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Diagnóstico sobre la empleabilidad del alumnado egresado de las ramas de conocimiento de Ciencias Sociales, Arte y Humanidades de las Universidades públicas de Castilla y León.

 

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Carro Sacristán, Luis ; Lobato López, María Luisa, Matas caballero, Juan, Corchado Rodríguez, Juan Manuel. «Diagnóstico sobre la empleabilidad del alumnado egresado de las ramas de conocimiento de Ciencias Sociales, Arte y Humanidades de las Universidades públicas de Castilla y León«. Valladolid: Foro Universidad-Empresa, 2018

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El estudio, elaborado por un grupo de expertos de las cuatro universidades públicas de la región, ha tenido como finalidad valorar la situación actual de la empleabilidad de los titulados de esas áreas que, a pesar de tener una gran demanda en sus títulos, son también las que presentan una menor tasa de afiliación en el mercado laboral.

Este análisis ha permitido extraer unas conclusiones y unas recomendaciones dirigidas a la administración, universidades, empresas y estudiantes, encaminadas a favorecer su inserción laboral tanto en empresas como a través de iniciativas emprendedoras.

Así, entre las recomendaciones dirigidas a la administración, los expertos apuntan la necesidad de crear y desarrollar políticas de empleo específicas en Humanidades y Ciencias Sociales, proteger estas titulaciones del intrusismo laboral que padecen sus salidas profesionales, y potenciar la creación de contratos indefinidos para estos titulados, dado que el 93% son temporales.

También abogan por fomentar el tejido empresarial relacionado con las actividades económicas vinculadas a esas áreas, establecer una prelación de especialidades humanísticas en los procesos de selección de empleo público para cubrir servicios culturales dependientes de las Administraciones y aumentar la coordinación entre institutos, universidades y servicios públicos de empleo, al tiempo que piden una actualización de la normativa de orientación y que ésta sea desarrollada por profesionales.

En cuanto a las universidades, el informe insiste en la necesidad de que estas den a conocer las competencias de estos titulados mediante prácticas en empresas diversas y que las difundan también entre los propios estudiantes y profesores. También creen conveniente potenciar las competencias digitales, habilidades comunicativas y el dominio del inglés del alumnado.

La elaboración de un plan de comunicación y difusión de la oferta formativa en Ciencias Sociales Arte y Humanidades y de las competencias de estos titulados son algunas de las recomendaciones que dirige al ámbito empresarial el estudio, que también propone facilitar a los estudiantes visitas y experiencias cercanas al puesto de trabajo para conocer de una forma real el mercado laboral.

Por último, el Foro Universidad-Empresa recomienda a los estudiantes de Secundaria y de Bachillerato acudir a un servicio de orientación que les permita elegir su futuro acorde a sus características personales y prospectiva futura, y aconseja a los universitarios informarse sobre los requerimientos del mercado laboral y participar en acciones paralelas a las académicas para complementar su formación con otras competencias que no son específicas del grado que cursen.

Tendencias en periodismo, medios de comunicación y tecnología 2018

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Newman, N. [e-Book] Journalism, Media and Technology Trends and Predictions 2018, Digital News, 2018

 

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Este informe de Nic Newman analiza las tendencias de los medios de comunicación y la tecnología que darán forma a la industria periodística en 2018. Este será un año crítico para la relación entre los editores y las plataformas, ya que empresas como Google y Facebook luchan contra una creciente ola de críticas sobre su impacto en la sociedad y en el periodismo. Los modelos de negocio de las noticias están pasando de la publicidad a la suscripción y otras formas de pago de los lectores. En 2018 también se prestará una atención renovada a los datos, ya que la capacidad de recopilarlos, procesarlos y utilizarlos resulta ser un diferenciador clave. Las empresas de medios de comunicación trasladarán activamente a los clientes de lo «anónimo a lo conocido» para que puedan desarrollar relaciones más leales y prepararse para una era de servicios más personalizados. La era de la Inteligencia Artificial traerá nuevas oportunidades para la creatividad y la eficiencia, pero también para una mayor desinformación y manipulación.

Alfabetización digital en la educación superior

 

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Digital Literacy in Higher Education, Part II: An NMC Horizon Project Strategic Brief. Horizon, 2018

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2017 Digital Literacy Impact Study

Parte I

Part II

 

La investigación del NMC examina el panorama actual de los marcos de alfabetización digital para iluminar sus múltiples dimensiones -técnicas, psicológicas e interpersonales- en torno a las cuales la capacidad de los estudiantes para producir nuevos contenidos genera una sensación de empoderamiento.

El New Media Consortium (NMC) publicó Digital Literacy in Higher Education, Part II: An NMC Horizon Project Strategic Brief (Alfabetización digital en la educación superior, parte II: Un informe estratégico del proyecto Horizon de NMC), una continuación de su informe estratégico de 2016 sobre alfabetización digital. Encargada por Adobe, esta investigación independiente se basa en las definiciones básicas establecidas de la alfabetización digital del informe de 2016, examinando la alfabetización digital a través de un lente global y específica de la disciplina para revelar nuevos contextos que están moldeando la forma en que los alumnos crean, descubren y evalúan críticamente el contenido digital.

Estudio sobre el impacto de la alfabetización digital en 2017: Un informe estratégico del proyecto Horizon de NMC descubre la perspectiva del alumno sobre cómo la alfabetización digital influye en la vida laboral después de la graduación.

Informe EIFL sobre los avances en las bibliotecas en países en desarrollo

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EIFL (Electronic Information for Libraries) Publishes 2017 Annual Report. EIFL, 2018

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EIFL (Electronic Information for Libraries) es una organización internacional sin fines de lucro que trabaja con bibliotecas de países en desarrollo y en transición para facilitar el acceso al conocimiento para la educación, el aprendizaje, la investigación y el desarrollo comunitario sostenible. En programa de 2017 aborda cuestiones como el acceso abierto a la investigación, las licencias y la propiedad intelectual, cuestiones de innovación en bibliotecas y aspectos sobre la financiación.

 

Atlas del Desarrollo Sostenible 2018 – Una Guía Visual de Datos y Desarrollo, Datos Abiertos, Código Abierto

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The 2018 Atlas of Sustainable Development Goals: an all-new visual guide to data and development. The World Bank, 2018

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En línea

 

El Atlas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2018 presenta mapas, gráficos e historias relacionadas con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible. Discute tendencias, comparaciones y problemas de medición utilizando visualizaciones de datos accesibles y compartidas.

El Atlas se basa en los Indicadores del Desarrollo Mundial, una base de datos de más de 1.400 indicadores de más de 220 economías, muchas de las cuales se remontan a más de 50 años atrás. Por ejemplo, el capítulo sobre el SDG4 incluye datos del Instituto de Estadística de la UNESCO sobre la educación y sus repercusiones en todo el mundo.

En todo el Atlas, los datos se presentan por país, región y grupo de ingresos y a menudo desglosados por sexo, riqueza y geografía.

La conquista del Hogar digital: Hogar inteligente, negocio inteligente

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La conquista del Hogar digital: Hogar inteligente, negocio inteligente, [e-Book]  Accenture, 2018

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La nueva frontera de las experiencias digitales es la tecnología diseñada
específicamente para la conducta humana, la cual tiene el reto de estar presente en
todas las esferas de la vida del consumidor, incluso en el hogar.

Hasta ahora, adaptarse a esta realidad digital ha sido un reto desafiante, especialmente debido a la limitación que ha supuesto estar atado a modelos de negocio tradicionales, mientras que compañías disruptivas ganan terreno y evolucionan rápidamente. Hoy, todo ha cambiado. Los líderes de esta nueva era serán los que aprovechen y hagan uso de nuevos modelos de negocio basados en plataformas tecnológicas ofrecidas por terceros, con el fin de centrarse en la tecnología para las personas, combinando la inteligencia tecnológica con la intuición humana. Quien responda y evolucione con mayor rapidez a las demandas del cliente, conquistará los nuevos hogares digitales.

El consumidor espera que sus experiencias se adapten a su estado emocional, físico y
digital. Valora aquellos servicios que facilitan su vida. El 57% de los consumidores españoles se sienten cómodos con el empleo de sus datos personales para obtener experiencias hiperpersonalizadas en los servicios. Si se compara el dato con Europa Occidental, se muestra que España se encuentra 18 puntos porcentuales por encima.

Entender si las personas están verdaderamente dispuestas a adoptar servicios hiperpersonalizados es una cuestión mucho más compleja de lo que puede parecer a simple vista. Dicha propensión se ve influenciada por 4 atributos fundamentalmente: la conectividad, la densidad de datos personalizados generados por el consumidor, el nivel de confianza que los proveedores transmiten a sus clientes y el entusiasmo que estos sienten hacia los servicios contratados.

La clave de la hiperpersonalización es la captura y gestión de la información que permita, en tiempo real, identificar las necesidades y situaciones de los clientes. Aunque las plataformas digitales ya están preparadas para ello, son las empresas de servicios de comunicaciones y contenidos de vídeo las que tienen mayor presencia en el hogar.

Las brechas de género en ciencia, tecnología e innovación en América Latina y el Caribe

 

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López-Bassols, Vladimir; Grazzi, Matteo; Guillard, Charlotte; Salazar, Mónica. Las brechas de género en ciencia, tecnología e innovación en América Latina y el Caribe  Washington, D.C: American Development Bank, 2018

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Dado el papel central que ocupan la ciencia, la tecnología y la innovación (CTI) como ejes esenciales para un mejor desarrollo socio-económico en América Latina y el Caribe (ALC), es de suma importancia que las mujeres participen plenamente y de manera equitativa en estas actividades. Pese a notables avances en las últimas décadas, aún existen numerosos obstáculos que frenan su integración. Estas “brechas de género” en CTI son difíciles de medir ya que existen pocos datos e indicadores disponibles a nivel internacional para estudiar estos fenómenos. Este estudio presenta los resultados de un esfuerzo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) para generar un marco conceptual y llevar a cabo una recolección piloto de indicadores en varios países de la región. Los resultados del análisis confirman que, aunque la brecha se ha ido cerrando, se mantienen vigentes barreras tanto horizontales como verticales que se reflejan en una presencia femenina reducida en ciertas disciplinas de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), en ocupaciones (tales como las tecnologías de la información y la comunicación [TIC]) fuertemente masculinizadas, y en dificultades para las mujeres para alcanzar los puestos de alto liderazgo en diversas esferas de los sistemas nacionales de CTI. El análisis hace hincapié en la importancia de fortalecer los sistemas nacionales y regionales de indicadores de CTI que incorporen la dimensión de género, con el fin de establecer una base de evidencia más firme que permita a los hacedores de políticas evaluar y orientar sus esfuerzos en este ámbito.

 

Servicios sociales para ciudadanos digitales: Oportunidades para América Latina y el Caribe

 

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Pombo, Cristina; Gupta, Ravi; Stankovic, Mirjana. Servicios sociales para ciudadanos digitales: Oportunidades para América Latina y el Caribe. Washington, D.C: American Development Bank, 2018

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Disrupción es la nueva norma y la transformación digital puede detonar innovación en un amplio rango de actividades. Las tecnologías emergentes de la cuarta revolución industrial (conocida como 4IR) puede ayudar a los gobiernos a reducir costos a la vez que mejoran los servicios que proveen. No todas las tecnologías emergentes alterarán el panorama social, pero algunas sí tienen potencial de disrupción del estatus quo y de cambiar la forma de vida de las personas. Este estudio se enfoca en los siguientes fundamentos de la 4IR, y evalúa su impacto en los servicios sociales en América latina y el Caribe: Inteligencia Artificial, Blockchain, Internet de las Cosas, la Nube, Big Data, Realidad Virtual y Realidad Aumentada.

 

Avance de la Panorámica de la edición española de libros 2017

 

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La producción de libros aumentó un 4,6% en 2017 respecto al año anterior según el avance sobre el estudio de Panorámica de la Edición Española de Libros hecho público hoy por la Secretaría de Estado de Cultura.

El informe elaborado a partir de un análisis de los datos proporcionados por la Agencia del ISBN cifra en 89.962 los libros registrados, de los el 68,4% del total fueron en papel, mientras que la edición electrónica supone el 31,6% de la producción.

Desglose de ISBN

  • La producción de libros impresos creció un 1,2%, con un total de 61.519 libros (60.763 en 2016). Los libros en papel representan el 68,4% del total.
  • La edición electrónica aumentó un 12,7% (28.433 ISBN frente a los 25.237 de 2016), representando el 31,6%.
  • Los libros digitales (incluidos en la edición electrónica), muestran un incremento del 16,4%, con un total de 27.546 ISBN (23.656 ISBN en 2016), representando el 30,6% del total de la producción.
  • La mayor parte de los libros digitales se publican en formato ePub (12.753 ISBN, que suponen el 46,3%), seguidos por Pdf (9.926 ISBN, el 36,0%), Mobi (1.367 ISBN) y otros (3.500 ISBN).
  • Las primeras ediciones crecieron un 4,8%, hasta los 88.119 ISBN (84.047 ISBN en 2016). Por su parte, las reediciones descendieron un 5,6%, con un total de 1.843 ISBN (1.953 ISBN en 2016).
  • La edición de carácter público muestra un descenso del 6,4% y representa el 8,6% del total; mientras que la edición privada, con el 91,4% del total, aumentó un 5,8%.
  • El 30,2% de la producción privada fue editado por 92 empresas editoriales, que representan el 3,0% de las que tuvieron actividad en 2017.

Cataluña y Madrid editan el 63,5 % del total
Las comunidades autónomas de Cataluña y Madrid representan el 63,5% del total de la producción, con una participación del 34,2% para Cataluña y 29,3% para Madrid. A continuación figura Andalucía con el 15,3% del total.

Crecen todos los subsectores, excepto Libros de texto
Por subsectores de edición, se producen aumentos en libro infantil y juvenil (+21,0%), creación literaria (+18,0%), libros de ciencia y tecnología (+5,1%), libros de ciencias sociales y humanidades (+3,8%) y libros de tiempo libre (+3,4%). En cambio, descienden los ISBN relativos a libros de texto (-27,6%).

Lenguas de publicación y traducciones
El 94,2% de los libros se editaron en lenguas españolas, destacando, a gran distancia, la edición en castellano (84,4%), seguida de la edición en catalán (11,5%), en euskera (1,7%), en gallego (1,5%) y en valenciano (0,8%). Las traducciones se incrementan un 36,8% y representan el 21,1% del total de la producción, siendo el inglés la lengua más traducida, con el 51,0% de la obra traducida.

Noticias falsas y alfabetización crítica: Una revisión de las evidencias

 

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Picton, I. and A. Teravainen. [e-Book] Fake news and critical literacy: An evidence review. London, The National Literacy Trust, 2017

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El concepto de «noticias falsas» se convirtió en un tema de actualidad durante las elecciones de EE.UU. en 2016, cuando las noticias con poca o ninguna base de hecho se difundieron rápidamente en los medios sociales, causando cierta preocupación sobre su posible influencia en el proceso democrático. Instituciones como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) – han hecho un llamamiento a la acción para detener la propagación de noticias falsas y ayudar al público a evaluar mejor la fiabilidad de las fuentes de noticias. Muchas de ellas subrayan la responsabilidad de las organizaciones de medios de comunicación mundiales de vigilar el contenido que publican en la era de la «post verdad», junto con la necesidad de enseñar a los niños y jóvenes habilidades de «alfabetización crítica» adecuadas para el siglo XXI.

Esta revisión de la literatura tiene como objetivo proporcionar una breve visión general de la investigación relacionada con la alfabetización crítica y la enseñanza,y recoge los resultados de una encuesta a profesores y alumnos del Reino Unido, específicamente el uso de los medios sociales por parte de los niños y los jóvenes para acceder a las noticias, a sus capacidad para identificar noticias falsas y las habilidades enseñadas en las escuelas relacionadas con este tema. Temas y las preocupaciones comúnmente expresadas en relación con el uso de Internet por parte de los jóvenes, aunque el tema de la seguridad en Internet y la radicalización, están fuera del alcance de esta revisión. Esperamos que las revisiones y las encuestas proporcionen una visión de los retos y oportunidades que se presentan en un contexto cada vez más complejo. y la urgente necesidad de una alfabetización crítica que debe ofrecer la enseñanza y el aprendizaje de la alfabetización.