Informe Horizon 2022: tendencias y las tecnologías y prácticas que configuran el futuro de la enseñanza y el aprendizaje

2022 EDUCAUSE Horizon Report | Teaching and Learning Edition, 2022

Texto completo

Este informe perfila las tendencias y las tecnologías y prácticas clave que configuran el futuro de la enseñanza y el aprendizaje, y prevé una serie de escenarios e implicaciones para ese futuro. Se basa en las perspectivas y la experiencia de un panel mundial de líderes de todo el panorama de la educación superior.

El futuro de la enseñanza y el aprendizaje

Dos años después de la pandemia de COVID-19, muchas cosas siguen pareciendo iguales, aunque en algunos aspectos importantes nuestra forma de pensar y nuestros comportamientos pueden estar cambiando en previsión de cambios a más largo plazo en la forma en que estructuramos nuestras vidas y nuestros lugares y espacios compartidos. En la enseñanza superior, estos cambios pueden reflejar una evolución desde los modos «de emergencia» o «reactivos» a corto plazo de ofrecer educación durante circunstancias extraordinarias, hasta la realización de inversiones estratégicas y sostenibles en un futuro que será muy diferente a nuestro pasado. Cuando los encargados de realizar el informe Horizon Report Teaching and Learning de este año se reunieron para reflexionar sobre las tendencias actuales y el futuro de la enseñanza superior, muchos de sus debates y nominaciones sugieren que el cambio puede haber llegado para quedarse y que no habrá vuelta a la «normalidad» para muchas instituciones. Este informe resume los resultados de esos debates y nominaciones y sirve como punto de vista sobre hacia dónde puede dirigirse nuestro futuro.

Tendencias

  • Asequibilidad Inteligencia artificial (IA)
  • Insignias y credenciales
  • Big Data
  • Educación basada en competencias (CBE)
  • Ciberseguridad
  • Aprendizaje digital
  • Desarrollo del profesorado
  • Transformación de la educación superior
  • Aprendizaje híbrido
  • Gestión institucional
  • Diseño instructivo
  • Desarrollo de la mano de obra de TI
  • Análisis del aprendizaje
  • Nuevos modelos
  • Desarrollo de cursos en línea
  • Planificación del aprendizaje en línea
  • Estrategias de enseñanza en línea
  • Cuestiones organizativas, enseñanza y aprendizaje
  • Enseñanza y aprendizaje
  • Trabajar a distancia

Estudio de alcance para apoyar la elaboración de un código de buenas prácticas para los investigadores en materia de normalización

European Commission, Directorate-General for Research and Innovation, Radauer, A., Baronowski, S., Yeghyan, M., et al., Scoping study for supporting the development of a code of practice for researchers on standardisation : final report, Tardos, G.(editor), 2022, https://data.europa.eu/doi/10.2777/567608

El estudio de alcance para apoyar el desarrollo de un Código de Prácticas para los investigadores sobre la normalización tiene como objetivo identificar los elementos de buenas prácticas para los investigadores que se ocupan de las normas y la normalización en el curso de los proyectos de investigación financiados por Horizonte 2020.

Los resultados indican la existencia de un conjunto estable y recurrente de elementos de buenas prácticas. Un resultado importante es que las actividades de investigación más exploratorias y los procesos de normalización más formales son de naturaleza diferente y difíciles de sincronizar. Las actividades de normalización dentro de un proyecto de investigación conducen en gran medida a la necesidad de participar en una gestión más amplia de las partes interesadas. Es necesario que haya una estrecha relación entre los consorcios de investigación y los comités técnicos que elaboran las normas. El conocimiento de los investigadores sobre los procesos de normalización es a menudo escaso, y el desarrollo de indicadores de rendimiento reconocidos para seguir el éxito de las actividades de transferencia y valorización de la tecnología está en sus inicios.

Se han elaborado recomendaciones para las universidades y los organismos públicos de investigación (a nivel institucional), los investigadores (a nivel de proyecto), los responsables políticos y la comunidad de interesados en general, y en concreto sobre el desarrollo de indicadores de rendimiento.

Fomento de la lectura en el entorno digital

European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture, Promoting reading in the digital environment, Publications Office, 2016, https://data.europa.eu/doi/10.2766/984241

PDF

ePub

La Agenda Europea para la Cultura de 2007 abrió un nuevo capítulo de cooperación en el ámbito cultural entre los Estados miembros de la Unión Europea, permitiendo intercambios sobre temas de interés común y sobre aquellos en los que el aprendizaje mutuo puede ser especialmente beneficioso. Estos intercambios tienen lugar a través de un proceso denominado método abierto de coordinación (MAC). Se trata de una cooperación voluntaria entre los Estados miembros interesados, que designan a expertos para que compartan sus prácticas y experiencias con el fin de mejorar su propio trabajo. Las prioridades del método abierto de coordinación en el ámbito de la cultura se establecen mediante planes de trabajo plurianuales, acordados por los Ministros de Cultura de los Estados miembros en el Consejo de Educación, Juventud y Deporte. El Plan de Trabajo del Consejo para la Cultura 2015-2018 define las prioridades actuales y da una indicación precisa de los temas que se tratarán en cada prioridad en el período de 4 años. La prioridad A se define como Cultura Accesible e Inclusiva, y bajo este epígrafe se invitó a los Estados miembros a designar expertos para trabajar durante un año (2015) en el tema de la promoción de la lectura en el entorno digital, para mapear las mejores prácticas y elaborar un informe con estudios de casos. Este informe se presenta ahora. El texto completo del mandato del subgrupo se expone y analiza a continuación. La cuestión de qué aspectos priorizar en el poco tiempo disponible suscitó un animado debate entre los expertos participantes. El Plan de Trabajo dio algunas pistas, además del propio mandato, indicando que el trabajo del grupo debía centrarse en la promoción de la lectura «como herramienta para difundir el conocimiento, potenciar la creatividad, apoyar el acceso a la cultura y la diversidad cultural y desarrollar la conciencia de una identidad europea, teniendo en cuenta las diversas condiciones aplicadas a los libros electrónicos y a los libros físicos».

El impacto del metaverso en la vida real

Metaverse Impact in Real Life: Innovation Series, 2022

Texto completo

¿Cuáles son realmente las posibilidades del metaverso?¿Es una realidad paralela? ¿Un Internet 3.0? ¿Cuáles son sus límites? ¿Se puede hacer negocios en el metaverso?

El METAVERSO ya está aquí pero sigue siendo un mundo desconocido. Por eso en el Instituto de Innovación de ESIC queremos arrojar luz con este estudio sobre un universo del que todos hemos oído hablar pero que muy pocos comprenden. Y qué mejor que el conocimiento para explorar un mundo que va más allá de la realidad física.

Y para tangibilizar las oportunidades reales que implica la llegada de estas nuevas realidades celebramos LIGHTING THE METAVERSE, un evento único en el que conocer las claves de este ‘Innovation Series: Metaverse Impact in Real Life’ y en el que además grandes marcas y startups, comparten sus proyectos en el metaverso y su visión de esta nueva realidad.

Este estudio se enmarca dentro de ICEMD Innovation Series que nace con el objetivo de ser un documento de referencia que ayuda a las empresas y profesionales, a través de la innovación, a dar respuesta a los problemas, necesidades y retos a los que se enfrentan. En este informe encontrarás información útil y relevante para impulsar y acelerar la innovación en tu organización.

Proyecto de investigación sobre el reciclaje de textos

Text Recycling Research Project

https://textrecycling.org/

Una iniciativa financiada por la NSF y en la que participan varias instituciones para investigar el reciclaje de textos en la investigación STEM

El Proyecto de Investigación sobre el Reciclaje de Textos es la primera investigación a gran escala sobre la reutilización por parte de los investigadores de materiales de su propio trabajo anterior en nuevos documentos. El objetivo es comprender mejor el reciclaje de textos, ayudar a crear un consenso entre las partes interesadas y promover una práctica ética y adecuada.

Los investigadores tienen a menudo la ocasión de reutilizar en nuevos documentos material de los que ya han escrito. Ejemplos de ello son la reutilización de pasajes del protocolo del CEI en una propuesta de subvención, la reutilización de material de revisión bibliográfica de una propuesta de subvención en un informe de investigación, la reutilización de la descripción de un aparato experimental de un informe de investigación en un nuevo informe que utiliza el mismo aparato, y la reutilización de material de un artículo publicado en la tesis. Todos estos ejemplos pueden considerarse casos de reciclaje de textos. Sin embargo, es difícil definir el reciclaje de textos de una manera que sea lo suficientemente amplia como para dar cabida a la gama de tales prácticas, pero también lo suficientemente estrecha como para ser útil en la práctica.

El reciclaje de textos es la reutilización de material textual (prosa, imágenes o ecuaciones) en un nuevo documento en el que (1) el material del nuevo documento es idéntico al de la fuente (o sustancialmente equivalente tanto en forma como en contenido), (2) el material no se presenta en el nuevo documento como una cita (mediante comillas o sangría), y (3) al menos un autor del nuevo documento es también autor del documento anterior.

RePEc, el repositorio de Economía celebra 25 años y 4 millones de artículos indexados

RePEc: Research Papers in Economics

Fuente: RePEc blog post.

Hace 25 años, el 12 de mayo de 1997, una reunión entre algunos economistas y bibliotecarios sentó las bases de RePEc. Thomas Krichel describe esta reunión en una reciente entrada del blog de RePEc. «A medida que se empezaba a compartir más investigación en la web, resultaba inviable indexarla toda a mano. Se acordó un nuevo esquema que, en esencia, establecía las reglas para compartir los metadatos de las publicaciones de investigación en economía».

Estas normas siguen vigentes hoy en día, a pesar del enorme crecimiento que ha experimentado RePEc. Más de 2.000 editores mantienen los archivos de RePEc, con más de 10.000 publicaciones periódicas, incluidas cerca de 4.000 revistas. Hace 25 años, nadie esperaba tanto.

RePEc (Research Papers in Economics) es un esfuerzo de colaboración de cientos de voluntarios en 102 países para mejorar la difusión de la investigación en Economía y ciencias afines. El corazón del proyecto es una base de datos bibliográfica descentralizada de documentos de trabajo, artículos de revistas, libros, capítulos de libros y componentes de software, todo ello mantenido por voluntarios. Los datos recogidos se utilizan en varios servicios que sirven los metadatos recogidos a los usuarios o los mejoran.

Hasta ahora, más de 2.200 archivos de 103 países han aportado unos 3,8 millones de artículos de investigación de 3.750 revistas y 5.400 series de documentos de trabajo. Se han registrado más de 64.000 autores y se sirven 80.000 suscripciones por correo electrónico cada semana. Vea a continuación cómo puede formar parte de esta iniciativa.

Cuidado con los datos: proteger la privacidad y la seguridad de los alumnos

Minding the data: protecting learners’ privacy and security. Unesco, 2022

Texto completo

La pandemia de COVID-19 aceleró enormemente el uso de las tecnologías digitales en la educación. Pero más allá de la respuesta de emergencia, existe una tendencia internacional a explorar cómo la inteligencia artificial y la analítica basada en datos pueden apoyar el aprendizaje, las evaluaciones del aprendizaje y los procesos de planificación de políticas basados en pruebas.

El uso de datos en la educación es un arma de doble filo. Por un lado, ofrecen un enorme potencial para crear valor mejorando las políticas y los programas, impulsando una gobernanza transparente y una mejor gestión de los sistemas educativos, la capacitación de los profesores, las experiencias de aprendizaje personalizadas, la evaluación y la certificación. Por otro lado, la acumulación de datos puede conducir a una concentración de poder económico y político, lo que aumenta la posibilidad de que los datos se utilicen de forma indebida en detrimento de los alumnos.

Esta publicación sostiene que es necesario encontrar un equilibrio entre el uso de la tecnología para avanzar en la transformación educativa y la salvaguarda de la privacidad y los derechos individuales. Se necesitan normas y protocolos adecuados para proteger a los estudiantes y a los profesores, no sólo en las políticas nacionales, sino también a nivel internacional, donde también se requiere la cooperación y los esfuerzos de colaboración para apoyar el aprendizaje de políticas, el intercambio de conocimientos y el entendimiento mutuo.

La UNESCO lanza a través de esta publicación un llamamiento a la comunidad educativa no sólo para que preste cuidadosa atención a la privacidad de los datos en la educación, sino para que tome la iniciativa en estos desarrollos.

No verá el niño la belleza del mundo circundante si no ha percibido la belleza de la palabra leída en el libro


«No verá el niño la belleza del mundo circundante si no ha percibido la belleza de la palabra leída en el libro. El camino al corazón y a la conciencia del niño llega por dos lados que parecen opuestos a primera vista: del libro, de la palabra leída a la expresión verbal; y de la palabra instalada ya en el mundo espiritual del niño al libro, a la lectura, a la escritura. La vida en el mundo de los libros es cosa muy distinta a la lectura de las lecciones, por concienzuda y aplicada que sea. Puede darse el caso de un alumno que termina estupendamente los estudios y desconoce por completo lo que es la vida intelectual, ese alto goce humano que proporciona el leer y el pensar. La vida en el mundo de los libros es conocer la belleza del pensamiento, es gozar de las riquezas culturales, es elevarse uno mismo»

Felipe Garrido «El buen lector se hace, no nace. Reflexiones sobre lectura y formación de lectores»

LIBRO GRATIS

El buen lector se hace, no nace. Reflexiones sobre lectura y formación de lectores

Garrido, Felipe. El buen lector se hace, no nace. Reflexiones sobre lectura y formación de lectores. Ediciones del Sur, 2004

Texto completo

La importancia de la educación como el más poderoso instrumento de superación, personal y colectiva, es cada día más clara. También es evidente que el aprendizaje y la educación empiezan mucho antes de tropezar con la escuela, apenas nacemos, de manera muy especial por el dominio del lenguaje, tanto hablado como escrito. El lenguaje nos permite nombrar al mundo, tomar conciencia, ordenar la experiencia, relacionamos con nosotros mismos y con los demás. La educación comienza en la esfera de las operaciones básicas de comunicación y de expresión: escuchar y hablar, leer y escribir. Mientras más suficiente sea una persona en el uso de estos dos sistemas paralelos, mejor capacitada se hallará para cualquier actividad.

Lectura y escritura son acciones complementarias e inseparables; decir una es decir la otra. Decir lectura, por su parte, no puede limitarse a los libros de texto, a los libros que se ven sólo por obligación de estudio o de trabajo; decir lectura implica, además de los libros que se estudian y con los que se trabaja, los libros de imaginación, los que se leen por gusto. Entre otras razones, por las que apunta Vasili Sujomlinsky, refiriéndose a los niños, pero que podemos dar por buenas también para otros grupos de edad: La lectura es una ventana por la cual los niños ven y conocen el mundo y se conocen a sí mismos. […] No verá el niño la belleza del mundo circundante si no ha percibido la belleza de la palabra leída en el libro. El camino al corazón y a la conciencia del niño llega por dos lados que parecen opuestos a primera vista: del libro, de la palabra leída a la expresión verbal; y de la palabra instalada ya en el mundo espiritual del niño al libro, a la lectura, a la escritura. La vida en el mundo de los libros es cosa muy distinta a la lectura de las lecciones, por concienzuda y aplicada que sea. Puede darse el caso de un alumno que termina estupendamente los estudios y desconoce por completo lo que es la vida intelectual, ese alto goce humano que proporciona el leer y el pensar. La vida en el mundo de los libros es conocer la belleza del pensamiento, es gozar de las riquezas culturales, es elevarse uno mismo

Hacer de la lectura una experiencia. Reflexiones sobre mediación y formación de lectores

Munita, Felipe. Hacer de la lectura una experiencia. Reflexiones sobre mediación y formación de lectores. Lima : Biblioteca Nacional del Perú, 2020

Texto completo

En este volumen, Felipe Munita aborda el tópico de la mediación de lectura y escritura desde múltiples aristas, subrayando la importancia de este proceso y el rol que juegan los mediadores en la construcción de una sociedad más justa. El libro se articula a partir de una entrevista realizada al autor por la promotora de lectura Cucha Del Águila, precedida por el artículo «De lo que sucedió a Catalina, y del donoso y grande escrutinio al mediador de lectura», que introduce al lector en la perspectiva de mediación desde la reflexión sobre una experiencia educativa concreta y transformadora.

En nuestros días, el enfoque de mediación es motivo de reflexión continua en el campo del fomento de la lectura. En ese marco, este libro ayudará a los mediadores a situar su labor en tanto constructores de las condiciones que hacen posible que niños y jóvenes se sientan invitados al universo de la cultura escrita.