Varias organizaciones profesionales y editoriales estadounidenses firman una carta abierta en contra de la prohibición de libros en bibliotecas y escuelas

PEN America. «Fight Back against Book Bans.», 26 de septiembre de 2023. https://pen.org/fight-back-against-book-bans-tell-state-lawmakers-oppose-bans/.

PEN America y We Believe reunieron a un consorcio de las principales editoriales del país, grupos de profesores y bibliotecarios y organizaciones sin ánimo de lucro para apoyar la libertad de lectura mediante la firma de una carta abierta conjunta y el lanzamiento de una campaña pública de envío de cartas contra la prohibición de libros.

Con un aumento del 33% en las prohibiciones de libros en las escuelas durante el pasado curso escolar, según el reciente informe Banned in the USA de PEN America, la Semana del Libro Prohibido (Banned Books Week) de este año, del 1 al 7 de octubre, se celebra con mayor urgencia para revertir una crisis creciente que está borrando ideas y temas de las aulas y las bibliotecas.

La carta abierta establece los principios que unen a los grupos en oposición a la prohibición de libros y en apoyo de la libertad de expresión. «Creemos en la libertad de leer. Las escuelas y las bibliotecas son lugares fundamentales para despertar la imaginación y despertar el amor por el aprendizaje para toda la vida. Los estudiantes merecen aulas y bibliotecas escolares que les ayuden a tener éxito», comienza el texto. «Creemos que las historias importan. Los libros pueden ser poderosos, convincentes, reveladores y divertidos. La literatura tiene un valor infinito y debería ser accesible públicamente para todos».

La carta abierta fue firmada por las editoriales Penguin Random House, Simon and Schuster, Macmillan, Scholastic, Hachette Book Group, Sourcebooks, Lee & Low, Levine Querido, Candlewick, Bloomsbury, Charlesbridge, Browns Books Publishing Group, Familius, Mad Cave Studios y Quarto. También se sumaron la Asociación de Bibliotecas de Estados Unidos, la Federación Estadounidense de Maestros, el Consejo Nacional de Maestros de Inglés, la Asociación Nacional de Educación y la Asociación Estadounidense de Facultades de Educación.

Las organizaciones sin fines de lucro que firmaron la declaración incluyen We Need Diverse Books, Stand for Children y Red, Wine & Blue.

Entre los puntos destacados en la carta se encuentra que todos los estudiantes deben sentirse valorados en el aula, que los padres son socios en la educación y que los maestros y bibliotecarios merecen respeto. Como parte de la campaña, las organizaciones están alentando a los miembros del público a enviar cartas a sus representantes locales en oposición a las prohibiciones de libros, con una opción electrónica fácil en el sitio web de Pen.org.

Los grupos firmantes se han unido a la carta abierta para luchar contra las prohibiciones de libros:

  • Asociación Estadounidense de Facultades de Educación
  • Federación Estadounidense de Maestros
  • Asociación de Bibliotecas de Estados Unidos
  • Bloomsbury
  • Brown Books Publishing Group
  • Fundación CAA
  • Campaña por Nuestro Futuro Común
  • Candlewick Press
  • Charlesbridge
  • Consejo del Libro Infantil
  • Cada Niño un Lector
  • Familius
  • Proyecto Libertad de Lectura de Florida
  • Fundación Libertad de Lectura
  • Hachette Book Group
  • Héroes del Aprendizaje
  • Lee & Low
  • Deja que América Lea
  • Levine Querido
  • Macmillan Publishers
  • Mad Cave Studios
  • Consejo Nacional de Maestros de Inglés
  • Asociación Nacional de Educación
  • Nuestra Vuelta
  • Padres Juntos
  • PEN America
  • Penguin Random House
  • Quarto
  • Lectores para Comedores
  • Fondo de Educación Red Wine & Blue
  • Scholastic
  • Simon & Schuster
  • Sourcebooks
  • Stand for Children
  • Unirse Contra las Prohibiciones de Libros
  • Creemos
  • We Need Diverse Books

Nuevo proyecto de ley en la Asamblea del Estado de Nueva York sobre venta de libros creados con IA generativa

New Bill in New York State Assembly: re: Sale of Books Created with Generative AI, New York State Assembly, 2023

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El nuevo proyecto de ley exige que los vendedores en línea de libros creados total o parcialmente con el uso de inteligencia artificial generativa revelen dicho uso de la inteligencia artificial generativa antes de la realización de su venta; se aplica a todos los libros impresos y digitales que consten de texto, imágenes, audio, rompecabezas, juegos o cualquier combinación de los mismos.

Evaluación de la estrategia digital de la Biblioteca del Congreso

“Assessment of the Library of Congress’s Digital Strategy” Office of the Inspector General, Library of Congress, 2023

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A pesar de estos logros, aún queda trabajo por hacer para conectar claramente la Estrategia de Colecciones Digitales y la Estrategia de Digitalización con los procesos generales de planificación estratégica y gobernanza de la Biblioteca. De lo contrario, la Biblioteca corre un mayor riesgo de no alcanzar sus objetivos estratégicos generales.

La Biblioteca se beneficiaría de una conexión más clara de su estrategia de colecciones digitales y su estrategia de digitalización con sus esfuerzos generales de planificación estratégica.

La Estrategia de colecciones digitales y la Estrategia de digitalización desempeñan un papel importante en la capacidad de la Biblioteca para alcanzar sus objetivos estratégicos generales, pero la LCSG no ha seguido las directrices de planificación estratégica de la SPPM y no ha dejado claros los vínculos. Esto incluye los vínculos entre las metas estratégicas generales, las metas de desempeño en los planes direccionales 2019-2023 de LCSG y los objetivos en la Estrategia de Colecciones Digitales y la Estrategia de Digitalización.

La biblioteca y el mismo libro son meras reliquias de un pasado ineficiente

«Algunos argumentan con fuerza que la biblioteca y el mismo libro son meras reliquias de un pasado ineficiente, que el trabajo de almacenar, recuperar y difundir la información se conseguirá en el futuro sin necesidad de ninguno de los dos. Señalan que no hay nada inviolable en el libro y su almacén, que las tabletas de escritura cuneiforme dejaron paso a los rollos de papiro, los manuscritos medievales a los libros y que estos están compartiendo la tarea de comunicar la información con otros soportes. De hecho, la mayoría de las bibliotecas almacenan libros, cintas, películas, filminas y otros materiales no librarios. Según estos profetas, la irrupción de los ordenadores y el desarrollo de una tecnología de la información completamente nueva transformarán de forma inevitable el papel del libro en la sociedad moderna (cit. por McAdams, 1987).»

Toffler, Alvin, «The Future as a Way of Life», Horizon magazine, Summer 1965

Tomado de Gallo León, José Pablo. Los edificios de bibliotecas universitarias: planificación y evaluación. Trea, 2017.  

Fotogrfia: Florida Polytechnic University Library de Santiago Calatrava. Una biblioteca universitaria sin libros físicos

Diseño Centrado en el Usuario en la planificación de bibliotecas y servicios

El Diseño Centrado en el Usuario en bibliotecas se basa en la premisa de que los servicios y recursos deben evolucionar para satisfacer las necesidades cambiantes de la comunidad de usuarios. Al adoptar este enfoque, las bibliotecas pueden mejorar la satisfacción de los usuarios y aumentar su relevancia en un entorno de información en constante evolución.

El Diseño Centrado en el Usuario (DCU), también conocido como User-Centered Design (UCD) en inglés, es un enfoque de diseño que pone al usuario final en el centro de todo el proceso de diseño

El Diseño Centrado en el Usuario (DCU) es un enfoque de diseño que se utiliza en bibliotecas y otros contextos para crear servicios, espacios y recursos que se adaptan a las necesidades y preferencias de los usuarios. El objetivo principal del DCU es mejorar la experiencia del usuario y garantizar que los servicios y recursos de la biblioteca sean útiles, accesibles y satisfactorios para aquellos que los utilizan.

A continuación, se presentan algunos principios clave del Diseño Centrado en el Usuario en bibliotecas:

  1. Investigación de usuarios: El primer paso en el DCU es comprender las necesidades y expectativas de los usuarios. Esto implica llevar a cabo investigaciones, encuestas, entrevistas y observaciones para obtener información valiosa sobre cómo los usuarios interactúan con la biblioteca y qué problemas o desafíos enfrentan.
  2. Prototipado y pruebas: Con base en la investigación de usuarios, se desarrollan prototipos de servicios o espacios de biblioteca. Estos prototipos se prueban con usuarios reales para evaluar su efectividad y recopilar comentarios. Esta retroalimentación se utiliza para realizar mejoras y ajustes antes de implementar los cambios a gran escala.
  3. Diseño inclusivo: El DCU se centra en la inclusión y la accesibilidad. Se busca asegurar que todos los usuarios, independientemente de su edad, habilidades, nivel de familiaridad con la tecnología o necesidades especiales, puedan utilizar y beneficiarse de los servicios de la biblioteca.
  4. Personalización y flexibilidad: Se busca proporcionar opciones y flexibilidad para que los usuarios puedan adaptar los servicios y recursos de la biblioteca a sus necesidades individuales. Esto puede incluir la personalización de la experiencia en línea, la elección de formatos de materiales y la configuración de espacios de estudio.
  5. Diseño de espacios: El DCU también se aplica al diseño de espacios físicos de biblioteca. Se busca crear espacios acogedores, funcionales y versátiles que se adapten a las actividades y preferencias de los usuarios. La disposición de mobiliario, la iluminación, la señalización y otros elementos se diseñan pensando en el usuario.
  6. Evaluación continua: El DCU es un proceso continuo que involucra la recopilación constante de comentarios y datos de los usuarios. Las bibliotecas utilizan estos datos para evaluar la efectividad de los cambios implementados y para realizar ajustes en función de la retroalimentación de los usuarios.
  7. Colaboración interdisciplinaria: En el DCU, se fomenta la colaboración entre diferentes departamentos de la biblioteca y con expertos externos, como diseñadores de experiencia de usuario (UX) y arquitectos, para garantizar que el diseño esté informado por diversas perspectivas.

Guía para la selección y expurgo de recursos en bibliotecas escolares

A Guide to the Selection and Deselection of School Library Resources. The Ontario School Library Association (OSLA), 2023

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Esta guía ofrece información, mejores prácticas y recursos para apoyar la selección y deselección de los recursos de aprendizaje de la biblioteca escolar. Recursos para ayudar a los consejos escolares a resolver preocupaciones, preguntas y/o retos relacionados con los materiales de las bibliotecas escolares.

Este recurso está dirigido a profesionales de bibliotecas escolares, educadores, personal, administradores, consejos escolares, estudiantes y familias. Se ha desarrollado pensando en el público en general, para cualquier persona interesada en comprender cómo se seleccionan los recursos para una Biblioteca Escolar de Aprendizaje Común (SLLC).

Esta guía llega en un momento crucial, cuando las bibliotecas escolares de Canadá se enfrentan a un creciente número de peticiones para eliminar o restringir el acceso a los libros, especialmente aquellos que reflejan perspectivas LGBTQIA2S+, contienen personajes de diversas identidades de género o de origen racial, y tratan de la salud sexual y la educación. Frente a esos desafíos al derecho de los estudiantes a leer y a la libertad de expresión, Ontario School Library Association (OSLA)  ha ampliado su Sample Selection Policy (2017)  en una guía completa para toda la comunidad escolar.

Esperamos que esta guía sirva como una herramienta útil para los profesionales de las bibliotecas escolares a medida que continúan perfeccionando su experiencia en el desarrollo de la colección de la biblioteca; y que además proporcione un marco para los consejos escolares que aún no han desarrollado una política de selección de recursos escolares complementarios disponible públicamente y una orientación sobre cómo afrontar los retos que se plantean a los materiales de las bibliotecas escolares, además de ayuda a informar a los estudiantes y a los padres sobre cómo se eligen los recursos para sus bibliotecas escolares.

Informe EDUCAUSE Horizon 2023. Edición sobre la experiencia holística del estudiante

2023 EDUCAUSE Horizon Report | Holistic Student Experience Edition, EDUCASE, 2023

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Este informe perfila las tendencias y las tecnologías y prácticas clave que configuran el futuro de la experiencia holística del estudiante, y prevé una serie de escenarios para ese futuro. Se basa en las perspectivas y la experiencia de un panel global de líderes de todo el panorama de la educación superior.


La «experiencia holística del estudiante» se refiere a la idea de que la educación y el desarrollo de los estudiantes deben abordar todos los aspectos de su vida, no solo los académicos. Se trata de crear un ambiente en el que los estudiantes sean vistos y apoyados como individuos completos, teniendo en cuenta su bienestar emocional, social y académico.

Las partes interesadas en la educación superior reconocen cada vez más el valor -y el imperativo- de capacitar a los estudiantes para que lleven a la universidad todo su ser y, con ese fin, ofrecen programas y oportunidades de aprendizaje holísticos. Fomentar la conexión y la pertenencia de los estudiantes a través de múltiples modalidades y proporcionar recursos de salud mental proactivos y de amplio alcance, atendiendo al mismo tiempo a cuestiones de accesibilidad e inclusión, son cada vez más comunes en los campus.

Para esta edición del Informe Horizon centrada en el apoyo a la experiencia holística del estudiante en la enseñanza superior, los debates de los panelistas reflejaron estos temas y esta mentalidad. Este informe resume los resultados de esos debates y ofrece una perspectiva fundamentada sobre las múltiples posibilidades de hacia dónde puede dirigirse nuestro futuro.

Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje En La Educación Superior

Norma del Rocío Toledo Castillo, Norma Yolanda Villacís Venegas, Isabel Romané Peñafiel Moncayo «Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje En La Educación Superior: Una Experiencia En La ESPOCH», Open Textbook Library 2022.

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Los cambios experimentados en los últimos años en el contexto científico-tecnológico y educativo, han revolucionado las formas de pensar y actuar. Ante esto la comunidad educativa en los diferentes niveles de enseñanza, incluyendo la Educación Superior, se han visto en la necesidad de repensar y adaptar las estrategias de enseñanza-aprendizaje para poder dar respuestas a la diversidad existente en cada grupo escolar y nivel de enseñanza.

En el caso de la Educación Superior lo expuesto a presupuesto no sólo, el diseño de nuevos modelos educativos y curriculares, sino también ha implicado un hacer pedagógico y didáctico diferente, frente a un alumnado permeado por los avances tecnológicos, con aspiraciones y necesidades cada vez más creciente. Es por ello que el hecho de enseñar en los tiempos modernos en el contexto de la Educación Superior exige contar con un profesorado altamente calificado, preparado y competente, capaz de hacer frente a un proceso de enseñanza-aprendizaje donde los estudiantes deben ser gestores de su propio aprendizaje y los docentes facilitadores de las estrategias de enseñanza para el logro de un aprendizaje que fomente la formación integral y la preparación para la inserción laboral de forma adecuada.

Estudio sobre los informes de transparencia (2019-2020) de las entidades de gestión de derechos de propiedad intelectual (2022)

Luis Fernando Ramos Simón e Ignacio Miró-Charbonnier. Estudio sobre los informes de transparencia (2019-2020) de las entidades de gestión de derechos de propiedad intelectual Madrid. FESABID, 2022

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El presente estudio trata de analizar los Informes Anuales de Transparencia (en adelante: IAT), que son publicados por todas las entidades españolas de gestión de derechos de autor desde el ejercicio 2019. El objetivo principal de nuestro estudio consiste en conocer en qué medida la nueva regulación de las entidades de gestión de los derechos de autor –verificable a través de los IAT—modifica la operatividad de esas instituciones, que desempeñan un papel clave en la gestión de los derechos de propiedad intelectual.

Ellas pueden actuar como engranaje esencial de la actividad cultural del Estado, en la medida en que promuevan la competencia y el desarrollo tecnológico; por ello, forman parte importante de la industria cultural española. Conocerlas, comprender su papel, corregir sus defectos e impulsar sus iniciativas puede servir para revitalizar al sector cultural y en particular a todas aquellas instituciones públicas y privadas que tengan la información, el conocimiento y el patrimonio cultural como ejes de su misión.

La ex bibliotecaria del condado de Weld (Colorado) gana un acuerdo después de que el distrito la despidiera por promover programas LGBTQ y antirracistas

Brooky Parks

Una ex bibliotecaria recibirá 250.000 dólares del Distrito de Bibliotecas de High Plains como parte de un acuerdo en una larga disputa de derechos civiles por su despido. Brooky Parks perdió su trabajo en la sucursal de la Comunidad de Erie en 2021 después de promover talleres contra el racismo y la historia LGBTQ para adolescentes. La programación provocó la reacción del consejo de administración del distrito, que supervisa más de una docena de bibliotecas públicas en todo el norte de Colorado. Como parte del acuerdo, el distrito adoptó nuevas normas para fomentar una programación más «inclusiva y diversa»


Brooky Parks perdió su empleo en la Biblioteca Comunitaria de Erie en 2021 después de promover talleres sobre antirracismo e historia LGBTQ para adolescentes. La programación generó críticas por parte de la junta de fideicomisarios del distrito, que supervisa más de una docena de bibliotecas públicas en el norte de Colorado.

Los miembros de la Comisión de Derechos Civiles de Colorado aprobaron el acuerdo financiero el viernes, convirtiéndolo en oficial. También retira los cargos de discriminación contra el distrito e incluye requisitos para que los líderes del distrito actualicen sus políticas de programación para ser más inclusivas.

«Me siento validada y realmente vindicada», dijo Parks. «Creo que esto envía un mensaje a todas las bibliotecas de que hay consecuencias por la represalia contra las personas y que las bibliotecas están destinadas a servir a todos los miembros de la comunidad».