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Cómo hacer tu trabajo de fin de grado: Guía paso a paso para escribir tu TFG con éxito

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Cierlica, Paulina. Cómo hacer tu trabajo de fin de grado: Guía paso a paso para escribir tu TFG con éxito. Amazon

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¿Cómo hacer una Tesis Doctoral?: fuentes y recursos de información sobre Tesis Doctorales. La guia del investigador

Cómo hacer tu trabajo de fin de grado describe cuatro pasos para hacer tu TFG con éxito. Está dirigido a estudiantes agobiados que no tienen ni idea por dónde empezar ni cómo seguir y les encantaría que alguien les explicara paso por paso qué hay que hacer. Aprenderás por dónde empezar, cómo elegir un buen tema, cómo hacer una propuesta sólida y redactar un plan de trabajo viable, dónde buscar los materiales, cómo preparar la bibliografía de partida en un día, cómo redactar todas las partes de tu trabajo y a qué prestar atención a la hora de revisar tu TFG. No falta de nada. Este libro es un recurso antiagobio para los que andan perdidos con su TFG

Paulina Cierlica es doctora en Filología Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid. Ha trabajado como correctora de textos

La biblioteca de los libros vacíos

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Sierra i Fabra, Jordi. La biblioteca de los libros vacíos. Alzira (Valéncia): Algar, 2006. ISBN: 84-96514-82-X

Primeras páginas GRATIS

 

«Los libros son la verdad, y los sueños, y la realidad, y la fantasía, y el conocimiento, y el entretenimiento, y la paz, y la vida. Sí, la vida, porque los libros están vivos, tienen alma, corazón, sentimientos …»

En un pueblo apacible y tranquilo se produce un extraño fenómeno: a los libros de la biblioteca se les caen todas las letras. ¿Por qué? ¿Cuál es el misterio? Un hombre sabio descubre la verdad: incultura. En el pueblo nadie lee. Pero mientras crece el miedo y nadie se explica el insólito acontecimiento, los niños del pueblo descubrirán algo aún más importante, que marcará su futuro para siempre. Novela corta, en la que se mezcla fantasía y realismo. La historia es amena y se lee con mucha facilidad. Además, la problemática tan actual que presenta, y la solución que propone al tema de la incultura, donde los jóvenes tienen el máximo protagonismo, son ingredientes idóneos para que esta historia atrape desde la primera página.

 

Fragmento

 

«Entró en la placita de San Casiano. Vivía al otro lado de la Plaza Mayor, así que ya estaba  cerca. Ni siquiera miró a su derecha, en dirección a la oscura biblioteca municipal. Por allí apenas si había luz. La atravesó por el mismo centro y fue entonces cuando, de pronto, su pie pisó algo. Estuvo a punto de resbalar.

–¿Pero qué…? –rezongó Tadeo. Bajó los ojos al suelo sin ver nada. Levantó su pie para mirarse la suela del zapato. Y la encontró allí, pegada, diminuta aunque brillante. Una letra.

Para ser más exactos, una a mayúscula. Tadeo abrió unos ojos como platos. No entendía
nada. Pisar una letra era lo más extraño y absurdo que jamás hubiese hecho en la vida. ¿Qué estaba haciendo allí una letra, en mitad de la placita de San Casiano? Las letras no se caían como las hojas de los árboles. Las letras formaban parte de los libros y… Los libros.

Tadeo giró la cabeza a la derecha, en dirección a la biblioteca municipal. Llevaba cerrada  un año, justo desde la jubilación de la señorita Virtudes, la bibliotecaria.

Se acercó a ella, con la letra en la mano. A los tres pasos vio en el suelo una eme minúscula, y un poco más allá, una zeta. Las recogió. Eran de tipografías distintas, pero
eran letras al fin y al cabo.

–Esto es la mar de raro –dijo Tadeo en voz alta. No tenía la llave de la biblioteca, por supuesto, pero se acercó a la puerta igualmente, más y más perplejo. Las letras parecían provenir de allí. Justo en los tres escalones vio media docena más. Ya ni las recogió, aunque una era enorme, dorada y de carácter antiguo. Entre el último escalón y la puerta el viento estaba jugando con otro puñado, arremolinándolas. Lo comprendió al momento. Por debajo de la puerta de la biblioteca asomaban más puñados de letras, decenas, quizás centenas, millares. Letras y más letras. Tadeo nunca había visto nada igual. Por ese motivo, asustado, con el sueño y la pereza hurtados de su ánimo, echó a correr como alma que lleva el diablo hacia la casa de Benjamín, que además de su amigo era el alcalde del pueblo. Aquello necesitaba la presencia de la máxima autoridad.»

 


 

«Los libros hablan de personas que han existido en el pasado tanto como de seres sólo reales en la mente de sus creadores. …. Los libros son la verdad, y los sueños, y la realidad, y la fantasía, y el conocimiento, y el entretenimiento, y la paz, y la vida. Sí, la vida, porque los libros están vivos, tienen alma, corazón, sentimientos.»

«Cuando un libro no es leído, es como una persona que no vive, que se seca… y muere. Cuando una persona muere se la llora y se la entierra. Luego se la recuerda. Pero las demás personas siguen viviendo. Lo mismo pasa cuando un libro muere. Los demás siguen existiendo. Sin embargo… ¿qué sucedería si nadie leyera ningún libro? La respuesta se encuentra en una biblioteca cerrada y olvidada. Los libros se mueren, de tristeza, de soledad, abandonados a su suerte. …. Los libros se debilitan porque nadie los lee, ninguna energía ha recorrido sus páginas, sus letras, y han acabado extinguiéndose por aburrimiento!»

Escribir en la universidad

 

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Christiane, D. (2008). [e-Book]  Écrire à l’université. Villeneuve d’Ascq cedex, Presses universitaires du Septentrion, 2008

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La capacidad de escribir es el centro del trabajo académico. Pero, ¿cómo se manifiesta en los escritos producidos al principio de los estudios de postgrado? ¿Cómo analizar los textos de los estudiantes que ingresan a la universidad? Y en la era de la globalización, ¿cómo podemos leer textos producidos en contextos culturales diferentes sin refugiarnos en comparaciones simplistas?

Este libro se abre con una presentación del marco teórico y las prácticas de enseñanza de la escritura al inicio de la educación superior en los Estados Unidos y Francia, un tema que se ha vuelto particularmente crucial en Francia desde 2007 con la aplicación de la ley LRU, conocida como la ley Pécresse, que llama la atención sobre los retos de las primeras experiencias de los estudiantes que ingresan a la universidad.

A esta visión general le sigue un análisis interpretativo de algunos textos escritos en el primer curso académico en ambos países. Se identifican las principales diferencias culturales y la forma en que éstas están ancladas en las diferencias entre los requisitos institucionales. Estos mismos textos se someten luego a una lectura que requiere diferentes enfoques analíticos -la composición literaria, lingüística y teórica de América del Norte- y se centra en identificar los movimientos de repetición-modificación textual en el centro del funcionamiento de los textos.

A través de esta lectura, el autor observa que lo que parece ser una «diferencia» cultural o institucional en la escritura académica es menos importante que lo que se comparte. Esto permite establecer la existencia de un documento escrito utilizado en el aprendizaje universitario para negociar los requisitos académicos dentro de diferentes culturas, instituciones e incluso disciplinas.

Este libro está dirigido a los investigadores en ciencias de la lengua y la didáctica de la escritura, así como a todos aquellos interesados en el funcionamiento del lenguaje y la interacción entre los textos y el lector.

 

¿Qué percepción se tiene de la ciencia y los científicos?

 

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Perceptions of Science in America. Cambridge, MA, American Academy of Arts and Sciences, 2018.

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Las innovaciones científicas y tecnológicas tocan todos los rincones de la vida estadounidense. Al informar a la economía, la salud y la medicina, los recursos nacionales y su uso, la información científica influye profundamente en las decisiones que toman los estadounidenses sobre cómo viven sus vidas y contribuyen a la sociedad. Los datos de encuestas recientes del Centro de Investigación Pew revelan una compleja relación entre ciudadanos y científicos en la que los logros de los científicos son generalmente reconocidos y valorados, pero existe una gran brecha de opinión entre el público y los científicos sobre ciertas cuestiones científicas. Muchos factores influyen en las opiniones de los estadounidenses sobre estos temas, algunos más fuertemente que otros, incluyendo tendencias políticas, edad, raza, educación y creencias religiosas. Cualquier divergencia entre las opiniones de los científicos y del público podría tener implicaciones para el desarrollo de políticas y otros procesos públicos de toma de decisiones.

  • El informe responde a algunas cuestiones cómo de que manera las creencias individuales y la comprensión científica afectan la percepción y la confianza en el proceso científico, incluyendo cómo el discurso científico, las disputas y el consenso son retratados en los medios de comunicación.
  • ¿En qué medida el público confía en la naturaleza autocorrectora de la ciencia?
  • Cómo podrían perfeccionarse las prácticas periodísticas para transmitir mejor el proceso incremental e iterativo de la investigación científica.
  • Compromiso Público y con los Medios de Comunicación para examinar cómo la comprensión y confianza del público en la ciencia ha variado históricamente entre los campos científicos, y para alentar y equipar a sus miembros para que se involucren más estrechamente con audiencias no científicas.

Mercado de trabajo y nivel de satisfacción laboral de los graduados en Humanidades

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The State of the Humanities 2018: Graduates In The Workforce & Beyond. Cambridge, MA, American Academy of Arts & Sciences, 2018.

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El nuevo informe se basa principalmente en investigaciones originales encargadas para este estudio y actualizaciones del sitio.

Hallazgos clave.

  • Casi el 87% de los trabajadores con una licenciatura en Humanidades declararon estar satisfechos con su trabajo, comparable a los graduados de casi todos los demás campos.
  • Más de las tres cuartas partes de los licenciados en Humanidades dicen tener “la mejor vida posible”, lo que era similar a las cuotas de los licenciados en Ingeniería y Ciencias Naturales. A pesar de contar con la media de ingresos más baja, las especialidades de Educación tuvieron el nivel más alto en esta medida..
  • Los campos académicos fueron bastante similares con respecto al nivel de satisfacción de sus graduados con su situación financiera personal en 2014. Entre los graduados de ingeniería, apenas el 50% reportó «tengo suficiente dinero», mientras que entre los graduados de Humanidades y Educación, la participación fue del 42%.
  • Más de un millón de graduados con licenciatura en humanidades fueron empleados como directivos en 2015, y casi el 60% de los graduados en Humanidades declaran haber dirigido o supervisado a empleados como parte de su trabajo (lo que equivale a una proporción similar del resto de los graduados).
  • Sólo el 30% de los titulados con licenciatura en Humanidades percibieron una estrecha relación entre su trabajo y su titulación en 2014, mientras que más de un tercio no vio ninguna relación. Esto difiere sustancialmente de los graduados con títulos científicos y profesionales.

 

Código de buenas prácticas en el uso justo para bibliotecas universitarias y de investigación

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 Code of Best Practices in Fair Use for Academic and Research Libraries Washington Association of Research Libraries (ARL), 2012.

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La Association of Research Libraries (ARL) presenta el Code of Best Practices in Fair Use for Academic and Research Libraries (PDF), una declaración clara y fácil de usar de enfoques justos y razonables para el uso justo desarrollados por y para bibliotecarios que apoyan la investigación académica y la educación superior. El Código fue desarrollado en asociación con el Center for Social Media y el Washington College of Law de la American University.

El Código se ocupa de cuestiones tan comunes en la enseñanza superior como las siguientes:

  • ¿Cuándo y cuánto material con derechos de autor puede ser digitalizado para uso del estudiante?
  • ¿Y el vídeo debe ser tratado de la misma manera que el formato impreso?
    ¿Cómo se pueden poner a disposición en línea las colecciones especiales en las bibliotecas?
  • ¿Pueden las bibliotecas archivar sitios web para el uso de estudiantes y académicos?

El Código identifica la pertinencia del uso leal en ocho situaciones recurrentes para los bibliotecarios:

  • Apoyar la enseñanza y el aprendizaje con acceso a materiales bibliotecarios mediante tecnologías digitales.
  • Utilizar las selecciones de los materiales de la colección para dar a conocer las actividades de una biblioteca, o para crear exposiciones físicas y virtuales.
  • Digitalización para conservar elementos en riesgo
  • Creación de colecciones digitales de materiales de archivo y colecciones especiales
  • Reproducir material para uso de estudiantes, profesores, personal docente y otros usuarios con discapacidades.
  • Mantener la integridad de las obras depositadas en depósitos institucionales
    Creación de bases de datos para facilitar la investigación no consuntiva (incluida la búsqueda)
  • Recolectar material publicado en la web y ponerlo a disposición del público

En el Código, los bibliotecarios afirman que el uso leal está disponible en cada uno de estos contextos, proporcionando una orientación útil sobre el alcance de las mejores prácticas en cada uno de ellos.

Normas APA. Sexta Edición

 

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Normas APA.  Sexta Edición. [e-Book]   Bogotá, Centro de Escritura Javeriano, 2018.

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En el momento de realizar un escrito académico, es necesario utilizar fuentes de información de acuerdo con el tema que se desee trabajar. Del mismo modo, es necesario que en la presentación de los documentos académicos se citen todas aquellas fuentes consultadas. Es muy importante tener en cuenta que la citación para el desarrollo de algún escrito es obligatoria, de lo contrario, el texto se podría considerar como plagio. Esta falta se refiere a la utilización de producciones escritas u orales de otras personas dentro de un texto sin citarlas debidamente. De acuerdo con lo anterior, existen varios tipos de normas que regulan  la presentación de textos académicos. Una de las más empleadas internacionalmente son las Normas APA, desarrolladas por la Asociación Americana de Psicología, que indica  equerimientos específicos de trabajos científicos en lo referente a contenido, estilo, edición, citación, referenciación, presentación de tablas y figuras, etc.

Se debe aclarar que las normas APA están concebidas para la presentación de artículos científicos, de manera que se deben adaptar con los mínimos cambios necesarios para la presentación de textos como ensayos o tesis de grado. A continuación se presentarán las consideraciones más relevantes de de la sexta edición de las normas APA (2010), por lo que se debe entender que el contenido expuesto en el presente documento es producto del Centro de Escritura Javeriano para facilitar su uso. Si el usuario requiere mayor información se le sugiere acudir al manual completo o a http://www.apastyle.org

Permisos de los derechos de autor para preservar la cultura del software y sus implicaciones culturales

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Aufderheide, P., B. Butler, et al. (2018). [e-Book]  The Copyright Permissions Culture in Software Preservation and Its Implications for the Cultural Record, Association of Research Libraries, 2018.

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Las bibliotecas, archivos y museos poseen miles de títulos de software que ya no están en distribución comercial, pero las instituciones carecen de autorización explícita para conservar estos títulos o ponerlos a disposición del público. Las instituciones de memoria también poseen una gran cantidad de archivos electrónicos (textos, imágenes, datos, etc.) que son inaccesibles sin este software heredado. El presente informe documenta los altos niveles de preocupación entre los profesionales preocupados por el hecho de que, aunque la búsqueda de un permiso para archivar software consume mucho tiempo y, por lo general, es inútil, preservar y proporcionar acceso a software sin autorización expresa es arriesgado. Mientras tanto, los materiales digitales languidecen, y las perspectivas de su conservación efectiva disminuyen.

El informe publicado por ARL, The Copyright Permissions Culture in Software Preservation and Its Implications for the Cultural Record (El derecho de autor permite la cultura en la preservación del software y sus implicaciones para el registro cultural), indica que las personas y las instituciones necesitan una orientación clara sobre la legalidad del software de archivo heredado para garantizar el acceso continuo a archivos digitales de todo tipo y de este modo preservar la historia de la tecnología.

El informe se basa en extensas investigaciones y entrevistas con expertos en preservación de software y otras partes interesadas. Esta investigación informará un Código de Mejores Prácticas en el Uso Justo para la Preservación del Software que se publicará en el otoño de 2018, y que será apoyado por seminarios web, talleres, discusiones en línea y materiales educativos que impulsará la misión de las instituciones de la memoria de salvaguardar el registro digital.

 

Bibliotecas y humanidades digitales

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A medida que las Humanidades Digitales (DH) evolucionan, el papel de las bibliotecas y bibliotecarios que trabajan en el campo continúa desarrollándose. Un factor clave para aprovechar las oportunidades que ofrecen las Humanidades Digitales (DH) a las bibliotecas -y que las bibliotecas presentan para DH- es el nivel y la naturaleza de la cooperación entre las bibliotecas y sus comunidades de investigadores. ¿Cómo encuentran las bibliotecas sus comunidades de investigación en Humanidades Digitales? ¿Cómo dejamos que «ellos» nos encuentren? ¿Cuál es la mejor manera de facilitar y fomentar estas conexiones?

El Grupo de Trabajo sobre Humanidades Digitales y Patrimonio Cultural Digital de LIBER está reuniendo literatura para bibliotecas interesadas en las humanidades digitales.

Un cuerpo significativo de literatura se centra en este aspecto de la biblioteconomía en las Humanidades Digitales son una serie de lecturas que se reúnen aquí

 

  1. The Digital in the Humanities: An Interview with Bethany Nowviskie
    In Melissa Dinsman’s interview, Nowviskie identifica el campo de las Bibliotecas y Ciencias de la Información (LIS) como el más beneficioso para DH. La especialización en digitalización, curación de datos, administración digital, metadatos, descubrimiento y visualización y análisis de datos se llaman como ofertas clave. Estas funciones se complementan con las funciones de enlace y consulta establecidas de las bibliotecas.
  2. Communicating New Library Roles to Enable Digital Scholarship: A Review Article, John Cox
    Cox señala la importancia del lenguaje y la terminología en las habilidades de radiodifusión, por ejemplo en los títulos de trabajo y nombres de equipos. Puede ser más apropiado que la biblioteca se presente como socio o colaborador en contraposición al proveedor de servicios o apoyo. Cox pide una estrategia de comunicación enfocada para integrar a las bibliotecas en la erudición digital y crear nuevas percepciones de su papel como socios habilitadores, una «que se centre en insertar la biblioteca en las comunidades de investigación digitales, reflejando su mentalidad experimental y proyectando una perspectiva confiada y de» sí se puede hacer «.
  3. No Half Measures: Overcoming Common Challenges to Doing Digital Humanities in the Library, Miriam Posner and Digital Humanities in the Library isn’t a Service, Trevor Munoz
    Posner también reconoce la importancia del lenguaje y el encuadre. Ella está de acuerdo con Trevor Muñoz, quien argumenta que el apoyo puede ser inadecuado para DH cuando los proyectos típicamente necesitan colaboradores en lugar de partidarios. En su trabajo, Posner identifica retos y oportunidades recurrentes para las bibliotecas que trabajan en DH e investiga los factores comunes de éxito y fracaso. Entre sus conclusiones destaca la importancia del compromiso institucional y la apertura a nuevos modelos y flujos de trabajo.
  4. Evolving in Common: Creating Mutually Supportive Relationships Between Libraries and the Digital Humanities, Micah Vandegrift & Stewart Varner
    En este artículo Vandegrift y Varner usan textos de Lisa Spiro, Matthew Kirschenbaum, Stephen Ramsay y Bethany Nowviskie para presentar y discutir una variedad de perspectivas sobre el tema del compromiso de la biblioteca en DH. Subrayan la necesidad de una colaboración profunda y se hacen eco de la importancia de actuar como socio igualitario y de superar cualquier reticencia o «timidez» a este respecto. El potencial de la biblioteca como espacio se señala como particularmente pertinente para la actividad de DH y la construcción de relaciones.
  5. Building Capacity for Digital Humanities, ECAR Working Group
    El documento del grupo de trabajo del ECAR esboza categorías para evaluar a las instituciones en términos de capacidad y preparación para DH y sugiere enfoques prácticos y próximos pasos. Se exploran diferentes enfoques estructurales para facilitar la colaboración de DH. Subraya la importancia del contexto local en su consideración de cómo fomentar mejor el crecimiento de DH. La recomendación del ECAR de un enfoque personalizado se repite con frecuencia en esta literatura, respondiendo al entorno local de DH, a los recursos disponibles y a los objetivos estratégicos. Realizar una evaluación de necesidades o una exploración ambiental se recomienda repetidamente como un primer paso apropiado para informar cómo una biblioteca debe interactuar con sus investigadores.
  6. Research Libraries & Digital Humanities Tools, RLUK
    El informe de RLUK sobre el papel de las bibliotecas de investigación en la creación, archivo, conservación y preservación de herramientas para las Humanidades Digitales documenta los resultados de una encuesta de las bibliotecas de investigación del Reino Unido, presentando una amplia gama de modelos utilizados y enfoques adoptados. Refuerza los puntos de vista que se encuentran en otros lugares, como la advertencia contra un enfoque de talla única y el cambio del papel de las bibliotecas de proveedor de servicios a participante activo.
  7. Digital Humanities In the Library / Of the Library, Caitlin Christian-Lamb, Sarah Potvin & Thomas Padilla
    El número especial de ACRL 2016, Digital Humanities In the Library / Of the Library, contiene muchos artículos que abordan el tema de la cooperación en investigación. ¿Necesitan los bibliotecarios de DH estar en la biblioteca? Locke y Mapes explora cómo los modelos de bibliotecología integrada dentro de una facultad pueden ayudar a posicionar al bibliotecario como un socio activo. Otros artículos discuten la tarea de sacar a la luz el trabajo de DH en la biblioteca. Metadata Becomes Outreach se centra en la importancia de comunicar las habilidades de la biblioteca, donde los metadatos pueden convertirse en «el latido del corazón haciendo que los proyectos de DH sean utilizables, robustos, preservables, sostenibles y escalables». En otro artículo, de Huculack y Goddard, identifica una tensión entre las prioridades: el investigador se centra en la teoría/prototipo/salida y el bibliotecario en la práctica/conservación/normalización.
  8. The Reciprocal Benefits of Library Researcher-in-Residence ProgramsVirginia Wilson
    Este artículo examina cómo el uso de los programas de investigación bibliotecaria en las bibliotecas puede mejorar la cultura de investigación de la biblioteca y ayudar a fomentar una cultura de colaboración entre la biblioteca y el profesorado.
  9. Digital Humanities: What Can Libraries Offer? Shun Han Rebekah Wong
    Wong lleva a cabo un análisis cuantitativo de la autoría en las revistas de DH para investigar la participación de las bibliotecas en el campo. Presenta a las bibliotecas como un elemento central para que DH se dé cuenta de su potencial, a la vez que reconoce la complejidad y los desafíos de la construcción de relaciones.
  10. Special Report: Digital Humanities in Libraries, Stewart Varner and Patricia Hswe
    La encuesta y el informe sobre Humanidades Digitales en Bibliotecas Digital Humanities in Libraries de Varner y Hswe de 2016 reflejan incertidumbre en cuanto a la mejor manera de responder al creciente alcance de las actividades sobre el terreno. Muchos temas y recomendaciones se repiten: un enfoque comprometido, ágil y receptivo que aprovecha los puntos fuertes de las bibliotecas existentes.
  11. The Research Librarian of the Future: Data Scientist and Co-investigator
    LSE’s The Research Librarian of the Future  examina las nuevas funciones y oportunidades para los bibliotecarios de enlace. Satisfacer los requisitos de investigación emergentes (por ejemplo, en torno a los datos) puede impulsar la colaboración, otro ejemplo del enfoque ágil: buscar las lagunas de conocimiento de los investigadores y dónde se superponen con las fortalezas de la biblioteca. Se destaca la necesidad de un enfoque estratégico, que apoye la mejora de las cualificaciones y comprometa los recursos.

 

Grabador de llamadas

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Grabador de llamadas

Similar en ITunes

Mediante el uso de la grabadora de llamadas, se puede grabar y guardar cualquier llamada de teléfono que se desee.

Con el grabador de llamadas automático puedes hacer:
– Registro de llamadas entrantes
– Registro de llamadas salientes
– Favoritos
– Buscar
– Marcado de grabaciones como importantes
– Multi seleccionar, eliminar, enviar
– El nombre del contacto y foto
– los números excluidos
– Establecer una contraseña para proteger la privacidad
– Muchos formatos de grabación
– Fuente multiconjunto ( Micrófono , llamadas de voz , cámara de vídeo )
– Retraso en la capacidad de grabación de inicio
– Diferentes modos de grabación por número , contacto, sin contacto o contactos
– Activar / desactivar la grabación de llamadas
– Registros todas lass llamadas telefónicas
– Escuchar el audio grabado
– Eliminar elementos registrados
– Compartir elementos registrados
– Lista Blanca
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– Compartir archivos: Dropbox, Google, SMS, Skype , facebook