Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

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Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

Libros de texto y recursos de aprendizaje: un marco global para la elaboración de políticas

 

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Textbooks and learning resources: a global framework for policy development. Paris: Unesco, 2020

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Desde la publicación de la Estrategia integral para los libros de texto y los materiales didácticos de la UNESCO en 2004, la función de los libros de texto en la enseñanza y el aprendizaje ha experimentado una profunda transformación. En muchas partes del mundo, los maestros y los alumnos ya no consideran que los libros de texto impresos y encuadernados sean la única fuente autorizada de conocimiento, sino que son uno entre muchos. En las aulas, las bibliotecas y los hogares donde el acceso a Internet es gratuito, la nueva era de los medios de comunicación ha ampliado las oportunidades para que los alumnos adquieran los conocimientos, las aptitudes y las actitudes necesarias para hacer frente a las exigencias de nuestro mundo en evolución. Sin embargo, esta proliferación de información de acceso instantáneo también ha traído consigo desafíos imprevistos para los encargados de formular políticas, los educadores y los padres. Si bien persisten las antiguas preocupaciones sobre la calidad y el uso de los libros de texto, la cuestión de cómo hacer un uso óptimo de las tecnologías y los enfoques del aprendizaje en evolución está pasando rápidamente a primer plano. En respuesta a las demandas rápidamente cambiantes de la vida y el trabajo, el aprendizaje en sí mismo se entiende cada vez más como una actividad que es a la vez agradable y necesaria para continuar durante toda la vida utilizando todos los recursos de que se dispone. Teniendo presente la necesidad permanente de ampliar el acceso a una educación inclusiva y de calidad a lo largo de toda la vida, la UNESCO está renovando sus esfuerzos para ayudar a los encargados de formular políticas y a los educadores de todo el mundo a elaborar sistemas sostenibles de suministro de libros de texto y recursos de aprendizaje que respondan con mayor eficacia a las necesidades de los alumnos de hoy en día.

 

 

La transformación de la publicación científica

 

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Mayol Martínez, Julio. La transformación de la publicación científica.  Anales de la Real Academia Nacional de Medicina, ISSN 0034-0634, Nº 136, 1, 2019, págs. 49-53

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La digitalización está generando cambios en el modelo de negocio y en las formas de difusión del conocimiento científico.

El acceso abierto es un nuevo modelo de negocio en el que se paga por la publicación de artículos para que sean completamente accesibles a los lectores. Su base es el derecho a la libre circulación de ideas, información y conocimiento de manera independiente a la propiedad de los derechos. Se han puesto en marcha iniciativas en Europa, Plan S, para que en 2020 todas las publicaciones de investigación financiadas con fondos públicos sean de acceso abierto.

Las tecnologías de la información y la comunicación han traído nuevas formas y canales de difusión científica. Los blogs y las redes sociales permiten difundir mensajes, imágenes, sonidos, vídeo e incluso transmisiones en directo, con nuevas métricas que miden el impacto inmediato de la difusión científica (“altmetrics”). Todo ello permite que la ciencia llegue directamente al usuario final, pero trae riesgos como la difusión de noticias falsas o el sesgo de confirmación por la creación de pequeños grupos con un efecto de caja de resonancia.

 

Guía sobre la construcción de comunidades en bibliotecas, archivos, museos.

 

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Community Cultivation – A Field Guide. Educopia, 2018

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Publicada por el Instituto Educopia en noviembre de 2018, esta publicación ofrece una poderosa lente que puede proporcionar tanto a las comunidades emergentes como a las ya establecidas formas de entender, evaluar y planificar su propio crecimiento, cambio y maduración.

La Guía de Campo está diseñada para ser utilizada por directores, gerentes, facilitadores, órganos de gobierno, funcionarios y miembros del personal. Proporciona mecanismos para evaluar, desarrollar, gestionar y sostener proyectos, programas y operaciones organizativas de la comunidad. También ofrece una instantánea de las herramientas, recursos y módulos de capacitación que Educopia utiliza regularmente en su trabajo de consultoría y construcción de comunidades, incluyendo plantillas, talleres y guías.

Ofrecemos esta Guía de Campo gratuitamente con la esperanza de que capacite a más facilitadores y líderes comunitarios para invertir en la salud y sostenibilidad de sus propias redes de colaboración. Recomendamos encarecidamente que se imprima una copia de la Guía de Campo, ya que contiene «despliegues» significativos en su diseño que se experimentarán mejor en una versión completa e impresa.

Para obtener más información sobre la Guía de Campo y sobre cómo puede utilizarse para mejorar la viabilidad de una amplia gama de bibliotecas, archivos, museos y comunidades de editores, por favor póngase en contacto con katherine@educopia.org.

 

ACRL lanza una revisión por pares abierta para el libro «Envisioning the Framework: A Graphic Guide to Information Literacy»

 

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La serie Publications in Librarianship (PIL) de ACRL, una colección revisada por pares de libros que examinan teorías e investigaciones emergentes, está lanzando su segunda revisión por pares abierta, para Envisioning the Framework: A Graphic Guide to Information Literacy, editada por Jannette L. Finch.

El manuscrito está abierto para comentarios hasta el lunes 13 de julio de 2020. Está disponible para su revisión, y agradecen y alentan la participación:

  • Primero, a través de los documentos de Google aquí , donde los participantes deberán usar su cuenta de Google y solicitar acceso de edición antes de comentar. Hacerlo significa aceptar el código de conducta del revisor.
  • Una versión en PDF del manuscrito está disponible para su revisión en el sitio web de ACRL. Los comentarios deben enviarse a Daniel C. Mack a dmack@umd.edu.

Se espera que la publicación del Marco se publique en la primavera de 2021.

Lectura y salud : estudio de campo sobre los aspectos paliativos y curativos de la lectura

 

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Alonso-Arévalo, Julio ; Fernández-Martín, Celia Luz ; Miron-Canelo, José Antonio ; Alonso-Vázquez, Antia. Lectura y salud : estudio de campo sobre los aspectos paliativos y curativos de la lectura. Jornadas Associação Portuguesa de Documentação e Informação de Saúde, 2018

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El objetivo de este estudio es tratar de identificar los elementos de la lectura que nos implican más poderosamente con esta actividad, para conocer cómo inciden los hábitos lectores sobre la Salud. Para ello se diseñó un estudio transversal de tipo muestral realizado mediante una encuesta entre personas que habitualmente leen, que fue distribuida en línea a través de listas de distribución y redes sociales interesadas en el ámbito de la lectura y la salud. En la misma, los encuestados tenían que valorar aquellos aspectos que consideraban más importante para ellos respecto a la lectura: tranquilidad, diversión, información y otros. Se recogieron 1511 respuestas de varios países, especialmente de España y Latinoamérica. los resultados ponen de manifiesto que además de valora la importancia de la lectura en relación con las funciones tradicionales relacionadas con las actividades formativas e informativas, los encuestados también utilizan y valoran la capacidad que tienen la lectura en relación a los aspectos preventivos y positivos como son: paliar la soledad, evitar pensamientos negativos y gestionar mejor las emociones.

 

El papel del libro en el ecosistema de investigación en Ciencias y Tecnología (STEM)

 

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Holt, Simon. Guest Post — Books for the 2020s: The Role of Book Content in the STM Researcher Ecosystem. Scholary Kitchen, 26 mars 2030

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Esta publicación analiza específicamente el papel del contenido del libro en el ecosistema de investigadores de Ciencia, Tecnología y Medicina (STM). Al principio, es importante notar la diferencia en el papel de los libros en STM en comparación con las Humanidades y Ciencias Sociales (HSS). Un reciente informe conjunto de Cambridge University Press / Oxford University Press sobre la publicación de monografías HSS llegó   a la conclusión de que «las monografías son el medio establecido para la difusión y el debate de nuevas investigaciones en HSS». Por el contrario, los libros en un contexto STM proporcionan contenido de referencia; sintetizando y construyendo sobre la investigación en revistas para dar a los lectores los fundamentos investigados y establecidos de un tema. Esto les proporciona la base de conocimientos que necesitan para poder leer artículos de revistas más específicos y centrados con confianza. La infografía de arriba resume este viaje del investigador, comenzando en la parte inferior y avanzando hacia arriba.

Con el fin de comprender mejor cómo el contenido del libro puede ayudar a los investigadores, desde 2017, el personal encargado de la comisión de Elsevier ha emprendido un programa de entrevistas cara a cara estructuradas de una hora con investigadores que trabajan en Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas, Ciencias Sociales y Medicina de Una amplia gama de países. Se les preguntó  cuáles creían que son los impulsores clave en sus campos, qué herramientas y recursos usan para navegar el panorama de la investigación, y qué papel desempeña el contenido de referencia de formato largo (contenido de libros) para ayudarlos a resolver problemas de investigación. Hasta la fecha, se entrevistó a más de 400 personas y, desde 2018, también se recogieron  respuestas de más de 1,000 revisores de propuestas de libros. Aquí está lo que se encontró:

  • Los libros proporcionan el puente de la teoría a las aplicaciones. Específicamente, esto significa desde traslacional y tecnológico a clínico, de académico a industrial, y de investigación a aplicación.
  • Interdisciplinario es la nueva norma . Los investigadores se identificaron menos con una sola área temática, por ejemplo. química, ciencia de los materiales, medicina, etc., y tendieron a centrarse más en problemas como la sostenibilidad, la inteligencia artificial o la biomedicina que abarcan varias disciplinas. Esto significa que la gama de fuentes que utiliza un investigador es mucho más amplia, lo que requiere que se sumerjan en varias disciplinas diferentes adyacentes a su propia área central de especialización.
  • Se ha pasado del contenido «descriptivo» al contenido «prescriptivo» . La necesidad de que los investigadores demuestren aplicaciones de la vida real para su investigación al solicitar subvenciones les ha llevado a buscar más contenido de libros centrados en las aplicaciones, en lugar de simplemente contenido teórico que describe los fundamentos científicos.
  • Los elementos visuales tienen primacía sobre el contenido del texto. En el contexto de poco tiempo que viven los investigadores, la digestión rápida de la información es clave. Varios investigadores mencionaron los resúmenes de video, por ejemplo, como una forma útil de comprender rápidamente nuevos métodos o conceptos, junto con medios más tradicionales como tablas y figuras.
  • La confianza y la reputación son la clave . La pobreza y la presión del tiempo se identificaron como los principales desafíos. Muchos investigadores hablaron sobre el aumento de las cargas docentes y administrativas, y sobre la necesidad de dedicar grandes cantidades de tiempo a las solicitudes de subvenciones, dejando mucho menos tiempo para la investigación. Por lo tanto, es importante que los lectores puedan establecer rápidamente la utilidad de un contenido. La reputación de los autores, sus instituciones y el editor de contenido de calidad son clave cuando un investigador selecciona rápidamente entre una variedad de opciones sobre un tema determinado. Para el contenido de referencia (libro) en particular, se mencionó de manera consistente el papel de las referencias como una lista de lectura de documentos de referencia para un tema determinado.

 

¿Cómo usan los investigadores los libros? Tendencias emergentes

  • Los investigadores de todas las disciplinas están buscando perspectivas directamente comparables sobre un tema determinado por una variedad de grupos de investigación internacionales y encuentran que los libros editados son una buena manera de racionalizar este contenido en una sola fuente.
  • La sostenibilidad es una influencia clave en todas las disciplinas, lo que impulsa la innovación. Los científicos en todos los campos buscan resolver desafíos prácticos de manera sostenible y ética. Varios investigadores con los que se hablo buscaban tener un impacto transformador mediante la aplicación de avances de dominio no tradicionales en su campo elegido.
  • En medicina, la naturaleza en constante evolución de los desafíos médicos (¡incluida la actual crisis COVID-19!) Ha llevado a un gran énfasis en las opciones de tratamiento personalizado a medida que los investigadores buscan nuevas técnicas para combatir enfermedades oscuras y desafiantes.

¿Son correctos los números de clasificación que aparecen en las signaturas de las películas?

 

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The good, the bad, and the misshelved | Library call numbers in the movies. Reel Librarians. November 28, 2018

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¿Qué es una signatura?

Cada libro o artículo en una biblioteca tiene un número único, comúnmente conocido como «clasificación», que esencialmente sirve como una dirección para pueda ser localizado en una biblioteca. En los libros, los números de clasificación suelen aparecer en los lomos, para que la que la signatura es visible cuando se organiza en los estantes.

Las bibliotecas utilizan diferentes sistemas de clasificación. Los sistemas más comunes son:

  • Clasificación Decimal de Dewey se usa comúnmente en las bibliotecas públicas y escolares. Este sistema de números de llamada, comienza con una combinación de números, de 000 a 900  (10 categorías principales), para clasificar los artículos de no ficción se hace por tema. Un ejemplo de un número de llamada de Dewey Decimal sería: 305.20973 T39 (los 300s revelan que este libro tiene que ver con las Ciencias Sociales)
  • Library of Congress Clasificaction o «LC» para abreviar, se utiliza comúnmente para las bibliotecas universitarias y las colecciones más grandes. Este sistema comienza con una combinación de letras y números tanto para clasificar tanto los artículos de ficción como los de no ficción por tema. Un ejemplo de un número de clasificación de la Biblioteca del Congreso sería: LB 2395 .C65 1992 (la parte de la «L» revela que es un libro sobre Educación)

Los números de clasificación a menudo se confunden con los ISBN (números de libro estándar internacional). Los ISBN son códigos únicos, de 10 o 13 dígitos, comprados y asignados a los libros por los editores, mientras que los números de clasificación son creados y asignados por los bibliotecarios (más específicamente, los catalogadores). Los ISBN son como el ADN de un libro, mientras que los números de clasificación revelan dónde se ubica el libo en una colección. ¿Tiene sentido?

Películas sobre clasicacion y sus errores

En la película  Finding Forrester (2000), el protagonista va a la Biblioteca Pública de Nueva York para buscar copias de un libro clásico. Y obtienen los números de clasificación erroneos. D-107424, D-109478, D-783719, etc. No coinciden con ningún número de clasificación, especialmente no para un libro de ficción. Se parecen más a los números de registro, que se asignan automáticamente a los artículos a medida que se introducen en el sistema.

Episodio de «Dual Spires» de Psych (2010) no es de una película, sino de un episodio de una serie de televisión, se mezclan los números de la clasificación LC con los de la clasificación de Dewey.

– Los números de la Biblioteca del Congreso en una fila de libros detrás del bibliotecario

– Los números Dewey Decimal en una fila de libros en una estantería

– Libros sin signaturas en una fila de libros al final de una estantería.

El encargado de la programación de este episodio se equivocó por completo.

Abandon (2002): En esta película se observan números de clasificación tanto correctos como incorrectos. Bastante impresionante. En este thriller, la estudiante de último año de la universidad Katie (Katie Holmes) está tratando de terminar su tesis (en la biblioteca), cuando un policía (Benjamin Bratt) comienza a investigar la desaparición de su ex-novio, Embry (Charlie Hunnam). Entonces Katie empieza a ver a Embry de nuevo por el campus, ¿está alucinando o él la está acosando? Se despierta en una escena de la biblioteca para encontrar un número de clasificación grabado en su escritorio.

Es interesante destacar que el número de clasificación misterioso es de la Clasificación Dewey Decimal, una elección extraña para una biblioteca universitaria. Normalmente, las bibliotecas de universidades tienen colecciones más grandes y por lo tanto usan el sistema de clasificación de la Biblioteca del Congreso (LC).

En National Treasure 2: Book of Secrets (2007) En esta película de acción y aventura, el cazador de tesoros Gates (Nicolas Cage) secuestra a Potus y recibe una pista a cambio: XY 234786. Se trata de un numero de clasificación de una biblioteca , que lleva al protagonista a la Biblioteca del Congreso para localizar el «Libro de los Secretos» al que se refiere el título de la película.

El sistema de clasificación de la Biblioteca del Congreso generalmente sigue el alfabeto para la primera parte de sus combinaciones de números de clasificación, lo que significa que hay potencialmente 26 categorías principales de números de clasificación. Sin embargo, 5 de las 26 letras del idioma inglés no se utilizan actualmente para las categorías de números de clasificación, quedando en «reserva» para su futuro uso la «X», siendo una de esas letras que no se usa actualmente para los números de clasificación de la Biblioteca del Congreso. (I, O, W e Y son las otras letras que no se usan.) Así que podría ser posible, teóricamente, que la Biblioteca del Congreso pudiera usar la categoría «X» para colecciones secretas no conocidas por el público.

En Wet Hot American Summer (2001): Esta película no se equivocó tanto que crearon sus propios números de clasificación para una breve escena de biblioteca. Los números d resaltados en la escena son falsos – «AS» comienza la sección de números de astrofísica,

En el thriller de acción The Next Three Days, la estrella Russell Crowe busca libros en un catálogo de la biblioteca online. Esta película no incluía números de clasificación pero se equivocan y ponen los números ISBN.

En Spotlight (2015) película ganadora del Oscar a la Mejor Película, los reporteros del Boston Globe investigan, contando con la ayuda del equipo de investigación del periódico y la bibliotecaria jefe, Lisa Tuite. En una escena, vemos a Lisa, junto a la colección impresa de la hemeroteca y los archivos. Nos acercamos a la Enciclopedia Católica de varios volúmenes y a las copias en rústica del Directorio Católico de Massachusetts, todas con etiquetas en el lomo de lo que parecen ser números de la Clasificacion Decimal de Dewey. Y son correctos, la clase 200 en el sistema de clasificación decimal de Dewey es religión.

WarGames (1983): En este clásico de los 80, David, un genio de la informática (Matthew Broderick), hackea un sistema de juegos de ordenador, iniciando accidentalmente la Tercera Guerra Mundial. ¿Es una simulación o una crisis de la vida real? Un montaje de investigación de la biblioteca revela cómo David descubre la contraseña secreta del sistema informático. Y sí, el número de clasificación que busca en WorldCat QA76.9, es acertada, ya que está en el rango de números de clasificación para sistemas informáticos y software.

RED (201o) Frank (Bruce Willis) y Sarah (Mary-Louise Parker) siguen una pista en Nueva York de un reportero que había sido asesinado. Cuando interrogan a la madre del reportero, se encuentran con un número impar escrito en el reverso de una postal: La clasificación es correcto.

 

El tremendo enfado de la bibliotecaria con un usuario que coloca el libro al azar en la biblioteca

 

 

 

María: ¿Cómo dice? ¿Qué estás haciendo? ¿Estabas guardando ese libro? Parecía que estabas guardando ese libro. Supongo que no sabías que tenemos un sistema para ordenar los libros. Sabes, tengo curiosidad, estabas poniendo ese libro al azar en el estante, ¿es eso? Nos acabas de dar una gran idea. Quiero decir, ¿por qué perdemos el tiempo con el sistema decimal de Dewey, cuando tu sistema es mucho más fácil? Mucho más fácil. Pondremos los libros en cualquier lugar. ¿Escucharon eso, todos? Nuestro amigo nos ha dado una gran idea. Pondremos el libro en cualquier maldito lugar que elijamos. NO NOS IMPORTA. ¡¿Verdad?! ¿No es así?

Bueno, tranquilos !! No es una escena real, pertenece a la Party Girl (1995), Mary la bibliotecaria observa a un usuario mientras coloca un libro en la estantería al azar, y le reprende de manera contundente

Director: Daisy von Scherler Mayer

Historia original de: Harry Brickmayer

Reparto: Daisy von Scherler MayerHarry Brickma

Argumento: Mary es una joven de espíritu libre, con un apartamento en mal estado en Nueva York y un vestuario de alta costura. Llama a su madrina, una bibliotecaria, por el dinero de la fianza después de ser arrestada por dar una fiesta ilegal. Para devolver el préstamo, comienza a trabajar como empleada de la biblioteca. Al principio lo odia, pero cuando se le reta decide dominar el Sistema Decimal Dewey y convertirse en una gran empleada de biblioteca, mientras se enamora de un vendedor de falafel y ayuda a su compañero de cuarto en su objetivo de convertirse en un DJ profesional.

 

Biblioteca Recuperada: La Batalla por la memoria. Valparaíso, 1973

 

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San Martín, Luciano and Ballesteros, Karin and de Armas, Tania and Castillo, Ramón and Barrenechea, Carlos and Costa, Luis and Cancino, Juan Patricio and Copolla, Pavella and Guajardo, Ernesto and Díaz, Rosa and Llorens, Ramón and Riquelme, Marcela and Barría, Ghislaine Biblioteca Recuperada: La Batalla por la memoria. Valparaíso, 1973.,  Universidad de Playa Ancha, Valparaíso – Chile, 2017

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El interés por la recuperación de las memorias fracturadas o difíciles es fundamental a la hora de entender la configuración de las sociedades actuales. Sin la comprensión de esos episodios de la historia es imposible entender diversos aspectos de la sociedad del Chile de hoy; en este caso vinculado con prácticas lectoras, con la información, con el libro, con el conocimiento. 

 

En el caso del libro en Chile, el trauma que significó la dictadura militar del año 1973 es uno de los episodios que hace muy poco tiempo ha comenzado a estudiarse, abundando los últimos años diversos esfuerzos por describir y comprender distintos aspectos sobre los cuales actuó. Los estudios de memoria han destacado en América Latina por su vinculación con el análisis de los procesos sociopolíticos que la afectaron en el pasado reciente, como las dictaduras militares de las décadas de los 70-80 (Jelin, 2001). Sin embargo, respecto a la destrucción del libro estos estudios han sido insuficientes; prácticamente inexistentes. La perspectiva de la memoria permite evocar y significar desde el presente el proceso de eliminación del libro en Valparaíso; y al mismo tiempo captar la significación que la ciudadanía actualmente le asigna al libro, evidenciando el trauma social que implicó este episodio histórico, desconocido en detalle y que ha instalado en la memoria social al libro como un objeto peligroso, sospechoso, delictual.
Para la reconstrucción de este episodio del libro destruido en Valparaíso – Chile, adquieren vital importancia no solo los agentes vinculados a la cultura, sino también los miles de relatos anónimos de quienes vivieron este episodio de la historia nacional, siendo objetos de censura / autocensura, destruyendo todos aquellos títulos que pudieran constituirse como material subversivo o atentarorio al régimen que se estaba imponiendo, dando cabida a prácticas olvidadas o negadas, creando una especie de listado silencioso o imaginario de los libros considerados peligrosos.