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El papel de la biblioteca del siglo 21: la gente, el lugar y la plataforma

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20170710nasalibrary

GARMER, A. K. People, Place and Plataform: The role of the 21st-century library in the digital era is built on its three key assets: people, place and platform. 2014.

Texto completo

El papel de la biblioteca del siglo 21 en la era digital se basa en sus tres activos clave: la gente, el lugar y la plataforma

La gente

La biblioteca del siglo 21 representa el alejamiento del eje que hasta ahora había sido fundamental que era el de la construcción de colecciones para orientarse hacia la construcción de capital humano, de relaciones y redes de conocimiento en la comunidad.

En este nuevo entorno, las personas son el centro de la misión de la biblioteca para inspirar y cultivar el aprendizaje, avanzar en el conocimiento y fomentar y fortalecer las comunidades. De este modo la biblioteca pública cobra vitalidad cuando está llena de gente que desarrolla acciones en todos los ámbitos de la vida: padres que leen con sus hijos, adolescentes que aprenden a aprender a escribir un código fuente para un nuevo videojuego en un laboratorio de aprendizaje ruidoso, estudiantes reunidos en un aula de la biblioteca para discutir en grupo sobre un trabajo, solicitantes de empleo que son asesorados por un bibliotecario, emprendedores que preparan presentaciones en espacios de coworking, utilizando la biblioteca que proporciona Wi-Fi y la creación de nuevos productos en los espacios comunitarios, inmigrantes que aprenden inglés en las clases y mejoran sus habilidades de búsqueda de empleo con la ayuda de voluntarios de la comunidad, jubilados que utilizando nuevas herramientas online para crear álbumes de recortes digitales de sus nietos, y autores que publican libros en plataformas de autopublicación y los integran como un recurso más en la colección digital de la biblioteca.

En este ambiente impulsado por la comunidad, los bibliotecarios especializados ayudan a las personas a navegar con las nuevas tecnologías, gestionar grandes cantidades de datos y cumplir con sus necesidades de información. Además proporcionan recursos y conocimientos técnicos para ofrecer aprendizaje individualizado y experiencias sociales; así de este modo la biblioteca pública ofrece una experiencia participativa de alto nivel para apoyar las metas personales de cada individuo. El personal de Biblioteca se anticipa a las necesidades individuales y de la comunidad y conecta a la gente a los recursos disponibles, tanto a nivel local como global.

Como las funciones de la biblioteca también cambian y se expanden, el personal de la biblioteca ha perfeccionado y ampliado sus capacidades para satisfacer las nuevas necesidades, y definir el valor constante de la biblioteca dentro de la comunidad. Por ello operan en múltiples funciones, como formadores, mentores, facilitadores y docentes más que como fuentes de información. Además, la medición de resultados es más importante que medir los resultados. Una comunidad inteligente, no está representada por datos cuantitativos como tener un gran número de préstamos, en este nuevo concepto la comunidad es el objetivo principal de la biblioteca.

Todo esto requiere de la especialización del profesional como el recurso más importante que posee la biblioteca, con un enfoque en la maximización de la capacidad y el compromiso con el usuario y su comunidad. Es a través de este compromiso cuando los valores y los activos de cada biblioteca pueden ser plenamente aprovechados y optimizados por la sociedad. La mejor respuesta es contemplar a los bibliotecarios como “curadores” para sus comunidades, auténticos “filtros colaborativos” con el interés y necesidades del público siempre en mente.

La biblioteca como lugar

Biblioteca de hoy es tanto un lugar físico como virtual, pero sigue siendo la presencia física de la biblioteca la que le ancla más firmemente a la comunidad. La investigación y la experiencia muestran que la geografía y el lugar todavía importan. La encuesta del Centro de Investigación Pew sobre uso de la biblioteca destacó que una gran proporción de los estadounidenses, incluso los que rara vez visitar una biblioteca, consideran las bibliotecas instituciones importantes en sus comunidades y creen que su comunidades sufrirían una gran pérdida si la biblioteca cerrara.

Las bibliotecas como lugar son importantes porque permiten establecer conexiones personales que ayudan a definir las necesidades e intereses de la comunidad. Son un centro comunitario para el desarrollo económico y la revitalización del vecindario. Fortalecen la identidad de comunidad en formas que producen un importante retorno de la inversión. Proporcionan un lugar seguro y confiable para los servicios comunitarios tales como centros de salud, centros de respuesta a emergencias, incubadoras de pequeñas empresas, centros de desarrollo de trabajo y centros de recursos para inmigrantes. Crean conexiones y flujos dentro de la comunidad como lugares que atraen a la gente a centros comerciales, grandes almacenes, aeropuertos y autobuses. En opinión de Robert Harrison, administrador de la ciudad de Issaquah, Washington. “Las bibliotecas son como Starbucks sin café: un lugar importante para construir relaciones sociales, ya que cualquier persona puede utilizarlas”

A medida que disponemos de más información en formatos digitales, las bibliotecas públicas dispondrán de menos material tangible en sus colecciones, ya que los usuarios de la biblioteca podrán acceder a la información digital dondequiera que estén, sin tener que desplazarse a la biblioteca. Por ello la biblioteca como espacio físico cada vez será menos un lugar para que los ciudadanos se lleven libros en préstamo y más un lugar donde los ciudadanos participan en construir sus identidades personales y ciudadanas. De este modo, la reducción de los materiales físicos, una mayor movilidad de los clientes y el deseo de una mayor colaboración están cambiando la naturaleza del espacio físico de la biblioteca pública. Por ello La biblioteca física debe someterse a una transición que se oriente a la apertura y la flexibilidad necesaria para prosperar en un mundo en constante cambio. Un aspecto vital de esta flexibilidad es la creación de espacios que pueden adaptarse a los cambiantes modelos operativos de las bibliotecas.

Este cambio en el papel impactará en el espacio físico de la biblioteca, en las formas en como las personas interactúan y en los tipos de servicios que allí se prestan. Muchas bibliotecas están creando espacios ricos con herramientas y tecnologías avanzadas que inspiran y facilitan el aprendizaje, el descubrimiento, la creación y la experimentación. La gente y la tecnología se encuentran en la biblioteca. Estas tendencias van hacia una mayor transparencia de los espacios, espacios flexibles que se amplían para atender las actividades de niños y adolescentes, salas de reuniones y de actividades de diferentes tamaños para adaptarse a eventos públicos y actuaciones,coworking y tecnología centrada en los espacios. Se trata de crear un entorno que facilite nuevos patrones de interacción, el aprendizaje y el acceso a la información y es lo suficientemente flexible para adaptarse a los cambios futuros que tendremos que asumir de manera inevitable.

Pero además de ser un espacio físico, la biblioteca en la era digital es un espacio virtual accesible desde cualquier lugar 24 horas diarias los 7 días de la semana (24/7). En este espacio virtual la biblioteca organiza y promueve sitios web, grupos de discusión en línea, clases, clubes de libros y puntos de acceso Wi-Fi de la biblioteca, como ejemplos de la creciente presencia de la comunidad de la biblioteca virtual siempre abierta. Pero no como un espacio aparte e independiente de la biblioteca física, ambos espacios deben integrarse e interactuar, y ser tan atractivo como su espacio físico en su objetivo de servir plenamente a la misión de la biblioteca construida alrededor de un acceso equitativo, el aprendizaje y el desarrollo cívico.

La biblioteca como plataforma

La biblioteca como plataforma de aprendizaje de la comunidad es la propuesta innovadora de la biblioteca pública en la era digital. Las transformaciones de la era digital permiten a los individuos y las comunidades crear su propio aprendizaje y gestionar sus conocimientos. Con ese fin, las bibliotecas se convierten en plataformas de bases en la que los individuos y las comunidades crean servicios, datos y herramientas que beneficien a la comunidad. La biblioteca como plataforma asume las necesidades y objetivos de su comunidad de aprendizaje, para ello apoyan al emprendedor: ayudan a aprovechar las oportunidades dondequiera que existan con la participación de otros en el proceso.

La biblioteca como plataforma hace de la biblioteca una empresa participativa, que promueve el desarrollo de la comunidad y de la sociedad mediante la identificación y corrección de deficiencias en los servicios que oferta a su comunidad, incluyendo la educación de la primera infancia, el aprendizaje permanente, la alfabetización tecnológica y el gobierno electrónico. Entonce, la biblioteca puede comisariar y archivar las soluciones creadas para el intercambio, aprovechamiento y uso futuro por parte de otros miembros de la comunidad.

Una característica distintiva de la biblioteca como plataforma es que es una entidad objetiva que opera en torno a los intereses de sus usuarios. En contraste con las plataformas comerciales que desdibujan la línea entre el usuario y los intereses comerciales. Así la biblioteca como plataforma crea diálogo comunitario que abre paso a nuevos conocimientos y crea conocimiento social.

Hoy en día, la mayoría de las bibliotecas públicas ven su catálogo como la plataforma. Eso tendrá que cambiar a medida que se despliegan los nuevos recursos digitales existentes de nuevas maneras, se desarrollan nuevas relaciones y asociaciones con la comunidad, y se reestructuran sus espacios. De este modo la biblioteca como plataforma remoldea radicalmente las actividades diarias de la biblioteca, alejándose del viejo modelo de descripción, organización de colecciones y “préstamos” hacia una nueva visión de la biblioteca como un eje central para establecer conexiones comunitarias y de aprendizaje.

Para tener éxito, la plataforma de la biblioteca se requiere:

– Un tipo diferente de infraestructura de acceso, incluyendo un sistema de identificación más sólido que proteja la privacidad individual

– Una nueva infraestructura de distribucion con el fin de obtener el material físico y digital para los usuarios

– Análisis más sofisticados que permitan a la biblioteca en sí para convertirse en una “organización de aprendizaje”

– Interoperabilidad para facilitar la innovación y la competencia

La plataforma así concebida ayudaran empoderar a otros a ejercer sus capacidades en la creación de servicios, datos y herramientas. Por lo tanto la biblioteca tiene que operar a escala y facilitar las actividades de los usuarios que la biblioteca por sí solo no puede manejar.

Diez maneras (y una ventaja!) de reactivar las bibliotecas

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Libraries Transform

American Library Association

Diez maneras  (y una ventaja!) de activar las bibliotecas

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CAMPAÑA PARA  TRANSFORMAR LAS BIBLIOTECAS

Diseñado para aumentar la conciencia pública sobre el valor, el impacto y los servicios prestados por las bibliotecas y los profesionales de las mismas; la campaña de la ALA “Libraries Transform”pretende ayudar a crear un mensaje común, claro y enérgico dentro y fuera de la profesión sobre la naturaleza transformadora de las bibliotecas de hoy y el papel crítico que juegan las bibliotecas en la era digital.

Las formas en que las bibliotecas se transforman son tan matizadas y variadas como las personas a las que sirven. Las transformaciones físicas son fáciles de detectar, pero las transformaciones de los servicios, y el alcance que puede tener es menos evidente, aunque estás transformaciones están produciéndose de manera constante. Este vídeo es la primera de las muchas herramientas compartibles creadas para provocar una discusión sobre la biblioteca transformada y el profesional biblioteca.

Está campaña esta diseñada para mostrar cómo:

• Las bibliotecas transforman las comunidades y la vida de las personas

• Las bibliotecas se siguen transformando para responder y satisfacer rápidamente las necesidades cambiantes de los usuarios y las comunidades del siglo 21

• Los profesionales de las bibliotecas siguen capacitando con muevas destrezas y competencias para satisfacer mejor las necesidades cambiantes de las comunidades a las que sirven.

• Aumentar la conciencia y el apoyo a las bibliotecas. Demostrando la naturaleza transformadora de las bibliotecas de hoy.

• Elevar la conciencia sobre el papel fundamental que tienen las bibliotecas y los profesionales de las bibliotecas en la era digital.

• Actualización de la imagen de las bibliotecas y los profesionales de las bibliotecas

• Atraer a la profesión a los mejores y más brillantes profesionales en todos los ámbitos de la vida para ayudar a crecer y expandir nuestras bibliotecas.

• Influenciar a los que toman decisiones clave a nivel nacional, estatal y local para aumentar la capacidad de financiación y la política pública en torno a las bibliotecas.

 

10 medidas para la difusión de la campaña

1. Envía un Tweet sobre tus servicios más innovadores e impactantes utilizando el hashtag #librariestransform.

2. Descarga e imprime carteles sobre la campaña ”Because of you library transform”  www.librariestransform.org y ponlos en sitios clave de tu comunidad. Incluso en aquellos lugares más inesperados.

3. Descarga e imprime las tarjetas postales de  www.librariestransform.org y envíalas a tus grupos de interés con mensajes sobre noticias, programas innovadores y servicios de tu biblioteca. Invitando a volver a visitar la biblioteca

4. Incluiye información sobre “Libraries Transform” en los boletines de noticias o correos electrónicos.

5. Descargar los banners de “Libraries Transform”  en www.librariestransform.org e incrustarlos en tu sitio web

6. Invita a los miembros de tu comunidad a compartir información de cómo “transformar las bibliotecas” en sus plataformas de medios sociales – Facebook, YouTube, Instagram, etc.

7. Únete  al lanzamiento de la campaña de de sensibilización sobre el valor que tienen las bibliotecas para sus comunidades el 29 de octubre  a través del diseño de un nuevo servicio creativo en tu biblioteca (como un makerspace, es decir un nuevo espacios de trabajo colaborativo o a través de una nueva colección digital)

8. Utiliza folletos de promoción especial de la campaña  “Libraries Transform” en los programas y servicios en su biblioteca

9. Incluye información sobre  “Libraries Transform” en la mensajería en tus comunicados de prensa y radio Asi como en los anuncios de servicios públicos, artículos de opinión y cartas a los editores de los medios locales.

10. Realiza tu propia campaña de marketing creativo para deleitar y sorprender a tu comunidad. En busca de inspiración, puedes vistar la página “Outside the Lines” para ver cómo algunas bibliotecas conectado de forma creativa con su comunidad.

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Posters de la campaña

Ver además

Se triplica el número de lectores en soporte digital. Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales en España, 2015

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Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales en España 2014 – 2015 Madrid: Subdirección General de Estadística y Estudios, Secretaría General Técnica, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, sept. 2015

Sintesis de resultados

Imforme completo

Escuchar música, leer e ir al cine siguen siendo las actividades culturales más frecuentes para la población española, con tasas anuales del 87,2%, el 62,2% y el 54%, respectivamente.  Cada año una de cada cuatro personas, 25,6% de la población analizada, asiste a una biblioteca o accede a ella por Internet.Los que asisten a la biblioteca por término medio, 10,4 veces cada uno y los que accedieron por Internet 15,9 veces. Las tasas de lectores son superiores en las mujeres, en términos anuales 66,5%, frente al 57,6% observado en los hombres.  Se triplica el número de lectores en soporte digital. Respecto a la lectura de libros, el 62,2% de la población analizada lee al menos un libro al año, cifra que supone un ascenso de 3,5 puntos en los últimos cuatro años. Cabe destacar que por tipo de soporte, la población que lee en soporte digital triplica a la observada en 2011, hasta alcanzar un 17,7% este año, frente al 6,5% de la edición de la encuesta anterior. El soporte tradicional en papel sigue siendo el favorito, con una tasa de lectores anuales del 59%, mientras que el 5,7% manifiesta leer libros directamente de Internet.
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El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha dado hoy a conocer los resultados de la Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales en España 2014-2015, estadística oficial de carácter cuatrienal que forma parte del Plan Estadístico Nacional, que constituye un análisis pormenorizado sobre los hábitos y prácticas y, en definitiva, el consumo de la oferta cultural de los españoles.

 

Según se desprende de la encuesta, con entrevistas realizadas a 16.000 personas de 15 años en adelante, el consumo cultural ha incrementado moderadamente en nuestro país en los últimos 4 años. Escuchar música, leer e ir al cine siguen siendo las actividades culturales más frecuentes para la población española, con tasas anuales del 87,2%, el 62,2% y el 54%, respectivamente. Estas prácticas han aumentado 2,8, 3,5 y 4,9 puntos porcentuales cada una respecto a la última encuesta (2010-2011).

Estas actividades son seguidas en intensidad por la asistencia a espectáculos en directo, que se sitúa en un 43,5%, destacando entre ellos los conciertos de música actual (24,5%), el teatro (23,2%) y el circo (7,7%). Resalta el favorable comportamiento de la asistencia al teatro, que ha pasado del 19% registrado en 2010-2011, al 23,2% de la encuesta actual. Aumentan a su vez el ballet o la danza, que pasa de 6,1% al 7%, o los conciertos de música clásica, que crecen del 7,7% al 8,6%, si comparamos los resultados con la encuesta anterior.

Es importante destacar el crecimiento del volumen de población que visita monumentos o yacimientos. Este año se sitúa en un 42,8%, frente al 40,7% registrado hace cuatro años. También aumenta un 1,5% el público que asiste anualmente a museos, exposiciones y galerías de arte, hasta representar el 39,4% de la población analizada.

Entre las actividades realizadas con menor frecuencia se encuentra la asistencia a espectáculos de ópera (2,6%) o zarzuela (1,8%).

 

Bibliotecas y archivos

Cada año una de cada cuatro personas, 25,6% de la población analizada, asiste a una biblioteca o accede a ella por Internet. La asistencia presencial se estima, en términos anuales, en el 22,7% frente al acceso a las mismas a través de Internet que lo realiza el 7,9%.

Tanto en la asistencia a la biblioteca como en el acceso a ella por Internet, resultan determinantes la situación laboral, la edad y el nivel de estudios. Por edad, el máximo se observa en los más jóvenes, en todo caso, los mayores niveles de asistencia, a gran distancia, son los registrados en los estudiantes.

Aquellos que fueron a la biblioteca en el último trimestre asistieron, por término medio, 10,4 veces cada uno y los que accedieron por Internet 15,9 veces. Un 89,5% de los que acudieron a la biblioteca, lo hicieron de lunes a jueves, teniendo una incidencia muy inferior la visita en viernes, 5,3%, y en fines de semana, 5,2%. El 61% no llevó libros propios.

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Los principales motivos para acudir a una biblioteca, entre los que acuden al trimestre, continúan siendo la búsqueda de información, 27,4%, o el préstamo de libros, 24,5%. Un 18,9% de los que van trimestralmente estudia habitualmente en ella y un 9,6% acude para acompañar a otras personas. Si bien la visita a los archivos no es una de las actividades más frecuentes entre la población investigada, un 5,6% realizó visitas de este tipo en el último año, cifra que asciende al 14,1% de la población estudiante.

 

Lectura

El 62,2% de la población analizada lee al menos un libro al año, cifra que representa un incremento de 3,5 puntos porcentuales respecto a 2010-2011. La encuesta distingue entre aquella lectura que se realiza motivada por la profesión o estudios del individuo investigado y la realizada por otros motivos: ocio o tiempo libre. Los resultados ponen de manifiesto hasta qué punto los motivos no profesionales son importantes motores de la lectura, situándose los lectores anuales por este motivo en el 56% de los investigados, frente al 29% de la población que lee por motivos vinculados a su profesión o estudios.

Las tasas de lectura anual ascienden muy significativamente al aumentar el nivel de estudios hasta alcanzar, entre aquellos con formación universitaria, el 91,7% en el último año y el 84,1% en el último trimestre. Las tasas de lectores son superiores en las mujeres, en términos anuales 66,5%, frente al 57,6% observado en los hombres, disminuyen con la edad y superan la media en los menores de 55 años. Son muy altas en los solteros que viven en casa de sus padres, 77,8%, y en las parejas con hijos menores, 67,9%. Por situación laboral, los mayores valores se observan en los estudiantes, y en los económicamente activos. La encuesta investiga el formato de libro utilizado por los lectores anuales: el 59% de la población total analizada utiliza el soporte papel y el 17,7% soporte digital. Un 5,7% de la población manifiesta leer libros directamente en Internet, el 6% a través de un lector de libros digitales y el 1,8% a través de otros soportes móviles.

 

PediaPress: cómo editar un libro con contenidos de la Wikipedia

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Led Zepellin: los señores del Rock generado con Wikipedia

PediaPress

https://pediapress.com/

Descargar libro Led Zepellin

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Escuchar especial LED ZEPPELIN

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Monográfico dedicado al grupo de rock Led Zeppelin, la banda británica que por antonomasia define el rock. Led Zeppelin nace en 1968 por el guitarrista Jimmy Page, quien había pertenecido a The Yardbirds, junto conJohn Paul Jones como bajista y teclista, al vocalista Robert Plant y a John Bonham a la batería

¿Qué es y cómo funciona la autopublicación?

“Los libros hechos con el servicio PediaPress son un gran activo para promover la misión de Wikipedia: permitir que cada ser humano para compartir la suma de todo el conocimiento humano.”

Jimmy Wales

El mundo digital nos deja cada día propuestas sorprendentes. La llegada del libro electrónico genera posibilidades tan revolucionarias como las de la primera imprenta. PediaPress.com es un servicio online que permite a cualquier persona crear libros personalizados de contenido wiki. Sólo tienes que elegir un tema y añadir los artículo que te gustan a una colección, a continuación simplemente hacer clic para ordenarlos como un libro de bolsillo. Las cubiertas, formato, encabezados, tabla de contenidos, índice sumario, onomástico y la lista de figuras se generan automáticamente. Luego si lo deseamos podemos pedir el libro en formato impreso, bajo el servicio de impresión bajo demanda, los libros se imprimen en Alemania y se envían en el plazo de un par de semanas.

Un (o una) wiki (del hawaiano wiki, ‘rápido’) es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o eliminar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún sitio del wiki entre dobles corchetes ([[…]]), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página correspondiente. La aplicación de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido la creación de enciclopedias colectivas, género al que pertenece la Wikipedia. Existen muchas otras aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en común de conocimientos o textos dentro de grupos.

Detalle de un libro bajo demanda impreso por PediaPress

PediaPress es una compañía de desarrollo de software libre y de impresión bajo demanda  con sede en la ciudad de Maguncia, Alemania.  Esta empresa provee un servicio en línea que permite a cualquier persona crear libros personalizados desde cualquier wiki, usando la extensión Collection para MediaWiki, un software libre para wikis programado en  lenguaje PHP, que es usado por Wikipedia y otros proyectos de la Fundación Wikimedia (Wikcionario, Wikilibros, etc), que aunque no mantiene relación empresarial  con MediaWiki, sí comparten la idea de generación de contenidos de manera colaborativa bajo licencia GNU (General Public License).

Sin embargo, PediaPress y la Fundación Wikimedia son socios de manera que por cada edición bajo demanda, Wikimedia recibe un 10% de las ganancias de PediaPress, siendo un medio de financiación para la fundación. La empresa puede solicitar el servicio de impresión desde cualquier base de datos, y tiene como objetivo atraer a los editores de libros de texto.

Licencia GNU General Public License

Los libros se pueden editar mediante la función Crear un libro. que aparece en la parte izquierda del menú de Wikipedia. El precio de los libros en Impresión bajo demanda o publicación bajo demanda (POD) es de 8 euros para las cien primeras páginas, y tres euros más por cada cien páginas.

Libro de impresión bajo demanda generado por PediaPress

El resultado final es sorprendente, Una edición casi perfecta, con índices hipertextuales, cuadros, fotografías, figuras, detalles y un completo indice de nombres, así como apéndices en los que aparecen todos los colaboradores que han tenido alguna intervención en los contenidos del libro. El compilador en este caso aparece como editor, y puede generar un prólogo del libro firmado por él.

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Edición de un libro en impresión bajo demanda de PediaPress

Indice onomástico del libro generado automáticamente

HACERLO ES MUY FÁCIL

Crear un eBooks a partir de los artículos de la Wikipedia es relativamente sencillo. Lo primero que debemos de hacer es entrar en Wikipedia, seleccionar o buscar un articulo o un grupo de artículos sobre un tema, ir a la barra lateral izquierda y marcar en Imprimir/exportar > Crear un libro.

A continuación nos indica que iniciemos la herramienta de creación de libros pulsando sobre el botón verde “Iniciar herramienta“

De este modo nos aparecerá en la cabecera de cada artículo una barra de herramientas con la posibilidad de añadir artículos al futuro libro. Cuando pulsamos sobre “Añadir esta página a su libro” el círculo verde con un signo +, añadimos esa página al futuro libro. Cuando hemos añadido una página nos aparecerá un icono rojo con un signo menos (-) indicando que el artículo ha sido añadido al libro, y que dándonos la posibilidad de suprimirlo, crear un nuevo capítulo, cambiar nombre, o reordenar el contenido.

Seguimos buscando artículos para añadir al libro, una vez que encontramos el/los artículos que buscamos realizamos el mismo procedimiento. Es decir “Añadir esta página al libro“. Además podemos modificar el índice, añadir capítulos, reordenar las entradas, o que Wikipedia nos de sugerencias de páginas sobre lo que estamos buscando. Por ejemplo si queremos elaborar un libro sobre nuestro grupo de rock favorito, podemos elegir la página principal, y luego crear capítulos dedicados a cada uno de los componentes del grupo, discografía, y canciones más destacadas.

Una vez que tengamos compilados y ordenados a nuestro grusto,todos los artículos que hemos incorporado al futuro libro, pulsamos en la barra “Mostrar Libro”, que nos indicará el número de páginas que hemos añadido entre paréntesis. Al pulsar en “Mostrar libro”, accedemos a la página “Gestionar el libro” que nos pide introducir los datos del libro (Título, subtítulo..) y la configuración, tamaño del papel, incluir índices, columnas…

Una vez elegidas las opciones correspondientes, pulsamos sobre Descargar como PDF, así nos generará el documento final. De este modo hemos creado un libro con licencia abierta GPL basado en los artículos de Wikipedia.

El PDF del libro es gratuito

 

Si se desea se puede solicitar el libro bajo demanda a PesdiraPress, entrando en SOLICITAR EL LIBRO IMPRESO, allí nos pedirá generar la cubierta y prólogo personalizado del libro con diseños propios, y con fotografías bajo uso público, elegir el número de ejemplares que deseamos imprimir, dirección postal, precios, y el modo de pago, que puede ser mediante tarjeta de crédito o por Pay-Pal. De este modo en un período de entre 10 y 20 días tendrás el libro en tu domicilio.

Generador de cubiertas, prólogo e impresión bajo demanda de PediaPrees

Muchos de los libros que a veces encontramos y son comercializados en portales como Amazon están generados de esta manera. Amazon permite editar contenidos propios o que estén en el dominio público conKDP Kindle Direct Publishing. En el caso de libros que están en dominio público, el editor o compilador puede obtener beneficios del 35%, en lugar del 70% que se puede conseguir con los contenidos propios. Además Amazon cuando publicamos algo en KDP hace una comparativa de ese contenido con la web, y si los contenidos del libro aparecen en la web nos pide una confirmación de que son propios o no. La otra condición que pone Amazon para editar un contenido del dominio público es que no se haya editado un contenido similar antes. Es decir si alguien ya hizo con contenidos de la Wikipedia un libro sobre la movida madrilleña al haberse adelantado a nuestra propuesta Amazon no publicará ese contenido.

Un ejemplo de creación de contenidos a partir de fuentes abiertas es la empresa estadounidense Boundless Learning, que bajo el lema “El acceso universal a la educación de calidad es un derecho”. Sin límites para crear libros de texto y herramientas de aprendizaje en línea asequibles y eficaces que mejoran la educación para millones de estudiantes y educadores.Los libros de texto de Boundless se alinean con la calidad de cientos de libros de texto universitarios de más de 20 áreas temáticas. Sin límites integra la tecnología de aprendizaje personalizado en todos sus libros para ayudar a los alumnos a estudiar de manera más eficiente a una fracción del costo de los libros de texto tradicionales. La compañía también faculta a los educadores a involucrar a sus estudiantes de manera más efectiva a través de libros y material didáctico adaptable e intuitivos como parte de la Plataforma Boundless Teaching Platform.

En 2011 se inauguró Boundless Learning, una empresa con sede en Boston (EE.UU.) que ha empezado a regalar libros de texto electrónicos que cubren asignaturas universitarias como historia americana, anatomía y fisiología, economía y psicología. Lo controvertido es cómo crea Boundless estos textos. La empresa busca material público en sitios como Wikipedia y luego elabora libros en línea cuyos capítulos siguen fielmente los de los textos universitarios más vendidos. Varias editoriales grandes denunciaron a Boundless acusándoles de tener “el robo como modelo de negocio”.

En España un ejemplo de esto son los Textos Marea Verde es un grupo de trabajo de profesores de la enseñanza pública que está elaborando materiales curriculares gratuitos.  La idea es trabajar de forma colaborativa para crear una especie de libros de texto que ellos denomina “apuntes del profesor”. Los textos son elaborados por profesores con experiencia en las aulas y por eso está muy bien adaptados a las características de los alumnos de cada nivel y a los currículos oficiales. Además tienen la ventaja de ser absolutamente gratuitos. Los documentos que se pueden descargar de esta página están en formato imprimible y editable. La licencia de Creative Commons elegida permite el uso y modificación del material siempre que no sea con fines comerciales, se cite la autoría y se mantenga el mismo tipo de licencia en las modificaciones de la obra. El grupo de trabajo está abierto a nuevos profesores colaboradores.

Monográfico: Humanidades digitales

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Monográfico

MONOGRÁFICOS SOBRE BYD

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En 1949 en Italia el Padre Busa se planteó la tarea de elaborar un índice de concordancias de las obras completas de Santo Tomás de Aquino y autores relacionados.  Debido simplemente al tamaño del corpus, la tarea era monumental. El Padre había escuchado hablar de una nueva máquina llamada “computadora” y pensando que podría ser de utilidad en su empresa, contactó a IBM en Estados Unidos y solicitó apoyo.  El texto de las obras completas fue trasladado a tarjetas perforadas y posteriormente se escribió un programa para realizar las concordancias.  Se requería una vagoneta para transportar todas las tarjetas perforadas (Hockey, 2004). En 1974 se publicaron los primeros tomos bajo el nombre Índice Thomasticus, con más de once millones de palabras en latín medieval. Se considera que el origen de las Humanidades Digitales lo podemos encontrar en este gran proyecto, en el que por primera vez se aplicó el uso del cómputo en el quehacer humanístico.

Las Humanidades Digitales es un término que engloba este nuevo campo interdisciplinario que busca entender el impacto y la relación de las tecnologías de cómputo en el quehacer de los investigadores en las Humanidades.  También se conoce con los términos de Recursos Digitales para las Humanidades, Cómputo para las Humanidades, Cómputo en las Humanidades, Informática Digital y Cultural e Informática para las Humanidades. Este nuevo campo se ha vuelto cada vez más importante en el ámbito académico internacional y ofrece nuevas y emocionantes posibilidades para el desarrollo de la investigación y la enseñanza en las humanidades.

A grandes rasgos los objetivos de las Humanidades digitales son:

Crear bases de datos con recursos digitales relevantes para las Humanidades. Esto incluye la captura, estructuración, documentación, preservación y diseminación de los datos.

Desarrollar metodologías que permitan generar nuevos elementos derivados de estos datos.

Generar investigación y conocimiento para incrementar nuestra comprensión en las Humanidades.

Las Humanidades Digitales abarcan numerosas disciplinas, y en particular, están estrechamente ligadas con la bibliotecología, las ciencias de la información y las ciencias de la computación.

Texto de :

Galina Russell, I. “¿Qué son las Humanidades Digitales?,.” Revista UNAM vol. 12, n. 7, 2011.

Más de la mitad de la población del mundo sigue estando no esta conectada a Internet

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The State of Broadband 2015: Broadband as a Foundation for Sustainable Development. The Broadband Commission’s annual The State of Broadband report was released on 21 September 2015 in Geneva.

Texto completo

 

En estos días se presentó el informe sobre el estado mundial de la conectividad a Internet, y todos datos dejan entrever que Naciones Unidas probablemente no podrá alcanzar su meta de tener al 60% del mundo conectado a Internet el año 2020. Entre las razones dadas para la escasez de acceso está la falta de infraestructuras fuera de las áreas urbanas. En otras palabras, desde que Internet llegó a un punto de saturación en 2012, la tasa de crecimiento se ha ralentizado.

 

 

 

Desde su creación en el año 2010 la Comisión de Banda Ancha para el Desarrollo Digital de la Unesco ha tratado de promover la adopción de políticas y prácticas de banda ancha eficaces e incluyentes en países de todo el mundo, con miras a lograr los objetivos de desarrollo y el empoderamiento de cada mujer y el hombre de cada sociedad, a través de los beneficios que comporta acceder a la banda ancha.

Pero según los datos de la Comisión sobre Banda Ancha de las Naciones Unidas sobre el estado mundial de la conectividad a Internet presentados este mes de septiembre, la mitad de la población del mundo – es decir, cerca del 57%, que representa a 4 mil millones de personas- aún no utiliza Internet con regularidad o de forma activa.

A finales de 2015, unos 3 200 millones de personas estarán en línea, lo que equivale a más de43,4% de la población mundial total, en comparación con 2 900 millones un año antes (casi 40,6% de la población).

 

El informe de este año recoge opiniones muy diversas sobre el crecimiento de las TIC y el estado de la banda ancha en el mundo. Si bien la utilización de la banda ancha y de Facebook mantiene un fuerte crecimiento, y las suscripciones móviles celulares rebasaron los 7 000 millones por primera vez en 2015, el crecimiento de las suscripciones móviles celulares y de lautilización de Internet ha disminuido considerablemente.

El estudio también aporta otros datos muy a tener en cuenta sobre la brecha digital en el mundo respecto a género, lenguas y nivel de desarrollo:

– En los países en desarrollo, la penetración de Internet será superior al 35,3% a finales de 2015, pero seguirá siendo inferior a 10%, es decir 9,5%, en los países menos adelantados.

– La penetración de Internet se aproxima a la saturación en los países desarrollados, donde 82,2% de la población está en línea, pero es improbable que el objetivo mundial de 60% fijado en 2011 por la Comisión de la Banda Ancha para 2015, se alcance en el mejor de los casos antes de 2021.

– El acceso doméstico a Internet en los países desarrollados se aproxima a la saturación, con más de 81,3% de los hogares conectados. La proporción de hogares con acceso a Internet en los países en desarrollo ha pasado de 31,5% a finales de 2014 a más de 34,1% un año más tarde, aunque todavía está muy lejos del objetivo de la Comisión de la Banda Ancha de 40% en 2015.

– Sólo el 5% de la población de las 7.100 lenguas que se hablan en el mundo están representadas en Internet.

– También existe una brecha digital de género, ya que sólo el 25% menos mujeres tienen acceso a Internet mientras que en el caso de los hombres ese número asciende al  50% . Las disparidades entre hombres y mujeres en la utilización de Internet se mantienen a pesar de todo, y se estima que en 2013 todavía había 200 millones de hombres más que de mujeres en línea. Un problema notable es que los gobiernos y organismos de estadística todavía no comunican muchos datos desglosados por sexo.

– Aproximadamente 300 millones de personas obtuvieron acceso a Internet en el último año.

– El 90% de la población de los 48 países más pobres del mundo siguen estando offline.

En junio, un estudio de Pew mostró que el 15% de los estadounidenses no utilizan Internet. Esta cifra contrasta con los datos de una encuesta del año 2000 cuando el 48% de los estadounidenses manifestó que no utilizaba  Internet.

 

Los lectores de dispositivos de lectura electrónicos absorben menos información que los lectores de libros tradicionales

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Anne Mangen, investigadora de la Universidad Stavanger de Noruega, llevó a cabo un estudio en el que ella quería saber si había diferencias en la comprensión de un texto dado leído en Kindle o en formato impreso. En el estudio participaron 50 sujetos que tuvieron que leer un cuento de Elizabeth George, la mitad en un dispositivo de tinta electrónica (Kindle), y la otra mitad en una edición de bolsillo en rústica. Después de la sesión de lectura, se llevaron a cabo varias pruebas para averiguar si existían diferencias en cuanto a la comprensión lectora de los textos entre uno y otro formato.

Anne Mangen, investigadora de la Universidad Stavanger de Noruega

 

Las pruebas revelaron que los lectores en Kindle realizan igualmente bien la comprensión del texto, excepto cuando se trata de recordar el orden de los eventos de una historia. Los lectores de Kindle obtuvieron peores resultados al recordar 14 eventos de la historia en el orden correcto respecto a los lectores de libros tradicionales. “Cuando se lee en el papel se puede sentir la evolución de la lectura con dedos de la mano derecha sobre las páginas, existiendo un sentido del progreso a través del tacto, más allá de lo puramente visual”, comento Anne Mangen.

Las diferencias con los lectores en dispositivo electrónico podrían tener que ver con el hecho de que la fijación del texto sobre el papel, al tratarse de un espacio delimitado, existe un despliegue gradual del transcurso de la historia a medida que se avanza en el texto. Se trataría de una especie de percepción de los sentidos, que tiene que ver con el apoyo táctil a la sensación visual de progreso cuando se está  leyendo. Tal vez esto ayuda de alguna manera al lector, proporcionándole más fijeza y solidez al sentido que tiene del desarrollo y progreso del texto, y por lo tanto de la historia.

Si bien esto también tiene que ver con un sentido Darwinista, pues los individuos hemos adaptado nuestra mente durante más 500 años a una forma de lectura secuencial, y aún quede por que desarrollemos y adaptemos nuevas formas de lectura no lineal propias del mundo digitlal, que no tienen que ver con la dimensión limitada del texto impreso, tal como ocurre en el espacio analógico. Ya que en el entorno digital se están produciendo nuevas prácticas comunicativas, a través de nuevas estructuras y géneros discursivos que están caracterizados por la no linealidad y la interactividad. En el contexto digital el libro se involucra con el software y se convierte en software. No en vano una de sus manifestaciones más innovadoras y rupturistas es la obra convertida en aplicación, en “app”, involucrando todo tipo de desarrollos y prestaciones multimedia, que incluso incorpora un concepto más amplio, la obra se hace transmedia, esto es el desarrollo de un contenido sobre varios medias diferenciados, lo cual abre las puertas al mundo de cualquiera de los sistemas de comunicación, convirtiéndose en una interfaz compartida.

La historia de la escritura es la historia de la socialización de la misma; la invención de la imprenta incrementó exponencialmente, las audiencias e incluso el vocabulario disponible, de varios miles de palabras en el siglo XV, a un millón en la actualidad; de manera similar la llegada del libro electrónico ha amplificado considerablemente la capacidad de lectura gracias a la naturaleza social de los contenidos que se imbrican en la cultura compartida de la filosofía de la web 2.0. Esta yuxtaposición de sus líneas fronterizas ha creado espacios novedosos y cambiantes en los que el concepto de libro se ha extendido a territorios antes inexplorados, lo que a su vez está repercutiendo en su visibilidad. Si a menudo se pone de manifiesto que la llegada de la digitalización está acabando con el libro y la lectura, las prácticas generales de lecto-escritura se están incrementando. Ahora más gente escribe, más gente lee, más autores publican a través de diferentes géneros como pueden ser blogs, prensa o redes sociales. Y al albur de todos estos cambios el mismo concepto de libro cambia.

Mientras los libros impresos han privilegiado la abstracción y la conceptualización, las nuevas tecnologías han permitido la configuración de nuevas identidades expresivas, donde el orden cognitivo, emocional y sociocultural, está siendo sustituido. Aún no sabemos de manera definitiva si esta nueva realidad es un cambio en positivo o en negativo en unos u otros aspectos. Muy frecuentemente nos encontramos con titulares de prensa que nos dicen una cosa o la contraria, que se lee más, que se lee menos en digital, que se lee más despacio, o más deprisa, que lo digital contribuye a una lectura no concentrada y dispersa, o bien que la percepción de la lectura no es sólo visual, y que las nuevas tecnologías favorecen un aprendizaje multimedia más completo; en la mayoría de estos casos los estudios cuentan con muestras muy fragmentadas y a veces apriorísticas de sólo unos pocos lectores analizados. Por ello debemos de ser prudentes, y esperar que haya estudios más amplios y contrastados.

En el cambio de lo analógico a lo digital el libro objeto desaparece y se convierte en una intefaz que se imbrica perfectamente con el software, en la que cobran importancia el acceso, lo abierto, la comunicación y lo social, conformando más como un sistema de comunicación que como un objeto. Los libros devienen en  una experiencia compartida en un lugar en red, y la lectura que siempre fue social, se hace más SOCIAL. De este modo la «lectura social» se desarrolla en entornos virtuales en donde el libro y la lectura propician la formación de una «comunidad» y alguna forma de intercambio. Es un espacio de intercambio de información y de comunicación horizontal, donde las obras se evalúan, califican y etiquetan. Es habitual que los lectores compartan información sobre libros impresos y electrónicos que poseen, libros que han leído, libros que están leyendo, los que quisieran tener, y los que quisieran llegar a leer algún día.

Por lo que podemos decir que se está produciendo una asincronismo entre la progresión rápida de la tecnologías de la comunicación, por una parte, y la evolución de las prácticas de lectura de los usuarios por otra; originándose una asimilación lenta de estas por parte de las instituciones. Si bien es preciso tener en cuenta el cambio natural de las generaciones de lectores, que se ven directamente influenciados por las mutaciones inducidas en cuanto a los dispositivos y las practicas de lectura. Y será esta primera generación que comienza a tener contacto desde la infancia con los dispositivos de pantalla táctil, tablet y smartphones, la que hará parte de su aprendizaje de lectura y de escritura sobre estos dispositivos digitales, y la que marcará sin ninguna duda la ruptura con el soporte impreso. Por lo que es preciso pensar la lectura más allá del libro, en un contexto de computación de lo real, con libros electrónicos que presentaran narratividades reticulares, no lineales, en un contexto aumentado de web en tiempo real, y de soportes de lectura que utilizarán nanotecnologías de almacenamiento. El futuro está por escribir.

Lectura social : Lo que los libros siempre han pretendido ser

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«Lo que los libros siempre han pretendido, es ser anotados, marcados, subrayados, resumidos,vinculados, compartidos y discutidos. Convertirse en digitales les permite hacer todo esto y más»

Kevin Kelly

 

La pantalla se está convirtiendo en la interfaz privilegiada de la cultura digital. La ruptura que provoca la fijación de un texto sobre un soporte, flexibiliza las posibilidades de lectura y comercialización del libro (lectura en la nube, streaming, lectura compartida, lectura social, sincronización de la lectura… ) llevando al libro a propuestas propias de la textualidad digital 2.0. y a un proceso de desintermediación, en el que autor y lector son los únicos elementos no prescindibles de la cadena editorial. El resto de agentes pueden estar o no estar presentes para aportar un valor añadido al contenido, pero no son estrictamente necesarios.

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La lectura de libros electrónicos se realiza a través de una amplia gama de dispositivos, incluyendo ordenadores, dispositivos dedicados y teléfonos inteligentes. Según Pew Research  el 28% de los estadounidenses mayores de 18 años lee libros electrónicos. Si bien el 88% de los que leen libros electrónicos también leen libros impresos y únicamente un 12% sólo lee libros electrónicos. Perfil del lector digital es una mujer blanca con estudios medios o superiores, de una edad madura y que lee en un eReader. En España la cifra de lectores en formato digital se ha triplicado en los últimos años, la población que lee en soporte digital se ha triplicado respecto a la observada en 2011, hasta alcanzar un 17,7% este año, frente al 6,5% de la edición de la Encuesta de Hábitos y Prácticas Culturales en España 2014 – 2015.

 

Social Reading: Platforms, Applications, Clouds and Tags.

1st Edition. Lonson: Elsevier-Chandos, 2014. ISBN :9781843347262 eBook ISBN :9781780633923

 

La lectura siempre ha sido un fenómenos social. Las posibilidades tecnológicas la máximizan a través de las nuevas formas de relacionarnos y comunicarnos. El aumento de libros electrónicos ha dado un fuerte impulso a la lectura social. Pues la llegada del libro electrónico ha amplificado considerablemente la capacidad de lectura gracias a la naturaleza social de los contenidos que se imbrican en la cultura compartida de la filosofía de la web 2.0.  Hasta el punto que se han creado auténticas redes sociales dedicadas a la lectura social, que  permiten opinar sobre libros, recomendarlos, hacer reseñas, calificarlos, votarlos, seguir a otros lectores, etc.  Ibooks, Stanza, Kobo, Readmill, Copia, Bookglutton, GoodReads… son algunas de ellas que presentan prestaciones de enriquecimiento del proceso de lectura a través de distintas formas de intervención del lector.

Las plataformas de lectura y escritura social responden a una doble necesidad: a la voluntad de miles de personas de escribir y ser leídos, pero sobre todo a la de compartir la experiencia de la creación con otros lectores y a recibir críticas constructivas de quienes te leen para mejorar el relato.

Se distinguen 5 tipos de plataformas de lectura social:

1. Plataformas referenciales
2. Plataformas  en línea
3. Plataforma de préstamo de libros entre lectores
4. Plataformas de recomendaciones sociales
5. Plataformas de escritura social
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1. Plataformas de lectura social referenciales.

Son aquellas plataformas en las que se discute y se comenta sobre libros que hemos leído, estamos leyendo o deseamos leer. El libro sobre el que se discute puede ser impreso o digital, pero sin que esté el libro presente; es decir, en este tipo de redes no se pueda hacer una intervención directa desde el propio libro o dispositivo de lectura. Redes de este tipo son Library Thing, GoodReads, entrelectores, Selfari, Readum,Bookish, aNobii, Libros que recomendarías mientras tomas un café (32.000 suscriptores)

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GoodRead tiene 25 millones de usuarios 294 millones de referencias Hacer revisiones, valoraciones, comentarios, citas, etc. Estadísticas de lectura  Las recomendaciones parten de las pautas de lectura .

aNobii. El nombre del sitio viene de las primeras sílabas de Anobium Punctatum, que es el nombre en latín correcto para la carcoma, el más común de los inquilinos de las bibliotecas. Podríamos traducir esta metáfora en lo que actualmente llamamos “ratón de biblioteca”, es decir, un devorador de libros.

Babelio. Permite archivar, buscar y compartir libros, comentarlos, votarlos, recomendarlos, seguir a otros usuarios o grupos. Permite añadir referencias desde una página web con una lista de mis libros, Una hoja de cálculos Excel. la cuenta Amazon, LibraryThing o la librería de  Google. La aplicación permite anotar, marcar y compartir los textos leídos desde la aplicación

Babelio. Plataforma francesa y de libros en francés orientada a la descubibilidad, es decir encontrar obras afines a los gustos del lector a partir de los parámetros de lectura.

BookPulse: plataforma de lectura social basada en la gamificación orientada a la comercialización.

 

2. Plataformas  en línea

Plataformas en la nube que permiten almacenar, comentarios, anotaciones, compartir y discutir contendos desde el propio dispositivo, y facilitan la sincronización de la lectura a través de distintos aparatos asociados a una misma cuenta.

Kindle Cloud Reader. Amazon Kindle proporcionaba un servicio de libros en la nube con Kindle Cloud Reader.  Kindle, en el momento de crear la cuenta, permite dar de alta hasta cinco dispositivos asociados a la misma, estos pueden ser un ordenador, un teléfono móvil, o diferentes dispositivos lectores. Amazon a través de Kindle Cloud Reader ha iniciado un servicio asociado a su dispositivo Kindle que permite compartir con otros lectores las notas que se incluyen en el libro mientras se lee. Estas notas pueden ser públicas o privadas a elección del lector. Las notas públicas aparecen en la lista de los pasajes más destacados Popular Highlights que podemos encontrar en Kindle Store.  El sistema además va más allá, ya que cuando se destaca un pasaje que han destacado otros lectores permite contactar con estos, a través de un mensaje que informa al lector de que otro número determinado de personas han destacado también ese mismo texto.

Kobo Read Life Concurrencia de una plataforma de venta y distribución de contenidos. Uno de los aspectos más interesantes son las estad´siticas generales de  lecturas. Introducido gamificación.

Kobo comparte estadísticas de lectura y gamificación

Copia integración de autores, lectores y editores. Orientación COMERCIAL. Permite a las editoriales y librerías crear clubes de lectura online y promocionar sus libros.

Openmargin. El nombre openmargin se refiere al espacio en blanco que rodea al texto. Un espacio que ha sido utilizado tradicionalmente por los lectores para registrar sus  pensamientos personales y que dio lugar a todo un género de análisis en el ámbito de las investigaciones culturales.Openmargin está concebido como un espacio colectivo para que los lectores puedan compartir sus notas dentro de los libros. Opera a través de dos sistemas, por una parte las notas que el lector realiza en la aplicación para Ipad y por otra el sitio web donde los comentarios se integran en el conjunto de los realizados por otros lectores para la misma obra. El lector puede importar cualquier tipo de obra a su aplicación Ipad, siempre que esta carezca de DRM. Las obras se pueden incorporar desde una cuenta de Dropbox. Una vez que el libro ha sido importado Openmargin conecta automáticamente al usuario con otros lectores del mismo libro. Cada nota que se hace dentro de openmargin se inserta en el perfil del usuario en línea. El sitio web permite comprobar qué notas se han añadido recientemente, cuales son las obras que más comentarios han recibido o explorar un libro individualmente para comprobar sus notas. Openmargin, a diferencia de las tradicionales redes sociales de lectura, no cuenta con una opción para seguir a los usuarios, sino que genera una red implícita basada en la actividad del lector. De este modo los usuarios podrán descubrir lectores afines y nuevos libros basados en sus intereses personales y comportamiento.

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Cuando alguien hace un comentario a un libro aparece una línea amarilla, si pulsamos con el dedo sobre ella entramos a los comentarios que ha esa anotación han hecho otros lectores, y además nos permite poder hacer un nuevo comentario a ese parrafo

 

FranBooks. Cuando se va leyendo la obra, si se desea se orienta el dispositivo en sentido vertical y se abren ventanas que corren en paralelo al texto, con los comentarios que hayan realizado  de los lectores sobre ese texto en redes sociales, con fotografías de los lugares mencionados, etc.

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El libro en sentido vertical es igual que cualquiera otro, si volteamos el dispositivo nos aparecen las intervenciones sobre ese texto que han hecho otros usuarios en redes sociales.

Leoteca es una plataforma de seguimiento de lectura en forma de red social destinada al uso escolar y familiar. Ofrece una nueva vía imaginativa y atractiva para incrementar la motivación lectora de los niños. Cuenta con 35.000 libros de más de 300 editoriales

 

3. Redes sociales de préstamo entre lectores

EbookFling.com es una plataforma virtual para el préstamo de libros electrónicos. Se trata de una red social de clientes de libros electrónicos que pueden prestar y pedir prestado libros electrónicos. El sistema facilita el préstamo directo de los libros electrónicos entre los usuarios del Kindle y del Nook. Cada lector puede conseguir millones de personas con las que compartir sus lecturas, más allá de los amigos o conocidos. Además, el préstamo es gratuito. El prestatario puede leer el libro durante 14 días en el dispositivo que lo ha descargado, al final de ese periodo el libro desaparece del dispositivo del lector prestatario y se “autodevuelve “al dispositivo del que lo prestó; sea este un teléfono móvil un ordenador o un Ipad de Apple.

La mecánica es sencilla: el dueño de un ebook se registra en la página  y ofrece los libros que quieren prestar al resto de lectores. Cuando alguien toma prestado uno de los libros electrónicos que el usuario ha puesto a disposición de los demás, gana un crédito que le va a permitir intercambiar un libro de otro usuario de eBook Fling. El prestamista gana un crédito por cada cinco libros que prestan de su lista. El sistema es legal pues sigue las reglas de préstamo entre amigos establecidas por Amazon y Barnes & Noble.

Otras redes similares son  Booklending.com y Lendle

OwnShelf es una solución basada en la nube para guardar y compartir archivos de libros electrónicos a través de dispositivos. Los amigos pueden navegar por los estantes de los otros, y pedir prestado uno de los otros libros.  Todavía en fase beta.

 

 

4. Plataformas de recomendaciones sociales

BookVibe. Permite que a través de la cuenta de Twitter se vean los libros sobre los que están hablando, recomendando y discutiendo la gente que se sigue. Además el programa envía cada semana un correo electrónico con estos contenidos. Para ello sólo se debes escribir el nombre de la cuenta en twitter, y autorizar a la aplicación conectarse con twitter.

BookRX, una wepapp que permite obtener recomendaciones de libros en función de los tweets de una cuenta particular y de las suscripciones que se mantengan a otras redes sociales. Es decir introducimos nuestrousername de twitter y veremos las recomendaciones de libros que nos hace la aplicación en los distintos campos del conocimiento como Ciencias, Negocios, Misterio, Política, Fición… etc. Todo ello en función de la información que nos interesa a partir de aquella que nosotros tenemos en nuestras redes sociales. Se trataría de un sistema de recomendación semántica.

BookRX

 

5. Plataformas de escritura social

Cualquier cambio en algunos de los eslabones de la cadena determina el reposicionamiento del resto. Lo social no sólo afecta a como se lee la obra, si no también a como se genera y como se comercializa.

Figment: escritura colaborativa para adolescentes. Figment que en inglés significa Imaginario es una comunidad donde se puede compartir los escritos, conectar con otros lectores, y descubrir nuevas historias y autores. Figment es, ante todo, una comunidad de escritores, que dispone de foros, participar en concursos, y compartir el trabajo.  Se trata de una web de escritura para adolescentes  que tiene un importante éxito en EEUU. con más de 3o0.000 usuarios registrados recientemente adquirida por la multinacional Random House. La idea de su creación parte de un viaje a Japón de su creadora Dana Goodyear, donde descubrió el gran éxito entre las jóvenes adolescentes japoneses de las novelas escritas para teléfonos móviles por otras mujeres de la misma edad .La editorial pretende acercarse más a las comunidades de jóvenes escritores. Sin duda, es una forma de conseguir nuevos talentos y de descubrir cuales son las tendecias de mercado. Las redes sociales son una herramienta indispensable para ello.

Novlet es una aplicación web diseñada para apoyar la escritura colaborativa de historias no lineales en cualquier idioma. Con Novlet se puede leer cuentos escritos por otros usuarios, crear los tuyos propios, y elegir la parcela que más te gusta de varias alternativas.Las historias de Novlet se dividen en pasajes, secciones de texto generalmente de unos pocos párrafos: los usuarios pueden continuar las historias o añadir argumentos alternativos mediante la creación de sus pasajes a partir de los ya existentes. Lo que permite empezar a desarrollar junto a otros una nueva historia alternativa, que puede ser tan buena como la original.

Wattpad es un comunidad en línea en torno a temas de escritura y la narración. Los usuarios pueden publicar artículos, relatos y poemas sobre cualquier cosa, ya sea en línea o a través de la aplicación Wattpad. Wattpad se originó en 2006, como resultado de una colaboración entre Allen Lau e Ivan Yuen. El contenido incluye obras de autores desconocidos y publicados. Los usuarios pueden comentar y pueden votar por las historias o unirse a grupos asociados con el sitio web. Actualmente tiene 35 millones de usuarios en el mundo y 1 millón en España.

La lectura digital está transformando las formas tradicionales de creación, consumo y difusión de la literatura, produciéndose fenómenos editoriales hasta ahora nunca vistos, es el caso de la novela juvenil “After” de Anna Todd, que antes de verse impresa sobre blancos y negros ya había sido leída por más de mil millones de personas en la comunidad digital Wattpad. Anna Todd es una chica de 25 años de Austin (Texas) que trabajaba como maquilladora en una tienda, y que nunca antes se había dedicado a la literatura. Ante su falta de experiencia como escritora, Anna se sirvió de otros lectores de Wattpad que con sus críticas le orientaron y le ayudaron en la  creación y mejora de su libro.

Anna Todd, autora de After un fenómeno de Wattpad

 

Pago social

¿Qué es eso del pago social? Se trata de servicios o productos que utilizan el poder de las redes sociales, Twitter sobre todo, para potenciar sus productos o empresas. Uno de los sitios de pago social más conocidos es Pay with a tweet que permite crear un botón de pago de manera muy sencilla, sólo tiene que rellenar un formulario y obtener el botón personal de descarga de Pague con un Tweet y la URL. Para utilizar la misma formula con Facebookpodemos hacerlo a través del servicio Cloud Flood. En ambos casos el servicio es totalmente gratuito y es es ideal para escritores nóveles, músicos que quieran darse a conocer a través de sus obras, canciones, así como para otros servicios tales como hoteles, bares, diseñadores…

 

 

Son numerosos los lugares que utilizan esta moneda a cambio de hacer un Tweet, un “Me gusta” (“I Like”) en Facebook, e incluso un +1 en Google.  “Pay with a Tweet” que  permite la descarga del libro gratis en un sitio de acceso restringido o beneficiarse de un descuento importante.

A través de esta forma de pago simbólico el anunciante recibe un número considerable de tweets y logra un aumento considerables de seguidores en las distintas cuentas. En lugar de pedir dinero por un libro, se pide un tweet que nos ayude a potenciar la comunicación y hacer nuestro mensaje lo más viral posible. La recompensa que se va a recibir a cambio no tiene precio, y quien sabe, ya que va a servir de mecanismos inigualable de promoción y visibilidad para futuros productos.

La mejor manera de experimentarlo es haciéndolo, así que podéis descargar gratis un excelente libro de relatos “Perforaciones” de Francisco AFILADO, a través de pago social, es decir retwiteando o difundiendo en Facebook que os habeís descargado el libro.

 

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* Zickuhr, K. and L. Rainie [e-Book] E-Reading Rises as Device Ownership Jumps: Three in ten adults read an e-book last year; half own a tablet or e-reader, Pew Research, 2014. Descargar

Estrategias y mejores prácticas para avanzar en el aprendizaje en bibliotecas: conexión entre la formación y desarrollo profesional

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IMLS Focus Summary Report: Learning in Libraries. Washington, D.C.: IMLS, 2016

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En mayo de 2015 se celebro Focus IMLS en la Biblioteca Pública de Kansas City en Kansas City, Missouri,  una reunión sobre las estrategias de aprendizaje en las bibliotecas. El evento contó con la presencia de una amplia representación de profesionales de todo tipo relacionados con las bibliotecas: bibliotecas nacionales, estatales, universitarias; escuelas de biblioteconomía y documentación; y muchas asociaciones y grupos nacionales que representaban a bibliotecas y profesiones afines.

La agenda incluyó sesiones que exploraban el papel de las bibliotecas en el apoyo del aprendizaje participativo; aprendizaje temprano; educación de adultos, el desarrollo personal y la alfabetización e inclusión digital. Las sesiones también abordaron la evolución del desarrollo profesional que los bibliotecarios necesitan en las discusiones sobre la educación permanente; el aprovechamiento de la investigación; así como orientar la formación profesional del bibliotecario en función de las necesidades actuales de las bibliotecas y sus usuarios.

El objetivo de la reunión era identificar las mejores prácticas profesionales e identificar cuales eran los retos actuales, y hacer recomendaciones específicas para establecer las prioridades más inmediatas relacionadas con el aprendizaje en las bibliotecas, tanto para el público como para los propios profesionales.

A raíz de esto, OCLC Research publicó un informe que resume y sintetiza las principales conclusiones al respecto. El informe identifica cuatro temas principales que surgieron a lo largo de las discusiones, que se ofrecen como orientación en las áreas recomendadas de enfoque para avanzar sobre el aprendizaje en las bibliotecas:

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1. Conexión entre la formación y desarrollo profesional

Las instituciones que forman futuros bibliotecarios deben reflejar las necesidades cambiantes de las bibliotecas del siglo 21 y sus comunidades. Su formación debe involucrar a otros sectores y disciplinas, así como el dominio de nuevas habilidades en relación con el aprendizaje en las bibliotecas, tales como la gestión de proyectos y desarrollo de asociaciones de apoyo a los bibliotecarios. También se reconoce la existencia de un potencial real para el cambio en las instituciones bibliotecarias, que anima al personal a crear y pensar en formas más adecuadas a los nuevos requerimientos actuales de espacios y servicios. Esto implica aplicar enfoques de aprendizaje participativo hacia el desarrollo profesional; proporcionar a los estudiantes experiencias prácticas que complementan su instrucción en el aula. Se necesitan conocer las mejores prácticas para la diversificación de nuestra propia fuerza de trabajo; ampliar habilidades; y potenciar la participación de los bibliotecarios en las organizaciones comunitarias.

Proyecto ejemplar : National Digital Stewardship Residency

2. Conexión entre investigación y práctica profesional

Se requiere que haya conexión entre investigación y práctica profesional sobre el aprendizaje en las bibliotecas; es decir, que la práctica profesional se informe sobre la investigación, y a la viceversa; que la investigación conozca las prácticas más destacadas sobre aprendizaje en bibliotecas. Esto cobntribuirá a desarrollar relaciones mutuamente beneficiosas entre investigadores y profesionales antes de implementar un proyecto. Para ello será necesario comunicar los resultados de la investigación, de forma que conduzcan a mejoras demostrables en los servicios bibliotecarios. Es decir, encontrar la manera de garantizar que las nuevas prácticas sean fácilmente adoptables, más asequibles, y ampliamente implementadas. La difusión de la investigación debe optimizar el impacto y la influencia. Los datos resultantes deben ser compartidos. Extender lo aprendido localmente a otros individuos, instituciones, comunidades y a todos los estados de la nación.

Proyecto ejemplar – Causality: School Libraries & Student Success (CLASS)

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3. Diseñar programas de aprendizaje participativo que demuestren innovación y escalabilidad

Diseño y desarrollo de nuevos modelos de programación en bibliotecas que proporcionen experiencias de aprendizaje participativo para los usuarios a lo largo de todo el ciclo de vida. Incluir a todas las audiencias posibles tales como: niños pequeños y sus familias; adolescentes y preadolescentes, adultos desempleados y subempleados, o tercera edad. Especialmente significativo será incluir a los marginados e insuficientemente representados. Implementar estrategias intencionales de amplia difusión y su ampliación a escala, en lugar de implementaciones locales. Y finalmente demostrar la eficacia de los programas a través de la evaluación de programas basados en la evidencia.

Proyecto ejemplar – Making and Learning in Museums and Libraries

4. Desarrollar colaboraciones interdisciplinarias

Participar en asociaciones nacionales con organizaciones aliadas más allá del sector de la biblioteca, lo que conlleva a destacar el papel de las bibliotecas y ampliar los servicios bibliotecarios a nuevos públicos. Extender nuestra proyección hacia las comunidades que servimos, asegurándonos de que los principios universales que nos guían se concreten en servicios que satisfagan las necesidades de aquellos que habitualmente no acuden a la biblioteca de forma regular, esto incluye a publico de todas las edades, etnias, condiciones socio-económicas, ubicaciones, y personas con diferentes capacidades y discapacidades. Se necesita más investigación para llegar a los grupos históricamente menos representados o marginados. Ya que la gente quiere verse y oírse reflejada en el personal y los servicios que proporciona su biblioteca.

Proyecto ejemplar – Prescription for Success

De la bibliometría a altmetrics: La evolución de los indicadores de impacto

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ebook
 

 

Williams, C. and D. Padula (2015). [e-Book]  The Evolution of Impact Indicators: From bibliometrics to altmetrics, Almetric.com
Scholastica, 2015

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El surgimiento del movimiento de acceso abierto y los avances en los flujos de trabajo de la publicación digital están aportando más oportunidades que nunca para incrementar el impacto de la investigación tanto dentro como fuera del contexto académico.

Como la investigación se mueve en línea y las referencias de la de investigación divergen más allá de los confines de las citas bibliométricas, muchos investigadores y editores de revistas han comenzado a buscar nuevos indicadores de impacto para captar mejor estos comportamientos cambiantes. Altmetrics han surgido como un indicador alternativo que puede ofrecer a investigadores y editores de revistas una visión más holística del alcance y la utilidad de sus publicaciones.

Este libro explora la evolución de impacto desde el punto de vista de los investigadores y editores de revistas, y cómo altmetrics se adapta mejor al nuevo contexto informativo. Tanto si eres un editor o autor, este libro te proporcionará casos reales y mejores prácticas para ayudarte a comenzar el seguimiento de los indicadores de impacto altmétrico para tus publicaciones.

Temas que se tratan

– Los bibliometría hoy:  sus fortalezas y limitaciones

– ¿Qué es altmetrics?: aplicaciones y conceptos erróneos

– Cómo las revistas y editoriales se benefician con el seguimiento de altmetrics.

– Cómo pueden utilizar altmetrics los investigadores  para encontrar nuevas formas de expresar el alcance de su trabajo

– Estudios y consejos para empezar