BuecherboXX cabinas telefónicas trasformadas en bibliotecas

 

BuecherboXX in Berlin

BookboXX

buecherboxx.wordpress.com

 

Con el proyecto BuecherboXX, el investigador en educación Konrad Kutt convirtío la red de cabinas telefónicas en desuso en bibliotecas públicas. Aprendices y estudiantes de escuelas de formación profesional transforman antiguas cabinas telefónicas en bibliotecas de calle. El concepto básico tiene una variedad de puntos de referencia y efectos sociales, ecológicos, culturales y civiles.

Al igual que en el caso bookcrossing, que nación en los años noventa en estos últimos años se ha surgido la idea de crear bibliotecas accesibles al público en todo momento para apoyar el intercambio de literatura de manera libre. Una pequeña biblioteca libre es un contenedor con libros -generalmente hecho con productos reciclados-, que sirve para ofrecer libros de forma gratuita, anónima y sin formalidades de intercambio listos para llevar.  Cada ciudadano puede traer algunos de sus libros para ofrecérselos a otros lectores de manera completamente gratuita y sin ninguna formalidad. También puede  sacar libros en cualquier momento y llevárselos a cada para leer; si los trae de vuelta, se los quedas, los cambia o no, depende de cada usuario.

El proyecto «Sustainable BookboXX» fue desarrollado por el Instituto para la Sostenibilidad en la Educación, el Trabajo y la Cultura como un proyecto de educación vocacional en 2010. Es un ejemplo de cómo puede aplicarse el modelo de desarrollo sostenible en la formación profesional y también en la sociedad civil. El concepto básico tiene una variedad de puntos de referencia y efectos sociales, ecológicos y culturales. Solo en Berlín se ha creado una red de más de 150 pequeñas bibliotecas ciudadanas en torno al proyecto BücherboXX. El concepto ha sido transferido y desarrollado de diversas maneras, de modo que en 2018 se completarán casi veinte «Bibliotecas Sostenibles» entre la educación cultural y la política, una energía renovable se han añadido a la cadena de valor que abarca desde la expansión y la conversión hasta el uso.

El cuidado de los BücherboXXen es responsabilidad de los respectivos barrios. El Sustainable Books BoXX ha recibido varios premios: por ejemplo, como proyecto oficial del Decenio de las Naciones Unidas de la EDS, como proyecto de taller del Consejo Alemán para el Desarrollo Sostenible y como parte del concurso Trenntwende.

En España, concretamente en el Barrio del Oeste de Salamanca tenemos un ejemplo similar de antiguas cabinas telefónicas convertidas en pequeñas bibliotecas ciudadanas

Aprender para hacer realidad la promesa de la educación : panorama general. Informe sobre el desarrollo mundial 2018

 

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Aprender para hacer realidad la promesa de la educación : panorama general. Informe sobre el desarrollo mundial 2018. Banco Mundial, 2018

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En el informe se sostiene que para lograr el aprendizaje para todos será necesario aplicar tres estrategias complementarias: primero, aprender más sobre el nivel de aprendizaje para que su mejora sea un objetivo formal y medible. La información en sí misma crea incentivos para llevar a cabo reformas, pero muchos países carecen de sistemas adecuados para medir el aprendizaje; segundo, basar el diseño de políticas en la evidencia para lograr que las escuelas estén al servicio del aprendizaje de todos los estudiantes. Las buenas escuelas son aquellas que establecen sólidas relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Gracias al avance de la neurociencia y las innovaciones de los educadores, se han ampliado considerablemente los conocimientos sobre la manera más efectiva para fomentar el aprendizaje entre los estudiantes. Pero el modo en que hoy por hoy se aborda la educación en muchos países, comunidades y escuelas a menudo difiere en gran medida de los enfoques más prometedores basados en la evidencia; tercero, construir coaliciones y alinear a los actores para que todo el sistema favorezca el aprendizaje. La innovación en las aulas no tendrá mucho impacto si los obstáculos técnicos y políticos que se observan en el sistema impiden que se preste atención al aprendizaje en las escuelas. Este es el caso en muchos países que se encuentran atrapados en equilibrios con bajo nivel de aprendizaje; para sacarlos de esa situación será necesario adentrarse en las causas más profundas.

Futuros de la Universidad, Futuros de la Biblioteca: alineación de los servicios de las bibliotecas universitarias con las nuevas necesidades institucionales

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University Futures, Library Futures: Aligning Academic Library Services to Emerging Institutional Needs. Ohio: OCL, 2018

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El proyecto University Futures, Library Futures analiza cómo los cambios en el panorama de la educación superior en Estados Unidos están impulsando la organización y prestación de servicios bibliotecarios académicos. El proyecto cuenta con el apoyo de la Fundación Andrew W. Mellon y es una colaboración entre OCLC Research e Ithaka S+R.

La educación superior es objeto de un intenso debate sobre su misión, organización y dirección. Un aspecto importante es el debate sobre el isomorfismo institucional, que está ocupando un lugar central en las contribuciones recientes. El isomorfismo institucional se refiere a la tendencia de las instituciones en un campo a asemejarse entre sí a lo largo del tiempo, moldeado por influencias coercitivas (obligatorias) o normativas (profesionales). En el campo de la educación superior, Michael Crow y William Dabars han acuñado los términos «Harvardización» y «envidia de Berkeley» por una tendencia histórica que observan: las universidades han aspirado a esas instituciones como modelos comunes de excelencia.

Durante décadas, los modelos de excelencia en el servicio de bibliotecas universitarias han estado conformados por un paradigma centrado en las colecciones, en los que el tamaño de las mismas se considera un indicador clave de calidad. Sin embargo en los últimos años se está experimentando una creciente atención hacia una orientación a usuarios y servicio en las bibliotecas universitarias, con esfuerzos para revitalizar el servicio público mediante la reorientación a áreas disciplinarias, junto con un mayor compromiso con las actividades de enseñanza y aprendizaje.

A medida que los colegios y universidades se adaptan al cambio demográfico en los perfiles de matriculación de estudiantes universitarios, así como a la evolución de los flujos de trabajo de enseñanza, aprendizaje e investigación, necesitamos preguntarnos ¿En que medida afectan los estos cambios al diseño de los servicios bibliotecarios? Complementando esta perspectiva, se proporcionará una visión fundamentada de cómo los futuros de las universidades dan forma a los futuros de las bibliotecas en una estrategia audaz para aumentar las tasas de retención y finalización con un enfoque basado en datos para maximizar el éxito de los estudiantes. Ya que la biblioteca universitaria es un socio fundamental para ser pionero y ampliar la empresa educativa, situando la experiencia del estudiante en el centro de la planificación del espacio y los servicios.

 

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Encuadernación de libros con Elvira Miguelez. Planeta Biblioteca 2018/04/25.

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Hoy en Planeta Biblioteca hemos hablado de encuadernación de libros con la profesora Elvira-Julieta Miguélez González, que a parte de su labor docente como profesora de conservación y restauración tiene una importante trayectoria profesional en las áreas de conservación y restauración, habiendo trabajado durante años en el Archivo General de Simancas en Valladolid. Elvira nos ha hablado sobre que es la encuadernación, de que elementos se compone, nos ha hecho una semblanza histórica sobre su desarrollo y los estilos de encuadernación a lo largo del tiempo, también nos ha contado como es el proceso de restauración y la importancia de estos conocimientos en la formación de los profesionales de los archivos y bibliotecas.

Rendir cuentas en el ámbito de la educación : cumplir nuestros compromisos

 

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Rendir cuentas en el ámbito de la educación : cumplir nuestros compromisos. Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2017/8. Versión para jóvenes. París: UNESCO, 2017

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La participación de los jóvenes constituye un factor decisivo para hacer valer el derecho de todos a la educación y debe ser tomado en serio. Su participación en los mecanismos de rendición de cuentas puede adoptar muchas formas, desde el activismo internacional hasta iniciativas y foros locales impulsados por personas jóvenes. Este tipo de participación es esencial para definir y moldear las aspiraciones y compromisos de la juventud. Es más, experiencias locales e internacionales han puesto de relieve los sustanciales beneficios y mejoras que se generan cuando los jóvenes, las comunidades y las instituciones públicas o privadas colaboran juntos para mejorar la calidad de la educación y la rendición de cuentas por los resultados obtenidos. Sin embargo, el poder de los jóvenes no alcanza si no goza del respaldo de los gobiernos. Los gobiernos deben tomar la iniciativa de responsabilizar a las escuelas, los docentes, los padres y los jóvenes. Del mismo modo que las escuelas deben rendir cuentas por cómo aplican los planes de estudios e imparten sus enseñanzas, también los gobiernos deben rendir cuentas por sus decisiones relativas a las normas que deberán cumplirse y los métodos que se aplicarán para controlar su observancia.

Acceso Abierto a la información en las Bibliotecas Académicas de América Latina y el Caribe

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Arellano, M. and F. Felipe [e-Book]  Acceso Abierto a la información en las Bibliotecas Académicas de América Latina y el Caribe, México : Universidad Nacional Autónoma de México, 2011.

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Promueve eliminar las barreras económicas, legales y tecnológicas, y trata de obtener a cambio, como beneficio, una mayor accesibilidad para los documentos y una mayor visibilidad para los autores. Se ha observado que los documentos que están disponibles libremente son más consultados y tienen más posibilidades de ser citados.

Las nuevas entidades de información analizadas desde la perspectiva de la organización de la información

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García, R. and A. Alejandro [e-Book]  Las nuevas entidades de información analizadas desde la perspectiva de la organización de la información, México : UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, 2010.

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La historia de la catalogación moderna se ha venido dilucidando desde hace 150 años. Analizarla no es una tarea fácil puesto que la catalogación tiene su propia tradición, sus momentos de ventura y sus épocas de crisis; sus vicisitudes, sus períodos de reflexión, sus rupturas y replanteamientos. Este trabajo recoge los resultados de un estudio histórico descriptivo sobre la aparición de nuevas entidades de información, las cuales se han ido incorporando a las existentes en el universo bibliográfico. Consideramos que el desarrollo y los alcances de este estudio son una explicación, desde la perspectiva analítica-sintética, sobre los diversos temas que han sido utilizados como fundamento para los tiempos de cambio en la catalogación moderna. Los aspectos que se estudian en esta obra son aquellos relacionados con un encuadre conceptual del universo bibliográfico los que juzgamos como el fundamento para la configuración y desarrollo de las nuevas entidades. A continuación se hace una caracterización de los inconvenientes que surgen al emplear la normativa vigente para la descripción bibliográfica de las entidades nacientes. Finalmente se plantea como propuesta que el movimiento de los metadatos es la opción para organizar y representar a las nuevas entidades de información.

Guía de Derecho Autor para bibliotecas y repositorios

 

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Guía de Derecho Autor para bibliotecas y repositorios  [e-Book]  Lima, Indecopi, 2018

 

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A diferencia de lo que ocurría en las bibliotecas de la antigüedad, las cuales no abrían sus puertas a cualquiera, sino sólo a algunos elegidos que podían consultar sus contenidos; las bibliotecas modernas están abiertas para el público en general y, en la actualidad gracias a las tecnologías de la información y comunicación -en especial al Internet- al mundo entero. En ese sentido, la presente guía se enfoca en la aplicación del Derecho de Autor en las actividades desarrolladas por las bibliotecas y repositorios públicos, en sus diversas modalidades, pues son las que en mayor medida presentan una serie de cuestionamientos y dudas al momento de gestionar sus archivos y prestar sus colecciones y servicios; sin perjuicio que la información brindada pueda, también, ser aplicable a las bibliotecas y repositorios privados o de acceso restringido.

¿Son las TIC realmente, una herramienta valiosa para fomentar la calidad de la educación?

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Castellanos S., Martha P. ¿Son las TIC realmente, una herramienta valiosa para fomentar la calidad de la educación?. Paris: Unesco, 2015

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La OECD (2015) recientemente en su estudio “Students, Computers and Learning: Making the Connection” no sólo se cuestiona el valor de las TIC y las formaciones docentes en su uso, como mecanismos para el desempeño académico de los estudiantes, sino que además, responsabiliza al uso de las TIC, del bajo logro alcanzado en las pruebas PISA en algunos países como Emiratos árabes, Chile, Brasil y Colombia. Los resultados encontrados, en estos países, muestran una correlación negativa entre la cantidad de horas de exposición de los estudiantes a las TIC y su bajo desempeño en las pruebas, en matemáticas y lectura digital. Es por ello, que al examinar las políticas, discursos, estrategias, proyectos y programas que se han ejecutado en los últimos años alrededor del mundo para incorporar las tecnologías digitales en la educación básica y media (UNESCO, 2009; OECD, 2013; Computadores para Educar; 2012), se llega a la pregunta, de si ¿el modelo de las TIC apoyando la educación, fue una promesa incumplida o, si existen factores que aún no han sido explorados al respecto? Al mismo tiempo, se encuentran que hay casos mencionados incluso por la misma OECD (2012; 2015), UNESCO (2012; 2013; 2015) y Centro Nacional de Consultoría (CNC, 2015), en los que las TIC sí tienen impactos positivos en la calidad de la educación. Estas serán las dos posturas que se discutan en este trabajo, sobre si definitivamente las TIC no son una herramienta valiosa para potenciar la educación o, si más bien, el modelo de uso e implementación de las TIC fue el que falló, y en tal caso, cuáles serían los elementos claves para asegurar su éxito.