Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

Humanidades Digitales en la Biblioteca: desafíos y oportunidades para los bibliotecarios e investigadores

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Hartsell-Gundy, A., L. Braunstein, et al. [e-Book]  Digital Humanities in the Library: Challenges and Opportunities for Subject Specialists, ACRL, 2015

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Los miembros de Literatures in English Section of the Association of College and Research Libraries, una división de la American Library Association, se enfrentaron a nuevos desafíos con el surgimiento de la comunidad de práctica de lo que denominamos Humanidades Digitales.  Aunque había varios libros excelentes que podían ayudar a los bibliotecarios de asignaturas a comprender mejor las humanidades digitales en general, Digital Humanities in the Library: Challenges and Opportunities for Subject Specialists, es una de las pocas publicaciones dirigidas específicamente a los bibliotecarios. Este libro está destinado a ayudar a los bibliotecarios de Humaniades a comprender las posibilidades de las humanidades digitales y a ayudarles a mejorar las relaciones entre profesores, estudiantes, bibliotecarios de humanidades digitales y ellos mismos.

 

Edubuntu: el software libre de la educación

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https://www.edubuntu.org/

 

 

Edubuntu, es un derivado oficial del sistema operativo Ubuntu diseñado para su uso en aulas dentro de escuelas, hogares y comunidades. El objetivo principal de Edubuntu es capacitar a un educador con conocimientos y habilidades técnicas limitadas para establecer un laboratorio de computación o un ecosistema de aprendizaje en línea en una hora o menos y luego administrar efectivamente ese ecosistema.

 

Edubuntu es un movimiento que tiene como objetivo es conseguir que Ubuntu entre en las escuelas, hogares y comunidades y facilitar a los usuarios la instalación y el mantenimiento de sus sistemas, ya que consideran que el aprendizaje y el conocimiento deben estar disponibles para todos los que quieren mejorar el mundo que les rodea.

Edubuntu es elaborado por muchas piezas de software libre que ha sido creadas por muchas personas que trabajan en distintos proyectos. Se incluyen capturas de pantalla de algunos de los software incluidos en Edubuntu, así como enlaces a los sitios web . También se recoge información y documentación sobre cada proyecto. El Wiki Edubuntu contiene una sección con información más exacta sobre las aplicaciones que se instalan, y en el que paquetes de aplicaciones que están disponibles

Edubuntu ha sido desarrollado en colaboración con profesores y tecnólogos de varios países. Edubuntu está construido sobre la base de Ubuntu, incorpora la arquitectura Thin Client de LTSP y varias aplicaciones educativas específicas, y está dirigido a usuarios de 6 a 18 años y está diseñado para facilitar la instalación y el mantenimiento continuo del sistema.

Orientaciones para diseñar materiales didáctico multimedia

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Chunga-Chinguel, G. [e-Book]  Orientaciones para diseñar Materiales didáctico multimedia, 2015

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Los sistemas educativos actuales tienen la necesidad de acudir a medios tecnológicos para mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje. Uno de estos medios son los materiales didácticos multimedia. Pero ¿son realmente efectivos, para lograr el objetivo para el cual han sido diseñados?, ¿son sólo medios trasmisores de contenidos?, ¿cuál es la eficacia que tienen? Podemos afirmar que para el diseño de materiales multimedia, no solo se debe pensar en cumplir los objetivos a corto plazo, sino también si los resultados que se lograrán a largo plazo tendrán algún efecto en la formación integral de la persona. Teniendo claro estos objetivos, es necesario que todo material didáctico cumplan con estándares que garanticen la efectividad. Por tanto el profesor debe conocer estos estándares y saber utilizarlos. De esta manera, todo material didáctico multimedia no debe basarse en el aprendizaje memorístico sino que debe promover la construcción del conocimiento y la investigación, cumpliendo así las funciones de proporcionar información, despertar intereses, mantener una continua actividad e interacción con los materiales, orientar el aprendizaje, promoverlo a partir de los errores, ya que les debe ofrecer la posibilidad de ir mejorando poco a poco; y finalmente debe facilitar la evaluación y control de los aprendizajes tanto en forma individual como en equipo. Por ello, el módulo está dividido en cuatro (4) sesiones cuyos productos acreditables en cada sesión le permitirán publicarlo en servicios web 2.0 y/o plataformas virtuales de aprendizaje: En la sesión 1, conocerás los fundamentos básicos sobre el tema y explorarán los diversos recursos necesarios para el diseño, elaboración y publicación de materiales didáctico multimedia utilizando software o servicios web 2.0. En la sesión 2, realizarás el diseño, elaboración y publicación de contenidos textuales e hipertextuales utilizando software o servicios web 2.0. En la sesión 3, explorarás diversas bases de datos de audio. Además podrás elaborar tus propios audios o podcast utilizando software y herramientas web 2.0. A su vez, los productos acreditables serán publicados en servicios web 2.0. En la sesión 4, explorarás y editarás diversas bases de datos de videos. Adicionalmente elaborarás tus propios webcast o videos utilizando software y herramientas web 2.0. A su vez, los productos acreditables serán publicados en Internet.

 

 

La calidad educativa. Aprendizaje Profesional en Educación

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Professional Learning in Education, . [e-Book] Academia Press, 2016

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La calidad educativa es el centro de los debates en todo el mundo. En todos estos debates, los docentes son considerados como los actores críticos que determinan en gran medida la calidad de nuestros sistemas educativos. Al mismo tiempo, se expresan dudas sobre la calidad de los docentes, así como sobre la educación o formación de los mismos. En este contexto, los debates políticos subrayan la necesidad de contar con profesores «excelentes» y una formación docente «excelente». Este libro presenta un modelo para el desarrollo profesional de los docentes junto con los tres temas centrales: (1) el profesionalismo de los formadores de docentes, (2) el desarrollo profesional de los profesores (estudiantes) y (3) las prácticas docentes (estudiantes). Los diferentes capítulos de este libro discuten estos temas en detalle y se originaron a partir de una convocatoria abierta lanzada en la conferencia ISATT 2013 que se organizó en torno al tema central de «Excelencia de los profesores». En el epílogo de este libro se presentan temas urgentes que abordan a los profesionales, educadores de docentes e investigadores a lo largo de los capítulos y los desafíos generales de la investigación para los investigadores de la formación de docentes.

Nuevas normas para bibliotecas escolares (AASL)

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National School Library Standards for Learners, School Librarians and School Libraries.  American Association of School Librarians (AASL) 2017

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La Asociación Americana de Bibliotecarios Escolares (AASL) ha publicado un nuevo conjunto de normas para bibliotecas escolares «National School Library Standards for Learners, School Librarians and School Libraries» Los nuevos estándares integrados de AASL están diseñados para capacitar a los líderes para transformar la enseñanza y el aprendizaje

 

Las normas proporcionan un marco integrado para los profesores, las bibliotecas y los bibliotecarios escolares. Se establecen criterios que ayudarán a las escuelas, distritos escolares y estados a medir de manera efectiva el desempeño de los bibliotecarios escolares.

Los estándares reconocen las cinco funciones del bibliotecario de la escuela: Ser líder, compañero de instrucción, especialista en información, maestro y administrador del programa. Están anclados en seis fundaciones compartidas-investigar, incluir, colaborar, curar, explorar y comprometer-y cuatro dominios-pensar, crear, compartir y crecer dentro de la escuela

Las normas reconocen conceptos nuevos, por ejemplo, que los alumnos progresan desde la etapa que empiezan a pensar, en la que hacen preguntas enraizadas en su conocimiento y curiosidad, en la que establecen conexiones personales donde comparten diseños, soluciones y evidencias con sus compañeros, y donde crean nuevos conocimientos. Las otras fundaciones alientan a los alumnos a apreciar diferentes puntos de vista, utilizar una variedad de herramientas de comunicación, organizar la información y utilizar las tecnologías de la información y los medios de comunicación de manera responsable.

 

 

Bibliotecas para familias. Libro de ideas

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Weiss, Heather B. ; Caspe, Margaret; Lopez, M. Elena ; McWilliams,Lorette. Ideabook: Libraries for Families. Cambridge, MA: Harvard Family Research Project, 2017

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En marzo de 2017, PLA y el Global Family Research Project lanzaron su publicación en colaboración, Ideabook: Libraries for Families. Ideabook destaca los estudios de caso de más de 50 bibliotecas que están incorporando las cinco «R» del compromiso: ampliar, plantear, reforzar, relacionar y reimaginar para desarrollar relaciones significativas y duraderas con las familias en sus comunidades.

 

 

 

 

Bibliotecas públicas: un espacio vital para la participación familiar

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M. Elena Lopez, Margaret Caspe, and Lorette McWilliams. Public Libraries: A Vital Space for Family Engagement. Cambridge, MA: Public Library Association, 2016

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En el documento Public Libraries: A Vital Space for Family Engagement de Harvard Family Research Project y Public Library Association se pide que las bibliotecas se unan con las escuelas y organizaciones comunitarias para establecer un sistema de compromiso familiar que se extienda a lo largo de la vida del niño, apoye a los niños y las familias y prepare a los niños para el éxito.

 

Traer a casa la alfabetización: Una evaluación del programa «Todo niño está listo para leer».

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Neuman, S. B., N. Moland, et al. (2017). [e-Book]  Bringing Literacy Home: An Evaluation of the Every Child Ready. New York, ALSE, 2017.

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Las bibliotecas están emergiendo como centros comunitarios que promueven el compromiso familiar, sirviendo así a una importante misión de fomentar la preparación escolar para los niños en muchas comunidades. Las bibliotecas juegan un papel particularmente vital como intermediarios, ayudando a conectar a los padres con servicios y recursos, así como un espacio para que padres e hijos trabajen en las habilidades de lectura y escritura.

Las bibliotecas están adoptando un enfoque proactivo para involucrar a los padres y cuidadores en el apoyo al desarrollo de la alfabetización temprana de sus hijos, y el programa Every Child Ready to Read® @ your library® (ECRR) es una herramienta excelente para asegurar el éxito de las bibliotecas. ECRR se basa en dos conceptos básicos: la lectura comienza en el momento del nacimiento, y los padres son los primeros y mejores maestros de los niños. Actualmente, más de 6.000 bibliotecas utilizan el modelo ECRR. Aunque aparentemente simple, la iniciativa de la ECRR representa un giro radical en la forma en que muchas bibliotecas se acercan a los servicios infantiles. Anteriormente, los bibliotecarios centraban su atención principalmente en los niños, no en la educación de los padres. Hoy en día, los bibliotecarios ven que pueden tener un mayor impacto en la alfabetización temprana al enfocarse en los adultos primarios en la vida de un niño: los padres y cuidadores

En 2013, la Public Library Association (PLA) y la Association for Library Service to Children (ALSC) recibieron una subvención del Institute of Museum and Library Services (Instituto de Servicios de Museos y Bibliotecas) para llevar a cabo un estudio nacional sobre el efecto de la programación bibliotecaria en el comportamiento y compromiso de los padres utilizando el modelo ECRR. De 2013 a 2016, el equipo de investigación -compuesto por Neuman, Naomi Moland y Donna Celano- observó y evaluó programas de lectura de cuentos en 57 sucursales de bibliotecas que representan 36 diferentes sistemas bibliotecarios en todo el país. De ese grupo, se seleccionaron 20 bibliotecas de destino para el estudio, diez que se consideraron ejecutoras sólidas del currículo de la ECRR, y diez que no lo fueron. Neuman y sus colegas observaron una participación significativamente mayor de los padres y cuidadores en las bibliotecas que utilizaron el programa ECRR: estas bibliotecas ofrecieron más oportunidades para que los padres y los niños interactuaran, más talleres para padres solamente y más ofertas de programas más diversas.

Ciudadanos digitalmente empoderados. Guía para educadores

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Nielsen, Lusa «Empowered Digital Citizens Guide for Educators«

publicado por NYCSchoolsTech

Ver infografía

Es fundamental capacitar a los estudiantes para que se conviertan en aprendices de por vida y  proporcionarles habilidades para afrontar los desafíos futuros de forma ingeniosa y creativa. No se trata de usar herramientas digitales para apoyar estrategias y modelos educativos obsoletos; se trata de aprovechar el potencial de la tecnología para amplificar la capacidad humana de colaboración, creatividad y comunicación.

Las escuelas de la ciudad de Nueva York están preparando el camino para abordar lo que ha sido un problema para los estudiantes de bajos ingresos. La Ley de Protección de Internet para Niños (CIPA) requiere que las escuelas que reciben fondos para estudiantes de bajos ingresos tengan acceso a Internet. Con demasiada frecuencia, las decisiones se guiaban por una cosa: la seguridad. Si bien eso es ciertamente importante, los estudiantes merecen estar preparados para el mundo conectado en el que viven. Afortunadamente, ahora en la ciudad de Nueva York, a las escuelas les será mucho más fácil cerrar la brecha y proporcionar a los estudiantes acceso a los recursos que las escuelas de mayor nivel de ingresos han adoptado desde hace mucho tiempo. Según Mary Beth Hertz «A veces pensamos demasiado sobre el contenido que bloqueamos, y olvidamos que cuando excluimos a los niños de las redes sociales, limitamos sus oportunidades de éxito, de explorar su talento y fortalezas».

Los temas más delicados y de seguridad en la red se abordan mejor a través de la educación que en fijar las esperanzas en una solución tecnológica simple. Si queremos preparar a los estudiantes para el mundo en el que viven, la vida dentro de la escuela debe parecerse a la vida fuera de la escuela. El papel del educador moderno es garantizar que los estudiantes comprendan cómo utilizar los recursos digitales de manera responsable y efectiva para el éxito en la universidad, la carrera profesional y la ciudadanía. Para apoyar a las escuelas en este trabajo, NYC DOE ha creado pautas sobre seguridad en redes sociales, guías para padres y maestros, infografías y libros de actividades para estudiantes. Lisa Nielsen experta en el tema aconseja «Pensar fuera de la prohibición» para aprovechar el poder de la tecnología para aprender, y usar el poder de las redes sociales para dar voz a educadores y estudiantes.

Consejos para gestionar un aula digital:

  • Asegúrarse de que los asientos le permitan al maestro ver las pantallas de los estudiantes.
  • Usar programas y técnicas para que a los estudiantes se centren en la tarea.
  • Ayudar a los estudiantes a desarrollar estrategias de enfoque.
  • Usar técnicas y herramientas para ayudar a evitar distracciones.
  • Seleccionar programas como Classcraft o gamify para administrar la clase.

Normas ISTE de tecnología educativa para transformar el aprendizaje y la enseñanza

Las normas ISTE funcionan como una hoja de ruta para educadores y líderes educativos audaces e innovadores que desean rediseñar sus escuelas y aulas para el aprendizaje en la era digital, hacia una integración de la tecnología significativa y efectiva.

Uso de Youtube

Youtube es una plataforma efectiva y popular para aprender, crear y publicar. Será importante imgormar a los estudiantes sobrequé hacer si encuentran contenido inapropiado. Además de impartirles lecciones sobre alfabetización mediática y cómo validar contenidos de calidad.

La configuración de YouTube en G Suite permite a los administradores restringir qué videos de YouTube se pueden ver, qué videos pueden aparecer como recomendaciones y qué videos se muestran en los resultados de la búsqueda de YouTube para los usuarios de las aplicaciones con sesión iniciada en una institución.

Medios de comunicación social (Twitter, Facebook,… )

Enseñar a los estudiantes en el uso efectivo de las redes sociales es crucial para que los estudiantes desarrollen alfabetización de noticias, alfabetización mediática y alfabetización general cuando se trata de leer y escribir. Estas plataformas son  donde desarrollan una imagen digital y se encuentran con una audiencia auténtica.

Guía para redes sociales en el aula. Ver

Mensajería instantánea ( iMessage, Yahoo Messenger, Skype)

La mensajería instantánea es una poderosa herramienta para comunicarse y colaborar.

Música (Spotify, Apple Music, Google Play Music)

Los estudiantes viven sus vidas en una banda sonora. Existe un importante cuerpo de investigación que indica que los estudiantes pueden continuar siendo productivos escuchando la música adecuada. No solo eso, sino que también se ha descubierto que la música mejora el estado de ánimo, la productividad y la colaboración. Se debe enseñar que música elegir para mejorar la concentración.

 

 

Coach y Biblliotecas. Planeta Biblioteca 2017/11/15

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Escuchar programa Coach y bibliotecas

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En esta ocasión hemos tenido en nuestro programa a Julio de la Torre experto en Coach para hablarnos de qué es, en qué consiste y qué aplicaciones tiene a nivel profesional. La palabra coach, significa “entrenador”, es una persona que se ha formado para motivar, para enseñar técnicas que ayuden a alcanzar las metas que se quieren conseguir. Julio de la Torre es licenciado en Derecho y experto en coach un apasionado de la formación de personas y asiste a personas y organizaciones a trabajar y mejorar los aspectos del desarrollo de la creatividad en torno al potencial que toda persona lleva dentro de sí misma y muchas veces desconoce colaborando en proyectos que transforman el entorno en un mundo más dinámico y preparado para afrontar los problemas como fuente de experiencias y aprendizaje. Su lema es «SIEMPRE ADELANTE «