Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

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Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

La impresión de música antigua en los países de habla alemana.

Lindmayr-Brandl, Andrea, Elisabeth Giselbrecht, y Grantley McDonald, eds. Early Music Printing in German-Speaking Lands. Taylor & Francis, 2018

45 Primeras páginas

El primer siglo de impresión musical en Alemania tuvo su propia dinámica interna, afectada por acontecimientos políticos y sociales como la Reforma. Pero también tuvo una dimensión internacional: Los impresores alemanes se instalaron en toda Europa, llevando consigo materiales y técnicas, o exportando los materiales necesarios, como los tipos. Por primera vez, esta colección reúne las diferentes vertientes que definen el panorama de la impresión musical alemana desde finales del siglo XV hasta finales del siglo XVI.

Desde los primeros desarrollos de la impresión y la edición musical, pasando por las técnicas y soluciones de impresión, el comercio de la impresión musical y la historia intelectual, los capítulos esbozan amplias tendencias en la producción de diferentes géneros de libros impresos y examinan el trabajo de impresores individuales.

El libro se basa en la rica información recopilada para la base de datos en línea Catalogue of early German printed music / Verzeichnis deutscher Musikfruhdrucke (vdm), el primer catálogo descriptivo sistemático de la música impresa en las tierras de habla alemana entre c. 1470 y 1540, lo que permite obtener conclusiones precisas sobre la producción material de estas fuentes musicales impresas. El resultado es una imagen muy original y variada de los inicios de la impresión musical en una región geográfica que, hasta ahora, ha sido un tanto descuidada.

Los viejos sueños de la biblioteca

La biblioteca se encontraba en una de esas calles desiertas. Para tratarse de una biblioteca, era un edificio de piedra normal y corriente, sin nada que lo diferenciase del resto. Ningún distintivo o rasgo externo indicaba que lo fuese. Con sus viejos y descoloridos muros de piedra de lúgubres tonalidades, sus ventanas con barrotes y estrechos sobradillos y su puerta maciza, habría podido confundirse con un granero. Si el guardián no me hubiera anotado detalladamente el camino en un papel, tal vez jamás la hubiese hallado ni reconocido.

—En cuanto te hayas instalado, irás a la biblioteca —me había dicho el guardián el día de mi llegada a la ciudad—. Hay allí una chica, ella sola se encarga de vigilarla. Y esa chica me ha dicho que la ciudad desea que leas los viejos sueños.

El guardián, que, con un cuchillo pequeño, tallaba una cuña redonda de un pedazo de madera, se detuvo, recogió las virutas desparramadas sobre la mesa y las echó a la basura.

—¿«Viejos sueños»? —solté sin pensar—, ¿Y eso qué es?

—Los viejos sueños son… viejos sueños. En la biblioteca los hay a montones. Tú coge tantos como quieras y léelos con calma.

HARUKI MURAKAMI
El fin del mundo y un despiadado país de las maravillas -Murakami, Haruki

La inteligencia artificial en las bibliotecas y la edición.

Pickering, Ruth, Matthew Ismail, Daniel W. Hook, Simon J. Porter, Catherine Nicole Coleman, Michael A. Keller, James W. Weis, et al. Artificial Intelligence in Libraries and Publishing. Michigan Publishing Services, 2022.

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¿Cuál es el estado actual de la inteligencia artificial (IA) en el mundo de la comunicación académica? ¿Qué impacto tiene la IA en las prácticas y estrategias de editores, bibliotecas, empresas de tecnología de la información e investigadores? ¿Qué es exactamente la IA y qué es lo que piensan y hacen con ella los profesionales de la comunicación académica?

te Charleston Briefing pretende dar respuesta a estas importantes preguntas, ofreciendo ensayos generales sobre la IA y otros más específicos sobre la IA en la publicación académica, las bibliotecas universitarias y la IA en el descubrimiento de información y la creación de conocimiento. Los ensayos ayudarán a los editores, bibliotecarios e investigadores a comprender mejor el impacto real de la IA en las bibliotecas y en la edición, de modo que puedan responder al impacto potencialmente transformador de la IA de forma comedida y con conocimiento de causa.

Charleston Briefings: Trending Topics for Information Professionals es una serie de libros breves que invitan a la reflexión sobre la innovación en el ámbito de las bibliotecas, la edición y la tecnología en la comunicación académica. Los resúmenes, que surgen de las conversaciones vitales características de la Conferencia de Charleston y de Against the Grain, ofrecerán una valiosa visión de las tendencias que dan forma a nuestras vidas profesionales y a las instituciones en las que trabajamos.

Género, lectura y verdad en el siglo XII: La mujer en el espejo

Powell, Morgan. Gender, Reading, and Truth in the Twelfth Century: The Woman in the Mirror. Arc Humanities Press, 2020.

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El siglo XII fue testigo del nacimiento de la tradición literaria europea occidental moderna: importantes obras narrativas aparecieron tanto en francés como en alemán, fundando una cultura literaria independiente de las tradiciones latinas de la Iglesia y la Antigüedad romana. ¿Qué originó el repentino interés y la legitimación de la literatura en estas «lenguas vulgares»? Hasta ahora, la respuesta se ha centrado en el papel un tanto nebuloso de las nuevas lectoras. Powell argumenta que esta explicación no está adecuadamente documentada ni es suficiente para su objeto; y lo que es más importante, una valoración diferente de las mismas pruebas ofrece una ventana a algo mucho más trascendental: no «mujeres lectoras», sino un acto de lectura concebido como femenino se encuentra detrás de la identificación polisémica de las mujeres como público de los nuevos medios en el siglo XII. Esta mujer está en el centro de una reconcepción del saber cristiano, una verdadera revolución en la mediación del conocimiento y la verdad. Siguiendo a esta figura a través de lecturas detalladas de obras tempranas clave, Powell desvela una sorpresa, una nueva poética del cuerpo destinada a abarcar las capacidades de los nuevos públicos y espectadores de la literatura y el arte visual medievales.

La lectura participativa en la Inglaterra bajomedieval

Blatt, Heather. Participatory Reading in Late-Medieval England. Manchester University Press, 2017. https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/30214.

Este libro explora cómo las prácticas mediáticas modernas pueden iluminar la lectura participativa en Inglaterra desde finales del siglo XIV hasta principios del XVI. La aprehensión no lineal, la inmersión y la personificación son prácticas íntimamente conocidas por los lectores de Wikipedia, los jugadores de videojuegos y los usuarios de dispositivos móviles multitáctiles. Pero, lejos de ser exclusivas de los medios digitales, tienen claros análogos en la era premoderna. La lectura participativa en la Inglaterra bajomedieval analiza cómo las afinidades entre los medios antiguos y los nuevos pueden revelar nuevas ideas no sólo sobre lo digital, sino también sobre la larga historia de las formas y prácticas mediáticas. Así, arroja nueva luz sobre las prácticas literarias de un período anterior y posterior a la imprenta para demostrar cómo la lectura participativa contribuyó de manera vital a estas negociaciones de frágil autoridad y les dio forma.

Guía del promotor de lectura y escritura

Guía del promotor de lectura y escritura. Bogotá: BiblioRed, 2012

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Incluye las herramientas y lineamientos generales sobre la promoción de la lectura y la escritura en BibloRed para que el promotor de lectura tenga un contexto general sobre la institución y su campo de acción, sus objetivos misionales, visión, valores y cultura, como elementos fundamentales del quehacer en cada una de las bibliotecas, pues este será el marco que oriente las políticas, programas y servicios que se desarrollen, así como la gestión de cada una de las personas que conforman el equipo humano de la Red

¿Por qué empezaste a trabajar en una biblioteca?

—¿Por qué empezaste a trabajar en una biblioteca? —quise saber.

—Porque me gustan las bibliotecas. Son tranquilas, están llenas de libros, rebosan conocimientos. No me apetecía trabajar ni en un banco ni en una empresa comercial, y tampoco quería ser profesora.

HARUKI MURAKAMI
El fin del mundo y un despiadado país de las maravillas -Murakami, Haruki

Compartir un artículo nos hace sentir más informados, aunque no lo hayamos leído

«Sharing an Article Makes Us Feel More Knowledgeable – Even If We Haven’t Read It – The British Psychological Society». Accedido 5 de diciembre de 2022.

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Compartir información puede incluso influir en nuestro comportamiento: los participantes tomaron diferentes decisiones financieras en función de si habían compartido un artículo sobre inversión.

Una de las cosas más bonitas de Internet es la gran cantidad de conocimientos que contiene: si te interesa cualquier tema, puedes encontrar una gran cantidad de información en un instante. Pero esto también puede tener su lado negativo. Los motores de búsqueda pueden acabar perpetuando los prejuicios, por ejemplo.

Y una investigación de Adrian Ward, de la Universidad de Texas, en Austin, sugiere que podemos confundir la información que hemos buscado con nuestro propio conocimiento. Ahora, en un nuevo artículo publicado en el Journal of Consumer Psychology, Ward y sus colegas han descubierto que compartir información en línea también nos hace sentir que nuestros conocimientos han aumentado, aunque no los hayamos leído.

En el primer estudio, se dio a los participantes la oportunidad de leer artículos de noticias en línea compartidos con ellos por participantes anteriores y de compartir artículos con futuros participantes. Podían leer y/o compartir tantos o tan pocos como quisieran. A continuación, indicaron sus conocimientos subjetivos sobre el tema de cada artículo en una escala de siete puntos («en comparación con la mayoría de la gente, sé más sobre este tema») , antes de responder a preguntas sobre ellos, midiendo sus conocimientos objetivos.

Como era de esperar, los que leyeron los artículos sabían más objetivamente y se sentían más informados. Pero los que compartieron los artículos también sintieron que sabían más que los que no lo hicieron, hubieran o no leído el artículo. Sin embargo, en realidad no sabían más objetivamente.

Un segundo estudio determinó que las personas no comparten los artículos simplemente porque ya saben sobre el tema, sino que el propio acto de compartirlos aumenta las creencias sobre sus conocimientos.

Una investigación sobre la huella de carbono en las bibliotecas universitarias conduce a un premio internacional al mejor trabajo

«University Libraries’ Carbon Footprint Research Leads to International Best Paper Prize». Accedido 5 de diciembre de 2022. https://vtx.vt.edu/content/vtx_vt_edu/en/articles/2022/12/univlib-bestpaper-2022.html.

El Premio a la Mejor Ponencia fue otorgado a Alex Kinnaman y Alan Munshower de las Bibliotecas Universitarias en iPRES 2022, la 18ª Conferencia Internacional sobre Preservación Digital en Glasgow, Escocia. Los miembros del jurado seleccionaron la ponencia de Kinnaman y Munshower, «Green Goes with Anything: Decreasing Environmental Impact of Digital Libraries at Virginia Tech«, en parte porque el «tema de esta ponencia no podía ser más oportuno».

Kinnaman y Munshower examinaron la huella de carbono de las prácticas de las Bibliotecas Universitarias, en particular la valoración y la preservación, e hicieron una serie de ajustes recomendados y áreas para una mayor consideración.

Medir la huella de carbono es complicado y difícil. El equipo investigó dos áreas específicas, la fijación y el almacenamiento, y el consumo de energía de ambos, basándose en la infraestructura digital actual de las bibliotecas universitarias.

El jurado dijo que Kinnaman y Munshower concluyeron su investigación con fuertes recomendaciones para Virginia Tech y para la comunidad bibliotecaria en general que pueden fomentar una «plataforma digital más sostenible desde el punto de vista medioambiental.»

«Este trabajo ayuda a iniciar la conversación interna sobre el impacto ambiental de las actuales prácticas de almacenamiento digital y gestión de la información en toda la profesión, y cómo las bibliotecas universitarias de Virginia Tech pueden adaptarse», dijo Munshower.

Guía para publicar en revistas de impacto sobre docencia e Innovación Educativa

Guía para publicar en revistas de impacto sobre docencia e Innovación Educativa. Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid, 2020

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Son muchos los profesores que manifiestan su inquietud acerca de cómo proceder a la hora de divulgar los resultados obtenidos en los procesos de innovación educativa realizados, y cómo y dónde publicar los mismos.

Esta manifiesta necesidad de asesoramiento, ha conducido a la elaboración de esta guía con el fin de dar a los profesores una respuesta al apoyo requerido. En el presente documento se recoge la información más relevante relativa a todo aquello que abarca la publicación de artículos en revistas científicas y de impacto, relacionadas con la educación y la innovación y, a ser posible, que estén bien valoradas dentro del ranking
anual que establece el WOS (Web of Science).

Las universidades españolas, en su proceso de convergencia al EEES, han ido progresivamente realizando un cambio en la orientación metodológica, basado fundamentalmente en un modelo centrado en el aprendizaje autónomo del estudiante y un modelo a su vez, de enfoque competencial.

Este cambio ha supuesto en muchos casos y entre otras cosas, un rediseño de las asignaturas y una planificación por parte de los profesores sobre las metodologías más adecuadas para la adquisición de competencias y, sobre los procedimientos para su evaluación.