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LibGuides: 500.000 guías de las bibliotecas de todo el mundo

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LibGuides


LibGuides es el sistema de gestión de contenido web 2.0 para la elaboración de guías de biblioteca. Permite utilizarlo para crear atractivos contenidos multimedia, compartir conocimientos e información, y promover recursos bibliotecarios para la comunidad. LibGuides es un recurso bajo licencia para elaborar guías temáticas, portales de información, guías de curso, guías de la comunidad, ayudar a la investigación, o de apoyo al profesorado, etc que se utiliza tanto en Bibliotecas universitarias como escolares, públicas o especializadas.

Con LibGuides ayuda a los usuarios a encontrar cosas que necesitan y encontrar información que ni siquiera sabían que existían. Los clientes pueden incluso hacer preguntas en tiempo real, mientras se hace la investigación

LibGuides permite integrar contenidos de la biblioteca en cualquier blog, sitio web, red social, o en un sistema de cursos virtuales, por medio de una serie de widgets que se pueden colocar dentro de cualquier página web, ayudando a promocionar la bibliteeca en Twitter y Facebook

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También dispone de una página común LibGuides Community Site desde donde podemos buscar tanto las guías de una biblioteca, como ver las guías que han elaborado otras bibliotecas sobre un tema determinado. Todas las instituciones que utilizan LibGuides están conectados en una red global de contenidos que abarca casi 1.000 bibliotecas con 16.000 bibliotecarios que han creado 58.000 guías de  investigación e información. Los bibliotecarios pueden utilizar cualquier guía existente como plantilla al crear nuevos contenidos, y pueden compartir páginas específicas y recursos individuales. Esta colaboración y el intercambio de recursos supone un importante ahorro de tiempo y produce contenidos de mayor calidad.

Se puede disponer de una demo para probar su uso

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Bitácora del investigador para alfabetización en información

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  1. 1. Bitácora del investigador para Alfabetización en Información Julio Alonso Arévalo Universidad de Salamanca España alar@usal.es TALLER Lima, 19 de marzo de 2014
  2. 2. • Medir la calidad • Donde publicar y como hacerlo • Como firmar • Como gestionar y promocionar mi investigación OBJETIVOS
  3. 3. ¿Cómo se mide la calidad de la investigación?
  4. 4. Medir la Calidad Las Agencias de Evaluación y entidades financieras necesitan una medida objetiva de la calidad de las publicaciones. Consecuentemente existe una demanda de medidas de este tipo
  5. 5. Medir la Calidad • Colectiva: Impacto de la revista. En que revistas publicar – Internacional: ISI JCR, Scopus SJCR, EriH, Latindex. – Nacional: RESH, DICE, IN-RECS • Individual: Número de citas: ISI WoK, Scopus, Google Scoolar Citations
  6. 6. Dos Mediciones 1. Colectiva. Índices de Impacto 2. Individual. Citas recibidas
  7. 7. Y CALIDAD DE LAS REVISTAS FUENTES PARA MEDIR LA CALIDAD http://apps-bibl.si.unav.es/sp/subjects/guide.php?subject=apoyo_acreditacion#box-835
  8. 8. Cálculo El factor de impacto de una revista es la media de veces que en un año determinado fueron citados los artículos publicados por esta revista en los dos años anteriores.
  9. 9. Argumentos a favor A favor… Cobertura internacional amplia con más de 12400 publicaciones de 60 países. Los resultados son publicados y disponibles (FEYCIT) Es fácil de usar y entender.
  10. 10. Argumentos en contra En contra… •El número de las citas no mide realmente la calidad de la publicación, pero sí la cantidad de publicaciones •El periodo de cálculo base para citas es muy corto • La naturaleza de los resultados en distintas áreas de investigación (Ciencias vs. Sociales-Humanidades) •Sesgo Lingüístico-Geográfico revistas principalmente en inglés de países desarrollados
  11. 11. CARACTRISTICAS DE LAS 15 REVISTAS MÄS CITADAS
  12. 12. Autores más citados de la USAL Humanidades Ciencias
  13. 13. El artículo + citado de la historia El artículo de Oliver H. Lowry, Nira J. Rosenbrough, A. Lewis Farr, Rose J. Randall, “Protein Measurement with the Folin Phenol Reagent ,” The Journal of Biological Chemistry (JBC) 193: 265- 275, 1951, está considerado el artículo más citado de toda la historia de la ciencia (según el ISI Web of Science 1945-2010). 293.328 citas Oliver H. Lowry Albert Einstein, ha sido citado a día de hoy 6647 veces
  14. 14. Pocos artículos y bien seleccionados Este año hay 28005 revistas. España tiene 73 revistas con impacto (en 2009 tuvo 59 y en 2008 solo 37) La revista con mayor índice de impacto de todas es CA – Cancer Journal for Clinicians (94,262),
  15. 15. Criterios de Selección de Revistas en ISI Cada año Thomson Reuters evalúa aproximadamente 2.000 revistas para la inclusión de las mismas en Web of Science. En el este enlace podrá encontrar información sobre los criterios de selección que utiliza Thomson Reuters para la inclusión de revistas,
  16. 16. Criterios de Selección de Revistas en ISI Thomson Reuters necesita un mínimo de 3 ediciones consecutivas Muchos factores se toman en cuenta en la evaluación de revistas para la cobertura de Web of Science, que van desde lo cualitativo a lo cuantitativo. • Normas básicas de la revista de publicación. •Su contenido editorial, •La diversidad internacional de su autoría, y los datos de citas asociados a ella Ningún factor se considera en forma aislada, sino por la combinación e interrelación de los datos, a partir de ellos Thomson Reuters es capaz de determinar las fortalezas globales de la revista y sus debilidades.
  17. 17. En que revistas publicar Factor de Impacto Visibilidad Internacional
  18. 18. Objetivos • Aprender a elegir donde y como publicar con impacto • Aprender a dar visibilidad al trabajo
  19. 19. En que revistas publicar Factor de Impacto Visibilidad Internacional
  20. 20. Producción científica Internacional Web of Knowledge® http://sabus.usal.es/recursos/bd/bases_suscritas_rz.htm Integra los siguientes productos Bases de datos 1. ISI Web of Science 2. ISI Proceedings (Actas de Congresos) 3. ISI Derwent Innovations Index (Patentes de invención) 4. ISI Current Contents Connect (Boletines de sumarios) Herramientas 5. ISI Journal Citation Reports (Índice de Citas) 6. ISI Essential Science Indicators (Estadísticas sobre la actividad científica)
  21. 21. • Una de las herramientas mas útiles para el investigador y para todos aquellos que trabajan con la información son los citation report • Nos permiten conocer las publicaciones mas significativas en cada área de conocimiento, o en cada país, a través del factor de impacto de las mismas
  22. 22. Entrar en la pestaña SELECT A DATABASE Y allí elegir JOURNAL CITATION REPORT
  23. 23. PROYECTO INFORMATIVO Elegimos JCR Social Sciences Edition Elegimos si queremos buscar un área de conocimiento, o una revista o por país
  24. 24. PROYECTO INFORMATIVO Elegimos CATEGORIA Y que nos ordene por FI
  25. 25. PROYECTO INFORMATIVO Revistas de LINGÜÍSTICA por FI
  26. 26. http://www.scimagojr.com/
  27. 27. Cuartiles El cálculo del cuartil de una revista consiste en dividir el número total de revistas de una misma categoría del JCR por 4 ordenados según su factor de impacto.
  28. 28. Ejercicio 1. Buscar las revistas peruanas con FACTOR DE IMPACTO 2. Buscar las revistas de DOCUMENTACION con Factor de Impacto
  29. 29. https://www2.esf.org/asp/ERIH/Foreword/search.asp Índice de Referencia Europeo para las Humanidades (ERIH) es el índice de referencia creado y desarrollado por los investigadores europeos, tanto para sus propios fines y con el fin de presentar sus logros de investigación en curso de manera sistemática con el resto del mundo. Budapest para discutir el problema de la escasa visibilidad de la investigación en humanidades Europea. Se acordó que ello que debido ala insuficiencia de los actuales índices bibliográficos / bibliométricos, que todos tenían sede en EE.UU., con un énfasis en las ciencias experimentales y exactas y sus metodologías, y con un marcado sesgo hacia el Inglés-idioma, crear un índice de referencia que representara toda la gama de alta calidad de la investigación publicada en Europa en las humanidades
  30. 30. CATEGORIAS ERIH Nacional (NAT): Influencia tiene como objetivo principal es la comunidad académica nacional. Internacional (INT): contiene publicaciones europeas y no europeas-con una importancia científica reconocida internacionalmente 2 subcategorías – INT1 Sub-Categoría: publicaciones internacionales con gran visibilidad e influencia citadas regularmente en todo el mundo. – INT2 Sub-Categoría: publicaciones internacionales con una importante visibilidad e influencia Categoría W : revistas que han publicado su primer número tres años o menos antes de la fecha límite para la retroalimentación de un grupo determinado “.
  31. 31. https://www2.esf.org/asp/ERIH/Foreword/search.asp
  32. 32. https://www2.esf.org/asp/ERIH/Foreword/search.asp
  33. 33. • Latindex -Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal- es producto de la cooperación de una red de instituciones que funcionan de manera coordinada para reunir y diseminar información bibliográfica sobre las publicaciones científicas seriadas producidas en la región. • La misión del Sistema es difundir, hacer accesible y elevar la calidad de las publicaciones científicas seriadas producidas en la región – Desarrollar un sistema de información para ingresar y consultar datos de las publicaciones científicas seriadas de Iberoamérica y el Caribe – Lograr una compilación de calidad de la información publicada – Establecer criterios y estándares de calidad
  34. 34. Revistas de de 2º Rango Nacionales
  35. 35. ÍNDICE DE IMPACTO REVISTAS ESPAÑOLAS DE CIENCIAS SOCIALES EC³ Grupo de investigación Evaluación de la ciencia y de la comunicación científica Universidad de Granada http://ec3.ugr.es/in-recs/
  36. 36. RESH: Revistas Españolas de Ciencias Sociales y Humanas http://epuc.cchs.csic.es/resh/
  37. 37. DICE es fruto de un convenio de colaboración entre el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación(ANECA), ANECA utiliza esta base de datos como referencia de calidad de las publicaciones españolas, en sus procesos de evaluación de profesorado.
  38. 38. Índices alternativos
  39. 39. http://www.citebase.org/
  40. 40. Google Scholar Metrics http://scholar.google.com/citations?view_op=top_venues&hl=en&vq=en Google Scholar Metrics Permite ver la media o la mediana índice h de cada revista.
  41. 41. http://alturl.com/esxdh
  42. 42. Dos Mediciones 1. Colectiva. Índices de Impacto 2. Individual. Citas recibidas
  43. 43. Compilar Citas
  44. 44. Compilar Citas
  45. 45. Buscar APPELLIDO INICIAL Orfao A Sin comas ni acentos
  46. 46. Ordenar por citas recibidas Citas Informe detallado Evolución Indice H, etc.
  47. 47. http://www.scopus.com/home.url Muy importante como firmamos
  48. 48. SCOPUS http://www.scopus.com/scopus/home.url Alerta RSS
  49. 49. Compilar Citas
  50. 50. Buscar APPELLIDO INICIAL Orfao A Sin comas ni acentos
  51. 51. Ordenar por citas recibidas Citas Informe detallado Evolución Indice H, etc.
  52. 52. Google Scholar Citations
  53. 53. Uso por parte de los investigadores de los servicios de descubrimiento de acceso abierto al contenido
  54. 54. • Se calcula que un 75% de los investigadores inician su investigación desde Google • Si quiero que Google Scholar indexe mi producción el método muy eficaz es subir el trabajo a un repositorio
  55. 55. Google Scholar Citations El servicio de Citas de Google Académico proporciona una forma sencilla para que los autores realicen un seguimiento de las citas de sus artículos. Lo mejor de todo es que es rápido de configurar y fácil de mantener http://scholar.google.es/citations?user=i-t5eX4AAAAJ&hl=en
  56. 56. Google Scholar Citations ¿Cómo puedo crear mi perfil de autor? 1. Ir a Google Schoolar Citations, crea una cuenta de Gmail normal o inicia sesión en una que ya tengas. 2. Rellenar el formulario de registro 3. A continuación muestra grupos de artículos cuyo autor tenga un nombre similar al tuyo. Haz clic en la opción «Añadir artículos” si el grupo de artículos en cuestión es tuyo 4. haz clic en «Buscar artículos» para realizar una búsqueda normal en Google Académico y, a continuación, añade los artículos de uno en uno. 5. Por último, se mostrará tu perfil. Ahora es un buen momento para hacer los retoques finales: foto, buscar coautores y alertas
  57. 57. Crear perfil Necesitamos tener una cuenta en GMAIL
  58. 58. Crear perfil Rellenar datos personales
  59. 59. Crear perfil Identificación de tus publicaciones
  60. 60. Crear perfil Buscar por nuestro nombre
  61. 61. Crear perfil Perfil Completar Fotos Buscar Coautores
  62. 62. Crear perfil Añadir coautor Buscar otros
  63. 63. Crear perfil
  64. 64. Ejercicio Crea tu perfil de Investigación en Google Scholar Citations y haz una alerta de correo por tu nombre
  65. 65. Herramientas para compilar, gestionar y tratar la información • Firma • Gestores de referencias
  66. 66. Firma La falta de normalización de los nombres de los investigadores en las principales bases de datos: – Disminuye su visibilidad a nivel nacional e internacional. – Dificulta la recuperación de las publicaciones y de las citas recibidas. Torres-Salinas, Daniel. La importancia de la firma en las publicaciones científicas. Marzo 2013
  67. 67. APELLIDOS -Si son dos apellidos, unirlos con guión – No abreviarlo – Conservar los acentos NOMBRE – No usar sólo la inicial – Los nombre compuestos deben unirse – No utilizar Mº. Si se abrevia utilizar M. Cordón-García, José-Antonio
  68. 68. ORCID es un proyecto abierto, sin ánimo de lucro, comunitario, que ofrece un sistema para la identificación inequívoca de investigadores y un método claro para vincular las actividades de investigación y los productos de estos identificadores.
  69. 69. • ORCID es aceptado por organizaciones y editores científicos tan importantes como Nature, Elsevier, Thomson-Reuters, CrossRef, Springer, Wiley, etc. • El identificador único ORCID es independiente y normalizado de acuerdo con la norma ISO 27729:2012. Consta de 16 dígitos que forman un código único, persistente asociado a cada autor registrado en ORCID. •Se trata de un código único personal sincronizado con los diferentes identificadores de cada investigador en los principales portales académicos de tal manera que se puede recopilar de forma directa en un único sitio toda la información bibliográfica de un investigador y hacerla visible en la red, si el investigador lo autoriza • El identificador único ORCID permitirá a cada investigador conectar directamente con sus IDs en Scopus, WOK (Web of Knowledge), CrossRef y transferir los datos de sus publicaciones de manera automática desde estos portales hacia ORCID,
  70. 70. ID de ORCID Julio Alonso-Arévalo http://orcid.org/0000-0002-4458-0380
  71. 71. Información de ORCID al consultar SCOPUS
  72. 72. Acceso Abierto
  73. 73. OA impact
  74. 74. OA Impact •Generalmente se evalúa la correlación entre las cifras de citación y de descarga, Se parte de la hipótesis de que los artículos con un menor número de descargas también acumulan menos citas. •Los resultados difieren de una base de datos a otra •Existe una cierta correlación entre citas y descargas, pero estas dependen de la disciplina o tipo de documento. •En conclusión, las descargas no son un sustituto universal de las cifras de citación.
  75. 75. OA Impact El 85% de los artículos más citados están en Acceso Abierto Hay muchos estudios, tanto mayores como menores , que informan que el acceso abierto da lugar significativamente a más citas. http://opcit.eprints.org/ oacitation-biblio.html
  76. 76. Impacto OA
  77. 77. Impacto OA
  78. 78. Impacto OA Un dato muy significativo es que los artículos de astrofísica depositados en Arxiv reciben el triple de citas que los de la misma revista accesibles sólo a través de suscripción. Resultados variables dependiendo de las disciplinas y año con datos que oscilan ente un 25 y un 250 % de incremento de las citas recibidas Gráfico . Tendencia a citar con respecto al promedio de frecuencia de citas en diferentes periodos de tiempo (para los artículos de PNAS publicados en la segunda mitad del 2004)
  79. 79. OA Impact
  80. 80. Recolectores Nacionales Regional Internacional Temático
  81. 81. Indexado en Gredos Perfil Scholar Citations Entre el 80 y 90% de las citas de un repositorio provienen de GOOGLE
  82. 82. ¿Qué necesita saber un autor para depositar en OA?
  83. 83. Verde = Se permite el auto-archivo de ambas versiones, la pre y post-print Azul = Se permite el auto-archivo de la versión post-print del artículo (del autor o de la editorial) Amarillo = Se permite el auto-archivo de la versión pre-print del artículo Blanco = No se permite el auto-archivo en ningún caso http://www.sherpa.ac.uk/romeo/
  84. 84. Recoge las políticas respecto al autoarchivo de 274 revistas españolas http://www.accesoabierto.net/dulcinea/default.php
  85. 85. Cómo potenciar la Visibilidad de los trabajos de Investigación
  86. 86. En línea o invisible http://ivyspring.com/steveLawrence/SteveLawrence.htm El número medio de citas a artículos es 2,74 y el número medio de citas de artículos en línea es 7,03 2,6 veces mayor que el número de artículos fuera de línea
  87. 87. Investigación 2.0
  88. 88. Altmetrics Evaluación del impacto de los medios sociales La influencia generada por los medios sociales ha sido calificada como Investigación 2.0, Social reference o Altmetrics. Algunos estudios también han hecho la correlación entre el número de vistas y descargas a un documento y el número de citas recibidas. Aunque las mayores críticas se centran en decir que se trata de una simple medida de uso, y no de influencia científica (Neylon, Wu, 2009). U
  89. 89. BIBLIOMETRÍA Artículos Citas impacto USO Visitas Descargas OPINIÓN DE EXPERTOS Peer review Comentarios ACTIVIDAD ACADÉMICA Bibliotecas digitales Gestores de referencias sociales COMENTARIOS Blogs científicos Redes sociales ACTIVIDAD SOCIAL Medios sociales
  90. 90. Plos ALM Nuevas herramientas, nuevos indicadores, que generan estadísticas de la actividad de la actividad e interacciones entre sus usuarios http://article-level-metrics.plos.org/
  91. 91. Plos ALM ALTMETRICS : ¿Alternativa a la evaluación de la actividad científica? Daniel Torres-Salinas. Grupo EC3, Universidad de Navarra. XVII SIMPOSIO SEHM Investigación y Enseñanza en Historia de la Medicina 9 de Noviembre 2012, Santiago de Compostela
  92. 92. Almetric.com
  93. 93. Almetric.com http://www.altmetric.com/details.php?domain=api.altmetric.com&citation_id=571540
  94. 94. Almetric.com
  95. 95. Article Usage Reports
  96. 96. Redes sociales científicas
  97. 97. Redes sociales científicas
  98. 98. Registrarse
  99. 99. Mis publicaciones Documentos descargados
  100. 100. Alerta correo
  101. 101. Cuando alguien accede a un documento en Google alerta
  102. 102. Procedencia del acceso y estadísticas
  103. 103. Estadísticas Mensuales, procedencia, como lo buscaban
  104. 104. Procedencia y como encontraron tu documento
  105. 105. Procedencia y accesos
  106. 106. Gestores de Referencias Sociales
  107. 107. Versión local Versión web
  108. 108. Espacio disponible 1 GB 1000 MB para espacio personal + 100 Megas espacio compartido
  109. 109. 1. Sincronicación Zotero, RefWorks… Lo primero que nos pide es que sincronicemos nuestra biblioteca que tenemos en otros gestores Zotero, EndNote RefWorks
  110. 110. AÑADIR DOCUMENTOS Botón “Import to Mendeley” Otros gestores Arrastrar y soltar Carpetas inteligentes Identificadores Mendeley Research Catalog
  111. 111. Arrastrando el Archivo PDF a la Columna central Extrae los Metadatos (Referencia, materias, etc.) 4. Drag and drop
  112. 112. 2. carpetas inteligentes Elije una carpeta de tu computadora para «observar». Como la próxima vez que añadas artículos PDF a esa carpeta, también se añaden automáticamente a tu biblioteca Mendeley y como el programa intetará buscar y completar los metadatos de esos docuemntos.
  113. 113. Crear Carpeta Inteligente Tools Options Watched Folder 2. carpetas inteligentes
  114. 114. BOTÓN “Importar a Mendeley” Si queremos Importar estos artículos desde el navegador
  115. 115. Grupos Buscar en los más de 35 millones de referencias de todos los usuarios Crear y participar en grupos públicos Lee sobre nuevos temas, una búsqueda de investigación en curso, sigue las bibliografías y participar en las discusiones enlos grupos. Descubre nuevos colaboradores Construye una presencia en línea Crea un perfil académico, sube tus trabajos y da a conocer tu investigación. Seguimiento de su número de lectores. Mendeley muestra cuántos lectores y las descargas de tus publicaciones .
  116. 116. Características • Elabora estadísticas detalladas de todas las cosas interesantes: ¿Con qué frecuencia se descargan sus documentos? ¿Con qué frecuencia se leen? ¿Cuáles son los documentos más leídos sobre un tema específico? • Una red de investigación que permite llevar un registro de las publicaciones de sus colegas, las participaciones de conferencias, etc, y le ayuda a descubrir las personas con intereses de investigación similares a la suya.
  117. 117. Estadísticas En PAPERS podemos buscar en Las referencias de otros usuarios Y ver los documentos, revistas y autores más leídos y añadirlos a nuestra biblioteca
  118. 118. http://scholar.google.es/scholar?start=10&q=Julio+ALonso+Ar%C3%A9valo&hl=es&as_sdt=0,5
  119. 119. Redes sociales generales http://www.facebook.com/groups/347127501985354/
  120. 120. Redes sociales generales
  121. 121. Redes sociales generales
  122. 122. Ejercicio FINAL Completar la plantilla con algunas de tus publicaciones Descargar
  123. 123. • Tener en cuenta la calidad de las publicaciones •Selección meditada de la revista donde se va a publicar: Óptimo: Revistas indexadas con índice de calidad relativo (Journal Citation Reports) • Cuidado con el número de autores que publican •Incluir toda la producción del investigador en repositorios: Incrementa la visibilidad •Incluir la producción del investigador en herramientas 2.0. (Gestores sociales, etc.) • Incluir la producción en herramientas especializadas en gestión de la investigación: Ej. Researcher ID, Research Gate, Academia.edu, ISSRN RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES
  124. 124. • Activar alertas, en portales de revistas y bases de datos, Google Scholar • Recopilación sistemática de las citas recibidas (especialmente en algunas disciplinas) •Si la aportación ha sido muy citada en los dos años posteriores a su publicación y por lo tanto ha contribuido al FI, y el número de citas es muy superior al FI de la revista, se puede indicar haciendo referencia a la incidencia que ha tenido el artículo en el FI de la revista. •Si el artículo es muy citado, se puede consultar también la fuente Essential Science Indicators, a través de la plataforma Web of Knowledge, Additional Resources, para comparar las citas que ha recibido con promedios de la categoría a nivel mundial. RECOMENDACIONES RECOMENDACIONES
  125. 125. Bitácora del investigador para Alfabetización en Información Julio Alonso Arévalo Universidad de Salamanca España alar@usal.es TALLER Lima, 19 de marzo de 2014

Libros de texto gratuitos para la enseñanza y aprendizaje de lenguas

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Cómo escribir un «Essay» (Redacción)

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Barker, A. [e-Book] How to Write an Essay, bookboon. 2014

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Si estás en la universidad es casi seguro que necesites escribir ensayos. Se les pide cada vez más estudiantes aprender investigando. Escribir un ensayo significa más que encontrar y registrar hechos. Significa pensar críticamente: hacer un análisis adecuado del material y llegar a una conclusión. Significa que se entiende el material que se ha estudiando. Y sobre todo, significa presentar un argumento. Aprender de manera coherente a a escribir ensayos también nos prepara para la vida más allá de la universidad. En el mundo real, cada vez con más frecuencia se nos exigirá ser capaces de expresar las ideas con claridad, con buena gramática y un estilo flexible. Este libro proporciona las habilidades para ser ciudadanos más eficaces. Sin embargo, con demasiada frecuencia, a los estudiantes no se les forma en las habilidades y técnicas necesarias para escribir ensayos. ¿Cómo empezar? ¿Qué tipo de palabras deben utilizar?, ¿Cómo exponer los puntos de vista propios sobre un tema?. Este libro te ayudará en estos y otros cometidos.

Identidad cultural

Norquay, Glenda and Gerry Smyth (2002). [e-Book] Across the margins: Cultural identity. Manchester, Manchester University Press

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“Al otro lado de los márgenes” ofrece un análisis comparativo, teóricamente informado de la formación de la identidad cultura. En su concepción general y en las contribuciones específicas (incluyendo un ensayo introductorio), esta colección demuestra los beneficios de trabajar en todas las disciplinas de historia, geografía, literatura y estudios culturales, sino que también presenta nuevas configuraciones de las formas culturales que hasta ahora estaban asociadas a literaturas específicamente nacionales y subliteraturas nacionales. Los ensayos se centran en Gran Bretaña, Irlanda estableciendo estudios culturales comparativos, aborda cuestiones generales planteadas por la interfaz entre el lenguaje, el género, la sexualidad y el origen étnico en relación con las identidades marginales, pero también incluye aquellas basadas en el género -específicamente sobre estudios de casos en la poesía contemporánea, ficción, drama, música popular y el arte. Se reconoce la importancia de los problemas específicos que surgen en diferentes lugares geográficos, sino que también fomenta un movimiento más allá de las formaciones tradicionales de las culturas nacionales. En respuesta a los recientes desarrollos constitucionales en Gran Bretaña e Irlanda, explora sus implicaciones tanto para las negociaciones culturales de la marginalidad y de paradigmas críticos establecidos. Por tanto, es de interés para los estudiantes de pregrado, postgrados y académicos que trabajan en las áreas de literatura comparada.

Cultura contemporanea, identidad y sociabilidad: perspectivas en el cuerpo, los medios de comunicación y las nuevas tecnologías

Castro, Ana Lúcia De. [e-Book] Cultura contemporânea, identidades e sociabilidades: olhares sobre corpo, mídia e novas tecnologias, Editora UNESP, 2012.

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Este libro reúne la reflexión sobre la identidad en la cultura contemporánea, hecha por los investigadores que participaron en el Seminario: “La cultura contemporánea, el cuerpo y las nuevas tecnologías: diálogos alrededor de identidades”. El objetivo general de las ideas presentadas aquí es analizar las innovaciones tecnológicas y su impacto en la vida diaria – en particular en la renovación y reinvención de las formas de sociabilidad y de la construcción de la identidad como clave de la cultura contemporánea. La cultura apoya l contexto para la construcción de la identidad, la incorporación de los recursos tecnológicos que ofrece el mercado de la estética, como las prótesis, implantes, las intervenciones y los tratamientos basados en láser, ha modificado su estado y los límites entre naturaleza y cultura revisando los nuevos parámetros y planteando nuevos retos para la reflexión socio-antropológica. Este libro pretende contribuir a este debate, para agregar un poco de chispa en el enorme esfuerzo que se necesita para repensar las dicotomías conceptuales clásicas que marcan la reflexión de las humanidades sobre los cambios experimentados en la vida social en la modernidad del siglo XXI.

La ciudadanía europea en tiempos de crisis.

[e-Book]  La ciudadanía europea en tiempos de crisis. Presentación del III Informe sobre el Estado de la UE. Madrid, Fundación Alternativas.

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Este tercer Informe sobre el estado de la Unión Europea 2013-2014, que la fundación Alternativas elabora conjuntamente con la Friedrich Ebert Stiftung, lleva por título general “ La ciudadanía europea en tiempo de crisis”. El título se debe a que el año 2013 fue declarado, por las instituciones europeas, el año de la ciudadanía o de los ciudadanos, quizá de forma retórica, pues éstos deberían ser siempre el fundamento y finalidad última de la UE. Abordamos en este Informe cómo ha evolucionado el incipiente “ demos” europeo, cuál ha sido la participación de los ciudadanos europeos en los procesos electorales de el año transcurrido, con especial atención en  las últimas elecciones  alemanas, por la influencia que puedan tener en el futuro de la Unión. Igualmente analizaremos hasta que punto el malestar y la desafección de los europeos hacia la manera como se está construyendo y funcionando la Unión, es profunda o meramente coyuntural y, sobre todo, que significado tiene el inquietante ascenso, por lo menos en las encuestas, de los partidos y movimientos populistas, xenófobos, nacionalistas y antieuropeos.

Se incluye aquí también una reflexión sobre la evolución de la Unión  Económica y Monetaria y sus efectos en las economías nacionales, origen del malestar y la protesta ciudadana. Porque de esta profunda crisis está saliendo maltrecho, en mayor o menos grado, el estado de bienestar que fuimos capaces de construir al salir de la IIª Guerra Mundial. Se destaca pues el descenso del nivel de vida y del bienestar social de la mayoría de los europeos, mientras aumenta la desigualdad y los pudientes se hacen cada vez más ricos. Los movimientos sociales a lo largo de este periodo han sido notables, pro lo que se les dedica también un espacio destacado.

Como trasfondo en esta obra aparecen las elecciones al Parlamento Europeo de mayo de 2014. En ellas se determina, entre otras cuestiones, si las fuerzas europeístas avanzan o, por el contrario, ganan la partida a los partidarios de la re-nacionalización; si son los partidos progresistas los que obtienen la mayoría en la Cámara europea o continúan dominando el escenario, como hasta ahora, los partidos conservadores, defensores de políticas de austeridad a ultranza. Las consecuencias de uno u otro resultado serán muy relevantes para nuestro futuro, pues ese Parlamento, con crecientes competencias, tendrá que decidir cómo salimos de la crisis, si recomponemos o no los destrozos causados, si nos estancamos en la actual situación o, por el contrario, damos pasos decisivos hacía una Europa federal en la que los ciudadanos y sus representantes lleven la iniciativa, y no los mercados, los poderes financieros o instituciones que nadie ha elegido. Tendremos la oportunidad, por primera vez, de elegir a un presidente de la Comisión progresista o conservador, de derecha o de izquierda, con la importancia que ello tiene para la dirección de las políticas de la Unión que tanto nos afectan.

El Informe se cierra con una exhaustiva batería de recomendaciones a corto, medio y largo plazo en el ámbito político e institucional, económico y social para combatir la desafección política de la ciudadanía y poner a la UE en la vía de la Unión Política de naturaleza federal, que combine desarrollo e igualdad social, y sitúe a la UE en el puesto de liderazgo que le corresponde globalmente.

Memrise: apps movil con más de 300.00 cursos de idiomas y otros

Memrise

Memrise está cambiando la forma en que aprenden millones de personas. Se trata de una herramienta de aprendizaje en línea con más de 300.000 cursos creados por su comunidad. Sus cursos se utilizan principalmente para enseñar idiomas, aunque también se utilizan para otros temas académicos y no académicos. Memrise utiliza tarjetas aumentadas con nemotécnicos para aumentar la velocidad y facilidad de aprendizaje -en parte creadas a través de crowdsourcing-. Memrise fue fundado por Ed Cooke, un gran Maestro de la memoria, y Greg Detre, neurocientífico de la Universidad de Princeton especializado en la ciencia de la memoria y el olvido.

Memrise es la Wikipedia del aprendizaje con más de 300,000 cursos de aprendizaje creados y editados por la comunidad. Más de 180 idiomas, incluyendo español, francés, alemán, italiano, mandarín chino, cantonés, japonés, árabe, ruso, finlandés, islandés, esperanto, toki pona y cualquier otro idioma en el que puedas pensar. Entrenamiento para SAT, GMAT, TESOL, TOEFL y otras pruebas estandarizadas. Cursos de repaso para GCSE, Nivel-A, IBAC y otros. También puedes entrenar tu cerebro aprendiendo sobre capitales, historia, geografía, y exámenes de conocimientos generales.

Competencia comunicativa y producción de textos: orientaciones para la corrección

Cuenca Ordinyana, M. J. and F. N. Fuster (2011). [e-Book]  Competencia comunicativa y producción de textos: orientaciones para la corrección, Pamplona: Gobierno de Navarra, Departamento de Educación, 2011.

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En este primer módulo estudiaremos aquellos conceptos básicos de la Lingüística del texto que hemos considerado imprescindibles para introducir a los estudiantes de Tecnología en la redacción de textos. Son aquellos conceptos que pueden ayudar a contextualizar lo que se expone en los módulos dedicados a los textos de las tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) y que pueden tener un rendimiento más directo en la producción textual. Explicaremos, en concreto, los conceptos de competencia comunicativa, texto y propiedades textuales. En la segunda parte del módulo, nos ocuparemos de la diversidad textual. Comenzaremos tratando el concepto de competencia comunicativa, uno de los fundamentos de la gramática textual. Hablaremos de su origen y de cómo ha evolucionado hasta la concepción actual. A continuación, analizaremos la noción de texto, elemento clave de esta asignatura, a través de diferentes ejemplos y ejercicios. A partir de ahí, podremos comenzar a profundizar en aquellos aspectos más estrictamente relacionados con la producción textual. Ligado al texto, estudiaremos las propiedades textuales entendidas como las condiciones que debe tener un texto para que cumpla su finalidad comunicativa, es decir, para que sea un texto eficiente: la adecuación, la coherencia y la cohesión textuales. Finalmente, consideraremos los tipos y géneros textuales, de manera que podamos situar los textos específicos de informática y tecnología en un contexto más general. Esta contextualización nos permitirá comprender que existen unas convenciones propias de cada tipo de texto y, al mismo tiempo, unas características comunes a todos.

K-12 OER : plataforma para compartir Recursos Educativos Abiertos de Inglés y Matemáticas

http://k12oercollaborative.org/

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K-12 OER es una plataforma que permite crear y compartir recursos integrales educativos abiertos (REA) de alta calidad alineados con los estándares internacionales en el área de las  Matemáticas y Lengua inglesa

Lanzado en 2014, permite buscar propuestas para crear cursos completos, recursos de alta calidad de apoyo a la formación escolar (K-12 – niños menores de 12 años “Kid -12 ) en Matemáticas y Lengua inglesa. La plataforma es aún un proyecto en desarrollo.

Los “movimientos abiertos” han adquirido una importancia creciente en distintos ámbitos. En este monográfico recopilamos el caso particular de los recursos educativos abiertos (REA) y, más específicamente, su utilización en la enseñanza. Los recursos educativos abiertos o “REA” (en inglés: Open Educational Resources, “OER”) son documentos o material multimedia con fines relacionados con la educación como la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la investigación cuya principal característica es que son de acceso libre y por lo general bajo licencia abierta. Aunque algunas personas consideran que el uso de un formato abierto es una característica esencial de los REA, este no es un requisito universalmente reconocido. El término fue adoptado por primera vez en 2002 por la Unesco. o debe confundir con educación abierta. El desarrollo y la promoción de los recursos educativos abiertos a menudo es motivado por el deseo de poner freno a la mercantilización del conocimiento y de proporcionar una alternativa o mejora del paradigma educativo

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