Archivo de la categoría: Alfabetización informacional

Brecha digital de género 2022

Brecha digital de género 2022. ONTSI, 2022

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No hay transformación sin brechas ni transición sin impacto y por eso es fundamental no perderlas de vista. En este informe se aborda la llamada brecha digital de género, que afecta a la mitad de la población y tiene tantas dimensiones como la propia tecnología.

Uso de Internet
En la última década se ha reducido la brecha de acceso a Internet entre mujeres y hombres. Desde 2018 es casi inexistente en su uso semanal. Los cuidados son las actividades online donde las mujeres tienen mayor presencia. El 73% busca información sobre temas de salud frente al 66% de los varones. Encontramos una brecha en las actividades que conciernen a la economía, el comercio y la información.

Educación
No existen apenas diferencias por sexo en competencias digitales, siendo mayor la distancia en software y en la capacidad de resolución de problemas. Aun así, la diferencia de competencias digitales básicas es de tres puntos porcentuales en desventaja de las mujeres.

Ellas también son minoritarias en las carreras de Ingeniería y Arquitectura: solo hay un 26% de mujeres en sus aulas pese a suponer el 57% de las personas matriculadas en la universidad española.

Trabajo
Solo el 5,7% de las empresas emplea a mujeres especialistas en tecnología y digitalización, sector al que solo se dedica el 1,6% de las trabajadoras. Dentro de las compañías españolas que tienen en plantilla a profesionales de la tecnología, siete de cada diez no cuentan con expertas en la materia.

Seguridad en Internet
Solo el 6% de las mujeres se siente muy segura al navegar por Internet. Una de cada cuatro chicas de entre 16 y 24 años ha recibido insinuaciones inapropiadas, humillantes, intimidatorias u ofensivas en redes sociales. Por este motivo, ellas son más propensas a limitar el acceso a su perfil y a restringir la visualización de su ubicación geográfica.

Formación en ciencia ciudadana para bibliotecarios, investigadores y público

Citizen Science Skilling for Library Staff, Researchers, and the Public. LIBER, 2022

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Más sobre Ciencia ciudadana

El Grupo de Trabajo de Ciencia Ciudadana de LIBER se complace en anunciar la publicación de la primera sección de su Guía de Ciencia Ciudadana para Bibliotecas de Investigación, una serie de libros en cuatro partes.

La guía está diseñada como una caja de herramientas prácticas para ayudar a dirigir un proyecto de ciencia ciudadana. Se ha elaborado a partir de las contribuciones de los miembros de la comunidad de bibliotecas de investigación y ha sido revisada exhaustivamente por expertos.

La primera sección de  Citizen Science for Research Libraries Guide (Citizen Science Skilling for Library Staff, Researchers, and the Public) se centra en el uso de los datos y en el novedoso y desafiante papel de la biblioteca: en la participación pública y en el apoyo a los investigadores.

Los investigadores se han ido especializando en nuevas áreas de la ciencia ciudadana a medida que los servicios digitales han ido cubriendo muchas partes de nuestras vidas, como por ejemplo el seguimiento de la salud mediante dispositivos portátiles, el uso de datos para COVID-19 y la mitigación y el seguimiento del cambio climático. Las bibliotecas de investigación se encuentran en una posición única para ofrecer los marcos e infraestructuras construidos por el movimiento de la ciencia abierta para un uso más amplio por parte de los investigadores en la sociedad.

Además, la ciencia ciudadana suele estar estrechamente vinculada a la generación de datos y puede ser utilizada por el investigador para identificar qué datos pueden responder a sus preguntas o en el aumento de la alfabetización científica en la sociedad en general, atrayendo a los ciudadanos y otras partes interesadas en los datos: recopilando datos, contando la historia de los datos o reutilizando los datos.

La ciencia ciudadana es un pilar fundamental de la ciencia abierta. La Recomendación de la UNESCO sobre la Ciencia Abierta crea por primera vez un consenso sobre las definiciones y los principios de la ciencia abierta, asumiendo el compromiso de la ciencia abierta de democratizar el conocimiento.

Por último, esta guía forma parte de una serie temática de cuatro secciones basadas en la Hoja de Ruta de la Ciencia Abierta de LIBER, que abarca lo esencial para apoyar los proyectos de ciencia ciudadana: competencias, infraestructuras, buenas prácticas y desarrollo de programas.

Artesanos y diseñadores en la economía creativa contemporánea

Luckman, Susan, y Jane Andrew. Craftspeople and Designer Makers in the Contemporary Creative Economy. Springer Nature, 2020.

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Este libro de libre acceso explora la experiencia de trabajar como artesano o diseñador en la economía creativa contemporánea. Los autores utilizan los datos del único estudio empírico de envergadura para explorar las competencias necesarias y los retos a los que se enfrentan los creadores contemporáneos en un mercado cada vez más saturado. Basándose en 180 entrevistas con organizaciones punteras, creadores establecidos y emergentes, y en cuatro años de trabajo de campo en toda Australia, este libro ofrece una visión única de las motivaciones que informan a aquellos que buscan obtener ingresos de su práctica artesanal o de diseño, así como de los retos y oportunidades a los que se enfrentan al hacerlo en este momento de renovado interés internacional por lo artesanal y lo hecho a mano. Este libro, que ofrece una rica y profunda colección de experiencias de la vida real, está dirigido tanto a un público académico como profesional.

Espacios creativos: cultura urbana y marginalidad

Geraghty, Niall, y Adriana Laura Massidda, editores. Creative Spaces : Urban Culture and Marginality in Latin America. University of London Press, 2019.

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Urban Culture and Marginality in Latin America es una exploración interdisciplinaria de las diferentes formas en que los espacios urbanos marginales se han convertido en lugares privilegiados para la creatividad en América Latina. Los ensayos de la colección reevalúan las nociones teóricas dominantes de la «marginalidad» en la región y argumentan que, en la sociedad contemporánea, permite invariablemente (si no conduce) la producción de lo nuevo. Si bien las ciudades latinoamericanas han incluido siempre, desde su fundación, espacios marginales (debido, por ejemplo, a la segregación de los grupos indígenas), la expansión masiva de las viviendas informales construidas en terrenos ocupados en la segunda mitad del siglo XX las ha incorporado al imaginario colectivo como nunca antes.

Originalmente vistos como espacios de privación, violencia y peligrosa alteridad, los márgenes urbanos fueron posteriormente romantizados como espacios de oportunidad y empoderamiento popular. En cambio, este volumen analiza la producción de nuevas formas de arte, organizaciones políticas y subjetividades que surgen de los márgenes urbanos en América Latina, sin condenar ni idealizar los efectos que producen. Para dar cuenta de la compleja naturaleza de la marginalidad urbana contemporánea, el volumen se basa en investigaciones de un amplio espectro de disciplinas, que van desde los estudios culturales y urbanos hasta la arquitectura y la sociología. Así, la colección analiza cómo estas diferentes concepciones de los espacios marginales funcionan conjuntamente y contribuyen a la realidad imaginaria y material de la ciudad en general.

Creación de espacios de aprendizaje : experiencias de los ámbitos educativos

Broecher, Joachim. Creating Learning Spaces : Experiences from Educational Fields (Edition 1). transcript Verlag, 2019.

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¿Qué podemos aprender del diario de un profesor sobre el trabajo con jóvenes problemáticos? ¿Por qué el programa de aulas de formación en las escuelas alemanas impide el desarrollo de una cultura de aprendizaje empoderadora? ¿Qué experiencias se producen durante un viaje en tren al mar con una tripulación de escolares revoltosos? O: ¿qué ocurre cuando los niños planean un viaje por su cuenta? Cualquiera que haya acumulado experiencias en la enseñanza se enfrenta a opciones creativas a la hora de plasmar ese legado en el papel. El autor decidió utilizar esta selección de estudios para ilustrar momentos formativos e inspiradores de sus años como profesor y padre dedicado.

Las noticias falsas son malas noticias: bulos, medias verdades y la naturaleza del periodismo actual

Visnovský, Ján, y Jana Radosinská, editores. Fake News Is Bad News : Hoaxes, Half-Truths and the Nature of Today’s Journalism. IntechOpen, 2021.

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Vivimos en la era de la revolución digital, caracterizada por el fácil acceso a la obtención, el tratamiento y la difusión de la información a escala mundial. La aparición de estos espacios digitales globales ha transformado el mundo de la comunicación. Este cambio en nuestra comprensión de lo que debemos estar informados, cuándo y cómo, se manifiesta no sólo dentro de las democracias liberales maduras, que conceden a sus ciudadanos y a los medios de comunicación una libertad de expresión constitucionalmente garantizada y derechos asociados a la obtención de información, sino también dentro de los países en desarrollo con diferentes tipos de establecimientos políticos.

Además, muchos productores de medios de comunicación, especialmente periodistas y personas que dicen ser periodistas, abusan de su misión crucial y, en cambio, fomentan un conjunto de graves fenómenos de comunicación que amenazan los derechos humanos y las libertades básicas, los debilitan o desaceleran su desarrollo.

La publicación se centra en las formas en que las noticias falsas, la desinformación, la desinformación y las declaraciones de odio se difunden en la sociedad, predominantemente en el entorno online. Su principal ambición es ofrecer un cuerpo interdisciplinario de conocimientos académicos sobre las noticias falsas, la desinformación y la propaganda en relación con el periodismo actual, el desarrollo social, la situación política y los asuntos culturales que ocurren en todo el mundo.

10 ideas para crear bibliotecas de las cosas

10 Ideas for Building Libraries of Things. hacklibraryschool.com, 2022

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Hace tiempo que las bibliotecas afirman que no son sólo almacenes de libros, pero en los últimos años muchas han aumentado sus colecciones circulantes de material bibliotecario no tradicional -también conocido como «Bibliotecas de las cosas«-. Al fin y al cabo, los medios de comunicación no son la única forma de aumentar los conocimientos; los equipos y las herramientas son igual de esenciales para potenciar las habilidades y proporcionar entretenimiento al participar en determinadas actividades. Las comunidades también pueden unirse compartiendo los artículos que necesitan, sin tener que preocuparse por la compra, el mantenimiento y la reparación, y el almacenamiento de cosas que quizá no necesiten utilizar con frecuencia o a largo plazo.

HLS ha cubierto las colecciones de la biblioteca no tradicionales antes, incluyendo cómo construir una biblioteca de semillas, pero quería llamar la atención sobre más ideas para crear o añadir a una «Biblioteca de las Cosas», incluyendo ejemplos de lo que algunas bibliotecas alrededor de los EE.UU. han creado.

Juegos y rompecabezas

Los rompecabezas son productos de un solo uso que la mayoría de la gente monta una vez y luego guarda en el armario para no volver a abrirlos. Algunos juegos de mesa tienen un destino similar, por lo que tiene sentido que las bibliotecas ofrezcan estas formas de entretenimiento para que la gente las disfrute una vez, y luego las devuelva para que más gente pueda disfrutarlas también. Las colecciones de juegos de mesa también pueden ser una gran oportunidad para que la gente pruebe los juegos que le interesan antes de comprometerse a comprar uno para ellos. Además, es probable que muchas personas de tu comunidad tengan juegos y rompecabezas de buena calidad que podrían estar dispuestos a donar a tu biblioteca.

Juguetes y kits STEM

Los kits de ciencia y codificación son cada vez más comunes para que los niños aprendan y se entusiasmen con STEM, pero a menudo pueden costar bastante dinero, especialmente si los niños sólo los usan para completar un proyecto y nunca los vuelven a coger. Asimismo, los juguetes en general ofrecen grandes posibilidades para compartir entre comunidades, tanto para que los padres puedan ahorrar dinero y espacio como para que los niños tengan menos probabilidades de aburrirse. De hecho, la primera ludoteca se creó en Los Ángeles en 1935, y se hicieron aún más populares en los años 60 y 70, y desde entonces muchas se han centrado en proporcionar juguetes y juegos a los niños con discapacidad.

Semillas y material de jardinería

Técnicamente, un usuario no puede devolver necesariamente una semilla que haya plantado en su jardín, pero puede pedir a los usuarios que donen semillas a la biblioteca después de su cosecha. Las semillas son una gran oportunidad para compartir porque la mayoría de los paquetes vienen con más semillas de las que necesita un jardinero casero, por lo que se pueden dividir para compartir entre más personas. Sin embargo, las semillas no son los únicos productos que se necesitan para la jardinería. Herramientas como palas, paletas, azadas, guantes, etc., pueden añadirse a una biblioteca de préstamo para aquellos que quieran participar en la jardinería, pero que sólo necesiten acceder a este equipo unas pocas veces al año.

Herramientas

Hay muchas otras herramientas domésticas que la gente puede necesitar con poca frecuencia, pero no tiene el presupuesto o el espacio de almacenamiento para comprarlas. Cosas como taladros, martillos, llaves inglesas, incluso cortacéspedes y sopladores de hojas pueden compartirse entre la comunidad. Además, estas bibliotecas de herramientas pueden promocionarse y utilizarse junto con programas que enseñen a la gente conocimientos básicos como la carpintería, el mantenimiento de automóviles y otros proyectos de bricolaje.

Material de costura y manualidades

Al igual que otras herramientas, las máquinas de coser y los suministros para tejer, hacer ganchillo y otras manualidades pueden ser costosos de invertir, especialmente si se trata de un pasatiempo en el que recién se está interesado. Pedir prestado kits de costura y otras manualidades puede ser una gran manera de exponer y enseñar a la gente nuevas habilidades. La Biblioteca Pública de Yorba Linda incluye libros de instrucciones, DVDs y otras herramientas en un kit de costura junto con la máquina de coser para ayudar a la gente a empezar, y ofrecen kits similares para tejer, hacer ganchillo y caligrafía.

Artículos de repostería y cocina

Si alguna vez has comprado un molde para pasteles con una forma extraña para una fiesta de cumpleaños o un evento festivo y sólo lo has usado una vez, entonces probablemente puedas imaginar los beneficios de pedir prestado material de repostería y otros suministros de cocina. La Universidad de Illinois Springfield tiene un gran ejemplo de biblioteca de préstamo de moldes para hornear y pequeños aparatos de cocina como batidoras, heladeras y otros que se pueden prestar para usar durante una semana.

Instrumentos musicales

Aprender a tocar un instrumento es otro pasatiempo con una barrera de entrada de alto coste, por lo que los aspirantes a músicos pueden beneficiarse del préstamo temporal de instrumentos antes de comprometerse. Incluso los músicos consolidados pueden tomar prestado un instrumento para practicar si el suyo tiene que ser reparado. La Biblioteca Pública de Framingham ofrece actualmente guitarras, ukeleles, amplificadores y mandolinas, por ejemplo, pero muchos otros equipos musicales, además de los instrumentos, podrían ser buenas adiciones a una Biblioteca musical de cosas, como metrónomos, atriles, afinadores, etc.

Material deportivo

Desde balones de fútbol hasta cañas de pescar y juegos de picnic al aire libre, como el cornhole y el croquet, hay montones de oportunidades para compartir material deportivo en una biblioteca. Muchas bibliotecas están incluso poniendo en marcha programas de bicicletas compartidas para que la gente pueda acceder a medios de transporte y de fitness sin necesidad de pagar por el alquiler o la compra de una bicicleta.

Acampada y material de exterior

Al igual que los deportes, el equipo para acampar y al aire libre puede ser bastante caro, especialmente para comprarlo para un solo viaje. Las bibliotecas del condado de Jackson, en Florida, tienen grandes ejemplos de equipos para exteriores que se pueden tomar prestados, como prismáticos y kits de observación de aves, linternas, sillas de camping, tiendas de campaña, mesas de picnic y mucho más.

Electrónica/Tecnología

Obviamente, mucha gente acude a la biblioteca pública para utilizar el Wi-Fi y sus ordenadores, pero el préstamo de aparatos electrónicos también puede permitir a los usuarios de la biblioteca acceder a esta tecnología fuera de la biblioteca física. Cada vez es más común que las bibliotecas presten hotspots, tabletas, ordenadores portátiles y otros aparatos electrónicos, que pueden ayudar a reducir la brecha digital.

Contribución de las bibliotecas a las ciudades inteligentes

Julio Alonso Arévalo.

Contribución de las bibliotecas a las ciudades inteligentes.

Bogota, Conferencia Ascolbi, 3 de marzo de 2022

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PPS

La idea de «ciudad inteligente» ha cristalizado en una imagen de utopía urbana dirigida por la tecnología e impregnada de infraestructuras tecnológicas controladas centralmente, con el objetivo de mejorar el entorno urbano en términos de eficiencia, seguridad y sostenibilidad. Una ciudad inteligente es aquella que, entre otras cosas, facilita la movilidad, mejora los servicios sociales, es sostenible y da voz a los ciudadanos. Aunque muchas otras entidades serán fundamentales para crear una ciudad más justa -incluyendo cientos de organizaciones comunitarias sin ánimo de lucro-, ninguna institución está mejor equipada que las bibliotecas públicas para avanzar hacia una ciudad más equitativa en múltiples áreas críticas.

La literatura oral en la La era digital: archivar la oralidad y conectar con las comunidades

Oral Literature in the Digital Age: Archiving Orality and Connecting with Communities, Turin, Mark, y Claire Wheeler and Eleanor Wilkinson (eds). Oral Literature in the Digital Age: Archiving Orality and Connecting with Communities. Open Book Publishers, 2013

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Gracias a una conectividad digital cada vez mayor, el interés por las tradiciones orales ha crecido más allá del investigador y del sujeto de investigación para incluir un grupo cada vez más amplio de usuarios globales. Cuando los nuevos públicos consumen, manipulan y se conectan con las grabaciones de campo y los archivos culturales digitales, su participación plantea importantes cuestiones prácticas y éticas. Este volumen explora las repercusiones políticas del estudio de las lenguas marginadas; el papel de las herramientas en línea para garantizar un acceso responsable a materiales culturales sensibles; y las formas de garantizar que, cuando se crean documentos digitales, no se fosilizan como consecuencia de su archivo. Los informes de trabajo de campo de lingüistas y antropólogos de tres continentes ofrecen ejemplos concretos de cómo superar las barreras -éticas, prácticas y conceptuales- en los proyectos de documentación digital. Oral Literature in the Digital Age es una guía y un manual esenciales para etnógrafos, lingüistas de campo, activistas comunitarios, conservadores, archiveros, bibliotecarios y todos los que se relacionan con las comunidades indígenas para documentar y preservar las tradiciones orales.

Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2021

Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2021. Federación de Gremios de Editores de España (FGEE), 2022

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El porcentaje de lectores frecuentes de libros por ocio registrado durante 2020, año en el que se produjo un incremento notable de la lectura como consecuencia del confinamiento y las restricciones de movilidad, se consolidó durante el pasado año. El Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2021, elaborado por la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE) con el patrocinio de CEDRO y en colaboración con el Ministerio de Cultura y Deporte, señala que el 64,4% de los españoles leyó libros por ocio durante el último año y, el 52,7%, lo hizo con una frecuencia al menos semanal. Estas cifras son similares a las de 2020, año en el que se registró un incremento importante tanto de los lectores de libros por ocio como de los lectores frecuentes (64,0% y 52,7% respectivamente). En cuanto al número de españoles que leyó al menos un libro durante 2021, tanto por ocio como por trabajo, alcanzó el 67,9% de la población.

Estas cifras muestran que, aunque se han ido recuperando actividades fuera del hogar, la lectura ha seguido estando presente en la vida de los españoles. Asimismo, que muchos de aquellos que se reencontraron con los libros como vía de escape al confinamiento y la pandemia han mantenido el hábito lector.

Mejora la lectura en la práctica totalidad de Comunidades Autónomas

La mejora de los índices lectores se produce en prácticamente todos los tramos de edad, en mujeres y hombres y en casi todas las comunidades autónomas. No obstante, al hacer un análisis detallado de los datos del Barómetro de Hábitos de Lectura se observa que se mantienen los desequilibrios entre los diferentes tramos de edad, entre mujeres y hombres, en los niveles educativos y en las diferentes comunidades autónomas.

Respecto a la edad, el tramo con mayor población lectora es la comprendida entre los 14 y los 24 años (74,8% de población lectora en tiempo libre). A partir de los 25 años se produce una caída en los índices de lectura (67,3%) que se mantiene hasta el tramo de edad de más de 65 años en los que se observa una nueva caída (50,1% de la población es lectora).

En todos los grupos de edad, entre las mujeres sigue habiendo un mayor porcentaje de lectura de libros en tiempo libre que entre los hombres. Las diferencias en el porcentaje de mujeres y hombres lectores crece conforme se van cumpliendo años, registrándose la mayor diferencia en el tramo de edad comprendido entre 55 y 64 años. En la población de más edad, las diferencias son inexistentes.

Por niveles de estudios, el 85,9% de la población con estudios universitarios lee en su tiempo libre. El porcentaje baja hasta el 61,8% entre quienes tienen estudios secundarios. El 39,8% de la población que solo ha cursado estudios primarios es lectora en tiempo libre. Hay que señalar que en todos los niveles se ha registrado un ligero incremento con respecto al año 2020 (85,7%, 61,4% y 39,6%).

En lo que respecta a las CCAA, el incremento del porcentaje de lectores de libros por ocio es prácticamente generalizado. Si bien solo seis comunidades autónomas se sitúan por encima de la media 64,4%, (Madrid, 73,5%; País Vasco, 68,2%, Navarra, 68,1%; Cataluña, 66,7%; La Rioja, 66,7%; y Aragón, 64,9%). Entre las regiones que menos se lee se sitúan Extremadura, 54,7%; Canarias, 58,8%, Andalucía, 59,3% y Castilla-La Mancha, 59,8%.

“La existencia de estos desequilibrios es lo que nos ha llevado a plantear la necesidad de poner en marcha un Pacto Social por el libro y la lectura que implique a todas las Administraciones, a todos los grupos políticos y a todos los colectivos relacionados con la educación y la cultura con el fin de conseguir un Plan que trascienda las legislaturas y nos permita situar la lectura como un elemento que nos ayude a construir un futuro más sostenible para todos”, apunta Daniel Fernández.

Lectura en formato digital y audiolibros

Por primera vez, el Barómetro de Hábitos de Lectura refleja un descenso del porcentaje de lectores de libros en formato digital que se sitúa en el 29,4% de la población (frente al 30,3% registrado en 2020). Quienes leen libros en formato digital utilizan en mayor proporción los e-readers (12,3%) y las tablets (10,7%). La lectura en el ordenador alcanza el 9,5% y el móvil sigue registrando un incremento del porcentaje de personas que utilizan este dispositivo para la lectura de libros que pasa del 6,2% al 7,3%.

En lo que respecta al audiolibro, el número de españoles que suelen escuchar audiolibros alcanza el 5,2%, registrando un aumento significativo en el último año (3,1% en 2020). El 2,7% de la población los escucha de manera frecuente. La mayor proporción de usuarios de audiolibros son mujeres con estudios medios y de entre 25 y 45 años. El 27% de quienes escuchan audiolibros lo hacen en inglés.

Razones para no leerLa falta de tiempo (49,8% de los no lectores) y la falta de interés por la lectura (25,1%) son los principales argumentos que señalan los no lectores para explicar el porqué de su no hábito lector. También hay un 24,9% que señalan que prefieren emplear su tiempo libre en otros entretenimientos como pasear (25,5%), pasatiempos (18,1%), descansar, no hacer nada (15,9%) o ver la televisión (14,7%), entre otras actividades.

Por el contrario, aquellos que leen perciben la lectura como una actividad “emocionante y estimulante”, que ayuda a comprender el mundo que nos rodea” y “contribuye atener una actitud más abierta y tolerante”.

Continúa creciendo el porcentaje de compradores de libro

Otro dato que ha continuado creciendo con respecto al año pasado es el de compradores de libros. El porcentaje de personas que compraron libros no de texto se incrementó del 51,7% en 2020 al 52,3% en 2021. En el periodo 2011-2021 este porcentaje se ha incrementado en 10,7 puntos porcentuales.

Las librerías siguen siendo los lugares preferidos por los lectores para sus compras de libros. Las librerías y las cadenas de librerías fueron los establecimientos en los que realizó su última compra de libros el 55,4% de los clientes. Las compras por Internet también siguen creciendo y en ellas realizaron su última compra de libros el 25,3% de los compradores.

El Barómetro también analiza la forma de acceso a los libros en formato digital. Sigue creciendo el porcentaje de lectores en este formato que obtienen libros pagando por ellos. Al ser preguntados por la forma de acceso a los mismos, el 43% de los lectores digitales afirman que se los baja o descarga pagando (frente al 39,8% de 2020). Crece también aquellos que señalan que se los bajan o descargan gratuitamente, el 60,3% (frente al 55% de 2020), esto es sin pagar. El 43,5% señalo que los obtuvo a través de familiares o amigos por USB, CD, email, etcétera. Se trata de una pregunta con respuesta múltiple, por lo que hay personas que compran alguno de los libros y, otros, los obtienen gratuitamente directamente o a través de amigos.

Es importante destacar que crece el número de lectores digitales que saben distinguir perfectamente cuando al acceder a los libros gratuitos la descarga no es legal (63,9%).

Bibliotecas

El Barómetro de Hábitos de Lectura ha analizado un año más el uso de las bibliotecas. En 2021 ha remontado algo el número de visitantes a las bibliotecas. El 25,3% de los encuestados acudieron a una biblioteca en 2021, frente al 23,2% de 2020. Pero no ha llegado a recuperar los niveles previos a la pandemia (32%).

El servicio bibliotecario sigue obteniendo una muy buena valoración entre los españoles y en todas las comunidades autónomas. Las bibliotecas mejor valoradas son las de Cataluña, con un 8,7, seguidas de las del País Vasco (8,6), Castilla y León (8,5) y Cantabria (8,5). Incluso en aquellas que obtienen menor nota la nota está en un notable Murcia y Galicia (7,7)

Lectura en menores

Por último, el Barómetro analiza la lectura entre los niños y adolescentes. La lectura infantil se mantiene en valores muy elevados. En el 75,9% de los hogares con niños menores de seis años se lee a los niños. Esta cifra supone 1,5 puntos porcentuales más que en 2020. En cuanto a los niños y niñas de 6 a 9 años, el 83,7% lee libros más allá de los libros de texto. Además, en ambos casos crecen las horas semanales dedicadas a la lectura.