Archivo de la categoría: Informes

Actuar contra el discurso de odio a través de contra-narrativas y narrativas alternativas

Agata de Latour, Nina Perger, Ron Salaj, Claudio Tocchi and Paloma Viejo Otero. WE CAN! Taking Action against Hate Speech through Counter and Alternative Narratives, European Youth Centre Strasbourg, 2017

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Este manual presenta enfoques y herramientas comunicativas y educativas para que los jóvenes y otros activistas de derechos humanos desarrollen sus propias narrativas contrarias y alternativas al discurso de odio. Está diseñado para trabajar con jóvenes a partir de 13 años. Basado en los principios de la educación en derechos humanos y la participación juvenil, ¡Podemos! complementa el manual Marcadores.

El nuevo papel de las bibliotecas públicas en las comunidades locales

Research for cult committee – the new role of public libraries in local communities. Researc for Cult Committee – the new role of public libraries in local communities study, 2016

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Especialmente en los últimos años, las bibliotecas públicas (y las autoridades locales) tienen que hacer frente a nuevos retos causados por los continuos cambios sociales, técnicos y económicos. Este documento informativo ofrece un breve análisis del impacto que las bibliotecas públicas pueden tener en el desarrollo intelectual y cultural de los ciudadanos, con un enfoque particular en su papel vital de proporcionar un espacio público abierto para el aprendizaje, la cultura y la comunicación social. A partir del análisis, se esbozan las respectivas recomendaciones de actuación política a nivel de la UE.

Reapertura de escuelas en América Latina y el Caribe: puntos clave, retos y dilemas para planificar un retorno seguro a las clases presenciales

Reopening schools in Latin America and the Caribbean: key points, challenges, and dilemmas to plan a safe return to in-person classes; report. Paris: Unesco, 2021

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Un informe emitido por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) advierte sobre la desigualdad en el acceso a los recursos humanos y económicos, a la infraestructura y al equipamiento educativo en la región, agravada por la pandemia. Estas condiciones estructurales afectan la implementación de las recomendaciones emitidas por los organismos internacionales sobre los procesos adecuados para la reapertura de las escuelas, e impactan en el derecho a la educación de millones de estudiantes en la región.

El documento presenta una evaluación elaborada por ambas instituciones como contribución a la priorización de la educación en los planes nacionales de respuesta a la emergencia sanitaria y en las futuras estrategias de recuperación. «Los países han desplegado diversos planes de respuesta y recuperación en los que la educación debe incorporarse como elemento central», dice el informe, «no sólo para garantizar una respuesta educativa, sino para lograr una recuperación equitativa, inclusiva y sostenible».

El informe señala que la desigualdad aumenta el reto de desarrollar una estrategia educativa que integre las experiencias educativas de 2020, y que la recuperación de los estudiantes que no han vuelto a la escuela será difícil. Por ello, el documento también reclama una acción regional que garantice que todas las respuestas educativas se basen en los principios fundamentales de inclusión, equidad y no discriminación. Para ello, el informe analiza las posibilidades, restricciones y necesidades que enfrentarán los países de América Latina y el Caribe durante el proceso de retorno a las clases presenciales, considerando las siguientes dimensiones: escuelas seguras (infraestructura escolar, acceso a agua y saneamiento); recursos humanos (directores y docentes); educación a distancia (acceso a TIC y conectividad; financiamiento de la educación; e información y planificación.

Programa de comunicación e información 2021

Communication and information programme – UNESCO Biblioteca Digital. (n.d.). Retrieved February 4, 2021

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«En un momento de profunda transformación, desigualdad y agitación, la UNESCO ha redoblado sus esfuerzos para garantizar la libertad de expresión, el acceso a la información y el desarrollo digital inclusivo en todo el mundo. Sin embargo, aún queda mucho por hacer. Hacemos un llamamiento a todos los Estados Miembros y socios para que se unan a nosotros y apoyen nuestra acción para garantizar que la comunicación y la información puedan mantenerse como un bien común y una piedra angular de sociedades sanas y democráticas».

Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO

En el ámbito de la comunicación y la información, la UNESCO defiende y promueve la libertad de expresión, la independencia y el pluralismo de los medios de comunicación, así como la creación de una cultura de la información y el pluralismo de los medios de comunicación, así como la construcción de sociedades del conocimiento integradoras basadas en el acceso universal a la información y el uso innovador de las tecnologías digitales.

Pasamos casi tanto tiempo en línea como durmiendo

Digital 2021. The lastest insights into how people around the world use the Internet, social media, mobile devices and ecommerce. We Are Social y Hootsuite, 2021

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El informe Digital 2021 de Hootsuite y We Are Social va más allá de los típicos informes centrados en Norteamérica, ofreciendo una visión verdaderamente global de los cambios en el comportamiento del consumidor digital con datos clave sobre el estado de Internet, los móviles, las redes sociales y el comercio electrónico. El informe le ofrece una visión rápida del nuevo crecimiento de los comportamientos digitales, la adopción de los móviles, el uso de las redes sociales y las compras en línea.

Casi el 60% de la población mundial está ahora en el mundo digital. En el último año, la adopción digital se aceleró en todo el mundo, ya que la gente pasó más tiempo en línea. En la actualidad hay 4.660 millones de personas que utilizan Internet, casi el 60% de la población mundial, y el usuario medio de Internet pasa casi 7 horas al día, un 9% más que el año pasado. Esto significa que pasamos casi tanto tiempo en línea como durmiendo, y que pasamos aproximadamente el 40% de nuestra vida despierta utilizando dispositivos conectados.

Mil millones de nuevos usuarios de las redes sociales en los últimos 3 años. Los usuarios de las redes sociales aumentaron en más de un 13% durante el pasado año, lo que eleva el total mundial a casi 4.200 millones. Este espectacular aumento ha vuelto a situar a las redes sociales en el punto de mira de los profesionales del marketing. Como muestra la Encuesta de CMO, el gasto en medios sociales ha aumentado del 13,3% de los presupuestos de marketing en febrero de 2020 al 23,2% en junio de 2020, un aumento del 74%. Los directores de marketing prevén que las inversiones en redes sociales se mantendrán en un 23,4% de los presupuestos de marketing en 2021.

El año pasado fue un punto de inflexión para los baby boomers en Internet. La participación de los baby boomers en estas plataformas es alta: las usuarias de Facebook de entre 55 y 64 años publican una media de 10 veces al mes. Esto indica que los profesionales del marketing deberían aprovechar redes como Facebook como fuente de información sobre los clientes para dirigirse mejor a este grupo demográfico.

Más del 98% de los usuarios de cualquier plataforma de medios sociales utilizan también al menos otra plataforma social. De hecho, tener presencia en una o dos de las plataformas más grandes ofrece el mayor potencial para llegar a casi todos los usuarios de las redes sociales del mundo.

Cerca del 45% de los usuarios de Internet buscan productos en las redes sociales. El 45% de los usuarios de Internet de todo el mundo afirman ahora que recurren a las redes sociales cuando buscan productos o servicios, cifra que es aún mayor entre los usuarios de la generación Z, que afirman que es más probable que busquen marcas en las redes sociales que en los motores de búsqueda. Las marcas que quieran ganarse a los compradores tendrán que convertir las reseñas de productos, los comentarios y los vídeos en experiencias sociales inspiradoras.

La cantidad de dinero que la gente gastó en compras en línea de alimentos y artículos de cuidado personal se disparó en más de un 40% durante el año pasado, ya que los cierres de COVID-19 y las medidas de distanciamiento social llevaron a la gente a trasladar sus compras de comestibles en línea. Dado que la compra de alimentos en línea se convertirá en un hábito habitual para muchos compradores durante 2020, podemos esperar que estos comportamientos tengan un impacto duradero, incluso después de que haya pasado la pandemia.

La imparcialidad de los repositorios y sus datos

Ivanović, Dragan, Schmidt, Birgit, Grim, Rob, & Dunning, Alastair. (2019). FAIRness of Repositories & Their Data: A Report from LIBER’s Research Data Management Working Group. Zenodo, 2019. http://doi.org/10.5281/zenodo.3251593

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Los repositorios de datos desempeñan un papel crucial en la evolución de la ciencia abierta. Los principios de datos FAIR establecen cómo hacer que los datos sean localizables, accesibles, interoperables y reutilizables (Wilkinson et al., 2016). Los principios FAIR son los siguientes:

Ser Localizable

F1. A los (meta)datos se les asigna un identificador globalmente único y eternamente persistente.
F2. los datos se describen con metadatos ricos.
F3. Los (meta)datos se registran o indexan en un recurso que permite realizar búsquedas.
F4. los metadatos especifican el identificador de los datos.


Ser accesible:

A1 los (meta)datos son recuperables por su identificador utilizando un protocolo de comunicación estandarizado.
A1.1 el protocolo es abierto, libre y universalmente implementable.
A1.2 el protocolo permite un procedimiento de autenticación y autorización, cuando sea necesario.
A2 los metadatos son accesibles, incluso cuando los datos ya no están disponibles.


Ser interoperable

I1. Los (meta)datos utilizan un lenguaje formal, accesible, compartido y ampliamente aplicable para la representación del conocimiento.
I2. Los (meta)datos utilizan vocabularios que siguen los principios FAIR.
I3. Los (meta)datos incluyen referencias cualificadas a otros (meta)datos.

Ser reutilizables

R1. Los (meta)datos tienen una pluralidad de atributos precisos y relevantes.
R1.1. Los (meta)datos se publican con una licencia de uso de datos clara y accesible.
R1.2. Los (meta)datos están asociados a su procedencia.
R1.3. Los (metadatos) cumplen con las normas comunitarias relevantes para el sector.

En el informe se resumen las mejores prácticas para la aplicación de los principios FAIR, tales como:

  • Deben utilizarse DOI, Handle, URN, URI o números generados localmente como identificadores permanentes para los registros de metadatos y datos.
  • Deben aplicarse, en la medida de lo posible, vocabularios globales estandarizados conocidos, como los vocabularios ISO para los códigos de países y lenguas, así como los vocabularios COAR, OpenAIRE y DataCite para los tipos de publicación/recursos, el estado de acceso y las funciones.
  • Los repositorios deberían conservar la información sobre la procedencia de los datos almacenada en los metadatos: creador, instituciones – editores, fuente, dirección de correo, año de publicación, año de producción, geolocalización, recolector de datos, gestor de datos, distribuidor, editor, financiador, productor, titular de derechos, patrocinador y supervisor.
  • Al mismo tiempo, las encuestas pusieron de manifiesto algunos malentendidos sobre los Principios FAIR, así como aplicaciones erróneas.

Malentendidos

Modelos de metadatos enriquecidos – La definición de lo que constituye un modelo de metadatos enriquecido no está bien definida, lo que conduce a una cierta incomprensión del principio F2 FAIR. En esta encuesta, la mayoría de los encuestados dijeron que utilizaban un modelo de datos enriquecido, pero 12 de los repositorios analizados tenían 13 o menos campos obligatorios. De ellos, ocho tenían siete o menos campos obligatorios.

Legibilidad mecánica – Casi el 80% de los encuestados dijo que sus repositorios cumplen completamente con el principio I1 FAIR: Los (meta)datos utilizan un lenguaje formal, accesible, compartido y ampliamente aplicable para la representación del conocimiento). Esto significa que los humanos y los ordenadores deben ser capaces de intercambiar e interpretar los datos de los demás. Los datos deben ser legibles para las máquinas sin necesidad de algoritmos, traductores o mapeos especializados o ad hoc. Para garantizarlo, es fundamental utilizar (1) vocabularios controlados, ontologías y tesauros de uso común y (2) un marco bien definido para describir y estructurar los (meta)datos. Sin embargo, el 45% no contestó o dijo no saber si su repositorio podía mostrar metadatos en alguna tecnología de la web semántica como OWL, notación RDF. Cinco repositorios ofrecen metadatos en una tecnología de la web semántica, mientras que cuatro planean implementar esta característica. Los siete encuestados restantes informaron de que no existía esa posibilidad en su repositorio.

Procedencia de los metadatos – Aunque la procedencia de los (meta)datos (R1.2) debe describirse en un formato legible por máquina, algunas implementaciones de este principio FAIR incluyen una descripción de procedencia en texto libre o un archivo adjunto que describe la procedencia.

Falta de infraestructura – Teniendo en cuenta que el principio FAIR de I2 a menudo se pasa por alto y es bastante complicado de implementar, una infraestructura/plataforma/servicio que pueda ayudar en esta implementación debería ser una prioridad de la UE y otros programas de financiación.

Guía para la planificación del impacto de la investigación

Hannon, D., Dewaele, A., De Smet, E.& Buysse, A, (2019). Guide to impact planning. Published as a deliverable within the ACCOMPLISSH project (grant agreement No 693477): ACcelerate CO-creation by setting up a Multi-actor Platform for Impact from Social Sciences and Humanities, 2019

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Esta guía para la planificación del impacto detalla varias herramientas para la investigación en el campo de las Ciencias Sociales y las Humanidades, la mayoría aplicables en la fase inicial del proceso de investigación. Los investigadores de Ciencias Sociales y las Humanidades y los responsables políticos pueden encontrarla especialmente útil, con explicaciones fáciles de entender y una amplia gama de herramientas de acción. El plan de acción para la planificación del impacto resultó muy útil.

Impacto real: cuaderno de trabajo de alfabetización científica

Bayley, J. ; Phipps, D. Real Impact : Impact Literacy Workbook. Toronto, Canada: Research Impact Canada, 2018

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Este cuaderno de trabajo está diseñado para acompañar los talleres de formación de impacto y las presentaciones. Puede utilizarse por sí solo, pero puede resultar más difícil de seguir. La formación y los materiales que aquí se presentan están basados en el concepto de alfabetización de impacto (Bayley y Phipps, 2017). Un buen impacto se logra mapeando, conectando y evaluando los resultados del camino que va de la investigación a los efectos. El impacto no se define por su magnitud, ni por el momento en que se produce, ni por el camino recorrido para llegar a él. El impacto puede producirse rápidamente, tardar mucho tiempo, y/o requerir una serie de cambios secuenciales más pequeños. No existe un enfoque único para todos. Tanto si se trata de un científico fundamental o un investigador aplicado, un estudiante graduado o un socio no académico, es importante entender cómo funciona el impacto y dónde encaja su investigación en el entorno. Al desarrollar los conocimientos sobre el impacto, podrás conectar tu trabajo de forma significativa y adecuada al mundo más allá del ámbito académico. Este cuaderno de trabajo se centra en la integración del impacto en cualquier etapa del proceso de investigación al impacto. Siempre es más beneficioso incorporar el impacto a la investigación lo antes posible, pero nunca es demasiado tarde. Este cuaderno está diseñado para ayudar a las personas a pensar a reflexionar sobre algunos de los aspectos clave del impacto y a desarrollar las capacidades de planificación del mismo. Como lector, se le anima a utilizarlo como punto de partida y a recordar que el impacto es SIEMPRE único para cualquier proyecto. El objetivo no es hacer que las cosas encajen, si no proporcionar una forma de pensar para que construyas tus propios caminos.

A lo largo de este cuaderno hay una serie de ejercicios que añaden cada vez más información necesaria para el plan. Puedes completar el cuaderno en el orden que desees, y tal vez quieras avanzar y retroceder entre las secciones. Al final hay un espacio para coordinar estos pensamientos en un mapa, junto con una sección de notas generales.

Adaptación Digital 2021: El 94,5% de los españoles cree que su puesto de trabajo evolucionará en tres años.

 “Adaptación Digital 2021”. Madrid: IEBS, 2021

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La pandemia ha impulsado la transformación digital convirtiendo el proceso de digitalización en todo un reto tanto para los ciudadanos como para las organizaciones. De hecho, según nuestro último estudio “Adaptación Digital 2021”, el 94,5% de los profesionales españoles encuestados cree que el desempeño de su puesto de trabajo va a evolucionar en los próximos tres años. El 42,4% cree que será completamente distinto a su puesto actual, mientras que el 52,1% opina que sólo sufrirá algunos cambios. ¿Quieres saber qué más concluye el estudio «Adaptación Digital 2021»?

De hecho, el 49,9% de los encuestados en España ha señalado que su empresa está en proceso de digitalización y el 38,8% asegura que se encuentra en una fase muy avanzada o totalmente a la vanguardia.

En comparación, los datos difieren en cierto aspecto entre Latinoamérica y España. Las empresas españolas están más desarrolladas digitalmente que las de América Latina. En España, un 11,3% de los encuestados ha señalado que su empresa no ha empezado el proceso de transformación digital, frente a un 17,7% de Latam. En cuanto a organizaciones totalmente al día de las nuevas tecnologías, en España la cifra es del 6,6%, mientras que en Latinoamérica solo alcanza el 3,1%.

Pero esta revolución no solo engloba una transformación de las organizaciones. Un 78,4% de los profesionales españoles encuestados ha necesitado formarse para satisfacer las demandas digitales de su puesto de trabajo estos últimos años. Este datos está apoyado por el informe del futuro del trabajo del Foro Económico Mundial, que afirma que el 40% de los empleados necesitará volver a formarse para estar actualizado. En total, los sectores que más han requerido de formación entre sus integrantes han sido la logística, el marketing y los recursos humanos, seguido de innovación y tecnología, emprendimiento y social media

Informe de la encuesta sobre la asequibilidad de los libros de texto y los materiales del curso

Academic Faculty: Textbook & Course Materials Affordability Survey Report. Library Journal 2021

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Esta encuesta recoge el punto de vista del profesorado sobre la asequibilidad de los libros de texto, la integración de los recursos digitales en el trabajo del curso y el impacto de la biblioteca del campus en la disponibilidad del material didáctico digital. Este estudio complementa nuestro informe anterior sobre la asequibilidad de los libros de texto desde la perspectiva del bibliotecario académico.