Hovik, S., Giannoumis, G. A., Reichborn-Kjennerud, K., Ruano, J. M., McShane, I., & Legard, S. (Eds.). Citizen Participation in the Information Society: Comparing Participatory Channels in Urban Development. Springer, 2022
Se analizan cómo se utilizan las tecnologías digitales para promover la participación ciudadana en el desarrollo urbano democrático. Evalúa la aplicabilidad de los modos digitales de participación ciudadana en múltiples ciudades del mundo. Proporciona una referencia sobre la relación entre la participación ciudadana, la tecnología y la gobernanza urbana. Este libro es de acceso abierto, lo que significa que tiene acceso gratuito e ilimitado
Boistrup, Lisa Björklund, y Staffan Selander, eds. Designs for Research, Teaching and Learning: A Framework for Future Education. London: Routledge, 2021
Este libro ofrece una perspectiva teórica y multimodal coherente sobre la investigación, la enseñanza y el aprendizaje en diferentes entornos de aprendizaje no formales, semiformales y formales.
Basándose en ejemplos de diferentes entornos, el libro proporciona un marco conceptual para la investigación sobre el aprendizaje en diferentes entornos. Proporciona modelos conceptuales en torno al diseño del aprendizaje que sirven de marco para pensar en el aprendizaje contemporáneo, de guía para investigar sobre el aprendizaje en diferentes sitios y de herramienta para el diseño innovador y colaborativo con otros profesionales. El libro destaca conceptos como las representaciones multimodales del conocimiento; el encuadre y el entorno; la transformación, la transducción y el rediseño; los signos del aprendizaje y las culturas del reconocimiento en diferentes contextos sociales.
El libro apoya el pensamiento innovador sobre cómo entendemos el aprendizaje, y será de interés para académicos, estudiosos y estudiantes de postgrado en los campos de la investigación y la teoría de la educación, las ciencias del aprendizaje y la semiótica multimodal y social. También será de interés para directores de centros educativos, rectores de universidades y profesionales de la educación.
La versión de acceso abierto de este libro, disponible en http://www.taylorfrancis.com, se ha puesto a disposición bajo una licencia Creative Commons Attribution-Non Commercial-No Derivatives 4.0.
El conocimiento y el uso de los recursos educativos abiertos por parte de los profesores y su reconocimiento de la eficacia de los textos digitales han aumentado considerablemente este año, según una encuesta anual.
«Muchos expertos llevan años prediciendo que los materiales digitales de los cursos despegarían, sustituyendo a los libros de texto impresos y a los suplementos curriculares como la opción preferida de instructores, estudiantes e instituciones por igual. Sin embargo, a pesar de la creciente preocupación por el elevado precio de los libros de texto impresos, las grandes inversiones de los estados y las fundaciones en recursos educativos abiertos (REA), y el gran impulso de las editoriales comerciales a los programas de «acceso inclusivo» que ponen los materiales de los cursos digitales a disposición de todos los estudiantes de forma más asequible, la aceptación de los materiales digitales por parte del profesorado ha aumentado lentamente.
La pandemia de la COVID-19 creó un punto de inflexión para los materiales digitales en general y los recursos educativos abiertos en particular, según sugiere la última iteración de un informe anual sobre el uso de materiales curriculares por parte del profesorado. «Turning Point for Digital Curricula: Educational Resources in U.S. Higher Education, 2022», de Bay View Analytics, concluye, entre otras cosas, que la proporción de profesores que exigían el uso de REA en sus cursos aumentó al 22% en la primavera de 2022, frente al 15% en otoño de 2020, cuando se realizó la última encuesta. La proporción de profesores que exigen a los estudiantes el uso de un programa de acceso inclusivo en sus cursos se duplicó con creces, hasta el 19 por ciento desde el 8 por ciento en 2020.
La proporción de miembros del profesorado que estaban de acuerdo en que «los estudiantes aprenden mejor con los materiales impresos que con los digitales» cayó bruscamente, al 33% en 2022 desde el 43% en 2020. El profesorado con más probabilidades de entender y adoptar los REA es el que enseña en línea, el que está haciendo cambios importantes en los planes de estudio de sus cursos y el que tiene experiencia con los formatos digitales. Evidentemente, todas esas condiciones se han acentuado a causa de la pandemia.
Las nuevas bibliotecas son el ejemplo más llamativo del cambio que están operando los edificios públicos, disponen de cafeterías, escenarios, rincones acogedores para sentarse y espacios multifunción diseñados para acomodar espacios creativos, clases de baile y gimnasia, o exposiciones de arte público que muestran obras contemporáneas de los artistas de la región. Pero también espacios par el desarrollo de habilidades y conocimientos que los ciudadanos y estudiantes necesitan para desarrollar su potencial en la vida y en el trabajo. Cuyo objetivo es situar las habilidades del siglo XXI en el centro del aprendizaje.
Youth, Sport and Culture, Blended learning for high quality and inclusive primary and secondary education : handbook, European Commission, Directorate-General for Education, 2021
Este documento de trabajo del personal está diseñado para acompañar y apoyar la Recomendación sobre el aprendizaje combinado para una educación primaria y secundaria inclusiva y de alta calidad. Proporciona pruebas de investigación y otra información como base tanto para el texto legal de la Recomendación como para sus posteriores acciones de apoyo. También es, en la medida de lo posible en el momento de la redacción, una guía práctica/manual para ayudar a las partes interesadas a comprender todo el potencial de este tema y apoyar un cambio real y positivo en los sistemas y en toda Europa. El documento describe una visión del aprendizaje mixto en la educación escolar desde la perspectiva del Plan de Acción para la Educación Digital 2021-27 y el Espacio Europeo de la Educación: sus ideas clave sobre la inclusión y el desarrollo de las competencias clave como parte de una educación escolar de alta calidad. Describe cómo estas ideas están conectadas con los conceptos de aprendizaje combinado e innovación y cambio en la educación. También ofrece un glosario y una explicación más detallada de los términos pertinentes (véase el capítulo 2).
Huysmans, F., Promoting media and information literacy in libraries : in-depth analysis : research for CULT Committee, European Parliament, Publications Office, 2018,
Los bibliotecarios y las bibliotecas (públicas) participan activamente en la promoción de la alfabetización informativa y (más recientemente) de la alfabetización mediática. Tras una breve reseña histórica, este documento describe cómo las bibliotecas públicas ayudan a los usuarios y a las instituciones educativas a mejorar los conocimientos, las habilidades y las actitudes necesarias para relacionarse de forma crítica con los medios de comunicación y la información. Esboza los esfuerzos de las organizaciones internacionales para incluir la alfabetización mediática e informacional en la agenda política, describe lo que (aún) no se sabe sobre la eficacia de los programas de alfabetización mediática e informacional, y ofrece recomendaciones para la política de la UE y de las bibliotecas públicas.
Guimarães Pereira, A., Cuccillato, E., Figueiredo Nascimento, S., et al., Citizen engagement in science and policy-making, Publications Office, European Commission, Joint Research Centre,2016, https://data.europa.eu/doi/10.2788/40563
La participación de los ciudadanos en la ciencia y la elaboración de políticas está presente a diferentes niveles en la Comisión Europea, desde la consulta pública hasta la participación de las partes interesadas, pasando por la ciencia ciudadana y las prácticas de bricolaje. El Centro Común de Investigación, junto con otras DG y agencias, está desarrollando una red de prácticas sobre el tema.
Santos-Hermosa, Gema ; Abadal Falgueras, Ernest. Recursos educativos abiertos: Una pieza fundamental para afrontar los actuales retos de la Educación Superior. Barcelona: Octaedro, 2022
La pandemia de la COVID-19 ha irrumpido de manera imprevista e implacable en la mayoría de sectores, y la educación no ha sido ninguna excepción. En la universidad hemos pasado de la presencialidad a la virtualidad de manera improvisada, con pocos medios y escasas indicaciones. En este contexto, los contenidos educativos y, en especial, los denominados recursos educativos abiertos (REA) –en inglés, open educational resources– van a ser una pieza fundamental para afrontar los retos de la Educación Superior, así como en el resto de niveles.
Dos de las grandes ventajas que, entre otras, aportan los REA son la rapidez de incorporación a las prácticas educativas y la gratuidad. Aunque son aún poco conocidos, aparecieron oficialmente a principios del milenio (Unesco, 2002), hace ya veinte años. Desde entonces, han estado presentes en la bibliografía académica y en las discusiones de congresos, pero no se han podido implantar ni consolidar plenamente en la práctica educativa.
A lo largo de este libro pretendemos poner un poco de luz sobre los REA y su adopción en educación, describiendo sus principales características, su evolución y su integración en la docencia universitaria. También se analiza la función que desempeñan los REA en el ecosistema de la educación abierta y de la ciencia abierta. Finalmente, queremos aportar una visión global en profundidad sobre una temática de gran actualidad académica sobre la cual no se dispone de monografías escritas en castellano.
El libro se dirige a investigadores en educación, a desarrolladores de recursos educativos y a profesionales de bibliotecas universitarias que ofrecen servicios de apoyo; también, especialmente, a todos los docentes que quieren profundizar en esta cuestión y que precisan disponer de claves para orientar adecuadamente sus energías. Esperamos, pues, que el texto sea de su interés y que pueda ser útil para afrontar esta incierta etapa de transformación de los modelos educativos en la que estamos totalmente inmersos.
Ruttenberg, Judy, Shawna Taylor, Micah Vandegrift, and Cynthia Hudson Vitale. Accelerating Social Impact Research: Libraries at the Intersection of Openness and Community-Engaged Scholarship. Washington, DC: Association of Research Libraries, June 30, 2022. https://doi.org/10.29242/report.asirjune2022.
Association of Research Libraries (ARL) ha publicado el primer informe de un programa piloto de seis meses de duración de 2021, Accelerating the Social Impact of Research (ASIR). El programa piloto contó con la participación de pequeños equipos de ocho bibliotecas miembros de la ARL que querían compartir estrategias para acelerar la adopción e implementación de los principios de la ciencia abierta para la investigación y la erudición de impacto social. El informe, Accelerating Social Impact Research: Libraries at the Intersection of Openness and Community-Engaged Scholarship, establece el contexto de esta confluencia, extrae ejemplos de los miembros participantes e identifica las oportunidades disponibles para los líderes de las bibliotecas de investigación.
Las bibliotecas públicas son una combinación de espacio de reunión, recurso educativo, depósito de información y organización para la creación de comunidades. Como tales, ya están posicionadas para actuar como un valioso socio en el ámbito de la salud pública.
Este artículo investiga los principios básicos de la salud pública e identifica las áreas en las que las bibliotecas públicas podrían participar productivamente. El documento también revisa la literatura sobre el potencial de las bibliotecas públicas como socios de la salud, así como lo que ya se está logrando desde la perspectiva de las ciencias de la biblioteca/información y los estudios de salud pública. Se incluyen los beneficios que las bibliotecas pueden aportar a la labor de salud pública y los obstáculos que deben superarse para que la asociación tenga éxito. También se analizan los métodos existentes en el servicio bibliotecario que pueden utilizarse para promover los objetivos de salud pública y se describen varias iniciativas de salud pública basadas en las bibliotecas y las opiniones de los bibliotecarios del centro de Texas respecto a la prestación de servicios de información sanitaria a sus usuarios.
