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Acerca de Julio Alonso Arévalo

Bibliotecario de la Facultad de Traducción y Doc. de la USAL. Ex-Miembro del Grupo de Investigación E-LECTRA. Premio Nacional de Investigación por la UNE Premio mejor Profesional Social Media INFOAWARDS 2019. Creador y editor del repositorio E-LIS. Más de 80 artículos científicos publicados - Ver en E-LIS -en revistas científicas. El profesional de la información, Library Hi-Tech, Electronic Library. Investigación Bibliotecológica, Anales de Documentación... 12 libros publicados: Nueva fuentes de información en el contexto de la web 2.0 (Pirámide), Gutemberg 2.0 (TREA). Social Reading (Elsevier), eBooks en bibliotecas universitarias (TREA), El ecosistema del libro electrónico universitario (UNE), Un viaje a la cultura open (Amazon), GRATIS Zotero (Creative Spaces), Leyendo entre Pantallas (Trea), GRATIS Literaçia da infomrçao (ISPA) GRATIS Espistemologia y acceso abierto (UCE) GRATIS Makerspaces y bibliotecas. Barcelona: El Profesional de la Información EPI-UOC, 2018. Makerspaces. Espacios creativos en bibliotecas: creación, planificación y programación de actividades. Salamanca: Ediciones del Universo, 2019. Los libros, la lectura y los lectores a través de la literatura y las artes. Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, 2019 Más de 2000 citas en Google Schoolar Creador y gestor del blog Universo abierto Director del programa de Radio Planeta Biblioteca Más de 250.000 seguidores en los grupos profesionales de Facebook.

¿Cómo miden y utilizan los datos de audiencia las agencias de noticias?

 

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Schlemmer,Christoph. “Speed is not everything: How News Agencies use Audience Metrics”. Oxford, Reuters Institute for the Study of Journalism, 2017

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informe detallado y exhaustivo sobre métricas de audiencia y agencias de noticias. Sobre la base de cinco entrevistas con editores de agencias de noticias de alto rango (AAP, AP, dpa, Kyodo, Reuters), dos correos electrónicos (ANSA, TASS) y un análisis de herramientas analíticas utilizadas por 31 agencias de noticias, este artículo muestra enfoques diferentes y similares a las métricas de audiencia por agencias de noticias en todo el mundo.

 

Las métricas de audiencia pueden ayudar a las agencias de noticias y alentarlas a producir contenido relevante y de alto impacto que impulse sus objetivos de negocio. Debido a los datos de audiencia, la administración de la sala de redacción puede transferir recursos editoriales temporal o permanentemente a áreas con alta demanda de contenido e interés de la audiencia.

Además de los datos cuantitativos de la audiencia, se sigue prestando gran atención a la retroalimentación cualitativa de los clientes, medida en llamadas, correos electrónicos y reuniones. La retroalimentación cualitativa y cuantitativa de la audiencia debe combinarse.

Las agencias de noticias necesitan vincular sus indicadores de audiencia con los objetivos editoriales. Algunas agencias de noticias parecen experimentar con análisis genéricos, sin centrarse en el análisis editorial que vincula las métricas con la toma de decisiones estratégicas a largo plazo.

 

La expansión mundial de los medios de comunicación digitales

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Nicholls, Tom ; Shabbir,Nabeelah ; Nielsen,Rasmus Kleis. The Global Expansion of Digital-Born News Media. Oxford, Reuters Institute for the Study of Journalism, 2018

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El modelo de negocio de la mayoría de los medios informativos digitales de orientación internacional se basa en la publicidad en pantalla digital, un mercado cada vez más exigente. Los modelos de pago por parte de los clientes nos son habituales. Hasta ahora, la mayoría de los medios de comunicación digitales de orientación internacional siguen estando en modo de inversión y crecimiento, y no han sido consistentemente rentables.

 

Se examinan las estrategias comerciales, de distribución y editoriales básicas de los actores establecidos desde hace mucho tiempo como HuffPost y Mashable, los nuevos participantes como Quartz, y las empresas europeas recientemente lanzadas como De Correspondent (de los Países Bajos) y Brut (de Francia). Demostrando cómo estos medios de comunicación, a menudo basados en la financiación de capital riesgo u otros patrocinadores, han perseguido una estrategia global expansiva orientada en primer lugar a asegurar el crecimiento de la audiencia, esperando generar beneficios más tarde a partir de la publicidad. Todos persiguen una estrategia expansionista que, en su forma más básica, es lo que se llama modelo «US-plus», que apunta al mercado mediático más grande entre las democracias de altos ingresos  donde el uso de Internet es generalizado y los medios digitales capturan una gran parte de la publicidad total.

En conclusión:

  • En primer lugar, varios de los medios informativos digitales de orientación internacional han utilizado una combinación de distribución in situ y externa para crear grandes audiencias en múltiples países, generalmente sobre la base de una organización mucho más eficiente que la mayoría de los medios tradicionales.
  • En segundo lugar, el modelo de negocio de la mayoría de los medios informativos digitales de orientación internacional se basa en la publicidad en pantalla digital, un mercado cada vez más exigente. Los modelos de pago o miembros son raros. Hasta ahora, la mayoría de los medios de comunicación digitales de orientación internacional siguen estando en modo de inversión y crecimiento, y no han sido consistentemente rentables.
  • En tercer lugar, mientras que la expansión ha permitido a los medios de comunicación digitales orientados a la internacionalización expandir sus audiencias, existen tensiones entre las presiones globalizantes y locales, las decisiones sobre si asociarse o ir solos, mantener la consistencia en la marca y el tono en múltiples ediciones e idiomas que atienden a mercados a veces muy diferentes, y los desafíos de coordinar las redacciones globales – retos a los que varias de nuestras organizaciones de casos están a su vez desarrollando respuestas tecnológicas.

 

 

 

Más de la mitad de las personas se informan de las noticias a través de redes sociales.

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Kalogeropoulos,Antonis ; Newman,Nic. ‘I Saw the News on Facebook’: Brand Attribution when Accessing News from Distributed Environments. Oxford, Reuters Institute for the Study of Journalism, 2018

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El crecimiento de los medios sociales y otros agregadores en los últimos años ha cambiado la naturaleza del consumo de información. Actualmente, cada vez más consumidores están expuestos al contenido mediante alimentaciones algorítmicas o recomendaciones en plataformas de terceros, mientras que los gigantes tecnológicos como Facebook (artículos instantáneos), Apple (aplicación de noticias), Google (páginas móviles aceleradas) y Snapchat (Discover) han desarrollado sus propios formatos en los que se puede compartir contenidos de noticias de otras fuentes. La mayoría del acceso a sitios web y aplicaciones de noticias actualmente se realiza a través de rutas de acceso lateral (65%) en lugar de directas (32%),

A la pregunta: ¿recuerdan las personas la fuente de una noticia cuando la consultan en medios sociales o motores de búsqueda? Para responder a esta pregunta se utilizó un panel de YouGov para rastrear automáticamente el uso del sitio web a través de una muestra representativa de usuarios de Internet del Reino Unido y luego se pasó una encuesta para ver si podían recordar la fuente de la información.

Se encontró que menos de la mitad recordaba el nombre de la fuente de las noticias para una historia particular cuando utilizan los motores de búsqueda o medios de comunicación social. Por lo general, las personas eran más dadas a recordar la fuente cuando leían una historia en su fuente favorita de noticias. Los jóvenes también eran más inclinados a atribuir correctamente una fuente de noticias cuando procedían de medios sociales comparados.

¿Cuál de estas fue la principal forma en que consultaste las noticias en la última semana?

Desde la perspectiva de las empresas de medios de comunicación, la correcta atribución es esencial, ya que estos entornos se utilizan a menudo para conducir el tráfico a los sitios web originales o hacia aplicaciones donde el contenido puede ser monetizado. Muchos comentaristas están preocupados por el impacto en los modelos de negocio periodísticos de poderosas plataformas que controlan cada vez más quién publica qué, a quién y cómo se monetiza esa publicación.

Principales conclusiones

  • Menos de la mitad de las personas consultas podría recordar el nombre de la marca o fuente de las noticias de una historia particular cuando procedían de la búsqueda en Internet o en medios sociales. La atribución de marca correcta fue sólo recordada por el 37% de las personas cuando lo hicieron mediante una  búsqueda y el 47% cuando la información se obtuvo a través de medios sociales. Esto se compara con una tasa de atribución del 81% para los usuarios que llegaron directamente desde otra página de un sitio web de destino.
  • Por el contrario, entre la mitad y dos tercios pudieron recordar el camino a través del cual encontraron la noticia (medios sociales 67%, motores de búsqueda 57%). Esto refuerza la idea de que las plataformas reciben más crédito que los editores por el contenido que producen.
  • El contenido producido por algunas fuentes de noticias se recuerda mucho más que el de otras. Cuando provienen de medios sociales, las historias de The Guardian (69%), BuzzFeed (68%) y la BBC (59%) fueron atribuidas correctamente alrededor del doble de veces que las historias procedentes de medios como The Independent (35%), el Mirror (27%) o el Sun (29%). Al venir de la búsqueda, las historias de la BBC (61%), The Guardian (58%) y Telegraph (41%) fueron atribuidas correctamente con mucha más frecuencia que las historias del Express (20%), The Mirror (19%) o The Independient (19%).
  • Estas diferencias se explican en parte por la fidelidad de la marca. Los usuarios son más dados a recordar la fuente a través de las redes sociales y los motores de búsqueda cuando leían una historia de su fuente favorita de noticias. De hecho, las diferencias entre rutas directas y distribuidas casi desaparecen cuando cuando quienes consultan una noticia son cientes que tienen esa fuente como preferente. Otros factores importantes son la forma en que la marca se expresa en plataformas de terceros, la forma en que se destacan elementos estilísticos como los logotipos, así como un tono consistente.
  • Otro factor que parece afectar a la atribución es el tipo de contenido. Al venir de los medios sociales, la fuente de noticias se recuerda más cuando el tema es difícil – la política (57%) y las noticias internacionales (46%) – pero menos para las noticias sobre estilo de vida/entretenimiento, como deportes (35%) y entretenimiento/noticias sobre celebridades (31%).
  • La correcta atribución de marca del contenido encontrado en Facebook (44%) fue significativamente inferior a Twitter (55%). Es probable que esto se deba a que los usuarios de Twitter están más comprometidos e interesados en las noticias.
  • Los jóvenes (18-24 años) tienen casi el doble de probabilidades de atribuir correctamente una fuente de noticias cuando provienen de medios sociales en comparación con los grupos de mayores de 55 años.

 

 

 

 

La Infodiversidad y el uso ético del conocimiento individual y colectivo

 

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Morales Campos, E. (coord). [e-Book]  La Infodiversidad y el uso ético del conocimiento individual y colectivo, 2017.

 

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Un papel para la ética en la comunicación académica de la bibliotecología. El uso ético de la información ante las facilidades sociales de su libre acceso. La ética ciudadana frente al respeto de los saberes individuales y colectivos. La escritura académica y los códigos de ética en el aula: el papel del docente frente al plagio académico. El derecho de autor y el derecho de acceso a la infodiversidad. ¿Hasta dónde la creatividad intelectual y el acceso abierto a la información atentan contra el derecho de autor? La máquina de la creatividad y la copia: internet y el dilema de los derechos de autor. En busca del equilibrio entre propiedad intelectual y acceso a la información y al conocimiento. Los derechos de autor de los archivos sonoros en la era de la información. El plagio, un acto de deshonestidad intelectual y una falta de respeto al trabajo del otro. La educación bibliotecológica en méxico ante el plagio. Alfabetización informativa como apoyo para evitar el plagio académico. Estrategias y herramientas tecnológicas para evitar el plagio académico.

La Archivística y la ciencia de la información documental Autonomía e interdependencias

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Rendón Rojas, Miguel Ángel., 2017 La Archivística y la ciencia de la información documental Autonomía e interdependencias.  Instituto de Investigaciones Bibiotecológicas. y de la Información, 2017

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La preocupación epistemológica sobre la naturaleza científica de la Archivística y sus relaciones con las otras disciplinas informativo documentales siempre ha estado presente entre los miembros de la comunidad epistémica de esa disciplina. A lo largo de esta obra se ofrecen distintos acercamientos a esos problemas, defendiendo en unos casos su autonomía completa, en otros una convergencia transdisciplinar de las ciencias informativo-documentales -Archivística, Bibliotecología, Ciencia de la Información, Documentación, Museología. Como en toda obra de carácter filosófico como es ésta que se ocupa de la epistemología de la Archivística, una conclusión última y completa está muy lejos de encontrarse. La riqueza reside en el mismo proceso de búsqueda, reflexión, diálogo, argumentaciones y contra-argumentaciones de posiciones sobre esta problemática. Aunque en el camino indudablemente se van encontrando ideas que todos aceptan, como lo es la necesidad de construir un aparato teórico que contenga conceptos, categorías, modelos y esté alejado de los límites que imponen acercamientos meramente pragmáticos y técnicos, así como de objetos concretos. Asimismo, se concibe la relación de la Archivística con otras disciplinas informativo documentales como muy cercana e interdependiente, pero eso sí, que no es de absorción, subordinación, adición o yuxtaposición.

La formación de lectores en el campo de la Bibliotecología

 

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Ramírez Leyva, E. M. (2017). [e-Book]  La formación de lectores en el campo de la Bibliotecología. México, Instituto de Investigaciones Bibiotecológicas. y de la Información, 2017.

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La formación de lectores es una de las funciones inherentes de los bibliotecólogos que hoy cobra especial relevancia, ya que el uso de la información exige capacidades más complejas, en las cuales la lectura determina la posibilidad de que los usuarios puedan transformarla en aprendizaje, innovación, conocimiento, pensamiento crítico y experiencias. Por ello, una de las actuales es la de fortalecer la función pedagógica del bibliotecólogo, así como la de transformar las bibliotecas en espacios acorde a las nuevas modalidades de aprendizaje, la investigación, también para el diálogo y la cultura. Esta obra aporta reflexiones sobre el concepto de formación, con los propósitos de abrir un espectro más amplio al de la educación funcionalista que oriente el sentido y los alcances de la mediación que realizan los bibliotecólogos, en las cuales puedan renovarse los vínculos de los lectores con la biblioteca y, con ello, la posición estratégica del quehacer bibliotecario.

Rankings ISSUE 2017 Indicadores sintéticos de las universidades españolas

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Pérez, F. and J. Aldás [e-Book] Rankings ISSUE 2017 Indicadores sintéticos de las universidades españolas: Docencia, Investigación e Innovación y Desarrollo Tecnológico. Madrid, Fundación BBVA, 2017

http://www.u-ranking.es

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Informe 2016

Informe 2015

El documento U-Ranking (Indicadores Sintéticos del Sistema Universitario Español) 2017 presenta la quinta edición de los resultados de las universidades en sus actividades docentes, de investigación y de innovación y desarrollo tecnológico, ofreciendo una ordenación de las instituciones para cada ámbito y para el conjunto de las actividades universitarias.

Este documento describe la metodología desarrollada para la construcción de las variables y los indicadores que sirven de base a las distintas clasificaciones y analiza los dos tipos de rankings construidos, de rendimiento (U-Ranking) y de volumen de resultados (U-Ranking Volumen), comparándolos entre sí, con el ranking de Shanghái, así como con los resultados obtenidos en la edición 2016 de los U-Ranking.

Siguiendo con el trabajo iniciado en 2015, la quinta edición continua incorporando al ranking aquellas universidades privadas de las que se dispone de información suficiente y con la calidad adecuada para que el tratamiento pueda ser homogéneo respecto a las públicas en el cálculo de los indicadores sintéticos. La V Edición de U-Ranking incluye trece universidades privadas que cumplen estas características y las 48 universidades públicas. Así esta edición analiza un total de 61 universidades públicas y privadas, cubriendo el 93% del Sistema Universitario Español en términos de número de estudiantes de grado.

U-Ranking ordena las universidades españolas en función de su rendimiento -docente, de investigación y de innovación y desarrollo tecnológico- corrigiendo los efectos del distinto tamaño de las instituciones para hacerlas comparables entre sí.

Las universidades con un mismo índice de rendimiento son situadas en el mismo nivel, distinguiendo 11 niveles y ordenadas alfabéticamente:

Significados e interpretaciones de la información desde el usuario

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Hernández Salazar, P. (2017). [e-Book]  Significados e interpretaciones de la información desde el usuario. México, Instituto de Investigaciones Bibiotecológicas. y de la Información, 2017.

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La delimitación conceptual del término información es un asunto que se ha tratado ampliamente, entonces vale preguntarse ¿qué ofrece este libro de novedoso? La aportación de esta obra es abordar la delimitación conceptual de información desde dos maneras de construcción de conocimiento la inter y la intradisciplina. Además, está centrada en las dimensiones humanista y social del término, es decir, vinculada directamente con un sujeto, ya sea en un plano individual o como parte de una comunidad. De este planteamiento surgieron las siguientes preguntas ¿Cómo se transforma la información en los sujetos? ¿Varía el concepto de información de acuerdo con sus aspectos ontológicos? ¿Qué sentido le da el individuo a la información? ¿Cómo la significa? ¿Está implicada la representación del mundo del sujeto en la interpretación de la información? ¿Cambia el sentido que un sujeto le da a la información cuando se ubica como ente social? ¿Los sujetos con las habilidades necesarias para explotar eficientemente los recursos informativos, interpretan sus contenidos de manera diferente? Para dar respuesta a estas interrogantes el objetivo de la obra es precisar el sentido de la información a partir de los significados, transformaciones, apreciaciones e interpretaciones que los sujetos le confieren.

Usuarios de la Información y Web 2.0

 

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Calva González, J. J.  [e-Book]  Usuarios de la Información y Web 2.0. México, Instituto de Investigaciones Bibiotecológicas. y de la Información, 2017

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La investigación en diferentes comunidades de usuarios de la información y la utilización de la web 2.0 se observa en los diferentes capítulos de este libro porque este tipo de usuarios tiene un cierto comportamiento informativo en la búsqueda de información, que se diferencia de aquel que busca información en obras impresas o en bibliotecas tradicionales. Además de que la riqueza de las redes sociales permite que la información fluya de forma más expedita y por lo tanto cubra mejor las necesidades de información de los usuarios. Las diferentes comunidades de usuarios investigadas en esta obra permite analizar cómo pueden ser objeto de investigación los agricultores, los docentes de educación media básica, los geógrafos, los matemáticos y los aspectos generales de los usuarios de las redes sociales. Se puede observar en los diferentes capítulos de esta obra la metodología utilizada en el abordaje de cada una de estas comunidades, que van desde los métodos cuantitativos hasta los cualitativos, así como los aspectos teóricos que sustentan el adentrarse en el estudio de los usuarios 2.0.

La enseñanza de la lectura en la universidad

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Ramírez Leyva, E. M. (2017). [e-Book]  La enseñanza de la lectura en la universidad. México, Instituto de Investigaciones Bibiotecológicas. y de la Información, 2017.

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Existe la convicción de que los alumnos que ingresan a la universidad dominan las capacidades de lectura y escritura, y que con ellas comprenden diferentes temas y pueden producir todo tipo de géneros. Sin embargo, en los últimos años, se ha venido constatando que esas habilidades se deben seguir perfeccionando a lo largo del tiempo. Por ello, cada vez son más las universidades que emprenden programas para la mejora de la lectura académica y la lectura de esparcimiento, las cuales están implicadas en el desarrollo de capacidades de comprensión, interpretación, pensamiento crítico e imaginación. Estas lecturas no sólo abarcan los lenguajes escritos, sino también los que son propios de los distintos campos de conocimiento y de los géneros en que se comunican esos saberes. La Red Internacional de Universidades Lectoras, RIUL, surge ante la necesidad de impulsar y difundir este tipo de proyectos de docencia. Este libro reúne aportaciones sobre aspectos teóricos de la lectura académica, así como perspectivas de las modalidades de lectura en diferentes disciplinas; también incorpora experiencias de la promoción de la lectura en el ámbito universitario y se incluye la propuesta de la RIUL sobre cartografías que dan visibilidad a las acciones que realizan las instituciones de educación superior relacionadas con los temas centrales de dicho organismo.