Archivo del Autor: Julio Alonso Arévalo

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Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

Préstamo interbibliotecario de libros electrónicos en bibliotecas universitarias

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Zhu, X. «E-book ILL in Academic Libraries: A Three-Year Trend Report.» The Journal of Academic Librarianship vol. 44, n. 3 (2018). pp. 343-351. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0099133317303543

A pesar de la tendencia generalizada de adopción de libros electrónicos por parte de las bibliotecas universitarias de EE.UU., el préstamo interbibliotecario (ILL) de libros electrónicos se está quedando muy rezagado debido a las restricciones de los acuerdos de licencia, las plataformas no estandarizadas, las políticas de las bibliotecas y las barreras tecnológicas. La larga tradición de préstamo interbibliotecario  en bibliotecas universitarias se ve afectada, porque un número creciente de bibliotecas están adoptando modelos de compra de libros electrónicos basados en el usuario que no permiten el préstamo interbibliotecario.

Este documento compara los hallazgos de dos encuestas longitudinales sobre las prácticas de préstamo interbibliotecario de libros electrónicos en bibliotecas universitarias de EE.UU., basadas en muestreo aleatorio. Los resultados de los análisis estadísticos inferenciales revelan que, mientras que el préstamo interbibliotecario de libros electrónicos completos rara vez se practica y no muestra ningún crecimiento, el préstamo de capítulos de libros electrónicos se es cada vez más común en las bibliotecas universitarias de Estados Unidos. Los bibliotecarios han adquirido más conocimientos sobre cuestiones tecnológicas y de concesión de licencias, pero sus percepciones de estas barreras son dispares. El estudio también muestra que las instituciones más grandes tienen más probabilidades de prestar servicios de libros electrónicos y sus bibliotecarios tienden a ser más positivos sobre el futuro del préstamo interbibliotecario de libros electrónicos.

¿Conocemos a nuestros estudiantes? Una comparación de las prioridades de los estudiantes sobre los servicios y las percepciones de los bibliotecarios sobre esas prioridades

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Young, B. W. and S. L. Kelly «How Well Do We Know Our Students? A Comparison of Students’ Priorities for Services and Librarians’ Perceptions of Those Priorities.» The Journal of Academic Librarianship vol. 44, n. 2 (2018). pp. 173-178. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S009913331730397X

 

Las brechas de percepción miden la disparidad entre el estado actual y el estado esperado o deseado para un fenómeno en particular. Este estudio de investigación examinó las brechas de percepción entre cómo los estudiantes de pregrado de la Universidad de Mississippi priorizaron la fidelidad a posibles servicios y cómo los bibliotecarios de la Universidad de Mississippi consideraron que los estudiantes priorizan esos servicios.

La metodología utilizada fue la entrega de un test entre los los estudiantes durante un que fue comparado con otro test completado por los bibliotecarios para calcular la brecha de percepción para diferentes servicios y espacios. Las brechas de percepción para los servicios relacionados con la tecnología se analizaron con base en los hallazgos del estudio previo de los autores. Las lagunas de percepción revelaron varios servicios que los bibliotecarios subestimaron notablemente (horarios extendidos, iluminación natural) o sobreestimaron (impresión en 3D, eliminación de estanterías para añadir espacio de estudio). También se analizaron las brechas de percepción para los ítems que más y menos interesaban a los estudiantes.

Usos y actitudes de los bibliotecarios hacia los libros electrónicos

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Hanz, K. and D. McKinnon «When Librarians Hit the Books: Uses of and Attitudes Toward E-Books.» The Journal of Academic Librarianship vol. 44, n. 1 (2018). pp. 1-14. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0099133317303178

Los bibliotecarios ofrecen una perspectiva única sobre los libros electrónicos: por un lado, reúnen estos recursos y capacitan a los usuarios como parte de su trabajo, mientras que, por otro lado, ellos mismos pueden ser usuarios de libros electrónicos. Con el reciente aumento de las expectativas de investigación de los bibliotecarios académicos canadienses, este estudio pretendía descubrir: cuando los bibliotecarios investigan, ¿utilizan libros electrónicos y con qué frecuencia los utilizan? Este estudio examina los resultados de una encuesta de 392 bibliotecarios universitarios de todo Canadá.

La encuesta generó datos sobre el uso y las actitudes de los bibliotecarios hacia los libros electrónicos. Mientras que varios estudios examinan el uso y las opiniones de los libros electrónicos entre otros grupos de usuarios, este estudio examina cómo los bibliotecarios buscan o usan los libros electrónicos de manera diferente a otros grupos de usuarios. Los resultados ayudarán a los bibliotecarios a mejorar su trabajo de enlace y a tomar decisiones más informadas sobre el desarrollo de colecciones en sus propias instituciones.

 

Publicación de libros electrónicos académicos en China

 

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Fu, W.-Q., M. Zhang, et al. «Academic e-Book Publishing in China: An Investigation of Current Status and Publishers’ Attitudes.» The Journal of Academic Librarianship vol. 44, n. 1 (2018). pp. 15-24. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0099133317302951

 

Este estudio investiga el estado actual y las actitudes hacia la publicación de libros electrónicos académicos por parte de editores académicos de China continental a través de una encuesta en línea. Este estudio recopiló datos de encuestas de 49 editoriales académicas autorizadas en China, centrándose en sus perfiles de venta de libros electrónicos y sus percepciones de cómo las ventas de libros electrónicos afectan a las editoriales y bibliotecas. Los datos revelan que la industria de libros electrónicos académicos de China se encuentra todavía en una fase temprana de desarrollo y tiene un mercado relativamente pequeño. Los resultados muestran diferencias significativas en la voluntad y las actitudes hacia la publicación de libros electrónicos entre los editores en Humanidades y los editores de Ciencias, y también demuestran que el aumento de la demanda de libros electrónicos por parte de las bibliotecas académicas promueve el proceso de transformación digital de los editores académicos. Este estudio argumenta que las editoriales académicas chinas necesitan mejorar aún más la calidad de los libros electrónicos académicos, acelerar la transición de los proveedores de contenido académico a los proveedores de servicios de contenido académico y fortalecer su cooperación con las partes interesadas.

Importancia de la comprensión del lenguaje de la Alfabetización Informacional

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Orgeron, J.-P. «Understanding the Language of Information Literacy.» The Journal of Academic Librarianship vol. 44, n. 1 (2018). pp. 81-87. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0099133317302707

Para el uso eficaz de los recursos de la biblioteca es necesario comprender el lenguaje de los conocimientos básicos en materia de información. Los resultados de un estudio reciente indican que los estudiantes universitarios carecen de esa comprensión, y los autores recomiendan que los bibliotecarios, en colaboración con el profesorado, vuelvan a evaluar los términos de la alfabetización informativa. Este artículo examina lo que implica reevaluar estos términos basándose en varias ideas de la filosofía del lenguaje, que proporciona una base para comprender los desafíos semánticos a los que se enfrentan los bibliotecarios en la formación de los usuarios. Toda reevaluación de los términos relativos a la adquisición de competencias básicas en materia de información debería reconocer su uso ordinario y especializado y apuntar a la expresión holística de los conceptos básicos, por complejos que sean.

 

Prácticas de expurgo en bibliotecas universitarias

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Ackerman, E. and L. DeLuca «Weed ‘Em and Reap? Deselection of Political Science Books.» The Journal of Academic Librarianship vol. 44, n. 1 (2018). pp. 88-95. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0099133317302926

El expurgo de colecciones de bibliotecas universitarias es ampliamente reconocido como una tarea necesaria y beneficiosa, pero difícil. Se han realizado pocas investigaciones sobre la manera en que los bibliotecarios abordan el expurgo para un tema académico en particular y cómo aplican los planes y criterios generales de deseleción a un tema específico. Este proyecto examina las prácticas de expurgo de los bibliotecarios responsables de la gestión de colecciones de libros de ciencias políticas y disciplinas afines mediante el uso de una encuesta sobre sus experiencias y perspectivas de expurgo. Si bien los encuestados expresaron motivaciones similares para el expurgo, los obstáculos que encuentran y sus enfoques para desarrollar proyectos de deseleción en comparación con los que se describen en la literatura, los encuestados tenían más confianza en el expurgo y lo práctican con más frecuencia de lo esperado. Las respuestas de texto abierto permitieron comprender cómo los bibliotecarios aplican criterios amplios y subjetivos de eliminación de libros, como la relevancia, o la relación de sus colecciones  con la política bibliotecaria y académica.

Laboratorios sociales en universidades: Innovación e impacto en Medialab UGR

 

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Romero-Frías, E. and N. Robinson-García «Laboratorios sociales en universidades: Innovación e impacto en Medialab UGR.» Comunicar vol. 25, n. 51 (2017).

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Los laboratorios sociales, como espacios de experimentación y cocreación, se han convertido en una de las principales instituciones de innovación en nuestros días. En este marco, los medialabs surgen como un tipo de laboratorios centrados en la experimentación con tecnologías y medios de comunicación y evolucionan, con el desarrollo de la sociedad digital, hacia laboratorios de mediación ciudadana e innovación social. En los últimos tiempos se ha producido una expansión de estos modelos en el contexto universitario, generando casos de gran interés para el desarrollo de nuevas métricas del impacto académico en la sociedad. El presente trabajo aborda, en primer lugar, el concepto, origen y desarrollo de los laboratorios sociales en España y globalmente, centrándose específicamente en el espacio universitario y en los medialabs. En segundo lugar, expone la problemática de las métricas alternativas del impacto social, aportando una propuesta de análisis basada en Twitter como herramienta para identificar los distintos tipos de públicos que muestran interés y el nivel de participación que despierta su actividad. Por último, se aplica este análisis al caso de Medialab UGR en la Universidad de Granada, un laboratorio de cultura digital enfocado en la cocreación y colaboración social. Los resultados muestran la pluralidad de actores vinculados a este tipo de redes, así como la dificultad y complejidad de establecer indicadores que concilien tanto intereses académicos como sociales.

Los medialabs universitarios pretenden, por un lado, servir de nexo entre la sociedad y la academia, convirtiéndose en un espacio de cocreación y colaboración ciudadana. Muy
relacionado con este perfil, está su carácter docente y divulgador, sirviendo de canal bidireccional a través del cual ciudadanos e investigadores se influyen mutuamente y comparten conocimientos. Por último, destaca su perfil investigador, siendo motor de innovación educativa, social y digital, y perfilándose como el lugar idóneo para la experimentación y el ensayo de nuevas metodologías y fórmulas educativas y de participación ciudadana.

 

Wikipedia en la Universidad: cambios en la percepción de valor con la creación de contenidos.

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Soler-Adillon, J., D. Pavlovic, et al. «Wikipedia en la Universidad: cambios en la percepción de valor con la creación de contenidos.» Comunicar vol. 26, n. 54 (2018).  pp. 39-48.

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Wikipedia es un recurso muy utilizado por estudiantes universitarios, pero no está necesariamente bien valorado en términos de fiabilidad, ni tampoco es visto como un entorno en el que hacer aportaciones de contenido. Este artículo presenta un proyecto de docencia e investigación que consiste en proponer que los estudiantes editen o creen artículos para la Wikipedia, y en comprobar si la experiencia modifica su valoración de la misma. Se realizó la experiencia en la Universidad Pompeu Fabra (España) y la Universidad de Niš (Serbia) con un total de 240 alumnos. Editaron artículos y respondieron dos cuestionarios, uno antes y otro después de la experiencia. Se compararon las respuestas mediante una serie de pruebas T para muestras emparejadas, a partir de las cuales pudimos comprobar que los datos mostraban un cambio significativo en su percepción sobre la fiabilidad y la utilidad de la Wikipedia y sobre la probabilidad de encontrar información falsa en ella. También cambió su apreciación de la tarea de editar artículos, que se valoró como interesante y representó un reto. En cambio, su valoración del prestigio social de la Wikipedia, tanto en el contexto universitario como el general, no varió significativamente. Adicionalmente, las preguntas abiertas y el feedback informal permitieron recoger informaciones muy valiosas respecto a la valoración del conjunto de la experiencia

Acceso a recursos en línea: Una guía para el bibliotecario moderno

 

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Kristina, B. [e-Book]  Access to Online Resources: A Guide for the Modern Librarian. Berlin, Springer, 2018

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El libro ofrece una guía concisa para los bibliotecarios, ayudándoles a entender los desafíos, procesos y tecnologías involucrados en la gestión del acceso a los recursos en línea. Tras una introducción, el libro presenta casos de autenticación y autorización general. Ayuda a los lectores a entender la autenticación basada en web y proporciona los fundamentos del reconocimiento de direcciones IP de una manera fácil de entender. Un capítulo especial está dedicado al Security Assertion Markup Language (SAML), seguido de una descripción general de los conceptos clave de OpenID Connect. El libro concluye con pautas básicas para la resolución de problemas y recomendaciones para asistencia adicional. Los bibliotecarios se beneficiarán de esta lectura rápida y fácil, que desmitifica las tecnologías utilizadas, presenta escenarios de la vida real y explica cómo utilizar de forma competente la autenticación y la gestión de acceso.

 

Los youtubers y la construcción de la identidad adolescente

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Pérez-Torres, V., Y. Pastor-Ruiz, et al. «Los youtubers y la construcción de la identidad adolescente.» Comunicar vol. 26, n. 55 (2018).

 

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El objetivo general de esta investigación consiste en analizar el contenido de los vídeos de los youtubers de mayor impacto entre los adolescentes y su relación con la construcción de la identidad. La plataforma YouTube es una de las más utilizadas por los adolescentes españoles, ya que alrededor del 70% de los jóvenes entre 14 y 17 años prefieren esta red. Los youtubers son percibidos por los jóvenes como sus iguales, personas cercanas que comparten rasgos similares a los suyos, lo que facilita la rápida identificación con ellos. Se ha realizado un análisis cualitativo del contenido de 22 vídeos de la plataforma YouTube mediante el programa Atlas.ti. El análisis ha dado lugar a varios códigos emergentes relacionados con la construcción de la identidad personal en la adolescencia. La mayoría de los mensajes sobre la identidad personal estaban orientados a transmitir la autodefinición que hace el youtuber sobre sí mismo y la relación de esa autoimagen con su identidad de género, orientación sexual e identidad vocacional. Además, la familia y los iguales aparecen en los vídeos, especialmente como proveedores de apoyo social. Los seguidores adolescentes incluyen mensajes de apoyo al youtuber, manifiestan su identificación con los mensajes y utilizan los espacios de comentarios para exponer sus experiencias personales, expresando las mismas inquietudes en la configuración de su identidad. Es necesario tener en cuenta este nuevo espacio de interrelación en la comprensión del desarrollo identitario de los jóvenes.