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La desinformación no es sólo para tontos

 

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Facebook disinformation in the 2020 presidential election: What you can do to stop its spread

Jessica Guynn USA TODAY

USA TODAY Published 3:19 PM EST Dec 30, 2019

 

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Todos nos consideramos expertos en saber diferenciar la verdad de la ficción. Pensamos que compartir la desinformación en redes sociales es algo que le sucede a otras personas. Pero seamos honestos, cuando navegamos por nuestros canales, compartimos o damos me gusta a determinados contenidos, no siempre tenemos activados nuestros filtros de pensamiento crítico, especialmente cuando nos enfrentamos a apelaciones emocionales.

 

La desinformación es la difusión deliberada de contenido verificablemente falso o engañoso para ganar dinero o engañar al público con un propósito determinado. Explota nuestros prejuicios y nuestro comportamiento: lo que leemos, lo que nos atrae y lo que enviamos a los amigos o compartimos en redes sociales, imágenes y vídeos que son unilaterales o divisivos.

Los investigadores dicen que este tipo de desinformación es peligrosa precisamente porque puede engañar a cualquiera con amplias consecuencias para nuestra sociedad y democracia.

«Si miramos a través de las líneas de tiempo, la mayoría de nosotros descubriremos que estamos compartiendo desinformación en las redes sociales», dice la profesora asociada de la Universidad de Washington Kate Starbird, quien investiga la desinformación en línea. «Siempre es difícil tomar la decisión correcta».

Según un estudio reciente de Avaaz, una organización sin fines de lucro que se centra en la desinformación de las redes sociales, las noticias fabricadas obtuvieron 86 millones de visitas en los últimos tres meses, más del triple que en los tres meses anteriores. Este estudio encontró que los usuarios de redes sociales, jóvenes y viejos, son susceptibles de compartir este tipo de noticias. Si bien, de promedio, los usuarios mayores de 65 años compartieron casi siete veces más artículos de dominios de noticias falsas que el grupo de edad más joven.

Según otro estudio. Los jóvenes caen también fácilmente en la desinformación y las noticias falsas,  el 52% de los estudiantes consideraron que un video borroso filmado en Rusia que afirmaba mostrar el relleno de papeletas en las primarias demócratas de 2016 era una «fuerte evidencia» de fraude electoral en Estados Unidos.

Algunas cuestiones a tener en cuenta

¿La primera regla para combatir la desinformación? Piensa antes de compartir. Y, en caso de duda, no compartas nada.

Si ves algo que te emociona mucho, mantén la calma y no se lo envíes a otras personas», dice Paul Barrett, subdirector del Centro Stern para Empresas y Derechos Humanos de la NYU. “Ese es el momento de mantener la calma y verificar el contenido dos veces. Ese contenido aún estará allí en cinco minutos o en cinco horas.

La realidad es que solo repetir algo con la suficiente frecuencia aunque no sea cierto, ayuda a convencer a las personas de que sí lo es.

Si tienes alguna duda sobre la validez de una publicación, ahorra el esfuerzo a tus amigos y familiares.

Las personas son mucho más fáciles de manipular cuando están enojadas o asustadas por algo. Si una publicación hace que te hierva la sangre o te hace temer el futuro. Esas son dos de las líneas más rojas que te deben alertar a estar más vigilante. Pero también cuando algo se ajuste demasiado a tus creencias hiperpartidistas o cuando algo sea tan conmovedor y estimulante que no puedas esperar para compartirlo con todos tus amigos.

«Las personas son mucho más fáciles de manipular cuando están enojadas o asustadas. Los estafadores lo saben desde hace siglos», dice el experto en desinformación Ben Nimmo, director de investigaciones de Graphika, una empresa de análisis de redes sociales. «Si ves un titular que te indigna o te asusta, pregúntate: ¿quién está tratando de engañarme?»

La desinformación es a menudo difícil de detectar porque a veces no es técnicamente falsa. En cambio, las publicaciones en las redes sociales a veces contienen medias verdades, intenta confundir los hechos con algo inventado o proporcionan información que está completamente fuera de contexto.

Los vendedores ambulantes de desinformación aseguran que, cuando nos atacan con el meme de Internet correcto, nuestros prejuicios innatos se harán cargo y tomarán las decisiones. Entonces, antes de compartir cualquier cosa en las redes sociales, la mejor estrategia es examinar el contenido.

Pregúntate: ¿Quién es la persona que publica esta información? ¿Es confiable esta persona? ¿Qué más ha publicado esta persona? ¿Los reclamos en la publicación están respaldados por fuentes acreditadas?

¿Se están distorsionando los hechos? ¿Se dejan de lado las perspectivas que son diferentes a las suyas? ¿La persona que publica esta información tiene algo que ganar? ¿Hay otros sitios web legítimos que publiquen la misma información?

Y otro consejo: nunca compartas una publicación si solo has leído el titular. Hay muchos titulares sensacionales y engañosos que generan clics pero no reflejan con precisión los hechos.

Las personas confían instintivamente en las imágenes más que en las palabras y los vendedores ambulantes de información errónea a menudo intentan usar esto en su favor. No siempre puedes confiar en lo que ves o escuchas.

Cuando se trata de desinformación, no solo estamos hablando de agentes vinculados al Kremlin a quienes se les paga para producir contenido oscuro o bots que llenan las redes sociales con publicaciones automáticas. En el período previo a las elecciones de 2020, estas campañas pueden ser lideradas por los iraníes, los chinos o las personas en nuestro propio país, dicen los investigadores de desinformación.

Las campañas más efectivas de desinformación se basan en el reclutamiento de «colaboradores involuntarios» que no son conscientes de que están amplificando y legitimando mensajes que existen únicamente para inflamar las tensiones sobre la raza, las armas, el aborto o la inmigración y minar la fe en nuestras instituciones, dice Starbird.

Foto: 10 de abril de 2018: Cien recortes de cartón del fundador y CEO de Facebook, Mark Zuckerberg, se encuentran fuera del Capitolio de los Estados Unidos en Washington, DC. El grupo de defensa Avaaz está llamando la atención sobre lo que los grupos dicen que son cientos de millones de cuentas falsas que aún difunden información en Facebook.. SAUL LOEB, AFP / Getty Images

 

Innovación y creatividad: Una nueva faceta de la misión tradicional de las bibliotecas universitarias

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Stover, M., Jefferson, C. and Santos, I. (2019), «Innovation and Creativity: A New Facet of the Traditional Mission for University Libraries«, Supporting Entrepreneurship and Innovation (Advances in Library Administration and Organization, Vol. 40), Emerald Publishing Limited, pp. 135-151. https://doi.org/10.1108/S0732-067120190000040006

 

Este capítulo describe cómo un cambio estratégico en la misión de la biblioteca condujo al desarrollo colaborativo de servicios bibliotecarios para satisfacer las necesidades de innovación y espacios creativos en una gran universidad pública.

Hace varios años, la Biblioteca Oviatt de la Universidad Estatal de California, Northridge, adoptó una nueva visión que incluía el apoyo y el fomento de la creatividad y la innovación en el campus. En este capítulo, los autores describen tres formas en las que esta nueva perspectiva estratégica ha cambiado la naturaleza de la biblioteca (y de las bibliotecas en general).

En primer lugar, los autores comparten los resultados de una encuesta a bibliotecarios, que revela las actitudes cambiantes de los bibliotecarios hacia el espíritu empresarial y la innovación en las bibliotecas. En segundo lugar, los autores describen el Creative Media Studio, alojado en el Learning Commons de la Biblioteca Oviatt, que fue creado en 2014 como un espacio para crear música, utilizar herramientas de edición de vídeo de alta gama y fabricar objetos tridimensionales con impresoras 3D.

En tercer lugar, los autores hablan de un reciente grupo de trabajo en todo el campus, presidido por el jefe de la Biblioteca, que recomienda la construcción de un gran espacio de fabricación en el corazón de la Biblioteca Oviatt, colaborando no sólo con el Colegio de Negocios, sino también con el Colegio de Ingeniería, el Colegio de Artes, Medios y Comunicación, y la nueva Incubadora de la Universidad. Este capítulo describe la forma en que el personal de la biblioteca se ha asociado con el profesorado y la administración para cubrir las lagunas del plan de estudios y proporcionar instrucción sobre creación multimedia, incluyendo la concesión de licencias y los derechos de autor, para los estudiantes que participan en actividades innovadoras y emprendimientos empresariales. El capítulo también describe el papel de la biblioteca en la evolución del Estudio de Medios Creativos, el desarrollo del nuevo espacio de creación del campus y las formas en que los bibliotecarios están evolucionando de los roles tradicionales a responsabilidades más empresariales. Finalmente, los autores discutirán las mejores prácticas en el desarrollo de asociaciones para nuevos espacios y servicios innovadores y creativos, ilustrando los desafíos y éxitos en el mantenimiento de las asociaciones con las partes interesadas internas y externas.

 

El espacio como estrategia en la biblioteca del siglo XXI

 

 

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Alonso-Arévalo, Julio ; Flórez Holguín, Richard. El espacio como estrategia en la biblioteca del siglo XXI. Desiderata, 2020, b, 13 pp. 72-81

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En la era digital, cuándo parece que todo se desvanece y se convierte en secuencias de bits, cuándo las relaciones digitales se construyen en el anonimato; las bibliotecas de todo el mundo están abriendo sus puertas e invitando a los miembros de la comunidad a su interior. Convirtiéndose en un auténtico conector de sus comunidades. Una nueva filosofía del edificio público como un espacio democrático de derecho y convivencia que contribuye al moderno concepto de ciudad inteligente (Mersand et al. 2018). La biblioteca de hoy es tanto un lugar físico como virtual, pero sigue siendo la presencia física de la biblioteca la que le ancla más firmemente a la comunidad (Garmer 2014). La investigación y la experiencia muestran que la geografía y el lugar todavía importan. Las nuevas bibliotecas son el ejemplo más llamativo del cambio que están operando los edificios públicos, disponen de cafeterías, escenarios, rincones acogedores para sentarse y espacios multifunción diseñados para acomodar espacios creativos, clases de baile y gimnasia, o exposiciones de arte público que muestran obras contemporáneas de los artistas de la región.

Análisis comparado de los precios de telefonía móvil en Europa

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Mobile Broadband Prices In Europe 2019’. Comisión Europea, 2019

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Este estudio proporciona datos completos sobre los precios minoristas de 2019 de las ofertas de banda ancha móvil para consumidores en la UE28, Islandia, Noruega, Turquía, Japón, Corea del Sur y los EE. UU. Se incluyeron los operadores de redes móviles (MNO) más grandes de cada país. Los resultados del nuevo estudio muestran que los precios de la banda ancha móvil continúan bajando.

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Las ofertas se analizaron para determinar la oferta menos costosa en cada país para cada una de los paquetes de uso de Internet móvil estándar definidas por la OCDE. Comparando los precios normalizados en euros, los países de bajo costo para la banda ancha móvil en la UE son Estonia, Rumania, Polonia, Italia, Suecia, Luxemburgo, Eslovenia, Austria y el Reino Unido. Los precios difieren considerablemente entre los países menos costosos y los más caros de la UE. Los cuatro países más caros son Chipre, la República Checa, Grecia y Eslovaquia. Desde 2018, los precios del uso de Internet móvil de banda ancha en Europa han caído significativamente.

Resultados clave

  • Los países de bajo costo son: Estonia, Rumania, Polonia, Italia, Suecia, Luxemburgo, Eslovenia, Austria y el Reino Unido.
  • Los países relativamente económicos son: Lituania, Francia, Letonia, Croacia, Alemania, Finlandia, los Países Bajos y Dinamarca.
  • Los países relativamente caros son: Bélgica, Malta, Bulgaria, Irlanda y España.
  • Los países caros son: Hungría, Portugal, Chipre, la República Checa, Grecia y Eslovaquia.

La comparación de los precios de la UE28 con los precios en países seleccionados no pertenecientes a la UE (Islandia, Noruega, Turquía, Japón, Corea del Sur y EE. UU.). Islandia es el país menos costoso en esta comparación y tiene precios por debajo de la UE28 de promedio en todas ofertas menos en una.

 

Perspectivas del movimiento fabricante en el el futuro del trabajo

 

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Rosa, Paulo ; Pereira, Ângela Guimarães ; Ferretti, Federico. Futures of Work: Perspectives from the Maker Movement. Joint Research Centre (JRC), European Commission, Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2018 2018

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El trabajo que se presenta en este informe intenta explorar otros ámbitos sobre el futuro o los futuros del trabajo más allá de la narrativa fuertemente impulsada de la transformación digital. Nos hemos dirigido a una comunidad de base en particular, el Movimiento Maker, que de hecho está posibilitando nuevos modelos de educación, trabajo en colaboración y fabricación. Movimientos como el Movimiento Maker pueden ser inspiradores de la elaboración de políticas en áreas de gran complejidad e incertidumbres como el trabajo, el empleo, los puestos de trabajo. Sugerimos que los debates sobre el futuro del trabajo deben movilizar la imaginación, las ideas y las expectativas de una amplia gama de la sociedad. La elaboración de políticas debería fomentar los estudios, experimentos y conversaciones necesarios hasta que se encuentren algunas ideas resistentes.

El presente informe se elaboró en el marco de la iniciativa del Centro Común de Investigación (CCI) encaminada a mejorar la calidad de la investigación en el ámbito de las ciencias sociales y humanas. los esfuerzos de investigación en el área de “The changing nature of work: a focus on tasks, skills and the role of the collaborative economy”. La iniciativa del CCI propone abordar cinco áreas de investigación principales que están en línea con las actuales prioridades políticas de la Comisión Europea (CE):

  • Innovación, crecimiento y creación de empleo en la dimensión territorial;
  • La transformación digital y la economía colaborativa;
    Nuevas habilidades y educación en la transformación digital;
  • La naturaleza cambiante del trabajo y el modelo social de la UE;
  • Desarrollo de una visión para el futuro del trabajo.

 

El trabajo presentado en este informe se aparta de una mirada crítica a las narrativas actuales que parecen sostener debates sobre el futuro del trabajo y las características políticas, sociales y económicas de algunos regalos de trabajo. Muchas de estas narraciones están fuertemente impulsadas por la transformación digital. Pero.., ¿Por qué se supone que las TIC son el principal motor de cambio en el trabajo? ¿Podemos aspirar a tener otros impulsores para cambiar de trabajo? En particular, nos interesaba estudiar qué movimientos de base como el El Movimiento Maker puede hablarnos sobre el futuro del trabajo, incluyendo una reflexión sobre las fuerzas motrices y valores que pueden hacer que el futuro funcione. Estas preguntas de investigación nos han puesto en un viaje de compromiso con las comunidades de los fabricantes, en la búsqueda de ideas para las siguientes preguntas:

  • ¿Cuáles son las narrativas sobre los futuros laborales vinculados al Movimiento Fabricante (promesas, reclamaciones, suposiciones, actores, etc.)? ¿Cómo se relacionan con las posibles políticas de la UE?
  • ¿Cuáles son las expectativas e imaginarios de las personas asociadas al Movimiento Maker con respecto al futuro del trabajo?
  • Y, ¿cuáles son los valores arraigados en los relatos, expectativas e imaginarios de los creadores de trabajo?

 

Maker Literacy: los espacios de creación en alfabetización informacional

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Mann, Leah. Information Literacy and Instruction: Making a Place for Makerspaces in Information Literacy. RUSQ vol. 58, no. 1 (Fall 2018)

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En los últimos años, muchas bibliotecas han experimentado con la idea de habilitar espacios de creación en sus instalaciones. Los espacios de creación en bibliotecas brindan a los usuarios la oportunidad de experimentar no solo con diferentes tecnologías, sino también con diferentes formas de pensar. En esta columna, Leah Mann explora la relación entre la creación y la alfabetización informacional y describe cómo los bibliotecarios pueden usar espacios de creación para crear oportunidades pedagógicas únicas para desarrollar habilidades prácticas del mundo real, desarrollar habilidades de resolución de problemas y mejorar la transferencia de conocimiento. Explica cómo el movimiento de creadores puede afectar todo tipos de bibliotecas.

Este artículo intenta evaluar los espacios de los creadores y su lugar en las bibliotecas a través de la lente de alfabetización informacional. Si bien la mayor parte de los ejemplos en este artículo son representativos de las bibliotecas escolares, las bibliotecas públicas y universitarias pueden adaptar estas recomendaciones para satisfacer sus necesidades o utilizarlas como sugerencias de cómo apoyar y asociarse con sus contrapartes.

Si bien la idea de agregar impresoras 3D, cortadoras láser y máquinas de coser a la lista de materiales que los usuarios de la biblioteca puede parecer extraña, tiene sentido cuando se considera a través de la lente de la alfabetización informacional. Los espacios de creación son una excelente oportunidad para que las bibliotecas aborden las necesidades personales no solo de los estudiantes, sino de todos los usuarios de la biblioteca en todos los entornos de la biblioteca.

El Ministerio de Trabajo de Estados Unidos afirma que el 65 por ciento de los niños en edad escolar de hoy crecerán para trabajar en carreras que actualmente no existen. Por lo que no es suficiente concentrarse solo en el lado de recuperación de la información de la alfabetización informacional. Incluir el poder del movimiento creador en la biblioteca ayuda a los usuarios a ubicar, evaluar y usar de manera efectiva los recursos y materiales para explorar el mundo que los rodea, aprovechar las pasiones ocultas y las habilidades a las que pueden aplicar su aprendizaje. Así muchos bibliotecarios escolares, públicos y universitarios han adoptado el movimiento de creación como otra forma de satisfacer las necesidades de las comunidades a las que sirven y preparar a los ciudadanos para estos trabajos futuros.

El uso de espacios de creación para proporcionar a los usuarios oportunidades para aprender de forma autónoma y perfeccionar sus habilidades de alfabetización tecnológica conlleva muchos beneficios, entre ellos, la igualdad de oportunidades y el cierre de la brecha digital. Esto ocurre cuando los usuarios de la biblioteca de todos los orígenes y experiencias tienen acceso a los recursos que de otro modo no tendrían. En el entorno escolar, el horario, el estado socioeconómico o el idioma de un estudiante pueden impedir que tome las clases que le permitan aprender a usar las herramientas tradicionales de fabricación. Sin embargo, cuando la biblioteca ofrece experiencias de fabricantes durante todo el día por poco o nada de dinero, cualquiera puede tener una oportunidad. Además, estas oportunidades colocan a los usuarios de la biblioteca en el centro de su aprendizaje y comprensión.

De esta manera, también las bibliotecas pueden aprovechar las actividades prácticas de los creadores para ampliar las experiencias y perspectivas de la comunidad a la que sirven.

 

RePEc: alcanza la cifra de tres millones de documentos indexados en Acceso Abierto sobre Economía

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RePEc

http://repec.org/

RePEc (Research Papers in Economics) es un esfuerzo de colaboración de cientos de voluntarios en 101 países para mejorar la difusión de la investigación en economía y ciencias relacionadas.

El objetivo de RePEc es mejorar la difusión de la investigación en el campo de la economía, en particular a través de la democratización del acceso a la investigación económica tanto para los autores como para los lectores. El aspecto central de RePEc es una bibliografía abierta que permite que varios «servicios de RePEc» aprovechen los metadatos sobre la publicación de varias maneras, como listas de correo electrónico, motores de búsqueda, listas organizadas y más

Las primeras estadísticas a fines de enero de 1998 indican un índice con 51.984 entradas. El primer millón se alcanzó en enero de 2011, el segundo en diciembre de 2017 y el tercero ahora en diciembre de 2019

El corazón del proyecto RePEc es una base de datos bibliográfica descentralizada de documentos de trabajo, artículos de revistas, libros, capítulos de libros y componentes de software, todos mantenidos por voluntarios. Los datos recopilados se utilizan en varios servicios que sirven los metadatos recopilados a los usuarios o los mejoran.

  • 3.000.000 de obras indexadas
  • 500.000 documentos de trabajo con referencias
  • 8.000 instituciones clasificadas.

Muchas felicidades a nuestro compañero Thomas Kritchel, alma «matern» de este proyecto y también de E-Lis.

 

 

El papel de los bibliotecarios como educadores en espacios de creación de bibliotecas públicas

 

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Rachel D. Williams , Rebekah Willett. Makerspaces and boundary work: the role of librarians as educators in public library makerspaces. Journal of Librarianship and Information Science. Volume: 51 issue: 3, page(s): 801-813

https://doi.org/10.1177/0961000617742467

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Descrito como «la nueva revolución industrial» (Anderson, 2012), el movimiento de los creadores ha captado la atención de educadores y formuladores de políticas de una amplia variedad de instituciones. Cada vez más, las bibliotecas públicas han adoptado el movimiento habilitando espacios de creación, que proporcionan espacios comunitarios para que las personas se reúnan, usen equipos y herramientas y aprendan.

Sin embargo, existe cierta ambigüedad en las formas en que los espacios de creación de bibliotecas públicas están siendo enmarcados y entendidos. Como espacios de aprendizaje, los espacios de creación se construyen discursivamente en la literatura profesional como revolucionarios y como una continuación de los principios básicos de las bibliotecas públicas; como espacios para que los expertos compartan sus habilidades y para que las personas persigan un aprendizaje autónomo; que requieren nuevas habilidades profesionales de los bibliotecarios, a la vez que aprovechan las habilidades tradicionales de los bibliotecarios como conectores de su comunidad (Willett, 2016)

Estas ambigüedades en relación con la forma en que se ven y promulgan los espacios de creación crean desafíos para los bibliotecarios públicos en relación con roles profesionales potencialmente nuevos y nuevas visiones para las bibliotecas. Estos procesos de definición del papel de las bibliotecas y bibliotecarios son cruciales para que los espacios de creación y la programación relacionada se alineen con los principios, las posibilidades y las limitaciones de las bibliotecas públicas

Este artículo explora el desempeño de los bibliotecarios públicos en el trabajo de límites en relación con la enseñanza y el aprendizaje en espacios de creación de bibliotecas. El trabajo de límites ocurre cuando los individuos delinean su dominio de conocimiento. Se hicieron entrevistas con 23 miembros del personal de la biblioteca para analizar las formas y características del trabajo de límites relacionado con el papel de las bibliotecas y los bibliotecarios en la programación de un Makerspace. Los hallazgos muestran que los bibliotecarios públicos realizan un trabajo de límites en relación con los roles de (1) bibliotecas como espacios para experiencias basadas en libros y basadas en creadores, (2) bibliotecarios como especialistas en información y educadores, y (3) bibliotecas como espacios para acceder recursos individuales y sociales para el aprendizaje. Las formas y características del trabajo fronterizo incluyen coordinación, identificación, justificación, reflexión y cambio.

Desarrollo de recursos lingüísticos vinculados de datos abiertos para la investigación intensiva

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Pareja-Lora, Antonio — Lust, Barbara — Blume, Maria — Chiarcos, Christian. Development of Linguistic Linked Open Data Resources for Collaborative Data-Intensive Research in the Language Sciences. Knowledge Unlatched, 2020.

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Este libro es el producto de un taller internacional dedicado a abordar la accesibilidad a los datos en el campo de la lingüística. Por lo tanto, es vital para la misión del libro que su contenido sea de acceso abierto. La lingüística como campo queda por detrás de muchos otros en lo que respecta a la gestión de datos y las estrategias de accesibilidad. El problema es particularmente agudo en el subcampo de la adquisición de lenguas, donde se necesitan archivos de sonido lingüísticos internacionales como referencia. Las preocupaciones de los lingüistas están muy ligadas a la cantidad de información acumulada por los investigadores individuales a lo largo de los años, que sigue siendo fragmentada e inaccesible para la comunidad en general. Estas preocupaciones son compartidas por otros campos, pero la lingüística hasta la fecha ha visto pocos esfuerzos para abordarlas. Esta colección, realizada por una serie de expertos líderes en el campo, representa un gran paso adelante. Su alcance internacional y la combinación interdisciplinaria de académicos/bibliotecarios/consultores de datos proporcionarán una importante contribución al campo.