Archivo por meses: marzo 2020

La obra de Bob Dylan es como una biblioteca

 

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«La obra de Bob Dylan es como una biblioteca de pasillos estrechos y sinuosos y profundas estanterías de roble que atraen a quien se asoma: uno se pone a hojear los volúmenes y puede que no quiera salir jamás. Consecuencia directa de Dylan es un montón de poesía infame, una caterva de tipos flacuchos con gafas de sol y pose odiosa; también mucho cinismo malicioso. Pero también la letra de “Strawberry Fields Forever”, o de “Montague Terrace in Blue”, de Scott Walker, o de “New Face in Hell”, de The Fall. Gerry Goffin perdió la cabeza en su intento por acercarse al numen de Dylan, pero de paso compuso “Goin’Back”para Dusty Springfield y “Wasn’t Born to Follow”, popularizada por los Byrds, dos canciones filosóficas capaces de vertebrar toda una vida; a lo mejor pensaba que el sacrificio le había salido a cuenta.»

La gente pedía a Bob Dylan lo imposible: que descifrase el mundo. Era una exigencia inalcanzable para cualquiera. Lo más extraordinario de Dylan, y de suyo un logro monumental, es que ayudó a su país a descifrarse a sí mismo.»

 

Bob Stanley ‘Yeah! Yeah! Yeah! La historia del pop moderno»

WordToEPUB permite convertir documentos Word a formato EPUB 3.

 

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Usando Microsoft Word y WordToEPUB, puedes convertir documentos al último formato EPUB 3. EPUB es un formato para leer publicaciones en portátiles, tabletas y teléfonos inteligentes, e incluye características como una rica navegación y una gran accesibilidad. Los archivos EPUB creados con esta herramienta se pueden utilizar en una amplia variedad de aplicaciones de lectura en cualquier plataforma, con la posibilidad de personalizar las características visuales como los colores, la fuente, el tamaño del texto y el diseño. Muchas aplicaciones de lectura tienen otras características útiles como la lectura en voz alta, la capacidad de añadir comentarios y marcadores y la compatibilidad con el braille electrónico.

  • Hay millones de libros de texto digitales y artículos de revistas en formato EPUB. Ahora puedes proporcionar tus documentos en un formato diseñado para su lectura en los dispositivos (ya sea ordenador, tableta o smartphone), con una experiencia que puede ser personalizada por cada individuo para satisfacer sus diversas necesidades.
  • Un autor puede usar el mismo formato de publicación adoptado por la industria editorial en todo el mundo. Comprobar cómo aparecerá el trabajo sobre la marcha y crear un libro electrónico para distribuirlo desde el propio blog o subirlo a múltiples plataformas de venta al por menor.
  • Hacer libros accesibles para las personas con discapacidades. Con WordToEPUB se pueden editar materiales en Word, y generar libros digitales válidos y accesibles que pueden ser leídos con una amplia variedad de aplicaciones y dispositivos, incluyendo reproductores de audio y pantallas braille.

 

Las revistas académicas y el plan S La transición editorial a la ciencia abierta

 

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Ollé Castellá, Candela. Las revistas académicas y el plan SLa transición editorial a la ciencia abierta.  Telos: Cuadernos de comunicación e innovación, ISSN 0213-084X, Nº. 112  (2019), págs. 18-21

Texto completo

Los principales retos para los que se deben preparar las revistas académicas vienen marcados por el Plan S, que determina el ritmo y calendario de implementación y apertura a 1 de enero de 2021. A partir de este momento, toda la producción científica financiada con fondos públicos tendrá que estar en abierto, en revistas o repositorios, para que el conocimiento pueda estar disponible para la sociedad.

 

Retrocedemos al año 2011 cuando la Ley de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación y su artículo 37 centrado en la “Difusión en acceso abierto” ya detallaba en cinco puntos las medidas a implementar para poder tener un verdadero acceso abierto a la ciencia en España. Desde entonces, numerosos estudios y autores han evaluado el grado de  cumplimiento de esta ley dando como resultados porcentajes de cumplimiento muy bajos (nueve por ciento) (FECYT, 2016). No en vano, la citada ley en su último punto, el seis, retrocedía en avances: “Lo anterior se entiende sin perjuicio de los acuerdos en virtud de los cuales se hayan podido atribuir o transferir a terceros los derechos sobre las publicaciones, y no será de aplicación cuando los derechos sobre los resultados de la actividad de investigación, desarrollo e innovación sean susceptibles de protección”.

En estos ocho años han surgido muchos informes, mandatos, manifiestos institucionales, etc. que han intentado avanzar en el camino sin notable éxito, pero no ha sido hasta el Plan S —publicado en 2018— que se ha acelerado la transición hacia el ya conocido acceso abierto y la ciencia abierta.

El Plan S consta de un objetivo y diez principios con la finalidad de que —a partir del 1 de enero de 2021— todas las publicaciones —con un claro énfasis en las publicaciones académicas revisadas por pares— financiadas con subvenciones públicas sean de acceso abierto, bien publicadas en revistas o repositorios.

El Plan S establece diez principios para conseguir estos objetivos:

  1. Los autores deben conservar los derechos de autor de sus publicaciones, que deben publicarse bajo una licencia abierta como Creative Commons (CC BY).
  2. 2. Los miembros de la coalición deben establecer criterios y requisitos sólidos para las revistas y plataformas de acceso abierto que cumplan con los requisitos.
  3. También deberían ofrecer incentivos para la creación de revistas y plataformas de acceso abierto compatibles si aún no existen.
  4. Las tasas de publicación deben ser sufragadas por los financiadores o las universidades, no por investigadores individuales.
  5. Dichas tasas de publicación deben ser estandarizadas y limitadas.
  6. Las universidades, las organizaciones de investigación y las bibliotecas deben alinear sus políticas y estrategias.
  7. Para los libros y monografías, el plazo podrá ampliarse más allá de 2021.
  8. Los archivos y repositorios abiertos deben ser reconocidos por su importancia.
  9. Las revistas híbridas de acceso abierto no cumplen con el principio clave;
  10. Los miembros de la coalición deben supervisar y sancionar el cumplimiento de este Plan

 

 

 

Los lectores digitales/audio son mayoría frente a los lectores que sólo leen libros impresos

 

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How Do We Read? Let’s Count the Ways: Comparing Digital, Audio, and Print-Only Readers. Survey of Public Participation in the Arts (SPPA), 2019

Texto completo

 

Este informe analiza los datos de la encuesta Survey of Public Participation in the Arts (SPPA), que la Fundación Nacional de las Artes llevó a cabo en colaboración con la Oficina del Censo de los Estados Unidos. Ofrece una visión estadística de cómo los adultos estadounidenses participan en la lectura de ocio y otras actividades literarias, como lecturas de autores, clubes de libros y escritura creativa. La encuesta identifica tres grupos de adultos: no lectores, lectores sólo en papel y lectores digitales/audio. (Esta última categoría describe a los adultos que leen libros electrónicos o escuchan audiolibros, pero que también pueden haber leído libros impresos).

 

Informes anteriores del National Endowment for the Arts han mostrado disminuciones a largo plazo en la lectura de libros y en la lectura de textos literarios como novelas y cuentos cortos. Para aquellos que se preocupan por el futuro de los libros y la literatura, el nuevo informe da testimonio de la vitalidad de las plataformas digitales y de audio en la cultura literaria actual. Por ejemplo, cuando damos cuenta de los adultos que escuchan audiolibros, el número total de adultos que se dedican a los libros es más comparable a las cifras de años anteriores. Además, los datos muestran que mientras que los lectores mayores leen libros a un ritmo mayor que los más jóvenes, la lectura digital/audio es más común entre los lectores más jóvenes que entre los mayores. De hecho, los lectores digitales/audio consumen más libros por término medio y participan en otras actividades culturales a un ritmo más elevado que los lectores que sólo leen libros impresos.

Resultados fundamentales del estudio:

  • Más de la mitad de todos los adultos de los Estados Unidos (55 por ciento, o 132 millones) leen libros, ya sea a través de medios impresos o digitales, o a escuchar audiolibros.
  • Los lectores digitales/audio representan ahora una mayor proporción de adultos que los lectores de libros impresos.
  • Investigaciones anteriores han mostrado una disminución en el porcentaje de adultos que leen libros. Sin embargo, cuando se ajusta el porcentaje de 2017 para incluir a los adultos que escuchan audiolibros, el índice general de lectura de libros es algo más cercano a los de años anteriores.
  • Los lectores más jóvenes, especialmente los de 18 a 24 años, tienen más probabilidades que los adultos mayores de ser lectores digitales/audio que también leen libros impresos.
  • Los lectores digitales/audio consumen más libros por año que otros tipos de lectores.
  • Los adultos de 65 años o más tienen más probabilidades que otros grupos de edad de ser lectores de libros impresos.
  • Los lectores de poesía y de novelas gráficas son más inclinados a ser lectores digitales o de audio que los lectores de libros impreso.
  • Por el contrario, los lectores de novelas o cuentos cortos o de obras de biografía, historia y religión, son más dados a ser lectores de prensa escrita.
  • Los lectores de audio y digital participan frecuentemente en otras actividades culturales y apoyan las artes.
  • Los lectores de sólo impreso se involucran y apoyan las artes más que los que no las leen, pero informan consistentemente niveles más bajos de apoyo que los lectores digitales/audio.

 

Aprendizaje y enseñanza en las bibliotecas universitarias de hoy

 

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A Splendid Torch: Learning and Teaching in Today’s Academic Libraries
CLIR, 2017

Texto completo

 

Seis ensayos, escritos en colaboración por becarios posdoctorales actuales y anteriores del CLIR, exploran las contribuciones que las bibliotecas académicas actuales -como proveedoras de recursos, apoyo profesional y espacio- están haciendo al aprendizaje y la enseñanza. Los temas incluyen la evolución continua de los bienes comunes de aprendizaje, la formación sobre conocimientos básicos de información, la enseñanza de humanidades digitales en las bibliotecas, la alfabetización espacial, la colaboración en colecciones especiales digitales y la impresión y la pedagogía en 3-D.

El mercado de los libros de Sant Antoni

 

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Otro lugar que se parece a estar dentro de un cuento infantil, primero, y después en una gran novela del siglo XIX es el mercado de los libros de Sant Antoni, los domingos por la mañana. Un espacio que respira envejecimiento y alegría. Casi un kilómetro de puestos de libros de segunda mano. Ni las autoridades franquistas ni la Iglesia aparentan tener nada que decir aquí, donde, de algún modo, pervive la riqueza cultural anterior a la guerra. Ninguna librería de la ciudad causa un impacto semejante. Cualquiera sabe que, si busca y pregunta, puede encontrar o encargar libros contemporáneos prohibidos. Me engulle la multitud y me resulta difícil ponerme delante del puesto, el único sitio desde el que puedo ver los libros y las revistas. Avanzo con dificultad, agarrándome a mi padre para no perderlo. Por encima de todos los olores que desprende la multitud, me gusta percibir el olor del papel viejo, y tendrán que pasar muchos años para que de este teatro de los libros ya únicamente me emocione el recuerdo.

JOAN MARGARIT en “Para tener casa hay que ganar la guerra”.

El día que nos enteramos de que un poeta alcanzó la presidencia de los EE UU

 

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De la noche a la mañana, un día nos enteramos de que un poeta lírico se ha alzado con la presidencia de los EE UU, en tanto que al sur, el resto de América empieza a aunarse al fin bajo el liderazgo de hierro de un dramaturgo experimental. Escindido en géneros literarios y en disciplinas humanísticas, el mundo amenaza con volver a la política de bloques y a la guerra fría, y en todos los países, salvo en aquellos donde algún gremio de letrados hubiera impuesto un régimen totalitario, surgirían partidos nunca vistos: el PC (Partido Costumbrista), la UEB (Unión de Editores de Bolsillo), la APE (Asociación de Profesores de Español), etcétera. Se provee de uniformes de campaña y armas automáticas a los bibliotecarios. Los profesores de literatura dan sus clases a punta de pistola. Por donde pasa el caballo de un crítico literario, ahí no vuelve a crecer más la hierba de la imagen. Taxistas y albañiles habrían de revalidar sus puestos de trabajo con la demostración de haber leído con aprovechamiento doscientos libros y compuesto al menos un cuento o un soneto. No se pedirían ya curriculum vitae sino curriculum retoricae. Habría depuraciones, habría delaciones («mi vecino del tercero no ha leído a Galdós ni releído a Juan Goytisolo»), habría torturas, sambenitos y capirotes, habría insignias y carnés, y un nuevo fantasma recorrería el mundo: el de la literatura. Ingenieros informáticos y teleadictos empecinados («nostálgicos del pasado, reaccionarios», en definitiva) celebrarían reuniones clandestinas para ver anuncios de televisión y jugar a los videojuegos.

 

Luis Landero «Entre líneas: el cuento o la vida»

Jim Morrison trabajó de auxiliar de biblioteca en UCLA

 

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Jim no tenía gran cosa que hacer en Coronado, se aburría y estaba intranquilo. Empezó a pedir que le dejaran volver a la universidad para recuperar el curso de historia que había dejado colgado. Se marchó a principios de agosto, con la promesa de que buscaría un empleo de media jornada. A finales de verano, Jim trabajaba de auxiliar en la Biblioteca de Artes Escénicas, colocando libros en los estantes y reclamando devoluciones atrasadas, por un dólar veinticinco la hora. Era un trabajo sencillo, pero fue incapaz de conservarlo. En octubre llegó un nuevo bibliotecario que despidió a Jim cuando se hizo evidente que este no tenía ningún interés en llegar puntual al trabajo.

 

«De aquí nadie sale vivo. La vida de Jim Morrison» · Hopkins, Jerry: Sugerman, Danny: Capitán Swing

 

Recursos educativos abiertos en la educación superior

 

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“Inflection Point: Educational Resources in U.S. Higher Education, 2019”

Texto completo

Después de décadas de cambios menores en la forma en que los profesores descubrían y adoptaban los libros de texto para sus cursos, los últimos cinco años han estado marcados por cambios sustanciales:

  • Hay una aceptación creciente (incluso preferencia) por parte del profesorado de materiales digitales. Más profesores ahora prefieren lo digital a lo impreso, e informan que sus estudiantes también están aceptando materiales digitales.
  • El profesorado, los responsables, los gestores e incluso los sistemas universitarios están cada vez más preocupados por el costo de los materiales para sus estudiantes.
  • La introducción de nuevos modelos de publicación y distribución por parte de editoriales comerciales, siendo el más importante el «acceso inclusivo», ha alterado sustancialmente las opciones disponibles para el profesorado.
  • La rápida evolución del mercado de materiales del curso ha tenido un impacto significativo en el futuro de los libros de texto abiertos.

Los últimos cinco años han visto muchos signos positivos para el crecimiento de los libros de texto abiertos:

  • Los docentes que han adoptado los Recursos Educativos Abiertos (REA) califican la calidad de los REA como igual a la de las alternativas comerciales.
  • El conocimiento de las licencias y REA continúa creciendo cada año.
  • Las iniciativas REA a nivel institucional y de sistema parecen ser efectivas para aumentar las tasas de adopción de REA.

También ha habido algunos signos negativos para los libros de texto abiertos:

  • Los profesores no creen que necesiten REA para lograr la flexibilidad de las 5R (Retener, Revisar, Remezclar, Reutilizar y Redistribuir).
  • Una lista creciente de opciones alternativas de distribución de material agrega confusión al mensaje «abierto».
  • Si bien la familiaridad con el término REA ahora ha alcanzado una mayoría, muchos docentes siguen sin estar familiarizados con la licencia o la forma de usar estos materiales, y las tasas actuales de crecimiento no cambiarán esto durante muchos años.

Normas APA 7.ª edición Guía de citación y referenciación

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Normas APA 7.ª edición Guía de citación y referenciación. Universidad Central de Colombia, Noviembre, 2019

Texto completo

 

Actualmente la séptima versión del Manual de estilo de la APA está disponible en formato ebook en su versión en inglés. De momento, y gracias a la Universidad Central de Colombia, podemos acceder a una primera versión en formato PDF sobre la Guía de citación y referencia de Normas APA 2020.