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¿Cómo crear un makerspace? Una guía paso a paso para liberar la creatividad de los estudiantes

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How To Create A Makerspace In Your School A Step-By-Step Guide To Unleashing Students Creativity. Arlington, Texas: PARAGON, 2017

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El «movimiento fabricante» está ganando terreno en la educación, y es fácil ver por qué. Buscando inspirar a la próxima generación de artesanos e innovadores, un número creciente de las escuelas están creando espacios para inspirar la creatividad de los estudiantes.

Estos espacios, que están equipados con todo, desde paletas de helados y pistolas de pegamento hasta kits de electrónica e impresoras 3D, pueden tener muchos nombres diferentes. En algunas escuelas, se han llamado «laboratorios de sueños», «espacios projectivos» «espacios creadores», «espacios de innovación»…

Cuando los educadores animan a los estudiantes a aprender creando, inspiran a los estudiantes a se apropian de su aprendizaje. Los estudiantes se comprometen e invierten mucho en su educación. En el proceso, los estudiantes pueden aprender no sólo conceptos clave de STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) como la forma en que un sistema electrónico o lo que implica el proceso de diseño de ingeniería, sino también las habilidades del siglo XXI. como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la creatividad y la perseverancia.

El movimiento del fabricante no es realmente un concepto nuevo. «Montessori dijo que cuando trabajas con tu la cabeza, el corazón y las manos, todo funciona a la vez», dice Sylvia Martínez, coautora del libro libro Invent to Learn: Making, Tinkering and Engineering in the Classroom. Aprender creando «es buena pedagogía», dice, explicando que la idea puede rastrearse desde Rousseau hasta John Dewey, Piaget y otros a lo largo de la historia. Pero una cosa que es diferente hoy en día es la sofisticación de las herramientas que están disponibles para los estudiantes. Hace tan sólo 10 años, los estudiantes de K-12 no habrían sido capaces de diseñar una máquina y luego fabricar piezas para esa máquina. Ahora, con la ayuda de programas de diseño ampliamente accesibles e impresoras 3D, «cualquier alumno de sexto grado puede hacerlo en un solo periodo de clase.

Crear un espacio de fabricante para sus escuelas puede parecer una tarea desalentadora, con esta guía, se espera hacer el proceso más fácil. Dentro de estas páginas, encontrarás preguntas y estrategias para considerar al definir la visión y objetivos, como diseñar y equipar el espacio creador y ayudar a los profesores a cambiar su forma de pensar para aprovechar al máximo el espacio con sus estudiantes.

 

Sumario

Chapter 1
Crafting your vision
Chapter 2
Designing your maker space
Chapter 3
Transforming the role of the teacher

Crear un Makerspace: planificación y construcción de un espacio de creación con éxito

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Pereira, Jahnell  «Making a Makerspace: Planning and Building a Successful Makerspace«

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Makerspaces son talleres modernos donde los estudiantes pueden crear proyectos en un ambiente que fomenta y alienta el aprendizaje a través de experimentación. A través de los tipos de aprendizaje práctico ofrecidos por los makerspaces, los estudiantes son capaces de profundizar su comprensión de los conceptos de nivel superior, permitiendo que las lecciones se asimilen mejor. Cuando se utilizan correctamente, los makerspaces pueden inspirar proyectos interdisciplinarios e involucrar profundamente a los estudiantes en el aprendizaje. Sin embargo, para lograr estos objetivos, los espacios de los fabricantes necesitan ser planificados y construidos con un propósito en la mente. En el presente documento se examina la el valor de los espacios de los creadores, las formas de integrarlos en las escuelas y las claves para la preparación y planificación para su implementación exitosa en beneficio tanto de los educadores como de los estudiantes.

 

 

 

Recursos para makerspaces en escuelas

 

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MakerED Resources For School Makerspaces. Second Edition makerspaces.com, 2018

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Este ebook se revisa trimestralmente con el fin de añadir el últimos recursos y para asegurarse de que todos los enlaces están activos. La última edición se enviará automáticamente a todas las personas que estén suscritas.

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Tabla de Contenidos: (Títulos vinculados a la sección de Ebook)

– Software de modelado 3D
– Modelos imprimibles en 3D
– Materiales de impresión 3D
– Noticias de impresión 3D
– Impresoras 3D
– Sitios de proyectos de Makerspace
– Educación STEM/STEAM
– Educación del fabricante
– Educadores de fabricantes
– Equipos y herramientas del fabricante – Routers CNC / Lasercutters
– Proveedores de materiales Makerspace
– Materiales de Makerspace
– Codificación y Ciencias de la Computación
– Negocio del fabricante
– Exposiciones, Eventos y Conferencias – Maker / Edtech
– Investigación y Artículos – Maker Movement / Edtech
– Hashtags en Twitter

Más recursos

Estrategia de Tecnologías de la Información e innovación tecnológica

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McKean, David  «IT Strategy & Technology Innovation«. Bookboom,

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Este libro proporciona el conocimiento que necesitas para crear una estrategia de TICs de alta calidad, alineada con los objetivos de negocio de tu organización. Responde a las preguntas que muchos profesionales de TICs tienen sobre el negocio y la estrategia de TICs, y en particular, cómo utilizarla para obtener resultados excepcionales. Explica un proceso altamente exitoso y práctico para desarrollar una estrategia de TICs que ha sido implementadas en muchas organizaciones de diferentes industrias, desde PYMES hasta grandes compañías multinacionales.

Curso para bibliotecarios sobre capacitación en edición en Wikipedia

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Wikipedia + Libraries: Better Together de OCLC. WebJunction, 2018

Materiales del curso

Este curso de capacitación ayudará a los bibliotecarios a comenzar a usar, editar y enseñar Wikipedia. Los materiales fueron creados durante la sesión Wikipedia + Libraries de OCLC: Better Together Project para fortalecer los lazos entre las bibliotecas públicas y la Wikipedia. El proyecto se llevó a cabo desde diciembre de 2016 hasta mayo de 2018 y fue financiado por la Fundación John S. and James L. Knight, la Fundación Wikimedia y OCLC..

Los materiales son el producto de la investigación y la experiencia reunidas para diseñar, entregar y evaluar el curso en línea Wikipedia de nueve semanas de duración de OCLC/WebJunction para el personal de las bibliotecas públicas de los Estados Unidos. Los participantes aprendieron a hacerlo:

  • Tener una comprensión más profunda de Wikipedia
  • Adquirir competencias en evaluación y edición en Wikipedia
  • Desarrollar un plan para implementar la programación de Wikipedia en sus biblioteca
  • Impulsar el papel de las bibliotecas como líderes en la adquisición de competencias básicas en materia de información en sus comunidades.

Es posible descargar y retilizar todos los materiales de capacitación disponibles en un archivo .zip, que incluye el plan de estudios, las diapositivas de los cursos, los folletos y las listas de lectura.

También puedes descargar cada parte de los materiales de capacitación por separado.

Descarga solo el currículum (archivo .docx) 
Descarga las diapositivas de PowerPoint
Descarga los folletos

Puedes utilizar y adaptar estos materiales del curso de forma gratuita bajo los términos de la licencia Creative Commons de Reconocimiento compartido y atribución comercial CC BY-SA 4.0 .

Eres libre para

  • Adaptar – remezclar, transformar y construir sobre el material para cualquier propósito, incluso comercialmente.

Contribuciones a la historia del libro y de las bibliotecas en el sur de Italia entre los siglos XVI y XVIII

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Inserra, Simona. «Per libri e per scritture: Contributi alla storia del libro e delle biblioteche nell’Italia meridionale tra XVI e XVIII secolo». Napoli: Ledizioni, 2018

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Las contribuciones a este libro abarcan cuestiones relacionadas con la descripción y catalogación de manuscritos y libros antiguos, la historia de los libros y bibliotecas, la historia de la edición, reunidas con la intención de profundizar en lo ya conocido o de arrojar luz por primera vez sobre algunos aspectos de la circulación y el uso de los libros en los tres siglos indicados y en la zona geográfica delimitada.

Hacia un mundo digital

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«Going digital in a multilateral world” OCDE, 2018

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En enero de 2017, la OCDE lanzó Going Digital: Making the Transformation Work for Growth and Well-being (the Going Digital project). El proyecto tiene como objetivo ayudar a los responsables de la formulación de políticas comprendan mejor la transformación digital que se está produciendo y creen una que permita a sus economías y sociedades prosperar en un mundo que es cada vez más digital y basado en datos.

Este informe proporciona resultados provisionales de la encuesta Going Digital project; en el anexo III figura una lista de resultados específicos. Una síntesis final sobre la base de un marco normativo integrado, se publicará a un alto nivel. los días 11 y 12 de marzo de 2019, una vez concluidos todos los trabajos en el marco de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. Paraguas digital.

Las economías, los gobiernos y las sociedades de todo el mundo se están digitalizando. Casi la mitad de la población mundial está ahora conectada a Internet, frente a sólo el 4% en 1995. En 2016, el 83% de los adultos de la zona de la OCDE accedieron a Internet y el 95% de las empresas de los países de la OCDE accedieron a Internet. Los países de la OCDE tenían una conexión a Internet de alta velocidad. En junio de 2017 había casi 102 abonados a la banda ancha móvil por cada 100 habitantes en la zona de la OCDE, por término medio más de uno por persona. En los países de la OCDE, la transformación digital se caracteriza actualmente por por la conectividad casi universal, sino también por la computación ubicua, y se basa en la generación y uso de grandes cantidades de datos.

Las tecnologías siguen desarrollándose rápidamente y se combinan de forma novedosa e innovadora. la transformación digital en nuevas y a menudo impredecibles direcciones. Juntos, los gobiernos y las partes interesadas debe conformar un futuro digital común que aproveche al máximo las inmensas oportunidades que la transformación digital tiene para mejorar la vida de las personas e impulsar el crecimiento económico para países en todos los niveles de desarrollo, velando al mismo tiempo por que nadie se quede atrás.

Lever Press: proyecto colaborativo de 40 bibliotecas universitarias de Estados Unidos para publicar monografías en abierto

 

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Lever Press

https://www.leverpress.org

Más información

Lever Press es el resultado de un proyecto colaborativo de 40 bibliotecas universitarias de Estados Unidos que pretende centrarse en la publicación de monografías en abierto.

Los trabajos se publican en Fulcrum, una plataforma emergente de publicación digital construida en el marco del software Hydra/Fedora de código abierto con el apoyo de la Fundación Andrew W. Mellon.

The Lever Press surge de una iniciativa del Grupo Oberlin para estudiar cómo las bibliotecas de las escuelas de artes liberales podrían ofrecer una nueva y convincente alternativa a los autores de obras académicas con una nueva forma de publicar sus obras.

Las instituciones donantes han aportado más de 1,3 millones de dólares para apoyar el trabajo de Lever Press durante los próximos cinco años, haciendo posible la publicación de obras de acceso totalmente abierto sin costo alguno para el autor (un enfoque que denominado como acceso abierto «platino»). Los bibliotecarios y los miembros del cuerpo docente de estas instituciones también forman parte del comité de supervisión de edición y del consejo editorial. Con el apoyo de estos compromisos, Lever Press pretende adquirir, desarrollar, producir y difundir un total de 60 nuevos títulos de libre acceso para finales de 2020. Amherst College Press lidera la actividad editorial y de adquisiciones de Lever Press, mientras que Michigan Publishing proporciona la plataforma administrativa y técnica sobre la que funciona la rotativa.

 

 

La Biblioteca Pública de Toronto es la primera biblioteca del mundo en prestar más de veinte millones de libros electrónicos.

 

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En 2007, la Biblioteca Pública de Toronto inició su primera colección digital con una colección de 25 libros y el 31 de julio de 2018, la Biblioteca Pública de Toronto se convirtió en la primera biblioteca del mundo en prestar más de veinte millones de libros electrónicos.

Un año más tarde, la colección creció hasta los 1.500 títulos, que fueron prestados casi 30.000 veces. Para 2017, había alcanzado más de 170.000 títulos, que fueron prestados más de 4,6 millones de veces ese año. Los libros electrónicos, audiolibros y el vídeo digital representan alrededor del 18 % de la circulación del total de libros prestados por la biblioteca el año pasado.

El momento clave para los ebooks fue 50 sombras de Grey, en 2011. Ese título ha sido prestado 9.305 veces, quedando en sexto lugar en la lista. Su combinación de popularidad y tema erótico despertó el interés del público por los libros electrónicos como formato, ya que se podía leer en el metro sin que nadie se diera cuenta.

Aquí está la lista de los 20 libros electrónicos más prestados de todos los tiempos de la Biblioteca Pública de Toronto:

 

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1. The Girl on the Train, by Paula Hawkins (2014) – prestado 19.156 veces

The Goldfinch  by Donna Tartt

2. The Goldfinch, by Donna Tartt (2013)- prestado 13.876 veces

Gone Girl by Gillian Flynn

3. Gone Girl, by Gillian Flynn (2012) – prestado 12.633 veces

The Cuckoo's Calling by Robert Galbraith

4. The Cuckoo’s Calling, by Robert Galbraith (2013) – prestado 10.237 veces

You Are A Badass audiobook by Jen Sincero

5. You Are a Badass, by Jen Sincero (2013) – audiobook prestado 9.916 veces

Fifty Shades of Grey by E L James

6. Fifty Shades of Grey, by E. L. James (2011) – prestado 9.305 veces

All the Light We Cannot See by Anthony Doerr

7. All the Light We Cannot See, by Anthony Doerr (2014) – prestado 9.227 veces

The Racketeer by John Grisham

8. The Racketeer, by John Grisham (2012) – prestado 9.107 veces

The Life-Changing Magic of Tidying Up by Marie Kondo

9. The Life-Changing Magic of Tidying Up, by Marie Kondo (2014) – prestado 8.789 veces

Inferno by Dan Brown

10. Inferno, by Dan Brown (2013) – prestado 8.769 veces

Game of Thrones by George R R Martin

11. A Game of Thrones, by George R. R. Martin (1997) – prestado 8.501 veces

The Book Thief by Markus Zusak

12. The Book Thief, by Markus Zusak (2005) – prestado 8.228 veces

  Quiet by Susan Cain

13. Quiet: The Power of Introverts in a World That Can’t Stop Talking, by Susan Cain (2012) – prestado 8.085 veces

All My Puny Sorrows by Miriam Toews

14. All My Puny Sorrows, by Miriam Toews (2014) – prestado 7.749 veces

The Nest by Cynthia dAprix Sweeney

15. The Nest, by Cynthia d’Aprix Sweeney (2016) – prestado 7.428 veces

Do Not Say We Have Nothing by Madeleine Thien

16. Do Not Say We Have Nothing, by Madeleine Thien (2016) – prestado 7.327 veces

The Luminaries by Eleanor Catton

17. The Luminaries, by Eleanor Catton (2013) – prestado 7.123 veces

Fifty Shades Darker by E L James

18. Fifty Shades Darker, by E. L. James (2011) – prestado 7.055 veces

Astrophysics for People in a Hurry by Neil deGrasse Tyson

19. Astrophysics for People in a Hurry, by Neil DeGrasse Tyson (2017) – prestado 7.042 veces

David and Goliath by Malcolm Gladwell

20. David and Goliath, by Malcolm Gladwell (2013) – prestado 7.033 veces

El 14% de los estadounidenses han cambiado de opinión sobre un problema debido a algo que vieron en las redes sociales

 

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14% of Americans have changed their mind about an issue because of something they saw on social media. Pew Research, 2018

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Resultados y metodología

Para la mayoría de los estadounidenses, la exposición a diferentes contenidos e ideas en los medios sociales no les ha hecho cambiar de opinión. Pero una pequeña parte del público – 14% – dice que ha cambiado sus puntos de vista sobre un tema político o social en el último año debido a algo que vio en los medios de comunicación social, según una encuesta del Pew Research Center sobre adultos estadounidenses realizada entre el 29 de mayo y el 11 de junio.

 

Aunque no está claro qué temas cambiaron los puntos de vista de la gente, en el último año una variedad de temas sociales y políticos – desde el movimiento #MeToo a #BlackLivesMatter y #MAGA – han sido discutidos en los medios sociales.

Ciertos grupos, particularmente los hombres jóvenes, son más dados que otros a decir que han modificado sus puntos de vista debido a los medios sociales. Alrededor de tres de cada diez hombres de entre 18 y 29 años (29%) dicen que sus puntos de vista sobre un tema político o social cambiaron el año pasado debido a los medios sociales. Esto es aproximadamente el doble de la proporción que se dice entre todos los estadounidenses y más del doble de la proporción entre hombres y mujeres de 30 años o más (12% y 11%, respectivamente).

También hay diferencias por raza y etnia, según la nueva encuesta. Alrededor de uno de cada cinco estadounidenses negros (19%) e hispanos (22%) dicen que sus puntos de vista cambiaron debido a los medios sociales, en comparación con el 11% de los blancos.

Los medios sociales provocaron que las opiniones cambiaran más entre los demócratas y los independientes simpatizantes con los demócratas (17%) que entre los republicanos y los simpatizantes republicanos (9%). Dentro de estos grupos de partidos, también hay algunas diferencias por género, al menos entre los demócratas. Los hombres que son demócratas o votantes demócratas (21%) son más propensos que sus contrapartes femeninas (14%) a decir que han cambiado de opinión. Sin embargo, la misma proporción de hombres y mujeres de tendencia republicana y republicana dicen lo mismo (9% cada uno).

Entre todos los usuarios de redes sociales, las personas que cambiaron su punto de vista sobre un tema son mucho más inclunafos a cambiar de opinión que aquellos que no dijeron que dichos sitios son importantes cuando se trata de involucrarse en asuntos políticos o sociales importantes para ellos (63% vs. %) o encontrar a otros que comparten sus puntos de vista sobre cuestiones importantes (67% frente a 38%). Poco más de la mitad de quienes cambiaron sus puntos de vista (56%) dicen que las redes sociales son personalmente importantes para proporcionar un lugar para expresar sus opiniones políticas, en comparación con un tercio de los usuarios de redes sociales que no han cambiado su opinión el año pasado (33%).

Mientras que los estadounidenses que no han cambiado sus puntos de vista otorgan menos importancia personal a los medios de comunicación social, las mayorías ven estas plataformas como una ayuda para dar voz a los grupos subrepresentados; destacando temas importantes que de otra manera podrían pasar desapercibidos; o ayudando a mantener a personas poderosas responsables de sus acciones. Aquellos que han cambiado de opinión gracias a los medios de comunicación social son algo más dados a estar de acuerdo en que estas declaraciones describen bien a los medios de comunicación social. Al mismo tiempo, las mayorías en ambos bandos también están de acuerdo en que los medios sociales distraen a la gente de temas que son verdaderamente importantes o hacen que la gente piense que están marcando una diferencia cuando en realidad no lo están haciendo.