeal, Perfect Viewer, Comic Cat) Aplicaciones para leer prensa y medios como Press Reader, El País, Zinio, Kiosko) para radio como Tuenlin e Ivoox. Así como compiladores de noticias como Mr. Reader, Feeddler RSS, Sky Grid… etc. Dejamos para un segundo programa para las aplicaciones dedicadas a investigación.

Ver PRESENTACION PPS : http://es.slideshare.net/jalonsoarevalo/aplicaciones-mviles-de-lectura-e-investigacin

Novela gráfica. Planeta biblioteca 2015/06/23

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En este, último programa de la temporada hemos traído a nuestro planeta a Lorenzo Albas Aso, bibliotecario de Geografía e Historia de la USAL y a Marta Vázquez Vázquez bibliotecaria de Ciencias para que nos hablen de NOVELA GRAFICA como buenos aficionados que son, un género de creciente actualidad en bibliotecas y librerías. Ellos nos han comentado la diferencia entre el comic y la novela gráfica, el valor de las novelas gráficas como género literario y artístico, estilos y elementos narrativos, temáticas, diseños, dibujos y autores. Y también de las nuevas posibilidades que ofrece el formato digital para la lectura de estos contenidos, fuentes de adquisición, aplicaciones de lectura (Comic Zeal, Comic Time, Perfect Viewer, o ComicCat), un programa informativo y ameno sobre este interesante género literario.

Aplicaciones de lectura de comic

Aplicaciones de lectura

Comic Zeal (iOS)

Koomic (iOS)

Comic Time (Android)

Perfect Viewver (Android)

Comit Cat (Android)

Repositorios y plataformas

Comic Book + : repositorio de 24.000 comic legales y gratuitos

Comixology

Páginas web

Diario de lectura de cómics “Jiro Taniguchi” de José-Antonio Gómez-Hernández

Entrecomics

Comic Alt

Downtown Book Boxes: cajas de libros de préstamo libre

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Downtown Book Boxes es una manera maravillosa de ofrecer interacciones cotidianas entre las artes visuales al tiempo que ayuda a difundir el amor por la lectura. En el fondo se trata de conectar al público con materiales de lectura gratis y recursos para convertirse en un proyecto que explota otra manera de llevar la biblioteca a las comunidades que sirve, sobre todo acercar la biblioteca a aquellos que habitualmente no la utilizan

Hace unos meses nos hacíamos eco de las pequeñas bibliotecas libres, una iniciativa individual para poner a disposición de sus convecinos libros y lectura de forma gratuita. Una propuesta vecinal de alfabetización y amor por la lectura mediante la construcción de pequeñas bibliotecas ciudadanas para el intercambio de libros gratis en todo el mundo.Una nueva forma de estas pequeñas bibliotecas libres es esta otra iniciativa llevada a cabo en el estado de Alabama denominada Downtown Book Boxes.

Downtown Book Boxes, o cajas de libros de préstamo libre, se trata de cajas hechas de bastidores de prensa de las que se utilizan en Estados Unidos para la adquisición de periódicos en la calle, llenas de libros y colocadas en la calle. Esta iniciativa se ha llevado a cabo en Huntsville (Alabama) en la que además han participado artistas  locales para diseñar y decorar estas cajas con colores pintorescos como las que vemos en la foto. Seis artistas del Norte de Alabama fueron elegidos para convertir las cajas de libros en obras de arte: Willette Battle, Susie Garrett, Chandler Hayes, Amanda Massey, Gina Percifull y Logan Tanner. Se trata de unaa combinación de arte y aprendizaje a través de bastidores del periódico local Huntsville Times reutilizados.

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La iniciativa y la primera donación de libros se hizo a cargo de la Asociación de Amigos de la Biblioteca Pública del Condado de Huntsville-Madison, y se anima a los miembros del público a pedir prestado un libro y devolverlo, o poner a disposición de sus vecinos otro libro en canje. Se trata de la versión de las pequeñas bibliotecas libres llevada a cabo por la biblioteca y la asociación.

La lectura colaborativa y caza de libros: practicando el Bookcrossing y el ebookcrossing

Cordón-García, J., Gómez-Díaz, R. y Alonso-Arévalo, J. La lectura colaborativa y caza de libros: practicando el Bookcrossing y el Ebookcrossing. Infoconexión: Revista Chilena de Bibliotecología y Gestión de Información., 2012

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Bookcrossing, consiste en la práctica de dejar libros en cualquier lugar público con el objetivo de que sean recogidos por cualquier persona interesada en los mismos. La filosofía que subyace a esta práctica es la liberación de las obras con la finalidad de que sean acogidas por cualquier lector que después habrá de hacer lo mismo con la obra liberada o con otra de su propiedad. El proyecto responde a la regla de las “3 eRRes” que consiste en read (leer) un buen libro; register (registrarlo) en la base de datos y release (liberarlo) para que alguien más lo pueda leer. Los usuarios suelen dar el libro a un amigo, dejarlo en un banco de un parque o en una cafetería o donarlo a alguna asociación, entre otras opciones. Con la llegada de los libros electrónicos la posibilidad de articular sistemas como Bookcrossing pudieran parecer dificultadas por las limitaciones de préstamo que impone el DRM, sin embargo se han desarrollado servicios similares como EbookFling.com y Lende. Se trata de una red social de clientes de libros electrónicos que pueden prestar y pedir prestado libros electrónicos. El sistema facilita el préstamo directo de los libros electrónicos entre los usuarios del Kindle y del Nook. Cada lector puede acceder a millones de personas con las que compartir sus lecturas, más allá de los amigos o conocidos. Además, el préstamo es gratuito. El prestatario puede leer el libro durante 14 días en el dispositivo que lo ha descargado, al final de ese periodo el libro desaparece del dispositivo del lector prestatario y se “autodevuelve “al dispositivo del que lo prestó; sea este un teléfono móvil un ordenador o un Ipad de Apple.

 

Cómo apoyan las bibliotecas universitarias la labor de sus docentes e investigadores

 

 

2015 Bridging the Librarian-Faculty Gap in the Academic Library Survey. Library Journal & Gale Cengage Learning, 2015

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Library Journal se asoció con Gale Cengage Learning para llevar a cabo un estudio conjunto sobre cómo los bibliotecarios universitarios consideran que están sirviendo a este sector de usuarios; y cómo los profesores perciben que son servidos por sus bibliotecas. En general profesores y bibliotecarios están de acuerdo en que el servicio más esencial proporcionado por las bibliotecas universitarias es la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional.

 

En general, la calificación que asignan los profesores al trabajo desarrollado por los bibliotecarios es más satisfactoria con el desempeño de sus funciones que la otorgada por parte de los propios bibliotecarios sobre como apoyan con su trabajo a los docentes e investigadores. Curiosamente, mientras que los bibliotecarios calificaron mejor su propio desempeño en aquellos servicios considerados como menos importantes, los docentes otorgaron mejores calificaciones a los bibliotecarios respecto a las servicios clave. Por otra parte, profesores y bibliotecarios están de acuerdo en que el servicio más esencial proporcionado por las bibliotecas universitarias es la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional.

En general, la calificación que asignan los profesores al trabajo desarrollado por los bibliotecarios es más satisfactoria con el desempeño de sus funciones, que la otorgada por parte de los propios bibliotecarios sobre como apoyan con su trabajo a los docentes e investigadores.

 

La encuesta a profesores fue enviada por correo electrónico a una selección de la lista de docentes de Gale, el 17 de abril de 2015, con un segundo envío adicional el 22 de abril. La encuesta se cerró el 5 de mayo con 547 encuestados. La encuesta a los bibliotecarios fue enviada por correo electrónico a una lista de LJ, el 17 de abril de 2015. La encuesta se cerró el 5 de mayo con 499 encuestados. como incentivo para obtener más respuestas se sortearon tres tarjetas de regalo de American Express con 100$.

Las preguntas enviadas tanto a un colectivo como a otro fueron similares. En general, las preguntas hechas a ambos grupos de encuestados abarcaban estas líneas:

• Recursos esenciales de la biblioteca

• Grado de funcionamiento de la biblioteca en esos servicios

• Grado en que los profesores y los bibliotecarios se comunican entre sí

• Método y calidad de esa comunicación

• Barreras de comunicación y propuestas de mejora

• Formar a los estudiantes sobre el uso de los recursos de la biblioteca.

 

Comunicación entre docentes y bibliotecarios

Respecto a la necesidad de mejorar la comunicación entre docentes y bibliotecarios, el 55% de los profesores consideran que no es necesario mejorarla, frente al 98% de los bibliotecarios que si consideran importante mejorar los sistemas de comunicación con los docentes. (Ver gráfico).

Los profesores son mucho más dados a decir que trabajan en colaboración con los bibliotecarios para coordinar las reservas de cursos que a la inversa; ya que más de la mitad (57 por ciento) de los profesores informaron que consultan con los bibliotecarios para coordinar las reservas de cursos frente a 31 por ciento de los bibliotecarios que manifestaron que colaboraban habitualmente con los docentes. Aún más importante es que casi todos los bibliotecarios consideran que la  comunicación entre profesores y bibliotecarios podría ser mejor (98 por ciento), aunque menos de la mitad de los profesores (45 por ciento) sienten la misma necesidad.

…los bibliotecarios consideran que la  comunicación entre profesores y bibliotecarios podría ser mejor (98 por ciento), aunque menos de la mitad de los profesores (45 por ciento) sienten la misma necesidad.

 

Muchos profesores y bibliotecarios citaron la falta de contacto en persona como razón para que la comunicación y la colaboración fuera mejor, y entre las cuestiones que impiden esto se encuentran las barreras espaciales, tales como la lejanía física de las oficinas y profesores que no sienten la necesidad de ir allí en persona, ya que los profesores por unanimidad casi prefieren hacerlo por correo electrónico, considerando que esta es la forma más habitual de comunicación con los bibliotecarios, mientras que entre los bibliotecarios había una división entre los que consideraban el correo electrónico y las reuniones en persona como las mejores formas de comunicación.

 

Necesidad de mejorar la comunicación entre docentes y bibliotecarios

 

 

 

Servicios prioritarios de apoyo

Los bibliotecarios identificaron cuatro servicios primarios y esenciales: “la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional”, “desarrollo de colecciones en apoyo directo de los programas de estudio”, “la ayuda a los estudiantes en la realización de investigaciones” y el “desarrollo de colecciones por disciplinas.” En general, el profesorado está de acuerdo en que estas áreas son cruciales, pero no siempre coinciden con la percepción que tienen al respecto los bibliotecarios sobre que están haciendo un buen trabajo en estas áreas clave. En particular, las calificaciones otorgadas por los profesores respecto a desarrollo de colecciones en apoyo de planes de estudio y desarrollo de colecciones por disciplina fueron bajas. Tanto los profesores como los bibliotecarios son muy consciente de estas limitaciones tanto propias como ajenas. Gran parte del problema se reduce a la escasez de tiempo y dinero, manifestando ambos colectivos la necesidad de disponer de más bases de datos, revistas y recursos especializados en su propias áreas de estudio por parte de los profesores y la necesidad de más tiempo de consulta y participación por parte de los bibliotecarios.

Tanto los profesores como los bibliotecarios son muy consciente de estas limitaciones tanto propias como ajenas. Gran parte del problema se reduce a la escasez de tiempo y dinero, manifestando ambos colectivos la necesidad de disponer de más bases de datos, revistas y recursos especializados en su propias áreas de estudio por parte de los profesores y la necesidad de más tiempo de consulta y participación por parte de los bibliotecarios.

 

El apoyo de la biblioteca a los docentes es de suma importancia para los profesores, pero de importancia secundaria para los bibliotecarios, que la calificaron en un distante quinto puesto. Aunque ambos están de acuerdo en la primacía de los servicios bibliotecarios tradicionales, en especial el servicio de instrucción en alfabetización informacional (junto con la investigación); sin embargo los profesores son más dados que los bibliotecarios a asignar mayor importancia y apoyo por parte de los bibliotecarios a servicios tales como minería de datos, minería de textos, gestión de las subvenciones, y, curiosamente, repositorios institucionales. A diferencia de la creencia común de que los bibliotecarios deben insistir a los profesores que por lo general se piensa que son reacios para depositar en repositorios de acceso abierto, el 61 por ciento de los profesores consideró la cuestión de apoyar a los docentes en la capacitación para depositar en repositorios como muy importante o esencial, en comparación con sólo la mitad de los bibliotecarios que consideraron esta cuestión como tal.

 

Valoración de los servicios que proporcionan las bibliotecas por parte de profesores y bibliotecarios

 En general profesores y bibliotecarios están de acuerdo en que el servicio más esencial proporcionado por las bibliotecas universitarias es la instrucción de los estudiantes en la alfabetización informacional..

 

Los docentes en general calificaron el apoyo que prestan los bibliotecarios a la formación en competencias transversales de los estudiantes de licenciatura y de posgrado como el segundo servicio más valorado.

 

Estrategias a seguir para la mejora

En cuanto a lo que se necesitaría para mejorar esa comunicación, aparte de más dinero, tiempo, y personal de ambos colectivos, el consenso parece incluir una amplia gama de mecanismos formales e informales.

 

 

Los bibliotecarios consideraron que entre las estrategias más adecuadas para optimizar sus servicios a los docentes sería fundamental la mayor participación de los bibliotecarios en la gestión institucional: reuniones no sólo departamentales, también la participación en los comités de desarrollo curricular, en las decisiones que afecta al desarrollo profesional, orientación para nuevos profesores, planes de mejora de la calidad de todo el campus, comités de proyectos de subvención, etc., así como disponer de listas de correo electrónico de los departamentos para mejorar la comunicación con los docentes.

Los bibliotecarios consideraron que entre las estrategias más adecuadas para optimizar sus servicios a los docentes sería fundamental la mayor participación de los bibliotecarios en la gestión institucional: reuniones no sólo departamentales, también la participación en los comités de desarrollo curricular, en las decisiones que afecta al desarrollo profesional, orientación para nuevos profesores, planes de mejora de la calidad de todo el campus, comités de proyectos de subvención, etc.

 

En una segunda línea estaría la creación de nuevos mecanismos para conectar a los bibliotecarios con el profesorado, tanto en línea como fuera, y tanto en la biblioteca, departamental como en espacios neutros. Entre estos mecanismos de mejora se propone la creación de boletines mensuales enviados por el director de la biblioteca; recepciones a profesores regularmente en la biblioteca; talleres anuales sobre nuevos recursos; mesas redondas; participación de la biblioteca en las clases de una disciplina específica (sugerencia también avalada por varios docentes); centros de investigación en los centros departamentales; un club de lectura; un grupo de enfoque sobre el desarrollo de la colección con participación conjunta de docentes y bibliotecarios; y un conjunto de herramientas, módulos y tutoriales creadas por la biblioteca que los docentes puedan utilizar en sus clases o  mediante sesiones de instrucción por parte de la biblioteca. Algunos de los encuestados quería crear una grupo de trabajo para crear recursos y tutoriales de manera conjunta compuesto por profesores y bibliotecarios para crear programas de aprendizaje.

En una segunda línea estaría la creación de nuevos mecanismos para conectar a los bibliotecarios con el profesorado, tanto en línea como presenciales, y tanto en la biblioteca departamental como en espacios neutros. Entre estos mecanismos de mejora se propone la creación de boletines mensuales enviados por el director de la biblioteca; recepciones a profesores regularmente en la biblioteca; talleres anuales sobre nuevos recursos; mesas redondas; participación de la biblioteca en las clases de una disciplina específica 

Otra propuesta de mejora es disponer de espacios físicos cercanos para fomentar la interacción informal, lo que aumentaría las oportunidades para que profesores y bibliotecarios entablaran mejores relaciones. Uno de los encuestados sugirió una “sala de profesores o club al que los bibliotecarios también pertenecerían, fomentando los contactos informales que permitieran que profesores y bibliotecarios pudieran conocerse mejor unos a otros.”

…algunos bibliotecarios citaron cierta falta de consideración por parte de algunos docentes respecto a los conocimientos que ofrecían los bibliotecarios, tal vez exacerbada por la falta de capacitación docente de los bibliotecarios (sólo el 39 por ciento de los encuestados bibliotecarios trabajan en instituciones que otorgan un estatuto de profesor a los bibliotecarios que ejercen esta tarea)

Un factor adicional que podría propiciar un cambio en la cultura del campus es el relativo a que algunos bibliotecarios citaron cierta falta de consideración por parte de algunos docentes respecto a los conocimientos que ofrecían los bibliotecarios, tal vez exacerbada por la falta de capacitación docente de los bibliotecarios (sólo el 39 por ciento de los encuestados bibliotecarios trabajan en instituciones que otorgan un estatuto de profesor a los bibliotecarios que ejercen esta tarea) o porque  los bibliotecarios no disponen del título de doctorado; algunos profesores citaron la falta de actitud o conocimiento de la materia por parte de los bibliotecarios.

 

The Book Truck : el camión libro que lleva la lectura a los adolescentes de zonas marginales

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The Book Truck, el camión libro ofrece  libros gratis cuidadosamente seleccionados a los adolescentes de las comunidades marginadas en ciudades como Los Ángeles o San Diego. La misión de este proyecto es apoyar, participar, y otorgar autonomía de los adolescentes como lectores. En el Camión libro cada libro es único; cada adolescente es un individuo; y cada persona es un lector.

 

 

 

El acceso a los libros es un problema significativo para la población que atiende este particular servicio. Las escuelas a las que asisten con frecuencia no tienen bibliotecas; las bibliotecas públicas están a menudo lejos o disponen de recursos escasos, y muchos de ellos tampoco tienen libros en sus hogares. Es difícil sacar un libro de la biblioteca cuando no se sabe o no se tienen el compromiso de saber si se va a devolver en alguna ocasión. Es por ello que el camión libro ofrece libros gratis sin ningún compromiso de devolución. Para muchos de los adolescentes a los que sirve The Book Truck estos son los primeros libros que han tenido en su vida. A través de encuestas, listas de deseos y conversaciones en profundidad, el camión proporciona libros dirigidos específicamente a los intereses y solicitudes de estos adolescentes que viven en zonas marginales y de escasos recursos. Cada libro que regalan implica una conversación personal con el destinatario acerca de sus intereses, gustos y aficiones. Se anima a los adolescentes a pensar en la lectura como una forma de explorar el mundo, conocer diferentes personas, e investigar las cosas que quieren saber. Además aquellos adolescentes que son lectores también pueden donar aquellos libros que han leído en beneficio de otros futuros lectores.

 

Para muchos adolescentes de zonas marginales es difícil sacar un libro de la biblioteca cuando no se sabe o no se tienen la certeza o el compromiso de saber si se va a devolver en alguna ocasión. Es por ello que el camión libro ofrece libros gratis sin ningún compromiso de devolución

 

En EE.UU., sólo el 19% de los chicos de 17 años leen todos los días, en comparación con el 53% de los niños de 9 años (NCES 2013). Parece probado que los adolescentes que leen más se desenvuelven mejor en el vocabulario, la ortografía, la escritura y las matemáticas (Sullivan & Brown 2013). La investigación también muestra que la lectura recreativa es muy importante para el éxito educativo de nivel socio-económico (OCDE 2002). Animar a los adolescentes a leer más requiere tanto una actitud positiva acerca de la lectura como un fácil acceso a los libros y que estos aspectos sean coincidentes con sus habilidades e intereses (Wilhelm & Smith 2013).

 

 

The Book Truck, el camión libro ofrece  libros gratis cuidadosamente seleccionados a los adolescentes de las comunidades marginadas en ciudades como Los Ángeles o San Diego. La misión de este proyecto es apoyar, participar, y otorgar autonomía de los adolescentes como lectores. En El Camión libro cada libro es único; cada adolescente es un individuo; y cada persona es un lector.

 

El camión proporciona libros dirigidos específicamente a los intereses y motivaciones personales de estos adolescentes. Cada libro que regalan implica una conversación personal con el destinatario acerca de sus intereses, gustos y aficiones. Se anima a los adolescentes a pensar en la lectura como una forma de explorar el mundo, conocer diferentes personas, e investigar las cosas que quieren saber.

 

El camión libro ofrece a los estudiantes una base fundamental tanto para la alfabetización como para el bienestar emocional con el objetivo de facultarles como lectores y como individuos, promoviendo un mayor compromiso con sus esfuerzos educativos. Por ello cada año el camión libro ofrece miles de libros cuidadosamente seleccionados a los adolescentes en las comunidades marginadas, junto con una atención personalizada a través de personal especializado que intenta fomentar en estos chicos el amor por la lectura.

 

El camión libro ofrece a los estudiantes una base fundamental tanto para la alfabetización como para el bienestar emocional, con el objetivo de facultarles como lectores y como individuos, promoviendo un mayor compromiso con sus esfuerzos educativos

 

A diferencia de una biblioteca o librería tradicional, el servicio clasifica y etiqueta los libros en categorías. Por ejemplo, las novelas románticas están etiquetadas con un corazón, mientras que los libros de suspense se etiquetan con una pistola, y los de aventuras con una calavera y unas tibias cruzadas. Esto no sólo hace que los libros sean más fáciles de encontrar, sino que también ayuda a los lectores adolescentes replantear su forma de pensar acerca de los diferentes tipos de libros.

 

A diferencia de una biblioteca o librería tradicional, el servicio clasifica y etiqueta los libros en categorías. Por ejemplo, las novelas románticas aparecen etiquetadas con un corazón, mientras que los libros de suspense se etiquetan con una pistola, y los de aventuras con una calavera y unas tibias cruzadas.

Para crear amor por la lectura es importante proporcionar a la gente aquellos libros que más les gustan de manera personalizada. La labor del camión libro es invertir en los adolescentes haciendo un esfuerzo para averiguar quiénes son y que es lo que les importa y motiva. Suena simple, pero esta cuestión es clave para conformar hábitos lectores. Además el servicio lleva a cabo encuestas y cambio de impresiones con los usuarios para asegurarse de que sus lectores están satisfechos con los libros que les proporcionan, y que estos son los libros que quieren leer. Por lo general estos lectores demandan best-sellers, pero también quieren libros sobre temas relacionados con algunos de los problemas que encuentran en sus propias vidas cotidianas como el abuso, las drogas o la prisión.

 

Informe Mobile en España y en el Mundo 2015

 

Informe Mobile en España y en el Mundo 2015.  [e-Book] Madrid, Ditrendia, 2015.

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La consultora de estrategia digital ditrendia presenta su nuevo informe “Informe ditrendia: Mobile en España y en el mundo 2015”, en el que subraya los principales datos de consumo y uso de los dispositivos móviles y sus tendencias para el futuro.

 

 

 

El nuevo informe ha sido elaborado por Ditrendia a partir de un extensivo análisis de más de cuarenta de las más respetadas fuentes e investigaciones de todo el mundo sobre el tema.

– El 100% de los internautas españoles se conecta a internet también desde su móvil.

– España se consolida como el país con mayor penetración de smartphones en Europa: 7 de cada 10 españoles que posee un smartphone se conecta todos los días a través de este dispositivo, y más de la mitad durante más de treinta minutos.

– Las tablets han ganado espacio en el mundo digital. Más de la mitad de los españoles los usan para acceder a internet y pasan un promedio de dos horas diarias conectados a través de este dispositivo.

– El comercio por móvil está en alza: un 58% de los usuarios de smartphone ya ha realizado alguna compra desde su móvil. Durante el primer trimestre de 2015, las compras a través de dispositivos móviles representaron el 27,2% del total de las compras online.

– El perfil del comprador del mobile-commerce es principalmente: hombre, de edad comprendida entre los 25 y los 34 años al que le gusta consumir música y libros desde su casa.

– A finales de 2014, 800 millones de personas accedían habitualmente a su banco a través del smartphone. Las perspectivas afirman que esta cifra se duplicará en los próximos 4 años.

– Pago por móvil: el uso del móvil como forma de pago aumentó más del 50% en los últimos dos años. Un 25%de los usuarios de smartphone ya usa su dispositivo como cartera.

– Marketing en el móvil: los ingresos gracias a la publicidad online ascendieron a la los 6,6 millones de dólares en el 2014, una cifra que se va a duplicar en los próximos dos años.

 

Móviles y tablets, los dos protagonistas de la movilidad

Los datos indican que los usuarios acceden a internet cada vez más a través de dispositivos móviles en detrimento de los ordenadores. Parte de este éxito se debe a la amplia penetración de los smartphones que hoy representan casi 9 en cada diez móviles activos en España.

 

Dispositivos usados por los internautas españoles para acceder a Internet

 

Más allá del móvil, los internautas españoles también están buscando otros dispositivos para conectarse. Ninguna otra categoría aumentó tanto durante 2014, donde la tablet experimentó un crecimiento de 14 puntos porcentuales. Hace tres años, dos en cada tres personas con smartphone también se conectaba a internet a través de un tablet. En el 2014, el número ascendió a 6 de cada 10.

Intervalo de tiempo entre levantarse y consultar el móvil

 

Según el informe, los españoles estamos más enganchados que nunca a nuestros móviles. Más de la mitad de los internautas se conecta diariamente durante más de media hora a través de sus dispositivos móviles y el 44% mira la pantalla de sus teléfonos más de 50 veces al día. Además, la mitad de los dueños de smartphones se conecta a internet 15 minutos de haberse levantado. Una hora después de levantarse, 9 entre 10 personas ya se ha conectado a internet desde sus móviles.

 

Moble commerce crece tres veces más que el comercio online

El denominado m-commerce (mobile commerce) está creciendo casi tres veces más que el e-commerce en general. Un 58% de los usuarios de smartphone ya ha realizado alguna compra desde su móvil, una cifra que empuja la tasa de crecimiento del sector hacia un promedio anual del 42%, muy por encima del comercio electrónico en general, que crece a una tasa del 13%. Los gastos por transacción han aumentado también, a través de todas las plataformas, en una media del 30%.

Adaptación del comercio español a la web movil

 

El perfil del comprador del mobile-commerce es principalmente: hombre, de edad comprendida entre los 25 y los 34 años al que le gusta consumir música y libros desde su casa. Este tipo de consumidor visita cinco veces de media la página donde desea realizar su compra e investiga previamente la tienda y el producto de manera exhaustiva antes de decidirse por su compra. El 66% consulta videos sobre el producto y el 54% lee las críticas y evaluaciones.

Pese a la nueva tendencia de los usuarios hacia la compra móvil, las tiendas españolas todavía tienen un largo recorrido por delante. Sólo el 42% se dice estar totalmente adaptada para atender a los clientes en la versión móvil de sus tiendas. “Los usuarios han modificado sus hábitos de compra y los comercios deben adaptarse rápidamente para no perder oportunidades de venta. Solo aquellos que sepan asimilar la transformación digital y mobile a un ritmo óptimo podrán sobrevivir en un futuro próximo” asegura Rivero.

 

La banca móvil: una revolución imparable

Los usuarios de banca móvil no dejan de aumentar: A finales de 2014, 800 millones de personas accedían habitualmente a su banco a través del smartphone. Las perspectivas afirman que esta cifra se duplicará en los próximos 4 años.

Evolución de número de usuarios de banca móvil en el mundo

 

Este crecimiento, del que son muy conscientes las entidades bancarias ya que el 72% de los bancos considera que el aumento del acceso a través de dispositivos móviles sustituirá a las visitas a las oficinas bancarias en los próximos 5 años.

En el mundo, un 42% de los llamados jóvenes de la generación Millenial solo accede a su banco a través del móvil. Sin embargo sólo el 20% de las entidades considera que las aplicaciones móviles están entre los canales principales de sus servicios, pese a considerarlas una prioridad para el futuro.

Los consumidores españoles también esperan que el móvil siga siendo una extensión o una substitución de sus carteras físicas. El pago a través del smartphone experimentó un crecimiento de más del 50% el año pasado y la tendencia apunta a que irá a más. De hecho, un 25% de los españoles espera que el uso del móvil como cartera sea más difundido y esperan en un futuro poder utilizarlo para pagar el transporte público, gasolineras o aparcamientos.

El marketing móvil sigue los pasos de los usuarios

No es de extrañar que el aumento del uso de los dispositivos móviles por parte de los usuarios se vea reflejado en un aumento de la inversión en publicidad digital por parte de las empresas.

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Los ingresos globales de la publicidad móvil, que en el 2009 representaron menos de 500 millones de dólares, se multiplicaron por 10 durante 2014, alcanzando los más de 6.000 millones de dólares. Para 2016 las previsiones apuntan a que el mercado superará unos ingresos de casi 12.000 millones.

De hecho, los departamentos de marketing vienen recibiendo más apoyo financiero para llevar a cabo sus proyectos. Más de la mitad de las empresas tienen pensado aumentar el presupuesto de marketing digital aumentará hasta un 20% para el año 2015.

 

Se triplica el número de lectores en soporte digital. Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales en España, 2015

Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales en España 2014 – 2015 Madrid: Subdirección General de Estadística y Estudios, Secretaría General Técnica, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, sept. 2015

Sintesis de resultados

Imforme completo

Escuchar música, leer e ir al cine siguen siendo las actividades culturales más frecuentes para la población española, con tasas anuales del 87,2%, el 62,2% y el 54%, respectivamente.  Cada año una de cada cuatro personas, 25,6% de la población analizada, asiste a una biblioteca o accede a ella por Internet.Los que asisten a la biblioteca por término medio, 10,4 veces cada uno y los que accedieron por Internet 15,9 veces. Las tasas de lectores son superiores en las mujeres, en términos anuales 66,5%, frente al 57,6% observado en los hombres.  Se triplica el número de lectores en soporte digital. Respecto a la lectura de libros, el 62,2% de la población analizada lee al menos un libro al año, cifra que supone un ascenso de 3,5 puntos en los últimos cuatro años. Cabe destacar que por tipo de soporte, la población que lee en soporte digital triplica a la observada en 2011, hasta alcanzar un 17,7% este año, frente al 6,5% de la edición de la encuesta anterior. El soporte tradicional en papel sigue siendo el favorito, con una tasa de lectores anuales del 59%, mientras que el 5,7% manifiesta leer libros directamente de Internet.
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El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha dado hoy a conocer los resultados de la Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales en España 2014-2015, estadística oficial de carácter cuatrienal que forma parte del Plan Estadístico Nacional, que constituye un análisis pormenorizado sobre los hábitos y prácticas y, en definitiva, el consumo de la oferta cultural de los españoles.

 

Según se desprende de la encuesta, con entrevistas realizadas a 16.000 personas de 15 años en adelante, el consumo cultural ha incrementado moderadamente en nuestro país en los últimos 4 años. Escuchar música, leer e ir al cine siguen siendo las actividades culturales más frecuentes para la población española, con tasas anuales del 87,2%, el 62,2% y el 54%, respectivamente. Estas prácticas han aumentado 2,8, 3,5 y 4,9 puntos porcentuales cada una respecto a la última encuesta (2010-2011).

Estas actividades son seguidas en intensidad por la asistencia a espectáculos en directo, que se sitúa en un 43,5%, destacando entre ellos los conciertos de música actual (24,5%), el teatro (23,2%) y el circo (7,7%). Resalta el favorable comportamiento de la asistencia al teatro, que ha pasado del 19% registrado en 2010-2011, al 23,2% de la encuesta actual. Aumentan a su vez el ballet o la danza, que pasa de 6,1% al 7%, o los conciertos de música clásica, que crecen del 7,7% al 8,6%, si comparamos los resultados con la encuesta anterior.

Es importante destacar el crecimiento del volumen de población que visita monumentos o yacimientos. Este año se sitúa en un 42,8%, frente al 40,7% registrado hace cuatro años. También aumenta un 1,5% el público que asiste anualmente a museos, exposiciones y galerías de arte, hasta representar el 39,4% de la población analizada.

Entre las actividades realizadas con menor frecuencia se encuentra la asistencia a espectáculos de ópera (2,6%) o zarzuela (1,8%).

 

Bibliotecas y archivos

Cada año una de cada cuatro personas, 25,6% de la población analizada, asiste a una biblioteca o accede a ella por Internet. La asistencia presencial se estima, en términos anuales, en el 22,7% frente al acceso a las mismas a través de Internet que lo realiza el 7,9%.

Tanto en la asistencia a la biblioteca como en el acceso a ella por Internet, resultan determinantes la situación laboral, la edad y el nivel de estudios. Por edad, el máximo se observa en los más jóvenes, en todo caso, los mayores niveles de asistencia, a gran distancia, son los registrados en los estudiantes.

Aquellos que fueron a la biblioteca en el último trimestre asistieron, por término medio, 10,4 veces cada uno y los que accedieron por Internet 15,9 veces. Un 89,5% de los que acudieron a la biblioteca, lo hicieron de lunes a jueves, teniendo una incidencia muy inferior la visita en viernes, 5,3%, y en fines de semana, 5,2%. El 61% no llevó libros propios.

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Los principales motivos para acudir a una biblioteca, entre los que acuden al trimestre, continúan siendo la búsqueda de información, 27,4%, o el préstamo de libros, 24,5%. Un 18,9% de los que van trimestralmente estudia habitualmente en ella y un 9,6% acude para acompañar a otras personas. Si bien la visita a los archivos no es una de las actividades más frecuentes entre la población investigada, un 5,6% realizó visitas de este tipo en el último año, cifra que asciende al 14,1% de la población estudiante.

 

Lectura

El 62,2% de la población analizada lee al menos un libro al año, cifra que representa un incremento de 3,5 puntos porcentuales respecto a 2010-2011. La encuesta distingue entre aquella lectura que se realiza motivada por la profesión o estudios del individuo investigado y la realizada por otros motivos: ocio o tiempo libre. Los resultados ponen de manifiesto hasta qué punto los motivos no profesionales son importantes motores de la lectura, situándose los lectores anuales por este motivo en el 56% de los investigados, frente al 29% de la población que lee por motivos vinculados a su profesión o estudios.

Las tasas de lectura anual ascienden muy significativamente al aumentar el nivel de estudios hasta alcanzar, entre aquellos con formación universitaria, el 91,7% en el último año y el 84,1% en el último trimestre. Las tasas de lectores son superiores en las mujeres, en términos anuales 66,5%, frente al 57,6% observado en los hombres, disminuyen con la edad y superan la media en los menores de 55 años. Son muy altas en los solteros que viven en casa de sus padres, 77,8%, y en las parejas con hijos menores, 67,9%. Por situación laboral, los mayores valores se observan en los estudiantes, y en los económicamente activos. La encuesta investiga el formato de libro utilizado por los lectores anuales: el 59% de la población total analizada utiliza el soporte papel y el 17,7% soporte digital. Un 5,7% de la población manifiesta leer libros directamente en Internet, el 6% a través de un lector de libros digitales y el 1,8% a través de otros soportes móviles.