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Manual de Gestión de bibliotecas

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 biblioteca

Gómez-Hernández, J.-A. [e-Book]  Gestión de bibliotecas. Murcia, Universidad de Murcia, 2002.

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Manual de Biblioteconomía para profesionales y estudiantes con los principios y prácticas más significativas de esta materia. Incluye capítulos sobre planificación, gestión, personal, usuarios, instalaciones, colecciones, así como sobre la organización de servicios generales o específicos, promoción lectora, formación de usuarios, extensión bibliotecaria, y temas dedicados a las características de las bibliotecas públicas, nacionales, autonómicas, escolares, universitarias y especializadas.

INDICE

PRIMERA PARTE: BIBLIOTECONOMIA GENERAL

TEMA 1. Conceptos teóricos en torno a la Biblioteconomía

TEMA 2. El concepto de biblioteca

TEMA 3. Gestión de Bibliotecas. Planificación y marketing

TEMA 4. Gestión de Bibliotecas. Calidad y evaluación

TEMA 5. El personal de la biblioteca

TEMA 6: Los usuarios de las bibliotecas. Estudio y comunicación

TEMA 7. El edificio de la biblioteca

TEMA 8. El desarrollo de la colección

TEMA 9. las colecciones documentales: Ordenación, gestión del proceso técnico y conservación de

TEMA 10. Aspectos básicos de administración de la biblioteca

TEMA 11. La cooperación interbibliotecaria.

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SEGUNDA PARTE. BIBLIOTECONOMÍA ESPECIALIZADA

TEMA 1. La definición de los usuarios y los servicios básicos

TEMA 2. La formación de usuarios. Organización de programas de formación

TEMA 3. Los servicios de extensión bibliotecaria

TEMA 4. Formación de hábitos lectores y extensión cultural

TEMA 5. El sistema español de bibliotecas. Legislación y estado actual

TEMA 6. Las bibliotecas nacionales y las bibliotecas autonómicas

TEMA 7. Las bibliotecas en el ámbito local. La biblioteca pública

TEMA 8. Las bibliotecas, el niño y la lectura. La biblioteca infantil

TEMA 9. La Biblioteca Escolar

TEMA 10. La Biblioteca Universitaria

TEMA 11. Bibliotecas especializadas. La biblioteca científica

Datos y estadísticas de las bibliotecas universitarias americanas

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Phan, Tai , Laura Hardesty, et al. [e-Book]  Academic Libraries: 2012. Washington, NCES, IES, Department of Education, 2014

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En febrero de 2014 acaba de aparecer el  informe Academic Libraries Survey (ALS) sobre las estadísticas de las bibliotecas universitarias estdounidenses del año 2012, que realiza el Departamento del Centro Nacional de Estadísticas de Educación de EE.UU (NCES). El informe ALS incluye instituciones de educación superior con datos sobre: horarios, gastos totales de la biblioteca, colecciones, personal, servicios, usuarios e instalaciones físicas.

Servicios

  • Las bibliotecas académicas prestaron unos 10,5 millones de documentos a otras bibliotecas y servicios comerciales.
  • La mayoría de las bibliotecas universitarias, 2417, estaban abiertas entre 60-99 horas a la semana, Otras 595 bibliotecas universitarias abrieron 100 o más horas a la semana y sólo 67 estaban abiertas menos de 40 horas por semana.
  • En el año 2012, las bibliotecas universitarias realizaron aproximadamente 28,9 millones de servicios de información a las personas.

Colecciones

  • Al final del año 2012, había 847 bibliotecas universitarias que procesaron menos de 10.000 libros, archivos retrospectivos de serie, y otros materiales impresos, incluyendo los documentos del gobierno. También bibliotecas universitarias que procesaron más de  1 millón o más documentos
  • En el año fiscal 2012, las bibliotecas universitarias añadieron 52,7 millones de libros electrónicos, lo que resulta en un total de  252.600.000 unidades de e-books

Gastos

  • Poco más de la mitad de las bibliotecas universitarias, tuvieron un gasto total de menos de  500,000 de dólares en el año fiscal 2012, mientras que 1.104 bibliotecas universitarias tuvieron un gasto total de  1,000,000 de dólares o más alto (derivado de la tabla 7).
  • Durante el año fiscal 2012, las bibliotecas universitarias gastaron alrededor de 3.4  mil millones de dólares en sueldos y salarios, lo que representa el 49 por ciento de los gastos totales de la biblioteca.
  • Las bibliotecas académicas gastaron un total de más de 28  mil millones de dólares en recursos de información
  • De esa cantidad, los gastos de las suscripciones actuales a revistas e electrónicas totalizaron alrededor de  1,4 mil millones de dólares.
  • Durante el año fiscal 2012, las bibliotecas universitarias gastaron aproximadamente  123,6 millones de dólares en los servicios bibliográficos, redes y consorcios.

Servicios Electrónicos

  • En el año fiscal 2012, aproximadamente el 77 por ciento de las bibliotecas académicas proporcionan servicio de referencia por correo electrónico o la Web.

Alfabetización Informacional

  • Casi tres cuartas partes de las bibliotecas universitarias (71 por ciento) informaron que en su institución impartieron programas de aprendizaje.
  • Durante el año 2012, alrededor del 55 por ciento de las bibliotecas universitarias informó que incorporaron la alfabetización informacional en los currículos de aprendizaje del estudiante.

Referencia Virtual

  • Durante el año 2012, cerca de tres cuartas partes (75 por ciento) de las bibliotecas universitarias informaron que disponían de servicios de referencia virtual.
  • Casi una cuarta parte (24 por ciento) de las bibliotecas universitarias informaron que utilizan el servicio de mensajes cortos o mensajes de texto.

Usabilidad de los catálogos de las bibliotecas universitarias: propuesta metodológica de evaluación

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Travieso Rodríguez, C., J. Alonso Arévalo, et al. «Usabilidad de los catálogos de las bibliotecas universitarias: propuesta metodológica de evaluación.» Acimed: revista cubana de los profesionales de la información y la comunicación en salud vol. 16, n. 2 (2007).

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La integración de diferentes recursos de información ha convertido el catálogo de las bibliotecas universitarias en un elemento esencial de acceso al sistema de información académica. Este hecho ha potenciado la aplicación de los principios y métodos de usabilidad, que conforman una herramienta de incuestionable valor para crear entornos de interacción hombre-máquina más sencillos, fiables y seguros. Se exponen algunos de los principios fundamentales de la usabilidad, así como sus métodos y procesos de aplicación en entornos generales. Por último, se establece una propuesta con las características propias de la aplicación de la usabilidad a sedes Web de bibliotecas universitarias.

Metodología para la evaluación de productos y servicios de información

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Rocha, E. d. C. and M. d. F. E. d. Sousa (2010). [e-Book] Metodologia para avaliação de produtos e serviços de informação. Rio de Janeiro, Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT).

Texto completo:

http://alturl.com/s745h (PDF)
http://alturl.com/upy3u (ePuB)

Los nuevos paradigmas de la información y la sociedad del conocimiento conllevan la necesidad de adaptar los sistemas de evaluación de la calidad de los productos y servicios de información, en est edocumento se recoge la propuesta del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (Ibict), para llevar a cabo la evaluación de sus productos y servicios con el objetivo de satisfacer mejor las necesidades reales de sus miembros. Teniendo en cuenta la diversidad de la comunidad de usuarios y la diversidad de productos y servicios ofrecidos por el instituto, se adopta para dicha evaluación una metodología híbrida que comprende la aplicación de tres pasos: 1) evaluación cualitativa basada en el enfoque Sense-Making of Brenda Dervin, a través de entrevistas estructuradas. Para el análisis de los resultados se aplica la técnica de incidentes críticos John C. Flanagan; 2) Evaluación cuantitativa de formularios electrónicos en los sitios web de los productos y servicios evaluados; 3) y la aplicación de la heurística Jakob Nielsen para evaluar la usabilidad de las páginas web de productos y servicios. Con este método de triangulación se espera disponer de una visión contextualizada de las prácticas de información de los usuarios y mejorar las condiciones de utilización de los productos y servicios; conocer el grado de satisfacción de los usuarios y el grado de acceso y uso de bienes y servicios, así como información sobre la facilidad con la que los usuarios se relacionan con las interfaces de estos productos y servicios.

Gestión del conocimiento. Planeta Biblioteca 15/05/2014

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Publicado en Mayo 19, 2014 por julio

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En nuestro Planeta hemos tenido hoy a Valentino Morales. Valentino es doctor en Estudios Organizacionales por la Universidad Autónoma Metropolita na, Unidad Iztapalapa. Doctor en Bibliotecología y Estudios de la Información por la Universidad Nacional Autónoma de México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Medalla Alfonso Caso, otorgada por el Consejo Universitario de la UNAM. Hemos charlado con Valentino acerca de que es la gestión del conocimiento, como se produce la gestión de a transferencia de conocimiento en las organizaciones, que debe hacer una organización para gestionar su conocimiento, cuales son las ventajas competitivas de la gestión del conocimiento para la organización. El papel del bibliotecario en la gestión del conocimiento en su organización. Y finalmente nos ha hablado de la labor de infotec, como funciona, cuales son sus objetivos y los logros conseguidos por esta organización en su trabajo de llevar la gestión del conocimiento a las pymes. Enlaces INFOTEC. http://www.infotec.com.mx/

Bibliotecas en tiempos de crisis

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Planeta Biblioteca 07/02/2013 Bibliotecas en periodos de crisis

Entrevista con José Antonio Gómez Hernández, catedrático de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad de Murcia, sobre cómo la crisis está afectando a las bibliotecas. En la tertulia s e tratan temas relacionados como la brecha digital, el impacto negativo de la crisis en el desarrollo de las bibliotecas.

Oír PODCAST http://alturl.com/okjzz

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Guía para la organización de la biblioteca escolar

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Biblioteca del Docente ; Amitrano, Cristina ; Iturralde, Ignacio ; De Volder, Carolina Verónica ; Rota, Patricia. (2006). [e-Book] Guía para la organización de la biblioteca escolar : aspectos técnicos, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Ministerio de Educación.

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Esta guía se propone orientar al bibliotecario escolar para la tarea técnica cotidiana. Incluye recomendaciones acerca de la colección y su organización espacial, la administración, los procesos técnicos, los servicios y productos a ofrecer y la ubicación y ambientación de la biblioteca en la escuela.

Una biblioteca organizada permite el acceso a su colección en forma rápida y eficiente. Como encargado de la gestión, el bibliotecario tiene que decidir la forma más adecuada de ordenar la biblioteca, tanto intelectual como visualmente y, fundamentalmente, determinar si la colección que posee satisface las necesidades de información de los usuarios –docentes y estudiantes- de acuerdo con las exigencias del curriculum y las preferencias del material de recreación, teniendo en cuenta que la oferta debe ser variada y actualizada.

Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes?: Herramienta de autoevaluación

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Miret, I., M. Baró, et al. . [e-Book]  Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes?: Herramienta de autoevaluación. Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca. Madrid, Ministerio de Educación, 2011.

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Una de las preocupaciones más acuciantes para el Ministerio de Educación es favorecer en los escolares su capacidad para acceder a la información, comprenderla y reflexionar sobre ella para aplicarla en diversas situaciones de la vida real. Este es el sentido que le damos hoy a la competencia lectora, cuyo significado cambia de acuerdo con los cambios sociales y culturales. Hoy ya no concebimos el saber como información que se almacena en la memoria, sino como un conjunto de conocimientos y destrezas que permiten a los individuos dar respuestas a problemas que se presentan en las diversas esferas de la actividad social. La competencia lectora se impone como el medio fundamental para la construcción de estos saberes funcionales. Somos conscientes de que hoy un lector competente no es solo quien comprende literalmente los textos, sino también quien sabe interpretar la información y reflexionar sobre ella para poder usarla; pero también quien sabe moverse con éxito entre la sobreabundancia de información en la red, quien es capaz de organizarla y compartirla, de poner en relación informaciones que están en muy diversos lugares y quien, además, es capaz de valorar su fiabilidad, su objetividad y su pertinencia en relación con la finalidad de la lectura. Objetivos como estos, tan ambiciosos y también tan decisivos ­no solo para el éxito académico y profesional, sino para seguir aprendiendo más allá del periodo escolar y para ejercer la ciudadanía activa en un mundo complejo y cambiante como el nuestro­ implican además al conjunto de los ciudadanos, no a una minoría letrada como en el pasado. Todo ello requiere unos centros educativos dotados no solo con recursos materiales idóneos, sino con unas formas de organización y unos métodos de enseñanza y de aprendizaje en los que la construcción de los conocimientos a partir de la lectura y el manejo de textos muy variados sea el criterio rector.

Tags: Bibliotecas escolares, Evaluación, Libros

Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar

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García Guerrero, J. (2011). [e-Book]  Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación.

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Herramienta para el diseño del plan de trabajo de la BECREA e instrumentos para su autoevaluación.

El capítulo uno describe el cometido que la administración educativa andaluza da a las bibliotecas de los centros y los ámbitos de su actuación en el marco del Plan de Centro, convirtiéndose en recursos útiles y estratégicos para el desarrollo del proyecto educativo. Asimismo se abordan aquellos elementos que dan sostenibilidad a los servicios y programas de la biblioteca y se describen cuatro situaciones en las que pueden encontrarse las bibliotecas con el fin de reconocer qué actuaciones habrá que afrontar para un funcionamiento óptimo.

En el capítulo dos se aborda la descripción de los componentes para diseñar y elaborar el Plan de trabajo de la biblioteca y se plantea la pertinencia de disponer de un marco de referencia sobre evaluación de los servicios, programas y usos de las bibliotecas escolares. Se proporcionan pautas sobre los procesos de planificación y autoevaluación de la biblioteca y sobre las características y apartados de los documentos principales.

Rentabilidad de la biblioteca en la web Social. Planeta Biblioteca 2016/01/13

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Ha sido todo un placer y un honor contar en el Planeta de hoy con Nieves González Fernández-Villavicencio, bibliotecaria, profesora e investigadora de la Universidad de Sevilla especialista en temas como el marketing y rentabilidad de la biblioteca en los medios sociales, altmetrics, marketing e indicadores, formación en competencias digitales y temas de liderazgo compartido. Por ello hemos conversado con Nieves sobre la importancia de la visibilidad de la biblioteca y el bibliotecario, la identidad y reputación digital, el aprovechamiento de los recursos sociales para rentabilizar los servicios de información, así como de las metodologías para medir el retorno de la inversión (ROI) en una entidad sin beneficios tangibles como son las bibliotecas, pero que sin lugar a dudas aportan beneficios a sus comunidades, a las entidades y a las personas. Finalmente Nieves nos ha contado su labor como directora del»Plan Alba» como formadora de formadores, y también nos ha contado como está aplicando algunas de las teorías de las que es una experta, en el caso real del desarrollo de un plan de marketing para la biblioteca de la Facultad de Económicas y Empresariales de la Universidad de Sevilla en la que desarrolla su oficio y liderazgo.