¿Qué imagen tienen de una biblioteca las herramientas de Inteligencia Artificial?

Si preguntamos a ChatGPT y a otras herramientas similares como Copilot o Gemini que imagen tiene de una biblioteca ¿Qué nos dicen? La experiencia destaca la capacidad de los modelos de lenguaje grandes (LLMs, por sus siglas en inglés) para generar respuestas alineadas con las percepciones culturales prevalentes basadas en los datos de entrenamiento utilizados por cada aplicación.

Probemos:

Las diferentes descripciones proporcionan una imagen similar de una biblioteca, pero con algunos detalles y enfoques diferentes. Por ejemplo, todas destacan la presencia de libros, la tranquilidad del entorno y el propósito como un lugar para la lectura y el estudio. Sin embargo, cada descripción tiene su propio estilo y énfasis en ciertos aspectos, como la estructura del edificio, el mobiliario o el ambiente.

Las descripciones proporcionadas por las herramientas de IA reflejan una visión bastante idealizada y romántica de las biblioteca. Aunque es cierto que muchas bibliotecas todavía conservan el encanto de la tradición y ofrecen un ambiente tranquilo para la lectura y el estudio, también es importante considerar que las bibliotecas modernas están evolucionando para adaptarse a las necesidades cambiantes de la sociedad y la tecnología siendo entornos dinámicos de aprendizaje multifacético que no se ven reflejadas en la visión que tienen las tres herramientas consideradas en la comparación Las bibliotecas del siglo XXI no solo son depósitos de libros, sino también centros de recursos multimedia, espacios de aprendizaje colaborativo, laboratorios de tecnología y puntos de acceso a la información digital. Además, están adoptando cada vez más servicios y programas para atender a diversas comunidades, incluyendo talleres de alfabetización digital, actividades culturales y eventos comunitarios..

Entre las tres visiones proporcionadas por Copilot, ChatGPT y Gemini, la visión más moderna con la realidad actual sería la de Copilot. Esta plataforma de IA describe la biblioteca como un espacio lleno de posibilidades y conocimiento, donde se fomenta el estudio, la reflexión y el aprendizaje colaborativo. Esta descripción refleja una comprensión más actualizada de las funciones y características que se pueden encontrar en las bibliotecas modernas, incluyendo su papel como centros de recursos multimedia y espacios de aprendizaje colaborativo.

ChatGPT de Open AI. Prompt «Describe una biblioteca»

«La biblioteca se encuentra en un edificio antiguo, con grandes ventanales que dejan entrar la luz natural y dan una vista serena de los jardines circundantes. Las estanterías de madera oscura se alinean a lo largo de las paredes, repletas de libros de todos los tamaños y colores. Algunas sillas acolchadas invitan a los lectores a sentarse y sumergirse en sus lecturas favoritas, mientras que mesas de madera maciza ofrecen un espacio tranquilo para estudiar o trabajar. El suave susurro de páginas pasando y el crujido ocasional de una silla dan a la habitación una atmósfera de calma y concentración. Una escalera de caracol conduce a un balcón superior, donde los estantes continúan su ascenso hacia el techo abovedado. Una lámpara de pie con una pantalla verde arroja una luz suave sobre una mesa cercana, donde un lector está inmerso en un libro antiguo. La biblioteca es un refugio para la mente inquieta y un santuario para los amantes de la literatura.»

Copilot de Microsoft. Prompt «Describe una biblioteca»

«Una biblioteca es un espacio lleno de posibilidades y conocimiento. Imagina un lugar tranquilo, con estanterías repletas de libros que llegan hasta el techo, cada uno con historias, hechos y teorías esperando ser descubiertos. Las mesas están dispersas por la sala, ofreciendo un santuario para el estudio y la reflexión. La luz suave de las lámparas de lectura añade un ambiente acogedor, mientras que el suave murmullo de las páginas al pasar es la banda sonora predominante. Los visitantes se mueven con un respeto reverente, seleccionando cuidadosamente sus próximas aventuras intelectuales o escapadas literarias. Es un lugar de encuentro para mentes curiosas y un refugio para aquellos que buscan perderse entre las palabras.»

Gemini de Google. Prompt «Describe una biblioteca»

«La biblioteca se alza como un oasis de tranquilidad en medio del bullicio de la ciudad. Su fachada, de piedra arenisca desgastada por el tiempo, guarda en su interior un tesoro incalculable: el conocimiento acumulado a lo largo de siglos.

Al traspasar el umbral de la puerta, nos envuelve una atmósfera de silencio y recogimiento. El aire está impregnado del aroma a papel viejo y cuero, una fragancia que evoca recuerdos de tardes dedicadas a la lectura y noches de estudio.

La luz natural se filtra a través de amplias vidrieras, iluminando las estanterías que se elevan hasta el techo, repletas de libros de todos los tamaños y colores. Los lomos desgastados y dorados por el tiempo cuentan historias de aventuras, romances, descubrimientos científicos y reflexiones filosóficas.

Un amplio escritorio de madera maciza, pulido hasta brillar, invita a la lectura y la reflexión. Sobre él, una lámpara de latón emite una luz cálida que ilumina una pila de libros abiertos, esperando ser explorados. Un sillón de cuero gastado, con la huella del uso de muchos lectores, ofrece un refugio acogedor para sumergirse en las páginas de un buen libro.

En las mesas cercanas, estudiantes y investigadores se concentran en sus tareas, mientras que en un rincón, un grupo de niños disfruta de un rato de cuentos. La biblioteca es un espacio para todos, un lugar donde se puede aprender, crecer y soñar.

El silencio solo se rompe de vez en cuando por el suave sonido de las páginas que se pasan, el murmullo de una conversación en voz baja o el tecleo de un ordenador portátil. La atmósfera es de absoluta concentración y respeto por el conocimiento.

La biblioteca es más que un simple almacén de libros; es un templo del saber, un refugio para el alma y una ventana al mundo. Es un lugar donde podemos perdernos entre las páginas de un libro y encontrar nuevas perspectivas, ideas y emociones. Es un espacio donde podemos conectar con el pasado, presente y futuro, y donde podemos cultivar nuestra mente y nuestro espíritu.»

RESUMEN

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Creer que las cosas son verdaderas simplemente porque están escritas

«Sócrates pensaba que la escritura era una idea realmente mala. No se podrían tener los diálogos socráticos por escrito como se podían tener oralmente, decía, y la gente podría creer que las cosas eran verdaderas simplemente porque estaban escritas, y tenía razón.»

Gopnik, Alison. «What AI Still Doesn’t Know How to Do». Wall Street Journal, 15 de julio de 2022, sec. Life. https://www.wsj.com/articles/what-ai-still-doesnt-know-how-to-do-11657891316.

La crítica de Sócrates a la escritura refleja su preocupación por la comprensión y la retención del conocimiento. Según lo que se ha transmitido principalmente a través de los diálogos de Platón, Sócrates argumentaba que la escritura podría afectar negativamente la memoria y la capacidad de aprendizaje auténtico. En el diálogo “Fedro”, Platón presenta a Sócrates contando el mito de Theuth, el dios egipcio que inventó la escritura. Sócrates explica que Theuth creía que la escritura mejoraría la sabiduría y la memoria de los egipcios, pero el rey Thamus respondió que, en realidad, la escritura podría causar el olvido en las almas de quienes aprenden, porque dejarían de ejercitar la memoria.

La cita de Sócrates decía exactamente:

[…] Pues este descubrimiento de letras, oh rey Thamus, producirá olvido en las almas de los que lo aprendan, por la negligencia de la memoria, ya que, confiados en la escritura, recordarán de fuera mediante caracteres ajenos, no de dentro y por sí mismos. Por tanto, no has descubierto un elixir de la memoria, sino de la reminiscencia; y ofreces a tus discípulos la apariencia, no la verdad, de la sabiduría.”

Esta reflexión de Sócrates, transmitida por Platón, expresa la preocupación de que la escritura podría llevar a las personas a depender de fuentes externas para recordar información, en lugar de comprenderla y recordarla internamente. Sócrates valoraba el diálogo y el debate en vivo como medios para alcanzar la verdadera sabiduría y entendimiento

Sócrates también temía que la escritura creara una falsa apariencia de sabiduría, no la verdadera sabiduría. Pensaba que las personas podrían considerar que tienen conocimiento simplemente por tener acceso a información escrita, sin realmente entenderla o poder explicarla. Además,

Esta perspectiva es especialmente relevante hoy en día, en la era de la información, donde el acceso fácil a grandes cantidades de datos puede, a veces, sustituir el aprendizaje y la reflexión profunda.

Avances y limitaciones de la inteligencia artificial: una mirada más profunda

«.. estos sistemas de inteligencia artificial son lo que podríamos llamar tecnologías culturales, como la escritura, la impresión, las bibliotecas, los motores de búsqueda de Internet o incluso el propio lenguaje. Son nuevas técnicas para transmitir información de un grupo de personas a otro.»

Gopnik, Alison. «What AI Still Doesn’t Know How to Do». Wall Street Journal, 15 de julio de 2022, sec. Life. https://www.wsj.com/articles/what-ai-still-doesnt-know-how-to-do-11657891316.

El artículo del Wall Street Journal «What AI Still Doesn’t Know How to Do» ofrece una visión interesante sobre las limitaciones actuales de la inteligencia artificial (IA), a pesar de los avances significativos en los últimos años. Si bien la IA ha demostrado ser una herramienta poderosa en áreas como el reconocimiento de imágenes, la traducción automática y el análisis de datos, aún existen importantes desafíos que deben abordarse antes de que pueda alcanzar un nivel verdaderamente comparable a la inteligencia humana.

Limitaciones clave de la IA:

Comprensión del lenguaje y las emociones humanas: La IA aún lucha por comprender las complejidades del lenguaje natural, incluyendo el sarcasmo, la ironía y las sutilezas emocionales. Esta dificultad limita su capacidad para interactuar de manera efectiva con los humanos en entornos sociales y para comprender plenamente las intenciones y motivaciones humanas.

Aprendizaje autónomo: La mayoría de los sistemas de IA actuales dependen de grandes cantidades de datos etiquetados para aprender y mejorar su rendimiento. Sin embargo, esta dependencia limita su capacidad para aprender de forma autónoma y adaptarse a nuevas situaciones sin intervención humana. Un verdadero sistema de IA debería poder aprender de forma continua y generalizar sus conocimientos a nuevos escenarios sin necesidad de instrucciones explícitas.

Creatividad genuina: La IA ha demostrado ser capaz de generar contenido creativo, como poemas o composiciones musicales, pero a menudo se limita a imitar estilos y patrones existentes. La creación de contenido verdaderamente original e innovador que refleje la comprensión profunda del mundo y la experiencia humana sigue siendo un desafío para la IA.

Interacción segura y confiable en el mundo real: La implementación de sistemas de IA en el mundo real, como en vehículos autónomos o robots quirúrgicos, requiere un alto nivel de seguridad y confiabilidad. La IA debe ser capaz de tomar decisiones acertadas en situaciones complejas e impredecibles, incluso en presencia de errores o información incompleta.

Conclusión:

A pesar de las limitaciones actuales, la IA sigue siendo una tecnología en rápida evolución con un enorme potencial para transformar diversos aspectos de nuestras vidas. Es importante reconocer las limitaciones de la IA para desarrollar sistemas más responsables y éticos, pero también debemos seguir explorando su potencial para resolver problemas complejos y mejorar nuestra comprensión del mundo que nos rodea.

Recursos adicionales:

  • Christian, Brian. The Alignment Problem: Machine Learning and Human Values. 1st edition. New York, NY: W. W. Norton & Company, 2020.
  • Artificial Intelligence: A Modern Approach
  • Tegmark, Max. Life 3.0: Being Human in the Age of Artificial Intelligence. First Edition. New York: Knopf, 2017.

Expertos Imaginan el Impacto de la Inteligencia Artificial para el 2040: ¿un nuevo siglo de las luces? o ¿una nueva amenaza para la humanidad?

Imagining the Digital Future Center. «A New Age of Enlightenment? A New Threat to Humanity?: The Impact of Artificial Intelligence by 2040». Accedido 6 de junio de 2024. https://imaginingthedigitalfuture.org/reports-and-publications/the-impact-of-artificial-intelligence-by-2040/.

Expertos proyectan el Impacto de la Inteligencia Artificial para el 2040. Afirman que tendremos que replantearnos qué significa ser humano y reinventar o reemplazar importantes instituciones.

El estudio realizado por el Centro de Imaginar el Futuro Digital de la Universidad Elon revela una amplia gama de opiniones sobre cómo serán y cómo afectarán las herramientas digitales que cambian la vida, especialmente la inteligencia artificial (IA), a la vida y a las sociedades. Los expertos mundiales y los analistas consultados expresan tanto preocupaciones como expectativas sobre el impacto de la IA en diversos aspectos de la vida, desde la privacidad y las desigualdades económicas hasta la calidad de las relaciones personales y la estructura política. Teniendo en cuenta los probables cambios creados por la proliferación de la IA en la vida cotidiana de las personas y en los sistemas sociales, económicos y políticos de la sociedad, ¿cómo habrá cambiado la vida en 2040? ¿Qué le parece más significativo? ¿Por qué? ¿Qué es más probable que se gane y se pierda en los próximos 15 años?

El informe se centra únicamente en las opiniones de los expertos mundiales. En total, 328 expertos respondieron al menos a un aspecto del sondeo, de los cuales 251 contestaron al menos a una pregunta de opción múltiple y 166 respondieron por escrito a la pregunta abierta clave. Se les pidió que respondieran a preguntas cuantitativas sobre 25 aspectos de la vida.

Tanto en el sondeo como en la encuesta se preguntó a los encuestados sobre aspectos clave de la vida y el impacto potencial de la IA en ellos. Se les preguntó si pensaban que el efecto sería más positivo o más negativo en una serie de ámbitos. También se invitó a los expertos a escribir respuestas abiertas sobre las ganancias y pérdidas individuales y sociales debidas al impacto de la IA en 2040.

Más del 50% afirmó que le preocupa que el impacto de los usos de la IA en la privacidad de las personas, las desigualdades de riqueza, la política y las elecciones, las guerras, los derechos humanos básicos y el nivel de civismo en la sociedad sea mucho más negativo o algo más negativo que positivo de aquí a 2040. La mayoría de los expertos también se mostraron más preocupados que negativos por el futuro impacto de la IA en las relaciones de las personas con los demás, sus oportunidades de empleo y los sistemas de justicia penal.

En el lado positivo, más del 50% afirmó que espera que los usos de la IA sean mucho más positivos o algo más positivos que negativos en 2040, y que tengan un efecto mayoritariamente beneficioso en los sistemas sanitarios y de transporte, en las tareas laborales cotidianas de las personas, en la compra de bienes y servicios, en el rendimiento general de la economía y en la protección del medio ambiente y la sostenibilidad. Muchos esperan un futuro ligeramente más positivo que negativo para los sistemas de educación formal desde el nivel K-12 hasta la educación superior, la calidad de vida en las ciudades y el acceso al conocimiento de fuentes precisas.

Tema 1 – Tendremos que reimaginar lo que significa ser humano

A medida que las herramientas de IA se integren en la mayoría de los aspectos de la vida, algunos expertos predicen que la propia definición de «humano», «persona» o «individuo» cambiará. Entre las cuestiones que abordan: ¿Qué ocurrirá cuando empecemos a contar con las IA como equivalentes -o mejores- que las personas? ¿Cómo reaccionaremos cuando las tecnologías nos ayuden, nos eduquen y quizá compartan una carcajada con nosotros? ¿Surgirá una simbiosis entre humanos e IA que se convierta en una asociación agradable? ¿Se convertirá la IA en parte de nuestra conciencia?

Tema 2 – Las sociedades deben reestructurar, reinventar o sustituir sistemas arraigados

Estos expertos instan a las sociedades a cambiar fundamentalmente las instituciones y los sistemas establecidos desde hace tiempo: políticos, económicos, sociales, digitales y físicos. Creen que debe avanzarse hacia una distribución más equitativa de la riqueza y el poder. También sostienen que la expansión de la IA requiere una nueva gobernanza multilateral de diversos sectores de la sociedad.

Tema 3 – La IA podría debilitar enormemente a la humanidad

Una parte de estos expertos se centró en las formas en que el uso que la gente hace de la IA podría disminuir la capacidad y las habilidades humanas. A algunos les preocupa que casi elimine el pensamiento crítico, la capacidad de lectura y de toma de decisiones, así como la conexión sana y en persona, y que provoque más problemas de salud mental. Algunos dijeron que temen el impacto del desempleo masivo en la psique y el comportamiento de las personas debido a la pérdida de identidad, estructura y propósito. Algunos advirtieron de que estos factores, combinados con un agravamiento de las desigualdades, podrían desencadenar la violencia.

Tema 4 – No hay que temer a la tecnología; las personas son el problema y la solución

Una gran parte de estos expertos dicen que su primera preocupación no es que la IA «se vuelva rebelde». Lo que más les preocupa es que la IA avanzada aumente significativamente los peligros que ya son evidentes hoy en día debido al uso y abuso que la gente hace de las herramientas digitales. Temen que aumenten los problemas relacionados con el capitalismo extractivo, las tácticas amenazadoras y manipuladoras de los malos actores y las violaciones de los derechos humanos por parte de gobiernos autocráticos.

Tema 5 – Surgirán beneficios clave de la IA

Aunque la mayoría de estos expertos se refirieron principalmente a los retos que plantea la IA, muchos describieron los posibles beneficios que se obtendrán a medida que la IA se difunda en la sociedad. Esperan que la mayoría de la gente disfrute y se beneficie de la ayuda de la IA en todos los sectores, especialmente en la educación, la empresa, la investigación y la medicina/salud. Esperan que impulse la innovación y reconfigure y libere el uso del tiempo de las personas. A continuación se presentan extractos de expertos que compartieron sus optimistas predicciones para 2040.

Varios de los expertos que respondieron se centraron en las implicaciones de la IA para las cuestiones de más alto nivel que nuestra especie puede plantearse. Por ejemplo, Stephan Abram, director de Lighthouse Consulting, escribió: «La mejor consecuencia de la IA… es que debería inspirar un debate más profundo sobre lo que significa ser humano. Las grandes obras de la filosofía, la sociología, la etnografía, la psicología, etc., deben ponerse al frente del debate sobre la IA. … Para 2040, el mundo debería haber entablado un debate riguroso y haber desarrollado un marco para los límites y principios de la IA:

¿Qué significa «primero, no hacer daño» en el nuevo contexto?
¿Qué es el alma?
¿Qué es la cognición?
¿Qué es la identidad? …
¿Qué es la emoción? ¿Cómo influye la inteligencia emocional en la evolución de la IA? …
¿Cuál es la contribución humana a la perspicacia, la creatividad, la innovación, la invención, el filtrado, etc.?».

En conclusión: la mayoría de los expertos también expresaron preocupaciones sobre el futuro impacto de la IA en las relaciones interpersonales, las oportunidades laborales y los sistemas de justicia penal. A pesar de las preocupaciones, muchos expertos también anticipan que la IA tendrá un impacto mayormente positivo en áreas como la salud, el transporte, la economía y la protección ambiental. Los expertos enfatizan la necesidad de repensar lo que significa ser humano y de reestructurar las instituciones existentes para adaptarse a la creciente influencia de la IA.

Alfabetización en IA y sus Implicaciones para Estrategias de Ingeniería de Prompts

Knoth, Nils, Antonia Tolzin, Andreas Janson, y Jan Marco Leimeister. «AI literacy and its implications for prompt engineering strategies». Computers and Education: Artificial Intelligence 6 (1 de junio de 2024): 100225. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100225.

Las tecnologías de inteligencia artificial (IA) están avanzando rápidamente. Los grandes modelos de lenguaje (LLM) se están utilizando cada vez más en la interacción humana con sistemas basados en IA, lo que presenta nuevas oportunidades y desafíos.

La alfabetización en IA son los conocimientos y habilidades que permiten a los seres humanos comprender, utilizar y evaluar de forma crítica los sistemas y herramientas de IA para participar de forma segura y ética en un mundo cada vez más digital.

La ingeniería de prompts ha surgido como una habilidad esencial para formular instrucciones precisas y bien estructuradas que permitan obtener respuestas deseadas de los LLM, optimizando la efectividad de la interacción. Sin embargo, falta investigación sobre cómo los no expertos utilizan los sistemas de IA basados en LLM a través de la ingeniería de prompts y cómo la alfabetización en IA afecta este comportamiento. Esto es crucial en el contexto de la educación superior.

Este estudio aborda esta cuestión, introduce un enfoque basado en habilidades para la ingeniería de prompts y considera explícitamente el papel de la alfabetización en IA de los no expertos (estudiantes) en sus habilidades de ingeniería de prompts. Los resultados muestran que mejores habilidades en ingeniería de prompts predicen la calidad del output de los LLM, sugiriendo que esta habilidad es necesaria para el uso efectivo de herramientas de IA generativa. Además, ciertos aspectos de la alfabetización en IA pueden mejorar la calidad de la ingeniería de prompts y la adaptación dirigida de los LLM en la educación. Por lo tanto, se argumenta a favor de integrar contenido educativo sobre IA en los planes de estudio actuales para habilitar una sociedad inteligente híbrida donde los estudiantes puedan usar herramientas de IA generativa como ChatGPT de manera efectiva.

ReShare lanza la iniciativa de desarrollo de software ReShare Digital para mejorar el préstamo de libros electrónicos en bibliotecas

ReShare, Author Project. «News Release: Project ReShare Launches ReShare Digital Software Development Initiative and Pledge Drive», 5 de junio de 2024. https://projectreshare.org/2024/06/05/news-release-reshare-digital/.

ReShare Digital

Project ReShare, una plataforma de código abierto y altamente escalable que admite flujos de trabajo de descubrimiento, cumplimiento y entrega, con un enfoque en el diseño centrado en el usuario, ha lanzado la iniciativa de desarrollo de software ReShare Digital. Esta iniciativa busca revolucionar el intercambio y acceso a colecciones digitales en bibliotecas, enfocándose inicialmente en el préstamo de eBooks y la entrega de capítulos de libros. ReShare Digital, una extensión de la plataforma de código abierto ReShare, proporcionará herramientas para el préstamo y la entrega de materiales digitales, facilitando la colaboración entre bibliotecas y consorcios. Se espera completar hitos importantes de desarrollo en 24-36 meses, dependiendo de la disponibilidad de fondos.

¿Cómo podría el plan de estudios de Biblioteconomía y Documentación preparar mejor a los graduados para abordar cuestiones de equidad, diversidad e inclusión en su lugar de trabajo?

Drewry, Catherine, Sae Matsuno, Alison Hicks, y Charlie Inskip. «How Could the Library and Information Studies Curriculum Better Prepare Graduates to Address Equity, Diversity and Inclusion Issues in Their Workplace?» Journal of Information Science, 3 de junio de 2024, 01655515241245960. https://doi.org/10.1177/01655515241245960.

Las prácticas de equidad, diversidad e inclusión (EDI) en las profesiones de biblioteconomía y ciencias de la información pueden estar vinculadas al currículo de la titulación profesional, que juega un papel importante en la preparación de los estudiantes para la práctica. El objetivo de esta pequeña encuesta no generalizable de graduados recientes en una escuela de biblioteconomía del Reino Unido, una colaboración entre dos académicos y dos estudiantes actuales y recientes, fue identificar cómo el currículo podría preparar mejor a los graduados para abordar cuestiones de EDI en su lugar de trabajo.

La educación en Biblioteconomía y Ciencias de la Información (LIS) en el Reino Unido ha evolucionado para integrar tanto aspectos académicos como vocacionales, en colaboración con CILIP. Históricamente, la tensión entre estos enfoques ha sido evidente, con críticas sobre la falta de cohesión y preparación para empleos tecnológicos. Recientemente, ha habido un creciente interés en integrar temas de equidad, diversidad e inclusión (EDI) en el currículo de LIS, siguiendo ejemplos de Estados Unidos. Sin embargo, el enfoque en EDI sigue siendo limitado en el Reino Unido, y las iniciativas de desarrollo profesional continuo, aunque esenciales, no abordan adecuadamente EDI. La investigación en este campo sugiere la necesidad de enfoques estructurados y empatía en la reforma curricular para mejorar la preparación de los estudiantes en temas de EDI.

El Proyecto DIAMAS presenta DOAS, el referente de calidad para el Acceso Abierto de la ruta Diamante

«Introducing DOAS: The Benchmark for Diamond Open Access Quality – DIAMAS». Accedido 6 de junio de 2024. https://diamasproject.eu/introducing-doas-the-benchmark-for-diamond-open-access-quality/.

The Diamond OA Standard (DOAS) es una nueva herramienta presentada por el proyecto DIAMAS para promover la calidad en la publicación de acceso abierto diamante (OA). Sirviendo como una guía técnica y un recurso práctico de referencia, DOAS combina directrices comprensivas con una herramienta de autoevaluación para elevar los estándares en la publicación académica.

DOAS: Un Marco de Calidad Integral

DOAS se basa en criterios esenciales y verificables en siete componentes clave de la publicación académica para asegurar prácticas equitativas, transparentes y de alta calidad. Estos componentes incluyen:

  • Financiación
  • Propiedad Legal, Misión y Gobernanza
  • Ciencia Abierta
  • Gestión Editorial, Calidad Editorial e Integridad en la Investigación
  • Eficiencia del Servicio Técnico
  • Visibilidad, Comunicación, Marketing e Impacto
  • Equidad, Diversidad, Inclusión y Pertenencia (EDIB), Multilingüismo y Equidad de Género

Cada una de estas áreas está respaldada por criterios y directrices detalladas desarrolladas mediante un análisis riguroso de los estándares existentes y las mejores prácticas, refinadas además por la retroalimentación de la comunidad. Al abordar estos componentes clave, DOAS aboga por un modelo de publicación accesible y gobernado por la comunidad académica. Los estándares fueron delineados en EQSIP del proyecto DIAMAS.

Las editoriales de textos y materiales educativos Cengage Learning, Bedford, Freeman & Worth, Macmillan y Elsevier demandan a Google por infracción de derechos de autor y marcas registradas

Brittain, Blake, y Blake Brittain. «Google Sued by Top Textbook Publishers over Ads for Pirated E-Books». Reuters, 5 de junio de 2024, sec. Litigation. https://www.reuters.com/legal/litigation/google-sued-by-top-textbook-publishers-over-ads-pirated-e-books-2024-06-05/.

Texto completo de la demanda

Google fue demandado el miércoles por los editores educativos Cengage, Macmillan Learning, McGraw Hill y Elsevier, acusando al gigante tecnológico de promover copias piratas de sus libros de texto.

Los editores dijeron al Tribunal de Distrito de los Estados Unidos para el Distrito Sur de Nueva York que Google ha ignorado miles de avisos de infracción de derechos de autor y continúa lucrándose con la venta de versiones digitales pirateadas de libros de texto anunciados a través de su motor de búsqueda dominante.

Los representantes de Google no respondieron de inmediato a una solicitud de comentarios sobre la demanda. El abogado de los editores, Matt Oppenheim de Oppenheim + Zebrak, dijo a Reuters que Google se había convertido en una «guarida de ladrones» para los piratas de libros de texto.

La queja dijo que las búsquedas en Google de las obras de los editores muestran versiones pirateadas de libros electrónicos con grandes descuentos en la parte superior de los resultados.

«Las obras infractoras con precios artificialmente bajos ahogan las obras legítimas con precios regulares,» dijo la demanda. «Por supuesto, los vendedores piratas pueden vender sus obras infractoras a precios tan bajos porque no hicieron nada para crearlas o licenciarlas; simplemente hicieron copias digitales ilegales.»

Según la demanda, Google ha empeorado la piratería al restringir los anuncios de libros electrónicos licenciados.

«Como resultado, el mercado de libros de texto está al revés, ya que el mayor negocio de publicidad en línea del mundo anuncia ebooks para piratas pero rechaza anuncios de ebooks para vendedores legítimos,» dijo la demanda.

La demanda afirmó que los editores han estado quejándose a Google sobre los anuncios desde 2021 sin resultado. Acusaron a Google de infracción de derechos de autor y marcas registradas y prácticas comerciales engañosas, solicitando una cantidad no especificada de daños monetarios.

De la Introducción:

Párrafo 1:

Esta demanda busca abordar la publicidad sistemática y generalizada de Google de copias no autorizadas e infractoras de los libros de texto y obras educativas de los Editores. Durante años, Google ha facilitado y obtenido ganancias de la venta de obras infractoras a través de sitios web piratas que Google promociona. Los Editores han informado repetidamente sobre infracciones a Google, solo para que esos informes sean ignorados. Google ha seguido anunciando obras infractoras mientras restringe simultáneamente los anuncios de obras educativas auténticas, apoyando la piratería en lugar de la legitimidad. La conducta de Google viola la Ley de Derechos de Autor, la Ley Lanham y la Ley de Negocios Generales de Nueva York, causando un daño incalculable a los Demandantes. Ahora, ese daño debe ser remediado.

Párrafos 3-6:

  1. Los Editores han estado enviando avisos de infracción al agente designado por Google para recibir dichos avisos. Cada aviso identifica cientos o miles de anuncios específicos de Google para obras infractoras, incluidos los URL de los anuncios, las obras con derechos de autor infringidos y los sitios web piratas a los que los anuncios contienen enlaces directos. Los Editores envían estos avisos a Google para que Google pueda tomar medidas para detener la piratería. Las respuestas de Google a estos avisos han sido un desastre de fallos. Google ha fallado en eliminar miles de anuncios de obras infractoras de manera oportuna, o en absoluto, y ha continuado haciendo negocios con piratas conocidos. Google incluso ha amenazado con dejar de revisar todos los avisos de los Editores por hasta seis meses simplemente porque los Editores volvieron a enviar apropiadamente avisos para obras infractoras que Google no actuó anteriormente.
  2. Legalmente, cuando Google recibe los avisos de los Editores y se da cuenta específicamente de que está anunciando y dirigiendo a los usuarios de Google a sitios web infractores, Google tiene la obligación de hacer algo al respecto. Continuar anunciando y obteniendo ganancias de actividades infractoras conocidas y continuar haciendo negocios con infractores reincidentes viola la ley.
  3. Públicamente, Google afirma que quiere proteger la propiedad intelectual, jactándose de ser «un líder en la erradicación y expulsión de sitios fraudulentos» de sus servicios publicitarios. Pero las acciones de Google no coinciden con sus palabras. No solo Google no ha «erradicado y expulsado» de manera independiente a los piratas reincidentes, sino que ha ignorado los avisos de infracción que identifican claramente estos «sitios fraudulentos.» Los Demandantes han intentado repetidamente discutir estos problemas con Google, pero Google se niega a tomar medidas básicas para resolverlos. Así, a pesar de los esfuerzos de los Demandantes, el sitio de Google sigue plagado de anuncios de obras infractoras.

Párrafos 7-10:

  1. Para empeorar las cosas, al usar imágenes no autorizadas de los libros de texto de los Editores, que a menudo contienen marcas registradas, Google engaña a los consumidores haciéndoles creer que están obteniendo un producto legítimo a un precio de ganga, cuando en realidad están comprando un producto ilícito. Por lo tanto, además de sus violaciones de derechos de autor, las prácticas publicitarias de Google violan la Ley Lanham.
  2. Además, Google se niega a permitir que vendedores legítimos como los Editores anuncien libros digitales independientes en la plataforma de compras de Google, pero permite tales anuncios de vendedores piratas. Como resultado, el mercado de libros de texto está al revés, ya que el mayor negocio de publicidad en línea del mundo anuncia ebooks para piratas pero rechaza anuncios de ebooks para vendedores legítimos. Las prácticas de Google dañan a los consumidores, que son dirigidos a productos ilegales e inferiores. Las prácticas de Google también dañan a los Editores, cuyas ventas disminuyen, mientras que las ventas de los piratas aumentan. Esta práctica comercial engañosa viola la ley de Nueva York.
  3. Sin la intervención del tribunal, Google continuará infringiendo deliberadamente los derechos de autor de los Editores y las marcas registradas de los Demandantes de Marcas Registradas y violando la ley de Nueva York. Para abordar y remediar la persistente y dañina conducta de Google, los Demandantes presentan esta acción.

Ilustración y diseño gráfico de los libros con Carmen Borrego. Planeta Biblioteca 2024/06/05

Ilustración y diseño gráfico de los libros con Carmen Borrego

Planeta Biblioteca 2024/06/05

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Hoy tuvimos una charla muy amena con la ilustradora Carmen Borrego, quien nos habló sobre su formación en Bellas Artes y su trayectoria hacia el Diseño Gráfico y Editorial, destacando su versatilidad artística. También nos compartió cómo trabaja en el diseño de portadas de libros y su colaboración con autores para plasmar su visión creativa. Carmen subrayó la importancia de las portadas para atraer a los lectores y nos habló de las tendencias actuales en el diseño editorial. Además, nos explicó cómo selecciona los estilos para sus proyectos y cómo equilibra su visión artística con las demandas comerciales. Por último, nos habló de la presentación de su nuevo libro, «Tiempo de Sementera», en la feria del libro de Salamanca, en colaboración con la escritora Charo Alonso, y ofreció consejos a los jóvenes artistas para que exploren diversas disciplinas.