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Situación de las bibliotecas universitarias en EE. UU (2024)

The State of U.S. Academic Libraries: Findings from the ACRL 2023 Annual Survey. Chicago: ALA, 2024

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El informe de la ACRL 2023 muestra que las bibliotecas universitarias en EE. UU. han aumentado sus gastos y actividad tras la pandemia, aunque aún no alcanzan los niveles pre-pandemia. Los materiales digitales representan el 98.4% de la circulación y su costo sigue siendo significativo. Las bibliotecas doctorales tienen mayores recursos que las instituciones más pequeñas.

El informe anual de la Association of College & Research Libraries (ACRL) de 2023 proporciona una visión general del estado de las bibliotecas universitarias en EE. UU., basado en las respuestas de 1,414 instituciones. Aquí se destacan algunos hallazgos clave:

  1. Personal bibliotecario: El promedio de personal equivalente a tiempo completo (FTE) en las bibliotecas universitarias es de 36.2 empleados, con una mediana de 15.7. Las universidades con programas doctorales tienen niveles de personal mucho más altos en comparación con otros tipos de instituciones. Las universidades de dos años y las instituciones de nivel asociado tienen la mayor proporción de estudiantes por empleado.
  2. Gastos totales: En 2023, los gastos totales (excluyendo beneficios adicionales) alcanzaron un promedio de casi 4 millones de dólares, con una mediana de 1.1 millones. Ajustado por inflación, esto representa un ligero aumento con respecto a 2022, aunque los niveles de gasto siguen siendo inferiores a los registrados antes de la pandemia.
  3. Materiales digitales: Los materiales digitales representan el 98.4% del total de la circulación en las bibliotecas universitarias. Sin embargo, estos materiales suponen un costo significativo, ya que los compromisos continuos con suscripciones representan el 34.9% de los gastos totales de las bibliotecas.
  4. Instrucción bibliotecaria: La instrucción en bibliotecas muestra signos de recuperación después de la pandemia. El número promedio de presentaciones anuales a grupos y la asistencia total han aumentado en los últimos tres años, aunque siguen estando por debajo de los niveles previos a la pandemia.

Este informe refleja que, aunque las bibliotecas universitarias están recuperándose gradualmente en términos de actividad y gastos, aún enfrentan desafíos financieros y operativos. Las suscripciones a materiales digitales siguen representando un costo considerable, y los niveles de instrucción aún no han alcanzado los niveles anteriores a la pandemia. Sin embargo, el personal y los recursos en las bibliotecas más grandes, como las universidades doctorales, siguen siendo más robustos en comparación con instituciones más pequeñas como los colleges de dos años.

El papel de las bibliotecas en la era de la inteligencia artificial (IA)


Alonso-Arévalo, Julio; Quinde-Cordero, Marlene. El papel de las bibliotecas en la era de la inteligencia artificial (IA). Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios (AAB), N° 127, Enero-Junio 2024, pp. 27-37

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La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en las bibliotecas representa una evolución hacia lo que se conoce como “bibliotecas inteligentes”, adaptadas a las necesidades tecnológicas y educativas actuales. Estas instituciones están utilizando la IA para enriquecer la experiencia del usuario, brindando desde recomendaciones personalizadas hasta servicios de búsqueda avanzada y gestión eficiente de datos. No obstante, este avance también conlleva desafíos, como la privacidad de los datos y la fiabilidad de la información generada por la IA. Las bibliotecas están a la vanguardia de la alfabetización en IA, capacitando a sus usuarios para interactuar de manera responsable con esta tecnología y preparándolos para el mercado laboral digital del futuro. En este sentido, las bibliotecas siguen siendo esenciales como espacios de aprendizaje continuo y acceso equitativo al conocimiento en una sociedad cada vez más influenciada por la IA.

El espacio sagrado de la biblioteca

«Una biblioteca es un foco de atención, un lugar sagrado para una comunidad; y su carácter sagrado consiste en el hecho de ser accesible, pública. Es un sitio para todos. Recuerdo algunas bibliotecas, vivida y alegremente, como si fueran mis bibliotecas: partes de lo mejor de mi vida.»

URSULA K. LE GUIN
Charla impartida en 1997 en la celebración de la reforma de la Multnomah County Library de Portland. Incluída en el libro «Contar es escuchar».

FOTO: Iglesia dominicana del siglo XIII en Maastricht, Holanda

Portal de Producción Científica de la Universidad de Salamanca con Almudena Mangas Vega. Planeta Biblioteca 2024/10/01

Portal de Producción Científica de la Universidad de Salamanca con Almudena Mangas Vega.

Planeta Biblioteca 2024/10/01

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Hemos conversado con Almudena Mangas Vega, responsable del Portal de Investigación de la Universidad de Salamanca (USAL), quien nos explicó la misión de este servicio, enfocado en gestionar y difundir la producción científica de los investigadores, incrementando su visibilidad y accesibilidad tanto en la comunidad académica como en la sociedad. El portal ofrece perfiles detallados de los investigadores, así como acceso a sus publicaciones y proyectos, además de herramientas que simplifican la publicación de trabajos, el seguimiento de su impacto y la colaboración científica. También garantiza la calidad y originalidad de las investigaciones mediante procesos de revisión y control, y maximiza su impacto utilizando redes académicas y estrategias de optimización en motores de búsqueda. Asimismo, proporciona acceso abierto a una gran cantidad de publicaciones y promueve la comunicación entre los investigadores y otros actores sociales, fortaleciendo la visibilidad de la investigación de la USAL.

Las bibliotecas están estableciendo santuarios de libros prohibidos que protegen la libertad de leer

«People Are Supporting “book Sanctuaries” despite Politics: “No One Wants to Be Censored”», USA TODAY, accedido 30 de septiembre de 2024, https://www.usatoday.com/story/entertainment/books/2024/09/27/book-bans-book-sanctuary/75400509007/.

Más de 10.000 libros fueron prohibidos en escuelas públicas durante el año académico 2023-2024, según un informe de PEN America. Aunque los datos de la Asociación Americana de Bibliotecas (ALA) muestran una disminución en los primeros ocho meses de 2024, el número de prohibiciones sigue superando al de 2020. La prohibición de libros, que la ALA define como la restricción del acceso al material al retirarlo temporal o indefinidamente, ha generado intensos debates en tribunales, aulas y hogares.

Esto ha provocado una ola de defensa, como la iniciativa “Semana de los Libros Prohibidos” y la creación de “santuarios de libros” en solidaridad con las bibliotecas escolares. Las bibliotecas están estableciendo estos santuarios como espacios físicos o digitales que protegen la libertad de leer, reuniendo libros prohibidos y poniéndolos a disposición de los lectores.

La Biblioteca Pública de Chicago se declaró un santuario de libros en 2022, un movimiento que inspiró a más de 4.000 santuarios en todo EE.UU. En Kentucky, la Biblioteca del Condado de Paris-Bourbon se proclamó como una «biblioteca de la Primera Enmienda» tras el desafío a más de 100 libros. La mayoría de los títulos prohibidos tratan sobre personas marginadas, y la comunidad local ha mostrado un fuerte apoyo contra estas prohibiciones.

Aunque algunas legislaciones permiten la remoción de libros con contenido sexual, muchos de los títulos desafiados incluyen menciones a personas o relaciones LGBTQ+ o violencia sexual. Según la ALA, el 47% de los 4,240 libros censurados en 2023 trataban sobre personas LGBTQ+ o personas de color.

A pesar de la controversia política, las bibliotecas que se han declarado santuarios han recibido apoyo de sus comunidades, quienes defienden el derecho a la libertad intelectual y rechazan la censura.

Secuestro de los servidores al sistema de bibliotecas públicas de Delaware y petición de 1 millón de dólares por parte de los piratas informáticos

Tim Furlong y Cherise Lynch • •, «Hackers Target Delaware Public Library System, Investigation Underway», NBC10 Philadelphia (blog), 25 de septiembre de 2024, https://www.nbcphiladelphia.com/news/local/cyberattack-delaware-public-library-system/3980170/?os=vb_&ref=app.

El grupo de ransomware RansomHub, conocido por extorsionar a diversas organizaciones, ha intentado cobrar un rescate de alrededor de 1 millón de dólares al sistema de bibliotecas públicas de Delaware (Estados Unidos). Las bibliotecas, que son pilares fundamentales de las comunidades pero a menudo subfinanciadas, fueron víctimas de un ataque que afectó los servicios informáticos en 35 bibliotecas del estado.

Como resultado del ataque, muchas bibliotecas se han visto obligadas a suspender servicios esenciales como el acceso a internet, la impresión y el uso de ordenadores. Algunas, como la biblioteca pública de Rehoboth Beach, también han experimentado interrupciones en los servicios telefónicos y de fax.

RansomHub afirma haber robado una cantidad significativa de documentos de las bibliotecas, aunque solo ha filtrado una pequeña cantidad de archivos financieros antiguos. Un portavoz de la biblioteca confirmó que el ataque afectó uno de sus servidores virtuales, pero aclaró que no ha comprometido información sensible de los usuarios, como el catálogo de libros.

Annie Norman, directora de la División de Bibliotecas de Delaware, aseguró que no pagarán el rescate, optando en su lugar por reconstruir los sistemas afectados con la ayuda de Microsoft y el Departamento de Tecnología e Información de Delaware. La recuperación está en sus primeras fases y podría tomar semanas o meses para comprender completamente el alcance del ataque.

El rol de las bibliotecas como espacios públicos para contrarrestar la desinformación en la era de la IA generativa

The Role of Libraries as Public Spaces in Countering Misinformation, Disinformation, and Social Isolation in the Age of Generative AI. Urban Libraries Council, 2024

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Urban Libraries Council (Consejo de Bibliotecas Urbanas, ULC) ha publicado un nuevo Informe de Liderazgo que aborda el aumento de la inteligencia artificial generativa (IA) y su contribución a la propagación de desinformación y misinformación. Ante el creciente aislamiento social, el informe explora cómo las bibliotecas públicas están en una posición única para enfrentar estos desafíos mediante la promoción de la alfabetización digital y el fomento de conexiones comunitarias.

El informe proporciona recomendaciones que las bibliotecas pueden implementar, como la actualización de los currículos de alfabetización digital, la creación de recursos para identificar desinformación y el desarrollo de programas que promuevan el compromiso cívico y la cohesión social. Subraya el papel vital de las bibliotecas en empoderar a las personas y fortalecer las comunidades frente a los desafíos tecnológicos y sociales.

Según Brooks Rainwater, presidente y CEO de ULC, los desafíos como la expansión de la IA, la información falsa y la soledad son temas recurrentes en las bibliotecas de América del Norte. El informe ofrece varias recomendaciones para que las bibliotecas refuercen su trabajo y comunidades.

Ejemplos de implementación de las recomendaciones en bibliotecas de EE.UU. y Canadá:

  • Biblioteca Pública de Boston: Organizó un taller sobre cómo combatir la desinformación, desarrollar habilidades de ciudadanía digital y utilizar herramientas para identificar información veraz.
  • Biblioteca Pública de Brooklyn: Colaboró con Women in AI Ethics™ en un evento con la congresista Yvette D. Clarke sobre los peligros de la IA generativa en los medios y la protección de las mujeres contra el abuso de imágenes.
  • Biblioteca Pública de Dallas: Alojó la exhibición del Smithsonian “The Bias Inside Us” y organizó programas para todas las edades para sensibilizar sobre cómo los prejuicios afectan el pensamiento.
  • Biblioteca Pública de Toronto: Desarrolló un kit de herramientas sobre “Noticias Falsas y Alfabetización Informativa” para ayudar a los usuarios a distinguir entre información veraz y desinformación.

Este informe reafirma la importancia de las bibliotecas en la construcción de comunidades resilientes en un mundo cada vez más influido por la IA.

Guía práctica sobre conservación para instituciones del patrimonio cultural: bibliotecas, archivos y museos

Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), Guía práctica sobre conservación para instituciones del patrimonio cultural: bibliotecas, archivos y museos (World Intellectual Property Organization, 2024), https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=984630.

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La presente guía (o conjunto de herramientas) responde a un objetivo de larga data del Comité Permanente de Derecho de Autor y Derechos Conexos (SCCR) de la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), a saber, avanzar en materia de limitaciones y excepciones a la copia con fines de conservación, especialmente en el ámbito del patrimonio cultural. En 2019, la OMPI organizó una conferencia internacional después de la celebración de tres seminarios regionales en Singapur, Nairobi y Santo Domingo. En esos encuentros se logró un grado de consenso satisfactorio sobre la necesidad de avanzar en el ámbito de la copia con fines de conservación, que es un elemento indispensable de la administración de los fondos del patrimonio cultural, ya se encuentren en una biblioteca, en un archivo o en un museo. Esta guía recoge muchas de las ideas que surgieron durante dichos encuentros.

La censura a lo largo de los siglos: una cronología de las prohibiciones de libros en Estados Unidos y la lucha por la libertad intelectual

Megan Bennett, «Censorship Throughout the Centuries», American Libraries Magazine, 3 de septiembre de 2024, https://americanlibrariesmagazine.org/?p=145144.

La censura de libros en Estados Unidos ha sido una constante desde los primeros días de la nación, y sigue siendo un tema relevante en la actualidad. A lo largo de los siglos, los intentos de prohibir o restringir el acceso a ciertos materiales han reflejado los valores culturales y políticos dominantes de cada época, y han generado importantes debates sobre la libertad de expresión y los derechos individuales.

Siglo XVII: Los primeros intentos de censura

El primer ejemplo registrado de censura en lo que hoy es Estados Unidos ocurrió en 1637 con la prohibición de New English Canaan, escrito por Thomas Morton. Este abogado anglicano criticó a los puritanos y su trato hacia los pueblos nativos, lo que llevó al gobierno puritano a prohibir el libro en sus colonias de Nueva Inglaterra. Este hecho no solo marcó el inicio de las restricciones literarias en la región, sino que también subrayó el poder que la religión y las autoridades coloniales tenían sobre el acceso a la información.

Siglo XVIII: Censura y la esclavitud

Durante el siglo XVIII, la censura se vinculó estrechamente con la esclavitud. En 1740, la colonia de Carolina del Sur promulgó la primera ley antiliteraria que prohibía enseñar a los esclavos a escribir, con el objetivo de limitar la difusión de materiales abolicionistas y evitar que los esclavos accedieran a información que pudiera incitar a la rebelión. Estas leyes se extendieron a otros estados y formaron parte de un esfuerzo más amplio para suprimir las voces de los abolicionistas y mantener el control sobre la población esclavizada.

Siglo XIX: El auge del abolicionismo y la censura de materiales radicales

En el siglo XIX, la censura siguió afectando los esfuerzos abolicionistas. En 1829, el abolicionista y hombre libre David Walker publicó Walker’s Appeal, un panfleto que incitaba a los esclavos a rebelarse contra sus opresores. Aunque el panfleto circuló ampliamente, especialmente en el sur, los estados esclavistas tomaron medidas para reprimir su difusión. Algunos incluso pidieron al gobierno de Boston que castigara a Walker, pero las autoridades locales se negaron, argumentando que no había violado ninguna ley en Massachusetts.

Más adelante en el siglo XIX, el gobierno federal también introdujo leyes de censura. En 1873, el Congreso aprobó las leyes Comstock, que prohibían el uso del servicio postal para enviar materiales «obscenos, lascivos o indecentes». Estas leyes afectaron la difusión de publicaciones sobre educación sexual y control de la natalidad, incluyendo escritos de activistas como Margaret Sanger.

Siglo XX: Censura en tiempos de guerra y los derechos civiles

Durante la Primera Guerra Mundial, la Asociación Estadounidense de Bibliotecas (ALA) colaboró con el Servicio de Bibliotecas de Guerra del gobierno para censurar libros en campamentos militares. Las autoridades ordenaron la retirada de libros considerados pacifistas, pro-alemanes o socialistas, como The Bolsheviki and World Peace de Leon Trotsky. A los bibliotecarios se les pidió que estuvieran atentos a cualquier publicación que pudiera haber sido introducida en las bibliotecas militares sin su conocimiento.

El siglo XX también fue testigo de la censura vinculada a los derechos civiles. En 1950, la bibliotecaria Ruth Brown de Bartlesville, Oklahoma, fue despedida tras ser acusada de incluir publicaciones «subversivas» en su biblioteca, como The Nation y Soviet Russia Today. Aunque la controversia pública se centró en las supuestas simpatías comunistas de Brown, muchos consideraron que su despido fue una represalia por su defensa de los derechos civiles y su oposición a la segregación racial.

Censura en la literatura infantil y juvenil

El siglo XX y XXI han visto una intensa censura en la literatura infantil y juvenil. Un ejemplo destacado ocurrió en 1959, cuando el libro infantil The Rabbit’s Wedding de Garth Williams fue acusado de promover la integración racial porque mostraba la boda de dos conejos, uno blanco y otro negro. Esta controversia se extendió por el sur de Estados Unidos, donde las tensiones raciales seguían siendo altas.

En la década de 1980, la preocupación por el satanismo y la brujería llevó a la censura de varios libros infantiles. En 1986, el libro The Witches de Roald Dahl fue atacado en California por supuestamente fomentar la formación de «covenes» (grupos de brujas). En ese mismo período, muchos padres y grupos conservadores presionaron para que se eliminaran libros como Halloween ABC por su contenido considerado ocultista o «satánico».

Siglo XXI: Nuevas luchas por la libertad de lectura

A partir de la década del 2000, el panorama de la censura ha estado marcado por la creciente preocupación por los derechos LGBTQ y el acceso a la información en internet. En 2001, se promulgó la Ley de Protección de Internet Infantil (CIPA), que exige a las escuelas que instalen filtros en sus computadoras para bloquear contenido considerado inapropiado. La ALA impugnó la ley en la Corte Suprema, argumen

Makerspaces y sentido del lugar

Megan Bennett, «Makerspace and Sense of Place», American Libraries Magazine, 3 de septiembre de 2024, https://americanlibrariesmagazine.org/?p=145158.

La biblioteca universitaria de Seeley G. Mudd Library de Northwestern en Illinois organiza un programa de verano para jóvenes refugiados y solicitantes de asilo, ofreciendo actividades prácticas y educativas en un entorno inclusivo y comunitario.

El programa de verano en la biblioteca Seeley G. Mudd Library (ML) de la Universidad Northwestern (NU) en Evanston, Illinois, es una iniciativa que ha estado ofreciendo actividades educativas y recreativas a jóvenes refugiados y solicitantes de asilo, en colaboración con la organización sin fines de lucro World Relief Chicagoland (WRC). Este programa, que ha sido especialmente importante tras la llegada de familias afganas a Estados Unidos en 2021, ha servido como un espacio inclusivo y comunitario donde los jóvenes de entre 5 y 19 años pueden desarrollar habilidades académicas, tecnológicas y de liderazgo, además de conectarse con su nueva comunidad.

Origen del programa

La colaboración entre NU y WRC comenzó en 2017, enfocada en proporcionar actividades prácticas y oportunidades educativas en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). En 2021, tras la retirada de las tropas estadounidenses de Afganistán, miles de familias afganas fueron reasentadas en Illinois, especialmente en la zona de Chicago, a través de WRC. Ese mismo año, la biblioteca de NU, conocida por su enfoque en ciencias e ingeniería, se unió a este esfuerzo ofreciendo su espacio makerspace para las actividades de verano.

Este espacio fue desarrollado bajo la dirección de Ted Quiballo, bibliotecario de tecnologías instruccionales de la biblioteca Seeley G. Mudd, quien ha trabajado para crear un entorno inclusivo y accesible que se alinea con los objetivos del programa de WRC. Gracias a su compromiso con la comunidad, Quiballo fue galardonado con el premio I Love My Librarian Award en 2024.

Actividades y metodología del programa

El programa de verano, que dura cuatro semanas entre julio y agosto, ha contado con la participación de hasta 70 estudiantes. Las actividades incluyen la construcción de mini robots, programación con codificación basada en bloques, impresión 3D, corte láser de etiquetas con nombres y el uso de tecnología deportiva a través de aplicaciones como HomeCourt, que utilizan inteligencia artificial para mejorar la coordinación mano-ojo.

Una característica única del programa es su enfoque en la enseñanza entre pares y la creación de relaciones personales significativas. Los instructores del programa suelen ser jóvenes voluntarios de Chicago que comparten antecedentes culturales, religiosos o lingüísticos con los estudiantes, lo que fomenta una conexión más cercana. Estos instructores reciben capacitación tanto en el uso de la tecnología del makerspace como en prácticas pedagógicas culturalmente receptivas, que apoyan el aprendizaje socioemocional. Por ejemplo, después de una lección, los estudiantes tienen la oportunidad de enseñar lo que han aprendido a sus compañeros.

Empoderamiento de los estudiantes y comunidad

El programa también da espacio para que los estudiantes desarrollen habilidades de liderazgo y expresen sus intereses. Los niños más pequeños, por ejemplo, han asumido roles activos en actividades como la creación de «slime», ayudando a medir y distribuir ingredientes. Los adolescentes, por su parte, solicitaron tiempo para realizar sus oraciones del mediodía, lo que ahora forma parte regular de la programación diaria.

La idea central del programa es la creación y el fortalecimiento de una comunidad. Aunque el acceso a la educación STEM es fundamental, los organizadores entienden que el aprendizaje significativo sucede cuando los estudiantes se sienten conectados y apoyados tanto por sus compañeros como por los facilitadores. En el futuro, el equipo planea continuar estableciendo asociaciones locales para mantener el programa y garantizar su sostenibilidad a largo plazo.

Impacto en los participantes

Los jóvenes participantes expresan a menudo su entusiasmo por asistir al programa, y se espera que también reconozcan cómo sus intereses y experiencias son valorados como una forma de pericia. El enfoque personalizado y centrado en las relaciones asegura que el aprendizaje y la inclusión sean auténticos y significativos, evitando enfoques genéricos que no respondan a las necesidades individuales de los estudiantes.

En resumen, el programa de verano en NU no solo proporciona acceso a herramientas tecnológicas y habilidades STEM, sino que también construye un sentido de pertenencia y comunidad para los jóvenes refugiados y solicitantes de asilo, ayudándolos a integrarse en su nuevo entorno mientras desarrollan habilidades clave para su futuro.