Archivo por meses: abril 2018

Cambios y tendencias en la publicación de revistas científicas 2017

Pile of colour illustrated magazines on white background. Isolated.

López-Borrull, Alexandre . Cambios y tendencias en la publicación de revistas científicas., 2017 In: Revistas científicas: situación actual y retos de futuro. Universitat de Barcelona, pp. 221-237. [Book chapter]

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Se tratan algunas de las principales innovaciones y desarrollos producidos recientemente en el ámbito de las revistas científicas. En primer lugar, los megajournals, una revista con miles de artículos publicados anualmente que algunos autores a veces califican como un repositorio con revisión por pares. A continuación, las diversas vías que existen para incorporar los datos de investigación a las revistas, ya sea con los denominados data articles o con los data journals. En tercer lugar, se discute sobre la posibilidad de encontrar un nuevo formato de artículo que suponga un cambio al modelo tradicional. Finalmente, también se analizan las nanopublicaciones, en tanto que unidades mínimas de difusión de investigación científica con posibilidad de asignar autoría y, por tanto, de ser citadas y reconocidas.

 

Cuerpo, Persona y Privacidad: Perspectivas sobre el Otro Cultural y la Experiencia Humana.

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Body, Personhood and Privacy: Perspectives on the Cultural Other and Human Experience. Tartu, Universidad de Tartu Press, 2017

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Este libro estudia cómo los conceptos de cuerpo, persona y privacidad pueden expandirse más allá de las fronteras disciplinarias. A pesar de la diversidad de material empírico y marcos teóricos, los capítulos sugieren herramientas innovadoras para temas clave comunes: el diálogo con el Otro cultural, la apropiación del espacio y la personalidad. La encarnación humana y los aspectos éticos de la representación y regulación de las prácticas culturales son uno de los temas principales de gran parte del volumen. El libro está ilustrado con algunos de los mejores ejemplos de arte callejero de Tartu.

La gestión de las competencias digitales del mañana: ¿qué conclusiones podemos extraer de los indicadores internacionales comparativos?

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Managing tomorrow’s digital skills – what conclusions can we draw from international comparative indicators?. Paris: Unesco, 2018

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Mientras que la tecnología digital juega un papel cada vez más importante en nuestras vidas, y los sistemas políticos se están movilizando para aprovechar al máximo su efecto multiplicador sobre la innovación y el crecimiento económico, el 56% de los adultos carecen de habilidades digitales, según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Este informe examina las condiciones que inciden en el desarrollo de las competencias digitales de una población sobre la base de indicadores internacionales de los niveles de competencias de niños y adultos.

 

El informe se basa en cinco encuestas internacionales comparativas, cuyos resultados revelan un grupo de muestra de doce países cuya población tiene niveles particularmente altos de conocimientos digitales. Sobre la base de estos resultados, este informe pretende responder a dos preguntas: ¿qué ha permitido a estos Estados llegar a lo más alto de la clasificación en competencias digitales y qué pueden hacer otros países para ponerse al día? La comparación entre las diferentes encuestas confirma que los factores que influyen en el nivel de las competencias digitales de los niños incluyen: la edad de aculturación a las tecnologías de la información; naturaleza y nivel de diversidad de las actividades en línea; nivel de utilización de las TIC por los profesores.

Las capacidades de los adultos están más ampliamente determinadas por factores socioeconómicos, especialmente el nivel de formación, lo que indica una relación entre las desigualdades en la formación y el rendimiento en términos de competencias digitales. El informe también muestra un efecto en cadena de los conocimientos digitales, que puede ser positivo o negativo. El análisis de las características de los países con mejores resultados revela que hay otros factores que influyen indirectamente en el desarrollo de las competencias digitales al sentar las bases de un entorno propicio: la calidad de la infraestructura, el nivel de digitalización de las empresas y la riqueza de los contenidos digitales. La consideración de las políticas públicas en materia de educación y mercado de trabajo en los países de la muestra pone de relieve las buenas prácticas, como el seguimiento del nivel de competencias digitales, la integración de la tecnología digital en el ecosistema educativo mundial (más allá de las lecciones sobre las TIC), el apoyo a las reformas educativas con una formación adecuada de los profesores y la lucha contra la exclusión digital, que a menudo conduce a la exclusión social.

Este informe también muestra que, para lograr las mejores condiciones para el desarrollo de las capacidades digitales, las autoridades públicas deben proseguir sus esfuerzos en dos ámbitos: políticas que creen un marco de apoyo y políticas sectoriales para la formación básica y continua. Para que estas políticas sean lo más pertinentes posible, deben ser el resultado de la colaboración entre el gobierno, las instituciones educativas y de formación y las empresas.

 

 

Informe de producción del libro argentino 2017

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Informe de producción del libro argentino 2017. [Report] Buenos Aires, Cámara Argentina del Libro, 2018.

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En 2017 se publicaron un total de 28.440 novedades y 51 millones de ejemplares, marcando por tercer año consecutivo una caída en la primera tirada de las novedades. Los datos surgen del informe realizado por la Cámara Argentina del Libro a partir de los datos declarados ante la Agencia Argentina de ISBN, que brinda servicio a más de 4000 usuarios que registran sus libros en nuestro país. Las publicaciones que conforman el Sector Editorial Comercial (SEC), alcanzaron los 9.841 títulos. Esta producción fue realizada por 283 empresas, de las cuales el 49% publicaron 15 novedades o menos. La preferencia en el SEC por el formato en papel sigue siendo amplia: 8 de cada 10 novedades de este segmento, siguen siendo en este soporte que este año alcanzó los 19 millones de ejemplares, con una tirada promedio de 2421. Las empresas que conforman el SEC son muy diversas: las ediciones de pequeñas y medianas empresas independientes, que concentran el 72% de las publicaciones, se distinguen de las publicaciones de los 5 grandes grupos editores que publicaron el 29% de las novedades. En 2017 la distribución de ejemplares producidos los grandes grupos editores han avanzado en detrimento del resto de las 278 empresas editoriales: mientras que en 2016 los grupos concentraban el 35% de la tirada total del SEC, en 2017 produjeron el 44% de la misma.

Actualmente, casi la mitad de los usuarios a los cuales da servicio la Agencia Argentina de ISBN son autores que editan su propia publicación. El informe de producción del libro argentino 2017, dedica un capítulo especial a este segmento. A pesar de no tener un impacto en el circuito comercial del libro, la autoedición en conjunto con algunas empresas comerciales que brindan servicios de edición a autores noveles, lanzaron un total de 6.609 publicaciones (23% de las novedades totales). Con tiradas cortas que en la mayoría de los casos no superan los 100 ejemplares por libro, el fenómeno de la autoedición realiza una distribución directa de sus libros, los cuales en su mayoría continúan siendo en papel. Solo 1 de cada 10 publicaciones de este segmento elige un soporte digital.

Open Government: Gobierno abierto

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Lorenzo, S. and C. César (2010). [e-Book]  Open Government: Gobierno abierto, Jaén, España : Algón Editrores MMX, 2010.

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Internet y las nuevas tecnologías han supuesto un terremoto que está revolucionando las formas de gobernar y hacer política. Open Government – Gobierno Abierto es el libro que analiza estos cambios. Open Government – Gobierno Abierto tiene su origen en el “Open Government manifesto”, realizado por el presidente estadounidense Barack Obama. Una obra coral, en la que 17 expertos de ambos lados del Atlántico reflexionan sobre el impacto de Internet y las TIC´s en los gobiernos, en la actividad política y en la nueva construcción social que se está produciendo en torno a la llamada web 2.0. Un libro imprescindible para entender y actuar en la política del Siglo XXI.

Emprendimiento en cultura: discursos, instituciones y contradicciones del empresariado cultural

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Rowan, J. (2010). [e-Book]  Emprendizaje en cultura: Discursos, instituciones y contradicciones de la empresarialidad cultural, Traficantes de Sueños, 2010.

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¿Por qué de pronto las instituciones y los empresarios quieren que seamos tan creativos? ¿Es liberador un trabajo que te exige «lo mejor de ti mismo» -poner a trabajar tu simpatía, tus contactos, tus ideas? ¿Es posible vivir de un proyecto cultural en el mercado actual, tan dependiente de las administraciones públicas? ¿Qué pasa cuando querías «vivir de lo que te gusta» y te ves rodeado de facturas, proyectos, contratos…sin salir de la precariedad? ¿Qué podemos hacer todas las asociaciones, cooperativas, microempresas, autónomos…que trabajamos en cultura?

Igualdad de género, rompiendo estereotipos

 

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Carbajo Ruiz, José Luis ; Gálvez Alarcón, César ; Prado Cisneros, Rubén. Igualdad de género, rompiendo estereotipos. Tarea, Asociación de Publicaciones Educativas, 2017

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Propone el trabajo en la igualdad de género, que propone que hombres y mujeres tienen derecho a las mismas oportunidades para desarrollase como personas. Para que haya igualdad de género, hombres y mujeres deben aprender a mirarse como seres humanos con iguales capacidades y derechos, y poner esto en práctica en el día a día. Aquí se abordan las cuestiones de género para desentrañar cómo opera el sistema de poder sobre el género en la sociedad, y cuáles son los efectos de este poder en la convivencia con otras personas en las instituciones y en la cultura. Pero también se trata el tema del poder que tienen las y los adolescentes para transformar lo que parece un hecho natural e inmodificable.

Tercera Conferencia de Creative Commons en América Latina

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Vercelli, A.  [e-Book]  Tercera Conferencia de Creative Commons en América Latina, Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ariel Vercelli Editor, 2010.

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El 16 de diciembre de 2002, luego generar gran expectativa y tras años de incubación, se lanzó el proyecto ‘Creative Commons’1 a nivel internacional. Fundado en 2001 y con base en San Francisco (EE.UU.), el proyecto ‘Creative Commons’ se estructuró a través de una organización no gubernamental (ONG) sin fines de lucro. Uno de sus principales objetivos era restablecer un equilibrio, un balance, entre los derechos de los autores, las industrias culturales y el acceso / disponibilidad del público general a la cultura. Para ello, dentro de ‘Creative Commons’ se diseñó una plataforma web de licencias ‘abiertas / libre’ que ofrece a los autores, creadores, empresas e instituciones públicas una sistema directo y gratuito para expresar los derechos de autor y compartir las obras intelectuales. El sistema de licencias de Creative Commons produjo en pocos años un nuevo lenguaje orientado a la gestión del derecho de autor y derecho de copia en la era digital.

Una visión autista de la Clasificación Decimal de Dewey (DDC)

Justin Spectrum. An Autistic Take on DDC. ALSC Blog. April 19, 2018

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Según el autor el sistema decimal de Dewey funciona como una mente autista. De hecho, permite recordar cadenas de números, manipularlos y leerlos de nuevo, eso se llama «memoria de trabajo».

 

Este artículo fue escrito por «Justin Spectrum», que es el seudónimo de un bibliotecario de servicios para jóvenes en los Estados Unidos. Todas las opiniones son sólo suyas; se puede contactar con él en realjustinspectrum@gmail.com o en Twitter @realjspectrum. A Justin le encantaría saber de ti; envíale un correo electrónico directamente o añade comentarios a esta entrada.

Como bibliotecario de niños autistas, la DDC funciona, y es algo con lo que me siento cómodo. Reconozco que nadie ha inventado un sistema mejor para organizar los libros de no ficción en las bibliotecas públicas. El Sistema Decimal Dewey es parte de mi identidad como bibliotecario. Pero también, la DDC se siente como algo que sólo un autista podría haber inventado. A la pregunta de si Melvil Dewey era autista, hay que decir que su sistema de clasificación de libros es muy literal en la forma en que ordena las cosas, y los autistas a menudo pueden tomar las cosas muy literalmente. El sistema funciona como una mente autista. De hecho, permite recordar cadenas de números, manipularlos y leerlos de nuevo, eso se llama «memoria de trabajo». Por ejemplo, si nos encontramos con libro ilustrado sobre cómo Harvey Milk y Gilbert Baker inventaron la bandera del Orgullo Gay, los grandes dioses Dewey del Programa Dewey de la Biblioteca del Congreso no lo colocarían en  derechos civiles o en fabricación de banderas, sino bajo la historia de California. Porque, literalmente, es un evento que ocurrió en California – si bien, contextualmente, probablemente pertenece a los derechos civiles.-.

A pesar de que la DDC ha tenido a lo largo de su historia 22 revisiones, su «pecado original» está en el mismo Dewey. Aparte de sus puntos de vista problemáticos sobre las mujeres y las minorías, era ante todo un hombre que existía en un tiempo y lugar diferentes al actual. La DDC nació en ese tiempo y lugar; su creación surgió en un momento y mediatizado por ese tiempo y por la forma en que Dewey veía el mundo.

También soy un poco anticuado, ya que me gusta ayudar a la gente a encontrar libros. Así que no me importa que el padre típico no conozca el sistema, porque yo lo conozco. Soy anticuado. No me gusta usar la autocomprobación, así que me imagino que alguien que viene a una biblioteca quiere que le ayude a encontrar libros. Algunos pueden querer enviarme fuera de la ciudad y reemplazarme con un voluntario, pero creo que la referencia y el consejo de un lector en una sala infantil son servicios útiles.

Entonces, ¿Cuál es la respuesta? ¿Desechamos a Dewey porque era un conservador y su sistema reflejaba el patriarcado, el eurocentrismo, etc.? ¿O esperamos que haya gente «despierta» en el Programa Dewey adapte el sistema DDC a los tiempos que corren? Me inclinaría por lo segundo.

Todavía quiero ese tatuaje, y todavía sueño con el día en que los libros sobre autistas se clasifiquen en 323 en lugar de 616. Es complicado.

 

¿Cómo analizar el entorno institucional en la evaluación de una institución educativa?

Analyzing Your Instructional Environment: A Workbook. ACRL Instruction Section. Chicago: ALA, 2018

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Los programas de formación no son estáticos y son muchos factores afectan sus objetivos y necesidades siempre cambiantes. Las iniciativas importantes, tales como la planificación estratégica de una institución, los cambios en el plan de estudios y las revisiones de acreditación, influyen en gran medida en los programas de instrucción, los servicios y el entorno.

 

«Si nosotros no resolvemos nuestros propios problemas, los demás lo harán, y el mundo del mañana pertenecerá a las personas que los resolverán».

Pierre Elliot Trudeau. Shuman 1989, 126

 

Esta publicación fue creada para servir como una guía práctica para que los coordinadores y gerentes de instrucción la utilicen en el análisis ambiental de sus propias situaciones únicas. La información proporcionada aquí incluye pautas establecidas a nivel nacional, sugerencias de posibles recursos locales para consultar, preguntas para formular el estudio y fuentes de lectura adicionales.

Este documento pretende ser un marco de referencia, dependiendo de su institución y sus necesidades, y debe adaptarse a sus propias situaciones. El uso de estas listas de verificación ayudará a analizar sistemáticamente los factores necesarios para planificar, desarrollar y evaluar un programa de formación. Cada sección puede servir como un documento independiente para ayudar a enfocarse en ese aspecto particular de un programa.

El objetivo principal de un análisis del ambiente de una organización educativa es disminuir la aleatoriedad de la información usada en la toma de decisiones, y alertar a los gerentes y tomadores de decisiones sobre las tendencias y asuntos que pueden afectar a la organización. La exploración contextual en general ayuda a las instituciones educativas a comprender las necesidades cambiantes de los alumnos y a determinar cómo comercializan sus programas y servicios para satisfacer esas necesidades. El objetivo no es sugerir que estos esfuerzos van a predecir el futuro, sino que son especulativos sobre futuros alternativos y escenarios futuros, lo que permite la formulación de diferentes posibilidades y objetivos basados en datos objetivos.

Las bibliotecas que responden a estas tendencias deben planear ser más flexibles, permitiéndose ser más móviles cuando ocurran cambios, y deben comprometerse a reconocer, hablar y prepararse para el futuro. Una manera de reconocer estas posibilidades futuras es participar en la exploración ambiental. «En sus términos más simples, (escaneo ambiental) implica leer ampliamente y evaluar varias tendencias por su relevancia para la biblioteca.» (Nichols 1995, 356) Un segundo nivel, que pasa del escaneo más pasivo sugerido por la lectura amplia a un nivel más activo, involucra a grupos de personas de dentro o a través de organizaciones que se unen para identificar recursos para escanearlos, dividirlos y revisarlos regularmente, y preparar informes sobre cualquier tendencia de relevancia para la institución. (Nichols 1995, 357) Otra técnica descrita por Shuman (1989) es utilizar escenarios alternativos, lo que permite a la gente discutir y explorar diferentes caminos alternativos que el desarrollo de la biblioteca podría tener en cuenta. Estos estudios más sistemáticos de tendencias futuras permiten a los individuos ser más proactivos en la resolución de problemas. Shuman termina su trabajo con una cita de Pierre Elliot Trudeau: «Si nosotros no resolvemos nuestros propios problemas, los demás lo harán, y el mundo del mañana pertenecerá a las personas que los resolverán». (Shuman 1989, 126)

Independientemente de si el escaneo ambiental es realizado de manera pasiva por un individuo, de manera más activa por un grupo organizado que trabaja en conjunto, o si los escenarios que incorporan estas tendencias son discutidos por un grupo más grande, la identificación de estas tendencias es un paso esencial para ayudar quienes tienen que tomar decisiones.