Archivo por meses: enero 2016

Análisis prospectivo de las potencialidades asociadas al Mobile Learning

 

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Análisis prospectivo de las potencialidades asociadas al Mobile Learning. [e-Book]  Madrid, ISEA S.Coop., 2009

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Podríamos definir el Mobile learning como una nueva forma de educación creada a partir de la conjunción entre el e-learning y la utilización de los smart devices/ dispositivos móviles inteligentes (pda`s, smartphones, Ipods, pocket PCs, teléfonos móviles 3G, consolas, …), y que se fundamenta en la posibilidad que nos ofrecen estos nuevos dispositivos, de combinar la movilidad geográfica con la virtual, lo cual permite el aprender dentro de un contexto, en el momento en que se necesita y explorando y solicitando la información precisa que se necesita saber.

Nos encontramos cada día más inmersos en una sociedad basada en la información y el conocimiento. Un conocimiento que se deriva de la interpretación y la contextualización de dicha información, a la que accedemos gracias a un uso más fácil e intensivo de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de las que actualmente disponemos. A medida que ha ido en aumento el número de usuarios se ha pasado de un concepto eminentemente instrumental, basado en su vertiente tecnológica, tanto en dispositivos como en las diferentes modalidades de acceso, a una interpretación cada vez más centrada en el usuario y en los servicios que éste consume y genera. Se trata de la llamada sociedad de la información, consolidada definitivamente con la globalización derivada del fenómeno Internet.

Este nuevo paradigma de sociedad, a la vez que va tomando forma, implica a aspectos esenciales de la vida, la convivencia y el progreso, afectando de manera muy especial al binomio conocimiento-economía y produciendo, de manera visible, profundos cambios en nuestro entorno habitual de actividad: en nuestro tiempo de ocio, en el sistema sanitario, en el entorno de trabajo y por supuesto también en el proceso educativo, donde se están transformado los métodos de enseñanza de un modo gradual pero continuado. En el contexto de la sociedad del conocimiento, las tecnologías de uso educativo, se están convirtiendo en un soporte fundamental para la educación, beneficiando a un universo cada vez más amplio de personas. Pero esta asociación entre tecnología y educación no sólo genera mejoras de carácter cuantitativo, es decir, la posibilidad de enseñar a más estudiantes.

Dispositivos pequeños con la capacidad de interactuar entre sí, utilizando tarjetas y redes inalámbricas y empresas de telefonía celular que ofrecen el servicio de acceso a Internet a sus clientes, han permitido concebir y asentar otro paradigma educativo, el Mobile Learning. Este modelo permite dar continuidad al proceso educativo haciendo uso de dispositivos pequeños, que en cierto grado ofrecen las mismas funcionalidades que una computadora de escritorio o portátil.

El Futuro de las Bibliotecas Universitarias

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Libraries of the Future. [e-Book. London, JISC, 2009.

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Las bibliotecas se encuentran actualmente en un punto de inflexión. Mientras que la tecnología transforma rápidamente la forma en que accedemos a la información, y los recursos están cada vez más disponibles en línea y en formato digital, el papel de la biblioteca como un espacio físico se encuentra en entredicho cada vez más fuera de sintonía con las necesidades de los estudiantes e investigadores.

La tecnología , las necesidades y preferencias de los usuarios están ayudando a impulsar el cambio en las bibliotecas. Los estudiantes, investigadores y profesores ahora esperan poder acceder a la información en todo tiempo y desde cualquier lugar del mundo a través de un número cada vez mayor de dispositivos, como ordenadores y otros dispositivos portátiles como tabletas y teléfonos móviles.

¿Qué significa esto para la biblioteca universitaria, tal como lo conocemos? ¿Cómo será dentro de 10 años? ¿Va a existir en su forma física actual? ¿Qué papel desempeñarán los bibliotecarios para apoyar el aprendizaje y la investigación en la era digital? A estas cuestiones intenta responder este informe.

El debate se centra en el compromiso del Comité JISC en torno a las bibliotecas y los servicios que ofrecen como parte vital de la infraestructura de la educación y la investigación como un elemento esencial de apoyo al sistema educativo del Reino Unido.

El futuro de las bibliotecas escolares


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Fontichiaro, K. and B. Hamilton  [e-Book]  School Libraries: What’s Now, What’s Next, What Comes After, Smashwords, 2011.

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Con demasiada frecuencia, las escuelas están haciendo la apuesta en el corto plazo, buscando reforzar la instrucción tradicional en el aula en lugar de invertir en la investigación orientada al aprendizaje del estudiante. A nivel federal, estatal y local, las escuelas están está dirigida a un modelo de educación que busca la validación de resultados, y cosifica las prácticas establecidas.

Los bibliotecarios pueden liberar el potencial de nuestros niños, liberando sus pasiones. Vemos el futuro de los estudiantes verdaderamente conectados que saben leer y escribir más allá de la lectura y la escritura que permita ir desde el conocimiento a la comprensión.

El Proyecto M-Library: las bibliotecas universitarias del Reino Unido hacia la tecnología móvil


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The M-Library Project: UK academic libraries going mobile. [e-Book]  Edinbourg, Scottish Library and Information Council (SLIC), 2012.

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A medida que aumenta la propiedad de teléfonos inteligentes, los usuarios de la biblioteca tienen acceso a la web móvil desde cualquier lugar y en todas partes. El Informe Horizon 2011 (Johnson et al) enumera la movilidad como una de las seis tecnologías que se implantará  en el horizonte de la enseñanza superior a corto plazo, ya que son cada vez más populares en todo el mundo como medio principal de acceso a los recursos de Internet.

En la investigación OFCOM (2010), la mitad de los encuestados entre 16 a 24 años edad, dijo que accede a sitios web a través de sus teléfonos móviles. En todos los grupos de edad, el 37% de usuarios de Internet del Reino Unido dijo que había accedido a la Internet desde sus dispositivos móviles, y el Reino Unido registró un aumento del 70% en el número de teléfonos inteligentes entre 2009 y 2010.

¿Cómo puede afectar el crecimiento tan rápido y generalizado de estas tecnologías en las instituciones de enseñanza? Y ¿hasta qué punto las bibliotecas universitarias deben reconsiderar la forma en que se relacionan con  estudiantes e investigadores? El Proyecto M-Library (bajo auspicio de la Scottish Library and Information Council (SLIC).) llevó a cabo una encuesta a través de tres universidades en el Reino Unido sobre el impacto de los servicios móviles en las bibliotecas universitarias del Reino Unido y se analizan:

  • Lo que los usuarios desean hacer desde sus teléfonos inteligentes o desde sus dispositivos?
  • ¿Quieren tener acceso a recursos de la biblioteca utilizando la tecnología móvil?
  • Cómo bibliotecas universitarias del Reino Unido están respondiendo a esta demanda a través de un análisis de algunos de los  servicios disponibles en la actualidad

La integración de la alfabetización informacional en el currículo

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Integrating information literacy into the curriculum. [e-Book] The Open University, 2010.

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Este folleto ha sido escrito por Open University Library Services, en colaboración con colegas del Centre for Outcomes-Based Education (COBE), para todos los que participan en los cursos de la Open University (OU). Su propósito es mostrar cómo la alfabetización informacional (IL) se puede construir con éxito en los programas de estudio y el tipo de apoyo en los Servicios de Biblioteca para ayudar a lograr este objetivo. Está dirigido a los comités de los programas y los equipos de trabajo, y también será de interés para tutores y profesores que participan en el desarrollo y la enseñanza de los contenidos de los módulos de habilidades OU. Este folleto contiene: una guía práctica para apoyar la integración de Alfabetización Informaciónal, y consejos útiles para los equipos del módulo.

Donaciones para las Colecciones: Directrices para las Bibliotecas

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Cassell, K. A., S. Johnson, et al. (2010). [e-Book]  Donaciones para las Colecciones: Directrices para las Bibliotecas. La Haya, IFLA, 2010.

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Las donaciones son un componente importante de las actividades para la construcción de colecciones en las bibliotecas. El enfoque de estas directrices o lineamientos se refiere exclusivamente a las donaciones para los acervos de colecciones de las bibliotecas ya sean solicitadas activamente o adquiridas pasivamente. Se recomienda que las bibliotecas establezcan procesos claros para el manejo y evaluación de las donaciones en  concordancia con su política para estas.Ello proporcionará claridad entre el personal de la biblioteca y los donadores, reducirá exponerse a riesgos y demandas potenciales y asegurar que las oportunidades futuras asociadas con las colecciones adquiridas para el acervo de la biblioteca sean utilizadas al máximo.

El propósito de estas directrices es asentar los protocolos y las mejores prácticas comunes utilizadas a nivel mundial cuando son solicitadas y aceptadas las donaciones de materiales para las colecciones. Ciertamente se han efectuado intentos para señalar la mayoría de los asuntos relacionados con la solicitud y aceptación de obsequios y donaciones. Aunque estos han quedado asentados dentro de las directrices, no todos los temas están cubiertos puesto que cualquier decisión que se tome, toma en cuenta el contexto cultural local. Aunque las donaciones estén libres de costo, si implican costos para la biblioteca receptora. Por este motivo es necesario un conjunto de lineamientos para donaciones.

Compartir: Cultura y Economía de la información en la era de Internet

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Aigrain, P. (2012). [e-Book]  Sharing : Culture and the Economy in the Internet Age, 2012.

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En los últimos quince años, el intercambio de archivos de obras culturales digitales entre las personas ha estado en el centro de una serie de debates sobre el futuro de la propia cultura. Para algunos, la participación constituye la piratería, que hay que combatir y erradicar. Otros lo ven como inevitable, y presentan propuestas para compensar sus efectos nocivos. Mientras tanto, se han hecho pocos progresos hacia la solución de los problemas reales que enfrenta la cultura en un mundo digital. El hecho de compartir inicia un punto de vista radicalmente diferente, considerando que el intercambio no comercial de obras digitales es legítimo y útil. Esta premisas es compatible con  con la investigación empírica, lo que demuestra que la participación de mercado conduce a una mayor diversidad en la atención que se presta a diferentes obras.

Haciendo un balance de lo que hemos aprendido acerca de la economía de la cultura en los últimos años, compartir establece las condiciones necesarias para la función cultural más valiosa,  siendo sostenible en este contexto con las premisas comerciales .

Ecología, tecnología y sostenibilidad

 

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Richard, S., A. M. Heidi, et al. (2009). [e-Book]  Technological ecologies & sustainability. Utah, Utah State University Press/ Computers and Composition Digital Press.

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Los entornos informáticos, espacios físicos, hardware, software y redes, junto a los humanos que usamos estas tecnologías a veces integran  ecologías complejas de interacción. Como con cualquier ecología, un sistema tecno-ecológico humano-computadora necesita ser planificado, fomentado, diseñado, mantenido y evaluado para crear una cultura de apoyo a nivel individual, programática, institucional e incluso nacional e internacional.

En el ámbito académico, en concreto, toda la escritura es cada vez más mediatizada por el ordenador, todo lo escrito es digital. Desafortunadamente  en demasiadas instituciones, es difícil mantener la ecología de la escritura digital. Entonces, ¿cómo establecer un plan para mejorar , promover, diseñar, mantener y evaluar las complejas ecologías que enmarcan el estudio y la práctica de la escritura digital -como profesores, investigadores, estudiantes y escritores?

Todos nos enfrentamos al mismo dilema: Cada vez más nuestros trabajo se lleva a cabo en entornos electrónicos, pero las limitaciones presupuestarias   y en muchas ocasiones nuestras posiciones dentro de las instituciones nos limitan en la participación activa en los esfuerzos de intentar una verdadera ecología de las tecnologías de la información.

Las mejores prácticas para la Identificación de Productos Digitales

 

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BISG Policy Statement POL-1101: Best Practices for Identifying Digital Products. Edtion ed. New York: BISG, 2013.

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Esta declaración de política con las recomendaciones para la identificación de los productos digitales BISG se aplica al contenido que se distribuyen entre el público en general en América del Norte, pero podría aplicarse en otros lugares. El objetivo de esta declaración de política es aclarar las mejores prácticas y las responsabilidades para la aplicación de un esquema en la asignación del ISBN a los productos digitales con el fin de reducir tanto la confusión existente en torno al tema en el mercado, y la posibilidad de cometer errores asignación.

En la primavera de 2010, se creó el Comité BISG’s Identification Committee de Grupo E-Books Working  grupo de trabajo para investigar y recopilar datos en torno a la práctica de asignar identificadores a los contenidos digitales en toda la cadena de suministro de EE.UU.. El mandato específico del grupo de trabajo era una imagen real de cómo la cadena del libro EE.UU. se encarga de las tareas de asignar ISBN, y luego formular recomendaciones de mejores prácticas basadas en esta comprensión pragmática.

En el Apéndice A se puede encontrar la lista de las empresas que participaron en este grupo de trabajo. La primera publicación de esta declaración de política se publicó en diciembre de 2011, el Comité de Identificación de BISG pasó varios meses la revisión de la aplicación de estas recomendaciones a través de la industria del libro. Como parte de este proceso, los miembros del Comité solicitaron y recibieron información sobre la forma que podrían mejorar las recomendaciones formuladas en la edición anterior.

Esta declaración de política fue publicada en diciembre de 2011. BISG siempre atento a revisar la Declaración con el fin de mantenerla actualizada con las tendencias del mercado digital en constante evolución. hizo una versión revisada que se publicó en febrero de 2013.

Es importante tener en cuenta que la mayoría de los problemas descubiertos por el Comité de identificación de BISG rodea la aplicación errónea de los ISBN a contenidos digitaesl como resultado de una falta de comunicación. En muchos casos, la responsabilidad recae sobre los socios comerciales que toman la información que les fue proporcionado.  En un entorno tan complejo y en evolución como la cadena de suministro digital, esto obviamente no es ideal.

Economía de los préstamos de libros electrónicos en bibliotecas


 

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Los libros electrónicos pueden ser mucho más eficientes económicamente que los libros físicos, pero, por desgracia, en la actualidad no lo son. Los editores sugieren que es adecuado que los precios de las licencias de libros electrónicos sean más altos porque, a diferencia de los libros físicos, los libros electrónicos no se desgastan. La duplicación del precio de un libro para la biblioteca sería justa si se pudiera prestar a dos usuario a la vez. Sólo la mitad de los libros que aparecen en la lista de bestseller de EE.UU están disponibles en las bibliotecas públicas en formato e-book.  El precio no es por si solo el factor fundamental para pensar en el valor que tiene un libro para la biblioteca; una mejor medida del valor sería estimar el precio en función de la circulación. Pero las bibliotecas no pueden pagar menos por unas licencias limitadas y de duración variable, ya que las condiciones las establecen casi de manera unilateral los proveedores. Así que a la larga las bibliotecas que no tienen mucha capacidad financiera sólo compran unas pocas copias de un título popular -que suelen ser lo que más se demandan- porqué tiene una vigencia de uso demasiado corta -en torno a 18 meses-. Sólo la mitad de los libros que aparecen en la lista de best-seller de EE.UU están disponibles en las bibliotecas públicas en formato e-book. Las bibliotecas pagan de promedio 24.25$ por libro en OverDrive ( 31.50$ para los nuevos títulos) , y una media de 12.10$ por un libro físico.

De acuerdo con datos de la encuesta IMLS, entre los años 2004 al 2009, las bibliotecas públicas de Estados Unidos gastaron más de 7600 millones de dólares  en adquisición de contenidos para prestar a sus comunidades  – libros físicos, DVDs, música, audiolibros, revistas, bases de datos y e-books-. Durante ese mismo período, las bibliotecas públicas efectuaron 13 millones de préstamos. Con lo que el coste por circulación – en una estimación aproximada – sería el resultado de dividir el dinero gastado en todas las adquisiciones  (7.6 mil millones$) entre el número de préstamos (13 millones) con lo que el coste por artículo prestado sería de 0,58$. Comparando estos datos con la circulación de libros electrónicos, y tomando como ejemplo los 22$ de media que vale un libro de Haper-Collins que sólo se presta 26 veces, porque a partir de esta cifra la biblioteca debe renovar la licencia, el precio por préstamo sería de 0,85$; es decir, un 40% más caro que el resto de los materiales de la biblioteca. Con lo que se puede concluir que la economía de los préstamos de libros electrónicos no proporciona más o menos beneficios a los editores que el préstamo de otros materiales de la biblioteca.

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Además de los costos de adquisición, hay que añadir los gastos de alojamiento y mantenimiento de las plataformas como OverDrive, 3M o Adobe, que añaden un coste suplementario a los préstamos de libros electrónicos, que pueden ser comparados con los costes que supone mantener la circulación y el préstamo de objetos físicos. Estos gastos de alojamiento electrónicos deberían ser mucho más rentables que los costos de circulación de libros físicos, pero todavía no lo son.

En la actualidad no existe un mercado competitivo para las licencias de libros electrónicos para la biblioteca, sin que se de un paralelismo con las ventas en el mundo físico, en el mundo digital no existe el libro de bolsillo, no hay posibilidad de revender licencias de aquellos libros de los que se compraron varias licencias, pero que dejaron de ser populares y no se utilizan apenas, tampoco es posible que los usuarios donen libros a la biblioteca. La mayoría de las bibliotecas alquilan licencias de libros electrónicos de proveedores que también albergan los libros electrónicos y cobran por la licencia del libro electrónico y los servicios de alojamiento. Como consecuencia de ello, las bibliotecas pagan rentas adicionales. Las licencias están ligadas a los sistemas de alojamiento, lo que crea nuevas distorsiones en el mercado para las bibliotecas. Esta pérdida de eficiencia se refleja en los presupuestos de las bibliotecas públicas que con la llegada del libro electrónico disponen de un menor número de libros disponibles para sus usuarios. A menos que cambien las condiciones del mercado este déficit de compra de menos libros se traduce en un déficit de alfabetización.

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¿Cuales serían las soluciones posibles? Entre otras disponer de una plataforma de código abierto que pueda ser utilizada y mejorada por cualquier biblioteca pública; y crear un mercado electrónico para la compra directa de licencias de libros electrónicos a los editores para su préstamo en las bibliotecas.

En primer lugar, hasta que todos los proveedores existentes no permitan la transferencia de libros electrónicos de una plataforma de alojamiento a otra, el desarrollo de una plataforma de alojamiento de código abierto tendría que obligar a las bibliotecas a romper con los actuales  acuerdos de vinculación y proteger el interés público. Este tipo de plataformas independientes tiene ya un ejemplo a seguir que funciona a pleno rendimiento en las Bibliotecas del Condado de Douglas en Colorado a través del consorcio ”Across Colorado Digital Consortium” que ha eliminado por completo el rol del distribuidor mediante la implementación de un modelo que negocia los acuerdos directamente con los editores para proveerse de libros electrónicos, y ha creado un host que no le hace depender de ningún proveedor de alojamiento de terceros. Otro ejemplo es el de las bibliotecas del estado de Massachusetts que ha puesto en marcha un proyecto piloto para la compra de libros digitales para sus bibliotecas. Tomando en cuenta que el presupuesto  destinado a la compra de libros digitales se ha triplicado en un año. El proyecto también  tiene como objetivo desarrollar su propia plataforma de préstamo digital. La plataforma se pondrá a prueba en el segundo trimestre de 2013.

Algunas bibliotecas, han tratado de romper su compromiso con OverDrive, planteando la cuestión de la propiedad del contenido. Es el caso de las bibliotecas de Kansas que querían cambiar de proveedor manteniendo los libros de los que habían comprado los derechos de acceso a perpetuidad a Overdrive. Este último consideró que los derechos estaban vinculados al hecho de seguir utilizando la plataforma. Pero el contrato no era claro en este punto. Al final los tribunales determinaron que las bibliotecas tenía derecho a migrar los contenidos de los derechos digitales obtenidos en otra plataforma (por ejemplo, 3M). Desde Overdrive se fortalecieron aún más las condiciones de vinculación.

En segundo lugar, con el fin de gestionar adecuadamente la adquisición de e-books, las bibliotecas desean tener la posesión electrónica de los mismos, aunque hasta la fecha, no existe ningún mecanismo de base amplia para vender libros electrónicos directamente desde las editoriales a las bibliotecas. Un mercado electrónico para la compra y venta de licencias de libros electrónicos podría proporcionar la posibilidad de efectuar compras directas por parte de las bibliotecas, así como experimentar con precios, términos de uso y plazos de concesión de licencias; lo que proporcionaría soluciones más eficientes en consonancia con los mecanismos del mercado del libro físico. No es deseable que todas las licencias para bibliotecas de libros electrónicos tengan que tener un plazo a perpetuidad, no todas las licencias tienen que limitarse a un único usuario a la vez, no todos los precios debe ser uniformes en todo momento, y no es necesario que todos los precios  sean determinados de antemano por los editores.

Tal vez las asociaciones profesionales, consorcios y editores puedan trabajar en un proyecto común y establecer un mercado electrónico para la venta de licencias de libros electrónicos a las bibliotecas. Eficiencia económica no significa menos dinero para los titulares de derechos. Si el acuerdo entre los titulares de los derechos de autor y bibliotecas sigue las mismas pautas que con el libro impreso, las ganancias serán más o menos equivalentes, ni peores, ni mejores. Siempre en beneficio de todos.

Basado en $2 BILLION FOR $1 BILLION OF BOOKS: THE ARITHMETIC OF LIBRARY E-BOOK LENDING. Library Renewal