Withers, Clare, Diana Dill, Jeanann Haas, Kathy Haines, and Berenika Webster. Library Impact Research Report: A Toolkit for Demonstrating and Measuring Impact of Primary Sources in Teaching and Learning. Washington, DC: Association of Research Libraries, December 9, 2022.
Como parte de la iniciativa Research Library Impact Framework de la ARL, un equipo del Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Pittsburgh abordó cómo las colecciones especiales apoyan la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.
Este proyecto desarrolló un conjunto de herramientas que permite medir el impacto del compromiso con las fuentes primarias. La Universidad de Pittsburgh (Pitt) trabajó inicialmente con la Universidad de California, Irvine (UCI) para desarrollar los resultados de aprendizaje de los estudiantes basándose en las Directrices ACRL/RBMS-SAA para la Alfabetización en Fuentes Primarias y utilizó un marco de modelo lógico para identificar tres tipos de resultados: iniciales (adquisición de nuevas habilidades y conocimientos), intermedios (cambio de comportamiento) y a largo plazo (cambio de estatus). Pitt estudió dos grupos sucesivos de su Archival Scholars Research Awards (ASRA), un programa semestral de becas para estudiantes universitarios que empareja a cada estudiante con un bibliotecario/archivero del Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Pittsburgh (ULS) y un profesor mentor de Pitt para que participen en un proyecto de investigación en profundidad. A continuación, Pitt perfeccionó, amplió y probó el conjunto de herramientas para utilizarlo en las visitas a clase con el fin de evaluar el aprendizaje de los estudiantes y la actuación de los archiveros/bibliotecarios en apoyo de los objetivos de aprendizaje de los instructores.
El conjunto de herramientas de mapeo y evaluación desarrollado por Pitt puede aplicarse a la enseñanza con fuentes primarias en diferentes disciplinas y entornos institucionales.
La biblioteca es esencialmente un espacio gratuito para todos, para que las personas accedan por igual. Los espacios de creación de las bibliotecas intenta extender ese acceso, que siempre posibilitaron al libro y otros formatos documentales, a un conjunto de herramientas y materiales, que permiten aprender a partir de la experiencia y fomentar la creatividad.
“Makerspace” es un término que define a los entornos de aprendizaje centrados en la creatividad y la colaboración, con énfasis en la resolución de problemas y la experimentación. La mayoría de los espacios de creación están orientados al aprendizaje práctico a través de proyectos tecnológicos, pero también a las arte tradicionales, como la carpintería, jardinería o la costura.
En estos espacios se integran tecnología y equipos de alto nivel, que incluyen impresoras 3D, lasers, cortadoras de vinilo, cámaras, micrófonos, iluminación, teleprompters y todo tipo de herramientas. Cualquiera que desee utilizar o alquilar el equipo puede hacerlo siempre que esté disponible.
Aunque el objetivo fundamental es apoyar la experimentación y el autoaprendizaje, también se imparten clases regulares que abarcan temas que van desde la edición de videos hasta el podcasting y el pilotaje de drones. La idea básica es que los mentores o los habituales del espacio orienten sobre el uso de las herramientas a los menos experimentados, por ello el la mayoría de los casos no necesitan incorporar personal adicional. Es un miembro del equipo de personal que se sienta comprometido con el hecho creador quién coordina el uso del espacio y facilita la interacción del grupo y la conexión con otros miembros de la comunidad dispuestos a aprender o a enseñar a los otros.
Aunque la mayoría de makerspace disponen de herramientas tecnológicas, cada uno termina teniendo su propio estilo en virtud de las necesidades y características de su comunidad. El único elemento consistente es que terminan siendo espacios comunitarios que ofrecen un conjunto de herramientas, pero dependiendo de la infraestructura o el personal, esas herramientas serán drásticamente diferentes.
Se trata de favorecer el aprendizaje, la creatividad, la experimentación y de ese modo crear además una sinergia que genere un tejido social que propicie el desarrollo económico y social de la comunidad.
Alejandra Vélez, es miembro permanente de la División Regional de América Latina y el Caribe de la IFLA. Estudió Bibliotecología en la Universidad de Antioquia y es directora de biblioteca en la Universidad Tecnológica del Chocó, Colombia.
1.- ¿Sí sólo te pudieras llevar un libro a una isla desierta? Las mil y una noches.
2.- ¿Qué libros leíste en el confinamiento? La Vorágine
3.- ¿Cuál es la obra maestra que sabes que debes leer y siempre se ha resistido. El Quijote
4.- ¿Qué cantas bajo la ducha? Me vale
5.- ¿Cuál fue el primer disco que compraste y donde? Un cd de Alejandro Saenz por catálogo.
6.- ¿Qué disco regalarías o recomendarías siempre? Los prisioneros.
7.- ¿Hay alguna música que te resulte insoportable? La música de Bad Bunny
8.- ¿Tu película de cabecera es? El olor de la papaya verde.
9.- ¿En qué creador te gustaría encarnarte? Dalí
10.- Tu poeta de cabecera. Juvenal Herrera.
11.- ¿Tienes un verso favorito ? Está dicho que el hombre le puso caminos a sus pies, paisajes a sus ojos, planetas y galaxias a sus alas, fuerza y ternura a sus manos creadoras.
12.- La obra de arte que más te fascina «El beso» de Gustav Klimt
Esta es una recopilación intencionadamente selectiva de recursos e ideas sobre la innovación en las bibliotecas universitarias. Los objetivos de este artículo son: desmitificar la innovación en las bibliotecas académicas proporcionando una base para aquellos que quieran aprender más sobre ella; animar a los bibliotecarios a explorar diferentes tipos de innovación; introducir ideas prácticas para implementar la innovación en el lugar de trabajo de la biblioteca (así como apoyar la innovación en el campus); y proporcionar ideas provocativas para ayudar a despertar la creatividad a nivel local.
Incluye las herramientas y lineamientos generales sobre la promoción de la lectura y la escritura en BibloRed para que el promotor de lectura tenga un contexto general sobre la institución y su campo de acción, sus objetivos misionales, visión, valores y cultura, como elementos fundamentales del quehacer en cada una de las bibliotecas, pues este será el marco que oriente las políticas, programas y servicios que se desarrollen, así como la gestión de cada una de las personas que conforman el equipo humano de la Red
«Sharing an Article Makes Us Feel More Knowledgeable – Even If We Haven’t Read It – The British Psychological Society». Accedido 5 de diciembre de 2022.
Compartir información puede incluso influir en nuestro comportamiento: los participantes tomaron diferentes decisiones financieras en función de si habían compartido un artículo sobre inversión.
Una de las cosas más bonitas de Internet es la gran cantidad de conocimientos que contiene: si te interesa cualquier tema, puedes encontrar una gran cantidad de información en un instante. Pero esto también puede tener su lado negativo. Los motores de búsqueda pueden acabar perpetuando los prejuicios, por ejemplo.
Y una investigación de Adrian Ward, de la Universidad de Texas, en Austin, sugiere que podemos confundir la información que hemos buscado con nuestro propio conocimiento. Ahora, en un nuevo artículo publicado en el Journal of Consumer Psychology, Ward y sus colegas han descubierto que compartir información en línea también nos hace sentir que nuestros conocimientos han aumentado, aunque no los hayamos leído.
En el primer estudio, se dio a los participantes la oportunidad de leer artículos de noticias en línea compartidos con ellos por participantes anteriores y de compartir artículos con futuros participantes. Podían leer y/o compartir tantos o tan pocos como quisieran. A continuación, indicaron sus conocimientos subjetivos sobre el tema de cada artículo en una escala de siete puntos («en comparación con la mayoría de la gente, sé más sobre este tema») , antes de responder a preguntas sobre ellos, midiendo sus conocimientos objetivos.
Como era de esperar, los que leyeron los artículos sabían más objetivamente y se sentían más informados. Pero los que compartieron los artículos también sintieron que sabían más que los que no lo hicieron, hubieran o no leído el artículo. Sin embargo, en realidad no sabían más objetivamente.
Un segundo estudio determinó que las personas no comparten los artículos simplemente porque ya saben sobre el tema, sino que el propio acto de compartirlos aumenta las creencias sobre sus conocimientos.
Ha vuelto a visitar nuestro programa Rosa Martín Ramírez, bibliotecaria de la Universidad de Granada, coordinadora del Bibliomaker Granada, que nos ha hablado en esta ocasión sobre las dificultades de lectura y aprendizaje, y en concreto sobre la dislexia. Rosa nos ha contado en qué consiste este trastorno, cómo reconocerlo, y qué puede hacer la biblioteca por la personas con esta dificultad de aprendizaje. Los recursos sobre lectura fácil y actividades que pueden ayudar a estas personas. También nos ha hablado del programa que está desarrollando la Universidad de Granada “¿Te cuesta leer? Acércate a la Biblioteca”.
En los últimos dos años, las prohibiciones de libros han sido una realidad constante. La mayoría de los libros que se prohíben son de y sobre personas marginadas, incluidas las personas de color y las que son LGBTQ+. Esta semana, We Need Diverse Books ha lanzado una nueva campaña para hacer frente a esta avalancha de censura.
BooksSaveLives se lanzará oficialmente el 1 de diciembre de 2022, con una estrategia de tres vertientes:
Subvención Books Save Lives ofrecerá hasta 10.000 dólares para que las escuelas adquieran libros inclusivos para su colección, dando prioridad a los que experimentan prohibiciones y desafíos de libros en curso.
We Need Diverse Books elaborará una guía para educadores, además de proporcionar apoyo sobre el terreno para desafiar los esfuerzos de censura en comunidades de todo el país. Esto incluirá visitas a los autores, apoyo a los bibliotecarios y mucho más. El dinero también apoyará a los autores que experimentan estos desafíos, garantizando la publicidad, el apoyo financiero y la adquisición de títulos para ayudarles a mantener un ingreso y continuar su trabajo.
Se anima a todos a participar en la campaña de una (o todas) de las tres maneras siguientes:
A partir del 1 de diciembre, hazte un selfie con un libro que te haya salvado la vida y por qué, y utiliza el hashtag #BooksSaveLives #LibrosSalvanVidas en las redes sociales para compartir tu historia.
Defiende la diversidad de libros en tu comunidad, incluyendo cualquiera de los requisitros descritos aquí.
Haz una donación económica al fondo de We Need Diverse Books para acabar con las prohibiciones de libros.
«Un espacio público bien diseñado reúne a todas las personas y desempeña un papel integral en la configuración de una ciudad. Los espacios públicos se diseñan para la gente, y es la gente en los espacios públicos la que les da vida».
Fundación Rick Hansen
El kit Accessible Public Spaces for All está diseñado para ayudarle a usted y a su equipo a comprender los elementos de los espacios públicos inclusivos para equiparle mejor a la hora de defender estrategias de inclusión efectivas en su proyecto. También sienta las bases para dar prioridad a la participación de las personas con discapacidad en sus procesos, lo que permitirá que los diseños respondan mejor a las necesidades de las distintas personas.
Por último, le ayuda a explorar diversos elementos del diseño del espacio público, con soluciones innovadoras e inteligentes para la accesibilidad, incluyendo datos y tecnologías conectadas. Al utilizar este kit de herramientas, su comunidad tiene la oportunidad de avanzar con confianza para abordar las desigualdades para las personas con discapacidad, y crear espacios públicos para todos nosotros. El kit de herramientas incluye herramientas fáciles de entender para que usted trabaje y tome medidas para lograr espacios públicos inclusivos donde todos se sientan bienvenidos.
Estas herramientas abarcan tres temas principales:
La Oficina del Censo de los Estados Unidos informó en 2019 que 40,7 millones de estadounidenses -o alrededor del 12% de la población- tienen algún tipo de discapacidad. Las bibliotecas trabajan arduamente para satisfacer las necesidades de los clientes y el personal con discapacidades y hacer que nuestras instalaciones sean accesibles para todos, pero hay un espacio que con demasiada frecuencia se deja fuera de estas conversaciones: el makerspace.
Reconociendo esta carencia,el equipo de investigación de American Libraries se propuso explorar la accesibilidad de los espacios de creación de las bibliotecas públicas. Lo hzo a través de grupos de discusión con defensores de la discapacidad y partes interesadas, con el apoyo de una subvención del Instituto de Servicios de Museos y Bibliotecas. Cada makerspace es diferente, pero hubo algunos temas comunes en las discusiones con los participantes. Se descubrió que los makerspaces no suelen diseñarse teniendo en cuenta la accesibilidad, a pesar de que muchos de los bibliotecarios con los que se habló creen que la accesibilidad debería ser una característica fundamental de estos espacios. No existe una lista de comprobación sencilla para diseñar los makerspaces para que sean accesibles desde el principio; en su lugar, los bibliotecarios suelen volver a modificar los espacios para hacerlos más accesibles, lo que puede suponer un reto y llevar mucho tiempo. También descubrimos que los usuarios con discapacidades no siempre se sienten cómodos pidiendo ayuda o no son conscientes de que esa petición es una opción.
Una barrera común para la accesibilidad es tener muebles que no son adaptables; las alturas de las mesas deben ser ajustables u ofrecer múltiples opciones de altura para los usuarios. Y una de las cosas más importantes que oímos fue que, aunque el propio makerspace sea accesible, no sirve de nada si el edificio en el que se encuentra no lo es. Algunas bibliotecas antiguas son difíciles de recorrer, y los espacios de creación suelen estar escondidos en la parte trasera del edificio.
Las bibliotecas pueden hacer sus espacios más accesibles. No es necesario que se trate de una renovación de gran presupuesto (aunque, por supuesto, hay cosas increíbles que se pueden hacer con un presupuesto mayor). Abogamos ante todo por hablar con los miembros de la población a la que se presta servicio. Cada comunidad tiene necesidades diferentes y es importante escuchar las opiniones de sus miembros. Intenta mantener esas conversaciones con los propios usuarios con discapacidad, en lugar de hacerlo sólo con los cuidadores o los familiares. Aprender directamente de las personas con discapacidad aumentará su capacidad para satisfacer realmente las necesidades de esta población.
En esta investigación,se habló con un grupo diverso de usuarios y trabajadores de la biblioteca que viven con discapacidades sobre sus experiencias en los makerspaces de las bibliotecas públicas. Ellos hicieron varias recomendaciones sobre cómo mejorar la accesibilidad. Para los usuarios con limitaciones de movilidad, las mesas y sillas que son fácilmente movibles y convenientes para subir o bajar permitirían una mayor autosuficiencia y un mejor uso del espacio. Para varios usuarios neurodivergentes, los ruidos, las luces y el entorno abarrotado del makerspace les dificultaban disfrutar de su experiencia; entre las posibles soluciones se encuentran cambiar la disposición de las luces, dar tiempo a los usuarios con discapacidades para tener un entorno más relajado (incluso limitando el número de usuarios que utilizan las instalaciones) y hacer adaptaciones para aquellos que son sensibles al ruido.
Hay muchas maneras de saber más sobre la comunidad de discapacitados de tu biblioteca. Las tarjetas de comentarios son una pequeña forma de recopilar información. Para las personas que se sienten cómodas hablando en público, considere la posibilidad de reunir voluntarios para un grupo de trabajo o un grupo de discusión. Cualquier oportunidad de hablar con estos usuarios es una oportunidad de conocer mejor sus necesidades.
La discapacidad es algo que puede ocurrirle a cualquiera y debe formar parte de la conversación sobre equidad, diversidad e inclusión. Tenemos que garantizar que todos los usuarios puedan explorar sus aficiones y pasiones en un espacio que no sólo sea accesible, sino también cómodo y acogedor. Estas consideraciones son fundamentales si queremos que los servicios bibliotecarios sean realmente inclusivos.
