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Entorno Innovador de Aprendizaje (MILE) y bibliotecas

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MLE se define como el contexto físico, social y pedagógico en el que se produce el aprendizaje.  Un entorno innovador es aquel que es capaz de evolucionar y adaptarse a como evolucionan y cambian las prácticas educativas , y por lo tanto se enfoca hacia el el futuro. Los espacios de aprendizaje innovadores  (ILS) se utiliza para referirse a las aulas de la escuela, pero pueden incluir cualquier lugar designado de aprendizaje, tales como laboratorios de ciencias, contextos de aprendizaje a distancia, bibliotecas, centros de tutoría, salas de profesores, gimnasios, y la interacción entre estos espacios. El concepto aplicado a la biblioteca sería Modern Library Learning Environment (MLLE).

El concepto de Innovative Learning Environments (MLE), ahora también conocido como Entorno Innovador de Aprendizaje (ILE) es un concepto holístico, que abarca la pedagogía del aprendizaje a los espacios físicos y virtuales en los que se produce. Es decir un contexto de ubicuidad de aprendizaje, que requiere de un enfoque centrado en el alumno, el lugar, el acceso y el apoyo; además de la conexión en red a las personas y tecnologías que lo sustentan.

La biblioteca como Entorno Innovador de e Aprendizaje (MLLE)

Estas características cumplen perfectamente con lo que habitualmente encontramos en una biblioteca, por lo que algunos especialistas ya han hablado del término «entorno moderno de aprendizaje en biblioteca»(MLLE) que se puede describir como:

  • un lugar para de aprendizaje para consumir y asimilar la información, además de ser un lugar para la creación, producción y el intercambio de nuevos conocimientos
  • un lugar donde se desarrollan y promueven la multialfabetización a través de acceso a las colecciones impresas, digitales y multimedia.
  • un lugar donde el personal de la biblioteca y los maestros colaboran continuamente para apoyar y asistir a los estudiantes en el pensamiento crítico alentador que permite y la creatividad
  • un lugar para crear, desarrollar y alentar a los lectores a desarrollar pasión por los libros y la lectura a través de diferentes formatos
  • un centro de aprendizaje transformador dinámico que proporciona un ambiente acogedor, vibrante y culturalmente incluyente
  • un lugar de admiración, encanto,exploración y curiosidad
  • un espacio de aprendizaje amplio, flexible basado en los principios de diseño versátil y polivalente
  • un espacio que ofrece acceso a una amplia gama de hardware y software de TIC 
  • un lugar que proporciona acceso transparente a los recursos de información, aplicaciones, asesoramiento y apoyo a la clase, al hogar y dispositivos móviles en una formula 24/7

 

Un aspecto clave de las MLLE es su capacidad de acceso a la información y el conocimiento ilimitado y no sesgado, permitiendo a los profesores y estudiantes utilizar los servicios de la biblioteca de forma presencial y de forma virtual.

En su artículo de bibliotecas escolares capacidad de aprendizaje del estudiante en la construcción del siglo 21 (PDF) Lyn Hay y Colleen Foley escriben: «La biblioteca escolar que se convierte en una planta de producción de alta gama en la que se basa la capacidad de aprendizaje de los estudiantes en el siglo 21».

Esto conlleva comprender las necesidades, los estilos de aprendizaje y las preferencias que se pueden desarrollar en este contexto bibliotecario. Para ello el diseño del espacio se hará poniendo más énfasis en el aprendizaje que se llevará a cabo en el espacio que en los recursos o colecciones que se alojan allí. Por eso será clave estar abierto a las opiniones de los usuarios y sus prioridades en el proceso de diseño o reimaginación de los espacios. Por lo que puede ser necesario un cambio de mentalidad respecto a lo que pensamos que puede ser y que puede hacerse en una biblioteca.

Lecturas:

Modern library learning environments. New Zealand : National Library of New Zealand, 2015. <http://schools.natlib.govt.nz/school-libraries/library-learning-environments/modern-library-learning-environments&gt;.

THORNBURG, D. D. Campfires in cyberspace: primordial metaphors for learning in the 21st century. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning,  2004, 1(10). <http://tcpd.org/Thornburg/Handouts/Campfires.pdf&gt;.

Plum Analythics : portal de métricas de investigación de Ebsco

Plum (Cereza) Analytics es el primer proveedor de Altmetrics que va más allá de las métricas de artículos y realiza un seguimiento de todos los productos de la investigación en cualquier forma, proporcionando una poderosa herramienta que aumenta la capacidad de la métrica tradicional.

Plum Analytics es el proveedor de PlumX ™, un producto que ofrece una imagen más completa de la investigación y responde a preguntas sobre el impacto de investigación para cualquier persona, incluidos los investigadores, bibliotecarios, administradores y financiadores. PlumX  reúne a las métricas a través de cinco categorías de uso,a través de la captura de la citas en los medios sociales.

Los documentos incluyen: artículos, entradas del blog, capítulos de libros, libros, casos, ensayos  clínicos,comunicaciones a congresos, conjuntos de datos, cifras, subvenciones, entrevistas, cartas, medios de comunicación, patentes, posters, presentaciones, código fuente, tesis / disertaciones, vídeos, páginas web.

PlumX ofrece una nueva manera de ver la influencia que tiene los investigadores, grupos e instituciones. Un carrusel de datos en la parte superior de la página permite acceder fácilmente a los tipos de producción y a los mejores indicadores recogidos en 5 categorías: citaciones, uso, menciona, captura, y medios sociales.

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PlumX ofrece visualizaciones para ver el impacto relativo de la producción de un investigador. También se puede ver el impacto de un departamento, laboratorio, revista, asunto o cualquier agrupación que tenga sentido para una organización. Al hacer clic en el botón “Ver Sunburst” se visualizala tabla de rayos de sol que permite ver por “Tipo de documento” e “Impacto”.

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De este modo proporcionando un circuito de retroalimentación para que los investigadores puedan ver qué plataformas son más apropiadas en cuanto al impacto para difundir la investigación futura.

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También es posible añadir widgets de PlumX a su repositorio institucional, perfiles de investigadores,  sitios web del departamento, o blogs, etc.

Papel de los eBooks en la enseñanza

 

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Woodward, Hazel (ed.)  Ebooks in Education: Realising the Vision,  [e-Book]   Ubiquity Press, 2014.

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Mobi

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Los libros electrónicos están adquiriendo un nivel de madurez en educación, así lo demuestra este documento encargado por JISC que recopila diversos estudios de casos que reflejan el éxito de los libros electrónicos en los sectores de educación superior y otros niveles.

En el libro se incluyen algunos de estos:

  • Una aplicación innovadora para fomentar los ebook en una universidad de Gales.
  • La asociación entre una biblioteca y un centro de investigación para crear monografías y gráficos en acceso abierto.
  • Varios ejemplos de negociaciones creativas con editores de libros electrónicos.

Además de otos capítulos que abordan temas candentes en el universo del libro electrónico, incluyendo:

  • El cambiante mundo del acceso a los contenidos digitales del estudiante en el entorno móvil.
  • Los retos de la biblioteca como proyecto de aprendizaje a distancia.
  • ¿Qué potencial tienen los libros electrónicos para satisfacer una amplia gama de necesidades de accesibilidad.
  • Experimentación con ebooks como un servicio compartido.

Esta colección tiene como objetivo proporcionar  orientación a las instituciones a medida que desarrollan proyectos y servicios de apoyo a los estudiantes e investigadores; y será de interés para los profesionales de bibliotecas, editores, vendedores de libros electrónicos, profesionales de la información, maestros, profesores y estudiantes. JISC, en colaboración con Ubiquity Press, tiene el placer de ofrecer esta obra disponible el acceso abierto con una licencia CC-BY

OpenStack: plataforma de software libre para cloud computing

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OpenStack es un proyecto de computación en la nube para proporcionar una infraestructura como servicio (IaaS). Es un software libre y de código abierto distribuido bajo los términos de la licencia Apache. El proyecto está gestionado por la Fundación OpenStack, una persona jurídica sin fines de lucro creada en septiembre de 2012 para promover el software OpenStack y su comunidad.

El proyecto OpenStack, fue undado por Rackspace Hosting y la NASA en julio de 2010, nació con el objetivo de crear una plataforma de cloud computing íntegramente open source (no open core), que asuma estándares abiertos y cubra las necesidades de los proveedores e integradores de nubes públicas y privadas, con independencia de su tamaño. La idea es que sea muy escalable y sin excesiva complejidad. Su concepción transparente y abierta (no solo en su código fuente, sino en su gobernanza a través de una Fundación) protege a los clientes del vendor lock-in.

Además, gracias a su ecosistema de empresas, desarrolladores e integradores cooperando y compitiendo entre sí al tiempo, todo va mucho más rápido. No menos importante es su énfasis en la interoperabilidad, que proporciona la libertad para federarse entre proveedores y moverse entre clouds. Este conjunto de características técnicas y comunitarias, junto a su esquema de licenciamiento permisivo y colaborativo (no-copyleft), han convertido a OpenStack en el proyecto de software libre más dinámico de los últimos años y con mayor apoyo por parte de la industria. Más de 200 empresas se unieron al proyecto entre las que destacan AMD, Brocade Communications Systems, Canonical, Cisco, Dell, Ericsson, Groupe Bull, HP, IBM, InkTank, Intel, NEC, Rackspace Hosting, Red Hat, SUSE Linux, VMware y Yahoo!

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El objetivo de OpenStack es crear una plataforma en software libre para cloud computing que cumpla con las necesidades de los proveedores de nubes públicas y privadas, independientemente de su tamaño, que sea fácil de implementar y masivamente escalable.

La comunidad OpenStack colabora en torno a un ciclo de lanzamiento con hitos de desarrollo de frecuencia semestral. Durante la fase de planificación de cada lanzamiento, la comunidad se reúne para la Cumbre de Diseño OpenStack para facilitar sesiones de trabajo para desarrolladores y armar planes a futuro

Declaración de San Francisco sobre Evaluación de la Investigación (DORA)

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La Declaración de San Francisco sobre Evaluación de la Investigación (DORA)

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La Declaración de San Francisco sobre Evaluación de la Investigación (DORA), impulsada por la Sociedad Americana de Biología Celular (BCSV), junto con un grupo de directores y editores de revistas científicas, reconoce la necesidad de mejorar la forma en que se evalúan los resultados de la investigación científica . El grupo se reunió en diciembre de 2012 durante la reunión anual  BCSV en San Francisco e hizo circular un proyecto de declaración entre los diversos grupos de interés.Se trata de una iniciativa mundial que abarca todas las disciplinas académicas. Animamos a las personas y organizaciones que están preocupados por la evaluación adecuada de la investigación científica a que firmen DORA.

Poniendo ciencia en la evaluación de la investigación. 

Hay una necesidad apremiante de mejorar la forma en que los resultados de la investigación científica son evaluados por las agencias de financiación, instituciones académicas y otros. Para solucionar este problema, un grupo de directores y de editores de revistas académicas se reunió durante la Reunión Anual de la Sociedad Americana de Biología Celular (BCSV) en San Francisco, CA, el 16 de diciembre de 2012. El grupo desarrolló una serie de recomendaciones, conocidas como la Declaración de San Francisco de Evaluación de la Investigación. Invitamos a los interesados en todas las disciplinas científicas que indiquen su apoyo al añadir  sus nombres a la presente Declaración.

Los resultados de la investigación científica son muchos y variados, que incluyen: artículos de investigación que reportan nuevos conocimientos, datos, reactivos y software, propiedad intelectual, así como jóvenes científicos altamente capacitados. Los organismos de financiación, las instituciones que emplean los científicos y los propios científicos, necesitan, y es necesario, evaluar la calidad e impacto de la producción científica. Por tanto, es imperativo que la producción científica se mida con precisión y se evalúe con prudencia. El índice de impacto de las revistas se utiliza con frecuencia como parámetro primario con el que comparar la producción científica de las personas y las instituciones. El índice de impacto de revistas, según los cálculos de Thomson Reuters, fue creado originalmente como una herramienta para ayudar a los bibliotecarios a identificar revistas que comprar, no como una medida de la calidad científica de la investigación en un artículo. Con esto en mente, es importante entender que el índice de impacto tiene una serie de deficiencias bien documentadas como herramienta para la evaluación de la investigación. Estas limitaciones incluyen:

a) la distribución de citas en revistas está muy sesgada [1-3],
b) las propiedades del índice de impacto son específicas del campo científico considerado: es una combinación de varios tipos de artículos, muy diversos, incluyendo artículos de investigación primaria y opiniones [1, 4];
c) Los índice de impacto se pueden manipular (o “trastear”) por la política editorial [5],y d) los datos utilizados para el cálculo de los índices de impacto de las revistas no son ni transparentes ni están abiertamente a disposición del público [4 , 6, 7].

A continuación se hace una serie de recomendaciones para mejorar la forma en que se evalúa la calidad de los resultados de la investigación. Los resultados que no sean artículos de investigación crecerán en importancia en la evaluación de la eficacia de la investigación en el futuro, pero el trabajo de investigación revisado por pares continuará como un resultado central para informar sobre la evaluación de la investigación. Por lo tanto, nuestras recomendaciones se centran principalmente en las prácticas relativas a los artículos de investigación publicados en revistas revisadas por pares, pero pueden y deben ampliarse mediante el reconocimiento de productos adicionales, tales como bases de datos, como resultados de la investigación importantes. Estas recomendaciones están dirigidas a los organismos de financiación, las instituciones académicas, las revistas, las organizaciones que suministran métricas, y a los investigadores individuales.

Una serie de temas recorren estas recomendaciones: 

• la necesidad de eliminar el uso de métricas basadas en revistas, tales como índice de impacto de revistas, en la financiación, en los nombramientos, y en las consideraciones de promoción;

• la necesidad de evaluar la investigación por sus propios méritos y no en base a la revista en la que se publica la investigación, y

• la necesidad de aprovechar las oportunidades que ofrece la publicación en línea (como relajar los límites innecesarios en el número de palabras, figuras y referencias en artículos, y la exploración de nuevos indicadores de la importancia y el impacto).

Reconocemos que muchas agencias de financiación, instituciones, editores e investigadores ya están alentando prácticas mejoradas en la evaluación de la investigación. Estas medidas están empezando a aumentar el impulso hacia enfoques más complejos y significativos para la evaluación de investigación que ahora se puede realizar y que son adoptadas por todos los principales grupos involucrados.

Los firmantes de la Declaración de San Francisco en la evaluación de la investigación apoyan la adopción de las siguientes prácticas en la evaluación de la investigación.

Recomendación General. 

1. No utilice métricas basadas en revistas, tales como índices de impacto de revistas, como una medida sustitutiva de la calidad de los artículos de investigación individuales, con el fin de evaluar las contribuciones de un científico, o en la contratación, promoción, o en las decisiones de financiación.

Para los organismos de financiación. 

2. Sea explícito acerca de los criterios utilizados en la evaluación de la productividad científica de los solicitantes de subvenciones y resaltar claramente, sobre todo para los investigadores en fase inicial, que el contenido científico de un artículo es mucho más importante que las métricas de publicación o la identidad de la revista en la que fue publicado.

3. A efectos de la evaluación de la investigación, considerare el valor y el impacto de los resultados de la investigación (incluidos los conjuntos de datos y software), además de las publicaciones de investigación, y considerare una amplia gama de medidas de impacto que incluya indicadores cualitativos del impacto de la investigación, como la influencia sobre la política y la práctica.

Para las instituciones. 

4. Sea explícito acerca de los criterios utilizados para llegar a la contratación, la tenencia y las decisiones de promoción, destacando con claridad, sobre todo para los investigadores en fase inicial, que el contenido científico de un artículo es mucho más importante que las métricas de publicación o la identidad de la revista en la que fue publicado.

5. A efectos de la evaluación de la investigación, considerare el valor y el impacto de los resultados de la investigación (incluidos los conjuntos de datos y software), además de las publicaciones de investigación, y considerare una amplia gama de medidas de impacto que incluya indicadores cualitativos del impacto de la investigación, tales como la influencia sobre la política y la práctica.

Para editoriales. 

6. Reduzca en gran medida el énfasis en la revista del índice de impacto como una herramienta de promoción, idealmente dejando de promover el índice de impacto o mediante la presentación de la métrica en el contexto de una variedad de métricas basadas en revistas (por ejemplo, índice de impacto de 5 años, Eigenfactores [8] , SCImago [9], índice h, editorial y tiempos de publicación, etc) que proporcionan una visión más rica del rendimiento de la revista.

7. Ponga a disposición una serie de indicadores a nivel de artículo para fomentar un cambio hacia la evaluación basada en el contenido científico del artículo en lugar de métricas sobre la revista en que fue publicado.

8. Fomente prácticas de autoría responsables y la provisión de información sobre las contribuciones específicas de cada autor.

9. Si la revista es de libre acceso o suscripción, elimine todas las limitaciones de reutilización en las listas de referencias de artículos de investigación, que estarán disponibles bajo la licencia “Creative Commons Public Domain Dedication” [10].

10. Elimine o reduzca las restricciones en el número de referencias en artículos de investigación y, en su caso, dirija la citación de la literatura primaria en favor de las revisiones con el fin de dar crédito al grupo(s) que registró por primera vez un hallazgo.

Para las organizaciones que proveen métricas. 

11. Sea abierto y transparente, proporcionando datos y métodos utilizados para el cálculo de todos los indicadores.

12. Proporcione los datos bajo una licencia que permita la reutilización sin restricciones, y facilite el acceso a los datos de cálculo, siempre que sea posible.

13. Tenga claro que la manipulación inadecuada de los indicadores no será tolerada; sea explícito acerca de lo que constituye la manipulación inadecuada y qué medidas se tomarán para combatir esto.

14. Cuando se utilizan, agregan o comparan indicadores tenga en cuenta las diferencias existentes entre los distintos tipos de artículos (por ejemplo, revisiones frente a artículos de investigación), y en las diferentes áreas científicas.

Para los investigadores. 

15. Cuando participe en los comités de toma de decisiones sobre la financiación, la contratación, la tenencia, o la promoción, realice evaluaciones basadas en el contenido científico en lugar de en las métricas de publicación.

16. Siempre que sea necesario, cite la literatura primaria en que las observaciones fueron por primera vez publicadas con el fin de dar el crédito a quien merece ese crédito.

17. Use una variedad de métricas de artículos e indicadores sobre las declaraciones personales o de apoyo, como evidencia del impacto de los artículos publicados individuales y otros productos de la investigación [11].

18. Cambie las prácticas de evaluación de la investigación que se basan inadecuadamente en los índices de impacto y promueva y enseñe las mejores prácticas que se centran en el valor y la influencia de los resultados específicos de la investigación.

Referencias

1. Adler, R., Ewing, J., and Taylor, P. (2008) Citation statistics. A report from the International Mathematical Union. www.mathunion.org/publications/report/citationstatistics0
2. Seglen, P.O. (1997) Why the impact factor of journals should not be used for evaluating research. BMJ 314, 498–502.
3. Editorial (2005). Not so deep impact. Nature 435, 1003–1004.
4. Vanclay, J.K. (2012) Impact Factor: Outdated artefact or stepping-stone to journal certification. Scientometrics 92, 211–238.
5. The PLoS Medicine Editors (2006). The impact factor game. PLoS Med 3(6): e291 doi:10.1371/journal.pmed.0030291.
6. Rossner, M., Van Epps, H., Hill, E. (2007). Show me the data. J. Cell Biol. 179, 1091–1092.
7. Rossner M., Van Epps H., and Hill E. (2008). Irreproducible results: A response to Thomson Scientific. J. Cell Biol. 180, 254–255.
8. http://www.eigenfactor.org/
9. http://www.scimagojr.com/
10. http://opencitations.wordpress.com/2013/01/03/open-letter-to-publishers
11. http://altmetrics.org/tools/

El libro académico del futuro

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Lyons, R. E. and S. Rayner  [e-Book] The Academic Book of the Future, Palgrave Macmillan, 2015

Texto completo

¿Qué hace que un libro sea considerado como «académico»? ¿En que qué espacios, físicos y digitales puede encontrarse? ¿Cómo se hicieron, compraron y leyeron? Estas preguntas son abordadas en este volumen de ensayos por una sección transversal de trece expertos procedentes de los campos de la venta de libros, publicaciones, bibliotecas universitarias, y expertos en el campo de la investigación académica. El libro fue producido por el equipo de la AHRC / British Library como un reto en torno a la publicación digital. Los distintos capítulos incluyen aspectos relativos a librerías del campus y la venta de libros, el papel de las bibliotecas nacionales, el acceso abierto, la excelencia y el marco de investigación e innovación de la publicación. El libro explora las realidades del presente y se aventura en posibles escenarios futuros.

La biblioteca del presente: información comunitaria en el espacio físico

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Library Of The Present: Communal Information In Physical Space

Ver

Las bibliotecas del pasado se centraron principalmente en el consumo de información individualizada., En el momento actual cuando la información es más accesible, los aspectos comunes de interacción y difusión de la información por parte de la comunidad representan la misión central de la biblioteca del siglo 21. Las silenciosas, bellas y grandes salas de lectura de Nueva York, Seattle o Boston se están  transformado en «salones» comunales y flexibles. Internet es ahora la biblioteca del pasado, y como resultado de ello los roles primarios de bibliotecas físicas de hoy han cambiado.

La antropóloga Nancy Fried Foster, se pregunta cómo sería diseñar bibliotecas  no basadas en los precedentes, sino en todo lo que se puede aprender en este momento acerca de las prácticas de trabajo de las personas que ya las utilizan. “Los edificios tradicionalmente se destinaban en primer lugar a los libros, y en segundo lugar a la gente, y eso está cambiando, es decir la gente primero y los libros después; además con la llegada de la digitalización los espacios destinados a los libros cada vez son menos importantes.” Por ello las bibliotecas del presente se transforman en espacios proyectivos como centros comunitarios dinámicos, con cafés y cómodos asientos, incubadoras de pequeñas empresas, espacios de colaboración, impresoras 3-D, talleres de escritura, jardinería y tiendas online para vender los libros de autores locales.

Este cambio en el papel está impactando en el espacio físico de la biblioteca, en las formas en como las personas interactúan y en los tipos de servicios que allí se prestan. Por eso, hoy en día las bibliotecas se están transformando en espacios versátiles, espacios polivalentes, que además de ofrecer todavía a la gente la oportunidad de acceder a una gran cantidad de materiales físicos de lectura, también proporcionan acceso a internet, a dispositivos digitales, apoyo a las personas en la búsqueda de trabajo y aplicaciones móviles para facilitar el acceso a los recursos en línea; además de ofrecer oportunidades de aprendizaje en contextos informales, tales como espacios para reuniones y encuentros para el público en general, para grupos comunitarios y otras organizaciones locales.

Esta nueva propuesta que tiene en cuenta un nuevo diseño espacial es lo que vemos en algunas de las nuevos proyectos de bibliotecas como Tama Art University Library (Toyo Ito), Musashino Art University Museum & Library de Sou Fujimoto o en Queens Library de Steven Holl con diseños que tienden a proporcionar espacios de interacción comunitaria para desarrollar nuevos servicios más orientados a la comunidad y a las personas que a los libros.

Tama Art University Library. Interior

Tama Art University Library, junto con sus panorámicas de vistas abiertas al exterior, favorece el fomento de un ambiente de comunidad que se extiende a la biblioteca del campus circundante. Los arcos que soportan el edificio y dividen el espacio interior, crean un espectro de espacios individuales y comunales en función de su densidad. Las estanterías curvilíneas bajas en el segundo piso se ubican no tanto para optimizar el número de libros almacenados, sino más bien para crear pasillos de anchura variable que permitan la inserción de zonas de estar comunales.

Tama Art University Library. Interior

En Sou Fujimoto Musashino Art University Museum & Library, el espacio comunitario se crea en torno a la zona intersticial a las estanterías de la biblioteca. La estanterías envolventes crean una forma en espiral, donde se accede a la información dejando huecos creados para ser compartidos con los demás. Los vacíos en las paredes permiten ver en el centro de la biblioteca y ver la forma en que se está accediendo a los medios y recursos.

Sou Fujimoto Musashino Art University Museum & Library

La sección es el factor principal en la demarcación de espacio común en la propuesta de Steven Holl para la biblioteca de Queens en Hunterspoint. Las pilas escalonadas y las áreas de lectura existentes en el volumen principal del edificio proporcionan vistas tanto el horizonte de Manhattan a través del río al este como a la zona de entrada central donde se ubica el área de reunión principal. Holl ve el edificio como enclave en su relación con Manhattan y a su vez en relación con la comunidad  de usuarios.

Queens Library en Hunterspoint de Steven Holl

Cuentos Infantiles Interactivos: Herramientas lúdico-didácticas para niños entre 3 y 5 años

 

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Arango, S.  [e-Book] Cuentos Infantiles Interactivos: Herramientas lúdico-didácticas para niños entre 3 y 5 años. Caso de estudio: PlayTales. Palermo, Universidad de Palermo, 2014.

Texto completo

La literatura infantil ha sido, desde sus inicios, un elemento esencial en la vida y el desarrollo de la primera infancia. Desde el punto de vista pedagógico, específicamentelos cuentos infantiles son un elemento fundamental en la vida cotidiana del niño. Procuran dejar un mensaje, una enseñanza, una moraleja o, simplemente, cautivar la atención del lector. La literatura en general ha sido, durante siglos, utilizada para comunicar historias, sentimientos, opiniones. Particularmente, la literatura infantil,pretende cultivar hábitos de lectura desde edades muy tempranas e incentivar el gusto por la lectura a medida que el niño va creciendo.

¿Qué características debe tener un cuento infantil, para que pueda considerarse una herramienta lúdico-didáctica que estimule el desarrollo lingüístico del niño entre los 3 y 5 años de edad? Por ello se establecerán lo siguientes objetivos : 1. Identificar las características con las cuales PlayTales diseña sus cuentos Infantiles, con el fin de que sean herramientas lúdico-didácticas que estimulen el desarrollo lingüístico del niño entre los 3 y 5 años de edad. 2. Determinar las características de los cuentos infantiles clásicos que facilitan el desarrollo lingüístico en la primera infancia. 3. Investigar la importancia de las aplicaciones interactivas como herramientas lúdicodidácticas para niños entre 3 y 5 años. 4. Analizar gráficamente los cuentos clásicos interactivos, desarrollados por PlayTales, para determinar si tienen alguna repercusión en el desarrollo lingüístico del niño.

Cloud Foundry, una plataforma de código abierto de servicios en la nube

Cloud Foundry, una plataforma de código abierto de servicios en la nube. La Fundación Cloud Foundry es una Fundación de Proyecto Colaborativo Linux . que operará bajo un sistema de gobierno abierto dirigido por expertos de código abierto junto con socios como  latinum EMC, HP, IBM, Intel, Pivotal, SAP y VMware. Se trata de un programa que reúne múltiples recursos enfocados a preservar la portabilidad de aplicaciones en función del entorno en la nube donde se vayan a ejecutar.

Entre las razones que proponen sus creadores está la necesidad de un ecosistema abierto saludable de usuarios, desarrolladores y proveedores vinculados a través de un interés común como es disponer de una plataforma abierta para contribuir al gobierno abierto y para la participación ciudadana.

La plataforma ha sido diseñada para simplificar el desarrollo completo, el despliegue y la operación de aplicaciones en la nube. Cloud Foundry representa una nueva generación de platafoormas de aplicaciones, desarrollada específicamente para entornos cloud computing que funciona como un servicio para centros de dato  y operadoras. Cloud Foundry facilita el desarrollo, la entrega y las operaciones realizadas sobre aplicaciones de última generación, mejorando de forma significativa la capacidad de los desarrolladores en entornos clouud.

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Uno de los riesgos a la hora de diseñar este tipo de software es que se pueda quedar aislado de otros entornos cloud debido a incompatibilidades. Sin embargo, las empresas están en continua evolución y en determinadas ocasiones necesitan cambiar a otras nubes públicas o privadas, a otros proveedores, por lo que Cloud Foundry Core tiene como objetivo asegurar que esos procesos de portabilidad para que las organizaciones puedan realizar los cambios sin problemas, asegurando de esta forma la continuidad de sus negocios.

CiteUlike: Gestor de referencias sociales que incluye medidas altmétricas

 

Concepto y distintas herramientas. CiteULike. 

Como el título de la novela de Henry James, los gestores de referencias sociales dan “otra vuelta de tuerca” a las funciones tradicionales de los gestores de referencias, ya que unen a los programas de gestión de referencias las capacidades de las redes sociales. Realmente la idea parte de la funcionalidad de sitios que comparten enlaces de favoritos a páginas web (bookmarks) como es el caso de Delicious. Sin embargo el primer marcador social de enlaces carece de dos cuestiones básicas en relación al tratamiento de referencias bibliográficas, por una parte no recopila todos los metadatos asociados a un enlace, y por otro no genera un enlace permanente DOI/OpenURL, como si lo hace CiteULike.

CiteUlike y los índices almétricos

Sitios de medición del impacto social de la investigación como ImpacStory, Almetric.com Plum Analitics o Article Level Metrics Plos compilan la información de las veces que se ha compartido una referencia bibliográfica de una investigación en CiteUlike. Por lo que será importante para la visibilidad de un investigador tener las referencias de sus investigaciones en este canal.

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Los creadores de CiteUlike consideraron que el medio natural de la investigación científica era el entorno web, y que buena parte de los investigadores utilizaban el navegador  para documentarse y, por lo tanto, éste debía ser el medio natural para almacenar y gestionar las citas bibliográficas. El paso siguiente era generar un entorno compartido, es decir conocer lo que otros colegas están leyendo, y a su vez poder mostrar y recomendar a mis colegas lo que estoy leyendo. De esta manera se reduce el número de mensajes de correo del tipo “¿Has leído este artículo?”. Pero además permite conocer a otros investigadores con intereses comunes, con los que incluso se puede llegar a colaborar en trabajos de investigación.

CiteUlike es un servicio gratuito que actualmente almacena más de tres millones de citas de artículos científicos, incorporando a diario más de 5000 nuevos. Fue creado hace unos tres años por Richard Cameron en la Universidad de Manchester. CiteULike es un sistema abierto a cualquier persona que desea conservar, gestionar y compartir  referencias de documentos científicos y técnicos en internet, que se conservan como propias  pero que están visibles para todos, mediante un perfil público CiteULike y uno privado MyCiteULike.

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MyCiteUlike biblioteca personal. 

Tal y como consta en el apartado de preguntas más frecuentes FAQ, se trata de un servicio que ayuda al investigador a almacenar, organizar y compartir los documentos académicos que está leyendo, pues con un solo cliclos añade a su biblioteca personal. CiteUlike extrae los detalles de la cita, y lo único que tenemos que hacer es poner las etiquetas relativas al contenido de ese documento. De esa manera podemos ver que otros investigadores están leyendo lo mismo que nosotros leemos, y así conocer si otros documentos que les han interesado a ellos, pueden interesarnos a nosotros; con lo cual puedo hacer lo que llama una Lista de seguimientoo watchlist, para saber qué cosas nuevas están leyendo otros investigadores que leen artículos que me interesan a mi, y de esa manera estar continuamente al día.

CiteGeist nos permite seguir las referencias más populares de los últimos días. El índice de popularidad, es decir, cuantos autores han leído o recogido el artículo en su gestor personal, no es exactamente un valor cualitativo, pero sí es indicativo de que si un artículo lo tienen recopilado muchos investigadores es un documento que debemos conocer.


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CiteGeist el índice de popularidad de los artículos compartidos. 

Distintas formas de guardar referencias con CiteULike. 

Para operar con CiteULike lo primero que debes hacer es registrarte, existiendo tres posibilidades de añadir información

  • Desde CiteULike
  • Desde fuentes externas (Archiv, Amazón.. )
  • Importando datos en formato RIS

Desde CiteULike. 

Las referencias se capturan mediante un marcador de favoritos, que se instala fácilmente en el navegador y extrae los datos bibliográficos que aparecen en una página web. Al incorporarlas, el usuario las clasifica en áreas temáticas y les asigna un término de indización o etiqueta (tag). Para instalarlo vamos a Post to CiteULike, y con el botón derecho del ratón lo añadimos a favoritos en nuestro navegador. Cuando tenemos un articulo que nos interesa añadir, vamos a los vínculos de la barra de herramientas de nuestro navegador y picamos en Post to CiteULike

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Añadir información de un documento a CiteUlike con el botón Post to CiteUlike. 

Otra forma de añadir información desde CiteULike es hacerlo desde la opción Search, que nos buscará en las carpetas de otros investigadores que hayan reseñado ese artículo, o artículos sobre ese tema; de este modo podemos conocer otros investigadores que trabajan en un área de interés común. Para añadirlo entramos en el artículo y pulsamos sobre Copy para copiarlo en nuestro perfil privado MyCiteUlike; como hace habitualmente CiteULike nos pedirá que le asignemos etiquetas, y que consideremos si lo queremos dejar en consulta pública o privada, o enviarlo al Blog de nuestro Grupo para que otros colegas tengan noticia de su existencia. De la misma manera nos permite incluir un artículo externo si conocemos su ISBN, URL o DOI desde el perfil personal eligiendo la opción Post URL

Desde fuentes externas (Archiv, Amazón.. ). 

Las referencias también se pueden capturar e integrar desde fuentes aceptadas, que incluye una lista de importantes editores y distribuidores de contenidos abiertos y comerciales

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Fuentes compatibles con CiteULike. 

Exportar desde Blogs o Noticias. 

Servicios como addtoany permiten redifundir información por cualquier usuario que consulte una fuente, y así enviarlo a los gestores de referencias sociales como CiteULike, Connotea, etc.

Watchlist para estar al día. 

Las listas de seguimiento permiten conocer a otros usuarios con intereses comunes a los nuestros, y estar constantemente informado de los nuevos documentos que están leyendo, lo que nos ayudará a estar permanentemente al día. El procedimiento es muy simple, cuando navegamos por los artículos de un autor que dispone de etiquetas que nos interesan aparece un botón naranja Watch, que cuando lo pulsamos cambia a la opción de dejar de seguir Unwacht; a partir de este momento ya hemos hecho una watchlist que aparecerá en nuestro perfil en un cuadro, que podemos ampliar, donde van incluyéndose por orden cronológico las nuevas  referencias de otros investigadores a los que seguimos. Igualmente podemos suscribirnos desde esa watchlist a un canal RSS, o exportar esos datos en diferentes formatos RIS, BibText, PDF, RTF, text o Delicious.

Los grupos en CiteULike. 

CiteULike permite crear grupos de investigación en torno a un tema o un departamento con la finalidad de compartir las referencias entre sus miembros. Igualmente se puede hacer un blog del grupo.

Reutilizar contenidos. 

Desde el punto de vista del profesional de la documentación CiteULike proporciona una buena herramienta de apoyo para el desarrollo de servicios de información con reutilización de contenidos.

Antes hemos hablado de las posibilidades de exportar e importar datos con gran facilidad, y cuyos contenidos pueden sernos de utilidad para tenerlos en nuestro gestor de referencias personal, para efectuar las tareas de citación con los sistemasCite & Write de los gestores de referencias, o para generar bibliografías.

Si disponemos de un universo Netbives existen dos APIs  disponibles de CiteULike para Netvibes, una de búsqueda y otra  para incluir canales RSS.

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Otras posibilidades muy interesantes que proporciona CiteULike es hacer un comentario, o incluir una revisión al artículo.