Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales

Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Universidad Pedagógica Experimental Libertador, 2016

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Las presentes Normas establecen las condiciones, procedimientos y criterios exigidos por la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, para la elaboración y presentación de los Trabajos Especiales de Grado de las Especializaciones Profesionales, los Trabajos de Grado de las Maestrías y las Tesis de Doctorado, a que hacen referencia tanto el Reglamento de Estudios de Postgrado de la Universidad, como la Normativa General de los Estudios de Postgrado del Consejo Nacional de Universidades.

Alfabetización académica : un camino hacia la inclusión en el nivel superior

Alfabetización académica : un camino hacia la inclusión en el nivel superior / María Cristina Castro Azuara … [et al.] ; compilado por Lucía Natale ; Daniela Stagnaro. – 1a ed . – Los Polvorines : Universidad Nacional de General Sarmiento, 2016

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Inclusión y alfabetización académica son dos conceptos que atraviesan hoy los discursos sobre la universidad, especialmente en el contexto latinoamericano. La fuerza con la que se han instalado en las investigaciones ha hecho que se configuren como el centro de dos campos de investigación con legitimidad propia. Sin embargo, estos conceptos no suelen ser puestos en relación, a pesar de que ambos conllevan la vocación de favorecer la participación social de una mayor cantidad de jóvenes a través de una inserción de calidad en el ámbito de los estudios superiores. En este libro, tras un primer capítulo que entrecruza ambos conceptos, se describen y analizan cinco programas de alfabetización académica de tres países latinoamericanos: uno de la Argentina, dos de Chile y dos de México. A partir de la descripción y el análisis de estas iniciativas, se ofrece un panorama sobre diversas modalidades de abordaje de la lectura y la escritura en el nivel universitario.

Bibliotecas, Makerspaces e Industria 4.0

Bibliotecas, Makerspaces e Industria 4.0. AECID Bolivia 26 de julio de 2021

Industria 4.0 o cuarta revolución industrial se refiere a la importante transformación que se está operando en la forma de producir y suministrar bienes, avanzando hacia la transformación digital de la industrial y un modelo de fabricación más sostenible. Industria 4.0 implica una producción flexible al permitir que las fábricas inteligentes impulsadas por datos y tecnologías inteligentes cambien rápidamente las líneas de producción para adaptarlas a las necesidades específicas del mercado, producir más con menos energía, generar menos residuos y acortar los plazos de entrega. En este contexto las bibliotecas tienen un importante potencial en cuanto a la capacitación de ciudadanos y estudiantes a través de laboratorios de aprendizaje que impulsen la innovación y la creatividad con el objetivo de generar la fuerza de trabajo necesaria, fomentando la mentalidad empresarial e impulsando el desarrollo local, y de este modo aumentando la retención en el lugar.

Cómo enseñar a sus hijos a ser consumidores críticos de medios de comunicación social

How to Teach Your Kids to Be Critical Consumers of Media
By Sherri Gordon Published on June 28, 2021

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Los niños son bombardeados por la publicidad, las noticias falsas y la desinformación todos los días. Incluso los niños pequeños están expuestos a diferentes tipos de medios de comunicación a través de los programas, vídeos y publicidad que ven en iPads y smartphones.

De hecho, un estudio de la Kaiser Family Foundation descubrió que los niños de 8 a 18 años pasan más de 7,5 horas al día, siete días a la semana, interactuando con diversas formas de medios de comunicación, desde la televisión, la música y las películas hasta los ordenadores, los videojuegos y las redes sociales. Además, si se tiene en cuenta que los niños utilizan más de uno de estos medios a la vez, el estudio revela que muchos niños pasan casi 11 horas diarias en los medios.

Por esta razón, muchos educadores e investigadores afirman que es pertinente que los padres tomen medidas para enseñar a sus hijos a ser consumidores críticos de los medios de comunicación, sobre todo porque los medios no van a desaparecer pronto. Pero, ¿cómo se logra esta tarea? Aunque limitar el consumo de medios es ciertamente importante, sobre todo en el caso de los niños menores de 2 años, es igualmente importante enseñar a los niños alfabetización mediática.

¿Qué es la alfabetización mediática?

Según Common Sense Media, una organización sin ánimo de lucro dedicada a proporcionar a las familias y a los educadores información sobre los medios de comunicación y la tecnología, la alfabetización mediática es la capacidad de identificar los diferentes tipos de medios de comunicación y comprender los tipos de mensajes que envían.

Más allá de los medios tradicionales, los tipos de medios que los niños consumen cada día incluyen desde mensajes de texto, memes y vídeos virales hasta publicaciones de redes sociales, videojuegos y publicidad. La alfabetización mediática implica ayudar a los niños a identificar estos diferentes tipos de medios y reconocer que alguien creó los mensajes por una razón. Aprender a identificar esas razones y motivos es la base de la alfabetización mediática.

Por qué es importante la alfabetización mediática

La mayoría de las personas están muy influenciadas por todo tipo de medios de comunicación, lo que, en última instancia, influye en lo que piensan y en cómo toman decisiones; y los niños no son diferentes. Pero al enseñar a los niños a ser consumidores críticos de los medios de comunicación, los padres están dotando a sus hijos de la capacidad de analizar, evaluar y producir medios de comunicación en una variedad de formas.

También ayuda a los niños a aprender a diferenciar entre realidad y ficción, así como a identificar fuentes de información creíbles. El objetivo de la alfabetización mediática es ayudar a los niños a convertirse en expertos consumidores de medios de comunicación, a desarrollar su capacidad de pensamiento crítico, a encontrar fuentes de información fiables y a expresar sus ideas con respeto.

La alfabetización mediática también ayuda a los niños a desarrollar habilidades ciudadanas. En última instancia, aprenden a entablar un debate sano y respetuoso con los demás y, finalmente, a participar en la democracia algún día.

Al final, los niños que saben ser consumidores críticos de medios de comunicación tienen más posibilidades de tomar decisiones informadas sobre lo que creen. También es más probable que sepan comunicar lo que no creen y por qué.

Beneficios de la enseñanza de la alfabetización mediática

Vivimos en una era digital en la que cualquiera puede crear medios de comunicación, lo que significa que esos creadores pueden tener motivos ocultos. Por esta razón, es esencial que los padres enseñen a los niños a ser consumidores críticos de los medios.

Esta práctica implica enseñarles a cuestionar por qué alguien ha creado un determinado mensaje y si es o no una fuente de información creíble. Aunque esta habilidad no siempre es fácil de aprender, es esencial en el mundo actual.

Creación de conocimientos jurídicos a partir de la minería de datos

“Building Legal Literacies for Text Data Mining” . UC Berkeley Library, 2021

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El verano pasado se organizó en el instituto Building Legal Literacies for Text Data Mining un encuentro de una semana de duración con 32 investigadores y profesionales de las humanidades digitales, con el objetivo de capacitarlos para navegar con confianza por la ley, la política, la ética y el riesgo dentro de los proyectos de minería de datos de texto (TDM) de las humanidades digitales. Building Legal Literacies for Text Data Mining (Building LLTDM) fue posible gracias a una subvención del National Endowment for the Humanities.

El libro explora las alfabetizaciones jurídicas tratadas durante el Instituto virtual Building Legal Literacies for Text Data Mining, incluidos los derechos de autor (tanto de la legislación estadounidense como internacional), las medidas de protección tecnológica, la privacidad y las consideraciones éticas. Se describe detalladamente cómo se desarrollo en impartió el instituto de 4 días, y también se ofrecen ideas para organizar sesiones de alfabetización más breves. Por último, ofrecemos reflexiones y conclusiones sobre el Instituto.

StoryWeaver, un repositorio digital con más de 13.000 cuentos multilingües para niños

https://storyweaver.org.in/

En un mundo en el que seis de cada diez niños no alcanzan la competencia mínima en lectura y matemáticas, el camino hacia la alfabetización -y el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de la ONU, la educación de calidad- esta situación es un problema. Y aunque los obstáculos son muchos -incluida la escasez de escuelas y profesores para millones de niños, agravada por la escasez de material de lectura en el idioma local para el 40% de los estudiantes-, StoryWeaver de Pratham Books se ha comprometido a proporcionar a los niños el primer paso para la adquisición de la alfabetización.

Desde 2004, Pratham Books ha estado creando libros de cuentos atractivos en múltiples idiomas y formatos para ayudar a los niños a descubrir el placer de la lectura, en idiomas que puedan entender, ambientados en lugares que puedan reconocer, con personajes con los que puedan identificarse, y contando historias que capten su atención y alimenten su imaginación.

En esencia, StoryWeaver es un repositorio de libros de cuentos multilingües de alta calidad y con licencia abierta, procedentes de editoriales de todo el mundo.

Todos los libros están disponibles gratuitamente en múltiples formatos que pueden leerse en línea y, teniendo en cuenta la brecha digital, también pueden leerse fuera de línea, descargarse, imprimirse e incluso reutilizarse, para que ningún niño se quede atrás. Las herramientas de traducción y versionado ayudan a adaptar los libros a las necesidades locales y estos recursos se ponen a disposición de otros usuarios, creando un efecto multiplicador y amplificando el impacto.

Objetivos humanistas, contenidos científicos: aportaciones de la historia y la filosofía de la ciencia a la enseñanza de las ciencias

Silva, Ana Paula Bispo da, y Breno Arsioli Moura. Objetivos humanísticos, conteúdos científicos: contribuições da história e da filosofia da Ciência para o ensino de Ciências. EDUEPB, 2019. http://books.scielo.org/id/5dczv.

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El libro pretende presentar nuevos elementos para la investigación en Historia y Filosofía de la Ciencia en la Enseñanza de las Ciencias. Los trabajos aportan nuevas cuestiones filosóficas sobre los modelos y las narrativas de la ciencia; los supuestos culturales de los experimentos y las teorías científicas y su relación con la enseñanza; y, a la inversa, cómo las teorías y los supuestos científicos están presentes en la cultura y la difusión del conocimiento.

Prácticas docentes y tecnologías digitales

Muñoz ViñAranha, Simone Dália de Gusmão, y Fábio Marques de Souza. Práticas de ensino e tecnologias digitais. EDUEPB, 2018.

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El libro Prácticas docentes y tecnologías digitales reitera el compromiso de hacer de la docencia un campo de reflexión científica y de dar un nuevo sentido a la enseñanza, en la educación superior o en la educación básica, a partir de metodologías o propuestas docentes diferenciadas. En este proceso, junto con las experiencias docentes relevantes en el contexto de la formación de profesores, es importante señalar el diferencial de este volumen: la inserción de las tecnologías digitales como contrapunto a las prácticas tradicionales de enseñanza y formación de profesores y, en consecuencia, como espacio que se destaca en el desarrollo de las competencias básicas (hablar, escuchar, leer y escribir, no sólo en la lengua materna sino también en la lengua extranjera/adicional), a partir de textualizaciones propias del espacio digital y de la valorización del protagonismo de los estudiantes.

Planeta Biblioteca 2020/07/20. Bibliotecas Humanas

Planeta Biblioteca 2020/07/20. Bibliotecas Humanas

con Gemma de Rosario Quintana

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Hemos tenido el placer de charlar con Gemma de Rosario Quintana sobre un tema tan apasionante y de actualidad como las bibliotecas humanas, ella nos ha hablado de que es una biblioteca humana, que propósitos y objetivos tienen, cómo se gestiona una actividad de este tipo, cómo se seleccionan los libros, preparativos, espacio, personal, qué temas abordan, y la acogida y sensaciones que tiene un evento de este tipo.

Algunas bibliotecas de Estados Unidos dispondrá de asesores digitales que guiarán a los usuarios menos experimentados en temas de telesalud

Digital Navigators Will Guide Less Experienced Users to Telehealth

by Craig Settles, July 1, 2021

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Los servicios de telesalud pueden parecer tan sencillos como encender el ordenador y descargar un software fácil de usar. Aunque, hay millones de personas que tienen problemas en saber manejar sus funciones más básicas. La telesalud es más que una videoconsulta. Herramientas como estetoscopios digitales, termómetros, otoscopios para exámenes de oído, básculas, tensiómetros, etc.

A medida que el papel de la tecnología se expande en la atención sanitaria, también lo hace la necesidad de apoyar su implementación e integración. La tecnología suele requerir banda ancha y un dispositivo informático. Sin embargo, más de 4 millones de hogares rurales no tienen acceso a Internet, y los conocimientos informáticos básicos suelen ser escasos. Otro millón dispone técnicamente de banda ancha, pero es lo suficientemente potente como para impulsar la telesalud. Aunque los proveedores de telesalud han hecho un buen trabajo asegurándose de que su software no ocupe demasiado ancho de banda y que sea fácil de usar. Para médicos y pacientes, el software es la parte relativamente fácil. Los dos principales obstáculos son la adopción de la telesalud y los conocimientos sanitarios.Algunas ciudades y condados asumen que si entre el 15% y el 20% de los residentes tienen poca o ninguna competencia digital, esto puede parecer un porcentaje pequeño. Pero ese porcentaje se hace más grande en ciertas poblaciones: los que tienen un bajo nivel de alfabetización general, los adultos mayores, las zonas rurales, los inmigrantes, los que carecen de diplomas de secundaria.

La labor de los asesores digitales es reunirse con los usuarios para evaluar sus habilidades tecnológicas y digitales, y hacer un seguimiento para asegurarse de que cumplen sus objetivos, para ello aconsejan a los usuarios sobre cómo utilizar la tecnología para participar plenamente en sus comunidades, la economía y la sociedad. Los asesores tienen que interactuar y entender a la gente, averiguar cuáles son las necesidades de los residentes, cómo apoyarlos y resolver problemas, como por ejemplo cómo registrarse en su seguro o en su proveedor de servicios sanitarios antes de las citas, o ayudar a la gente a entender la logística de la telesalud.