Orrú, Sílvia Ester ; Bocciolesi, Enrico. Educar para transformar o mundo: inovação e diferença por uma educação de todos e para todos / Educar para transformar el mundo: innovación y diferencia por una educación de todos y para todos. Ciudad Madero: Librum, 2019
Es a través de la educación que es posible fortalecer el respeto por los derechos humanos, la aceptación de las diferencias como una cualidad propia de todos los seres humanos, así como aprender a vivir con personas diferentes y a convertirse en sujetos de su propia historia. A través de una educación liberadora, la constitución de una sociedad cada vez más democrática e inclusiva es posible. Con el objetivo de compartir conocimientos y acciones pedagógicas a favor de una educación para todos y para todos en una perspectiva de educación democrática, inclusiva e innovadora, este trabajo nace de los estudios y experiencias de profesores de Brasil, Chile, España, Italia y Portugal. Los capítulos presentan perspectivas teóricas y experiencias que reconocen la diferencia, la inclusión y la innovación como pilares fundamentales para la educación contemporánea y para las generaciones futuras. En palabras de Paulo Freire, «la enseñanza requiere la convicción de que el cambio es posible. Este es el sentido más grande de esta obra concebida con amor por sus autores: compartir la convicción de que educar a las personas para transformar el mundo es un acto de amor y valentía.
David Molins Garcia (Autor, Traductor), Ilustraciones de Empar Piera. Las aventuras de Sandro y el resto de unicornios (Calidoscopio) Tapa blanda –ISBN 978-84-16044-85-6
He subido a clase a por el estuche y he visto a Iker haciendo pis en el diccionario de Adán.
–¡Eres un cochino asqueroso! ¿Por qué estás haciendo pipí en el diccionario de Adán? –le he dicho. Adán se iba a mediodía a comer a su casa, es una lástima que no se hubiera quedado en el cole.
–¡Porque estoy harto de él! ¡El otro día La Seta me castigó sin salir al patio por su culpa! ¡Cuando Adán coja el diccionario esta tarde le van a oler muy mal las manos y ninguna chica se acercará a él!
–¡Se lo voy a decir a la profe esta tarde!
–¡Ve con cuidado! ¡Si se lo dices te daré un par de puñetazos! —y me tuve que callar porque Iker es mucho más fuerte que yo y no quiero que estropee mi preciosa cara.
Pero por la tarde ocurrió una cosa terrible: ¡Adán no vino! Aitana nos contó que Adán había empezado a tener fiebre a mediodía. Y en clase de Lengua, la señorita Gloria cogió justamente el diccionario de Adán, y en cuanto le llegó a su nariz el olor a pipí, empezó el espectáculo.
–¿Quién ha sido el gracioso que ha hecho pipí en el diccionario de Adán Moreno?
Todos nos quedamos callados y yo no quería decir nada por miedo a que Iker me destrozara la cara.
–¡Seguro que ha sido Valentín! –gritó Iker.
–¡Mentiroso! Seguro que has sido tú! –le respondió Valentín.
–¿A que te doy un guantazo? –gritó Iker.
–¡Va, listo, ven si te atreves! –le respondió Valentín.
–¡Pelea, pelea! —empezamos a gritar todos. Y entonces Iker se levantó y se dirigió hacia Valentín, y le dio un puñetazo en la cara. Valentín se puso a llorar y por suerte, en ese momento entró El Pulpo a nuestra clase debido al escándalo que estábamos organizando.–¡Se os oye desde la otra parte de la escuela! ¿Me puede decir qué ha pasado, señorita Gloria?
–Ha habido un gracioso que ha orinado en el diccionario de Adán y no sabemos quién es –dijo la señorita Gloria, que estaba afónica.
–No se preocupe. Eso tiene una solución sencilla –y dirigiéndose a la clase–: ya que nadie se declara culpable, tendréis un castigo y estaréis toda la semana sin patio. Además, Iker y Valentín copiaréis doscientas veces: «No me pelearé con los compañeros porque la violencia no llega a ninguna parte». Entonces sonó la sirena y recogimos nuestras cosas.
Estoy seguro de que la señorita Gloria no querrá volver a venir a nuestra clase después de todo lo que la hemos hecho sufrir en el día de hoy.
White, Andrew. (ed.). Design a Data and Analytics Strategy: advance your organization’s strategy by communicating the business value of data and analytics. Stamford, Connecticut, Gatner, 2019
El éxito del negocio digital depende de datos y análisis modernos y eficaces. Aunque las organizaciones están empezando a comprender el valor empresarial de los datos y el análisis, dar los primeros pasos para integrar la alfabetización de datos en la empresa puede ser intimidante. Pero las organizaciones que no utilicen correctamente los activos de datos se quedarán atrás.
En el programa de esta semana hemos ofrecido algunos consejos prácticos fundamentales para mejorar la presencia, visibilidad y posicionamiento de la biblioteca en los medios sociales. Hemos hablado de la importancia de la creación y curación de contenidos por parte de las bibliotecas, qué herramientas utilizar para hacerse eco de las noticias más relevantes en cualquier campo del conocimmiento, y de la importancia de los datos y estadísticas que proporcionan los medios como blogs y otras herramientas para poder tomar decisiones informadas y orientar nuestros objetivos en la comunicación de noticias, como contar una noticia adecuadamente, la importancia de las imágenes y de los metadatos, y también de que canales son los más adecuados para incrementar nuestra presencia en linea y nuestra reputación digital. Buena parte de los consejos proceden de nuestra experiencia como gestores de Universo Abierto (+2.millones de visitas anuales) nuestra red de grupos de Facebook (+ de 200.000 seguidores), y la lista de distribución InfoDOC (6445 miembros).
Grupos FACEBOOK gestionados por la biblioteca de Traducción y Documentación de la USAL
Grupo en torno a los libros electrónicos, lectura electrónica, edición electrónica. Libros electrónicos NO es un foro para publicitar o autopublicitar obras, se trata de un foro sobre el fenómeno editorial de los eBooks. por lo que os rogamos que no publicitéis obras
Grupo para compartir información sobre las aplicaciones y desarrollos de software libre en bibliotecas. Os rogamos que las intervenciones que hagáis se ciñan al tema de interés del grupo.
Este grupo trata de fomentar el conocimiento y el debate en torno a la alfabetización informacional. Esta es la capacidad de saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética. Se considera un prerrequisito para participar eficazmente en la Sociedad de la Información y es parte de los derechos básicos de la Humanidad para un aprendizaje de por vida.
Grupo para compartir información sobre los sistemas, acreditación y procesos de evaluación científica. Os rogamos que las intervenciones en el mismo se adecúen a estos principios
Grupo abierto a todas aquellas personas del ámbito profesional de la Biblioteconomía y la Gestión Documental interesadas en la búsqueda de empleo y/o en la formación dentro de nuestro sector
Catherine Murray-Rust, Ameet Doshi, Jay Forrest, Ximin Mi, and Alison Valk. “Data Literacy as a Pathway to Data Science at Georgia Tech.” Research Library Issues, no. 298 (2019): 6–15. https://doi.org/10.29242/rli.298.2.
Un informe de Gartner de 2019, Design a Data and Analytics Strategy, afirma que «la alfabetización de datos es un reto creciente para la mayoría de las organizaciones. Para 2020, el 80% de las organizaciones iniciarán el desarrollo deliberado de competencias en el campo de la alfabetización de datos, reconociendo su extrema deficiencia». Las colaboraciones en el campus se basan cada vez más en la capacidad de conservar grandes datos en apoyo de la comunidad investigadora, y el trabajo de los estudiantes de pregrado y postgrado requiere cada vez más habilidades básicas para interpretar y presentar datos. Los bibliotecarios, en su papel de educadores -al servicio de todo el campus y de toda la persona-, aprecian que la alfabetización de datos, a diferencia de la ciencia de datos en apoyo de la investigación, se está convirtiendo rápidamente en un segundo idioma necesario en una sociedad digital.
Alonso-Arévalo, Julio. La gestión de datos de investigación en el horizonte de las bibliotecas universitarias y de investigación. Cuadernos de Documentación Multimedia, vol 30 (2019) PDF
La sociedad TIC necesita, hace uso y proporciona de una enorme cantidad de datos; procesarlos, entenderlos y transformarlos en decisiones de valor es el reto del análisis de los llamados «big data», un término utilizado para referirse a la explosión de una ingente cantidad y diversidad de datos digitales de alta frecuencia, que se están convirtiendo en un elemento esencial para la competencia, y que según la mayoría de los expertos en el tema serán clave para el crecimiento de la productividad, la innovación y la posibilidad de generar el suficiente excedente para la sostenibilidad de la sociedad. La gestión de los datos de investigación se plantea como uno de los grandes retos que han de asumir durante los próximos años las bibliotecas científicas y de investigación. Ya la mitad de las universidades estadounidenses tienen un plan de trabajo sobre esta cuestión, todos los informes de tendencias están de acuerdo en que la Gestión de Datos de Investigación (RDM) será una de las cuestiones prioritarias y de futuro que deberán asumir las bibliotecas de investigación. En este artículo se hace un análisis del estado de la cuestión sobre la gestión de datos de investigación, normativa, repositorios de datos, prácticas y políticas que están desarrollando las bibliotecas en torno al tema.
El principito de Antoine de Saint-Exupéry. Adaptación a Lectura Fácil por Rodríguez, Sara I. (adaptación); Vera de la Fuente, Irene (adaptación). Madrid: Fundación ONCE, 2018. Colección: Colección Accesibilidad
El principito es un cuento poético que viene acompañado de ilustraciones hechas con acuarelas por el mismo Saint-Exupéry. En él, un piloto se encuentra perdido en el desierto del Sahara después de que su avión sufriera una avería, pero para su sorpresa, es allí donde conoce a un pequeño príncipe proveniente de otro planeta. La historia tiene una temática filosófica, donde se incluyen críticas sociales dirigidas a la «extrañeza» con la que los adultos ven las cosas. Estas críticas a las cosas «importantes» y al mundo de los adultos van apareciendo en el libro a lo largo de la narración.
FRAGMENTOS
Si vienes, por ejemplo, a las cuatro de la tarde, desde las tres yo empezaría a ser feliz.
Las personas mayores nunca pueden comprender algo por sí solas y es muy aburrido para los niños tener que darles una y otra vez explicaciones.
Es una locura odiar a todas las rosas porque una te pinchó. Renunciar a todos tus sueños porque uno de ellos no se realizó.
A los mayores les gustan mucho las cifras. Cuando se les habla de un nuevo amigo, jamás preguntan cosas esenciales como: “¿Qué tono tiene su voz? ¿Qué juegos prefiere? o ¿Si le gusta o no coleccionar mariposas?” En cambio preguntan: “¿Qué edad tiene? ¿Cuántos hermanos? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre?” Solamente con estos detalles creen conocerle.
Si alguien ama a una flor de la que sólo existe un ejemplar entre millones y millones de estrellas, es suficiente mirar al cielo para ser feliz pues puede decir satisfecho: “Mi flor está allí, en alguna parte…”
Todas las personas mayores fueron al principio niños, aunque pocas de ellas lo recuerdan.
Me pregunto si las estrellas se iluminan con el fin de que algún día, cada uno pueda encontrar la suya.
Al primer amor se le quiere más, a los otros se les quiere mejor.
Fue el tiempo que pasaste con tu rosa lo que la hizo tan importante.
Las bibliotecas canadienses se han quejado durante años de los precios draconianos que las editoriales cobran por los libros electrónicos. A menudo tienen que pagar un 500% más que el costo de venta al por menor sólo por un libro de un solo uso para prestar a un usuario a la vez. Además algunos editores también han revisado sus modelos de negocio, en lugar de que un libro electrónico sea válido a perpetuidad, ahora expiran después de dos años.
La Asociación Americana de Bibliotecas (ALA) está denunciando los altos precios de los libros electrónicos y las ediciones de vencimiento en el Congreso. La «Resolución sobre el precio de los libros electrónicos para bibliotecas» fue adoptada y presentada al Consejo de la ALA por la ASCGLA (Asociación de Agencias Bibliotecarias Especializadas, Gubernamentales y Cooperativas), una división de la ALA. La resolución hace referencia a los esfuerzos realizados en Canadá para alertar al público sobre los problemas de la concesión de licencias de contenido digital por parte de los editores, y propone la creación de un nuevo grupo de trabajo conjunto para hacer frente de forma más directa a los problemas en los Estados Unidos.
Esto es lo que la ALA está exigiendo y todo es realmente legítimo y debe ser implementado.
Crea un grupo de trabajo conjunto de representantes de ALA, ULC, ASGCLA, COSLA, PLA, LITA, ALCTS, RUSA y otros miembros que se determinarán para abordar las preocupaciones de la biblioteca respecto a los editores y proveedores de contenido específicamente:
Desarrollar una variedad de modelos de licencias de contenido digital que permitan a las bibliotecas proporcionar contenido de forma más eficaz, permitiendo que las opciones se puedan elegir otras opciones;
Poner a disposición de las bibliotecas todos los contenidos impresos y para los que se han creado variantes digitales, a fin de que los contenidos digitales estén a disposición de las bibliotecas por igual, sin moratorias ni embargos;
Explorar todas las opciones justas para la entrega de contenido digital en las bibliotecas;
Instar al Congreso a que analice los precios de los contenidos digitales y los modelos de concesión de licencias para garantizar el acceso democrático a la información
Desarrollar una campaña de promoción y concientización pública para proporcionar a los editores información precisa sobre el verdadero valor de la compra de libros por parte de las bibliotecas.
El Premio de Escritura del MPDI 2018 invitó a investigadores en etapa inicial no nativos de lengua inglesa a escribir sobre el tema de «los beneficios globales de la investigación abierta». Se otorgaron seis premios, sin embargo, hubo muchas más contribuciones. Este libro recopila muchas de esas entradas y contiene puntos de vista inspiradores, sugerentes y originales de la ciencia abierta a través de los ojos de aquellos que llevan a cabo investigaciones a diario.
En muchas disciplinas académicas, los libros – no los artículos – son la norma. A medida que se reducen las tiradas, se plantea la cuestión de si la publicación de monografías en acceso abierto ayuda a que sus contenidos sean más accesibles a nivel mundial. Para responder a esta pregunta, se presentan los resultados de múltiples estudios sobre el uso de libros de acceso abierto. La investigación se centra en tres áreas: viabilidad económica; optimización de la infraestructura de las monografías de acceso abierto y medición de los efectos del acceso abierto en términos de impacto académico e influencia social. Cada capítulo revisa un aspecto diferente: la venta de libros, la difusión digital, las licencias abiertas, las comunidades de usuarios, la medición del uso, los países en desarrollo y los efectos sobre las citas y los medios sociales.
Universo Abierto 