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Revistas depredadoras: soluciones para detener la «Corrupción de la Ciencia»

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Manoj Mathew Lalu, Larissa Shamseer, Kelly D. Cobey & David Moher. How stakeholders can respond to the rise of predatory journals. Nature Human Behaviour 1, 852–855 (2017) DOIdoi:10.1038/s41562-017-0257-4

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Las revistas depredadoras son un problema global y creciente que contamina todos los dominios de la ciencia. Se necesitará una respuesta coordinada de todas las partes interesadas (investigadores, instituciones, donantes, reguladores y pacientes) para detener la influencia de estas revistas ilegítimas.

Un equipo de investigadores del Hospital de Ottawa y Universidad de Ottawa especializado en el estudio de revistas depredadoras ha esbozado un guión con los primeros pasos que las partes interesadas pueden llevar a cabo para combatir la creciente influencia de estas revistas que ha publicado en Nature Human Behavior, que sugiere:

  • Es necesario educar a los investigadores sobre cómo identificar las revistas predatorias y evitar enviar trabajos a estos puntos de venta sin escrúpulos.
  • Las instituciones de investigación deben proporcionar incentivos para que sus investigadores publiquen en revistas legítimas.
  • Los organismos de financiación necesitan auditar los lugares donde se publica la investigación que financian y desincentivar el envío de más artículos a las revistas predatorias.
  • Los pacientes y los participantes deben presionar a otras partes interesadas para asegurar que los estudios clínicos se publiquen en las mejores revistas posibles; también pueden ayudar a identificar publicaciones en revistas depredadoras que apoyan la ciencia «falsa».

 

Los datos de millones de pacientes se están perdiendo en las revistas depredadoras. Los grupos de defensa de los pacientes, así como las organizaciones de pacientes que financian la investigación, deben ser conscientes de este problema masivo. Hay que desarrollar políticas  que permitan combatir el creciente problema de las revistas depredadoras

El The Centre for Journalology es líder mundial en la comprensión de la importancia de ayudar a los investigadores a publicar sus resultados de manera transparente y evitar revistas predatorias. El centro cuenta con un oficial de publicaciones a tiempo completo que ofrece capacitación y consultas a los investigadores del Hospital de Ottawa.

Puede ser difícil para los investigadores mantenerse al día sobre las mejores prácticas de publicación a medida que el panorama editorial cambia rápidamente, pero las instituciones necesitan contar con sistemas de apoyo para guiar a sus investigadores en la publicación responsable

El equipo también ha desarrollado los siguientes recursos para ayudar a los investigadores con este tema:

Características distintivas de las revistas predatorias (BMC Medicine)
Características de las invitaciones a enviar a revistas predatorias (BMC Medicine)

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Gestión, mediación y uso de la información

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Valentim, M. [e-Book]  Gestão, mediação e uso da informação, Scielo, 2010.

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El libro » Gestão, mediação e uso da informação» se centra en los estudios teóricos y metodológicos de objetos y fenómenos que involucran la gestión, la mediación, el uso y la apropiación de la información en distintos ambientes.

Catálogo bibliográfico de la colección de incunables de la Biblioteca Nacional de España

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Martín Abad, Julián Catálogo bibliográfico de la colección de incunables de la Biblioteca Nacional de España. [e-Book]  Madrid, Biblioteca Nacional, 2010.

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Desde el primer catálogo de 1945 no sólo la colección se ha ido incrementando por la incorporación de nuevos ejemplares, sino que se ha ido avanzando en el conocimiento y en la investigación de este complejo mundo del libro incunable. La adopción de normas y criterios internacionales ha llevado a determinar atribuciones y a identificar ediciones de una manera más precisa, tal y como queda reflejado en el catálogo elaborado por Martín Abad, que recopila 2.297 ediciones y 3.158 ejemplares.

La imprenta de los incunables de Zaragoza y el comercio internacional del libro a finales del siglo XV

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Pallarés Jiménez, M. Á. [e-Book]  La imprenta de los incunables de Zaragoza y el comercio internacional del libro a finales del siglo XV. Zaragoza, Institución «Fernando el Católico» 2008

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La llegada a la capital de Aragón del arte de fabricar libros mecánicamente dio una serie de frutos que, en un buen número, nos son conocidos y están registrados en los distintos repertorios bibliográficos; sin embargo, de la gestación de estas obras y de las circunstancias en las que vieron la luz, bien poco es lo que se sabía, aparte de lo que las propias piezas librarias aportan, ya que hasta ahora no se había hecho un sistemático barrido de las fuentes documentales locales, con lo que sólo algunas noticias arrancadas de los archivos han sido las que han vertebrado mínimamente la historia de la imprenta de los incunables de Zaragoza. Así, si esta ciudad puede considerarse afortunada por haber contado desde muy pronto con oficinas activas en estas labores y por haber atraído su producción poderosamente a los bibliógrafos, carecía en cambio de un esqueleto documental que apoyara y estructurara este aparato bibliográfico, a la manera de la mazonería de noticias archivísticas que dieron, para el retablo de la imprenta de Barcelona, Jorge Rubió y José María Madurell

Los Incunables: la imprenta en su cuna

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Humberto Ovalle Mora, J. and M. H. Vargas Mejía (curadores). [e-Book]  Los Incunables: la imprenta en su cuna. Bogota, Ministerio de Cultura, 2008.

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La palabra incunable proviene del latín incunabula que significa cuna y representa el principio, el origen. A los incunables se les conoce también como paleotipos, del griego palaios: antiguo y typos: modelos. Antes de hablar del libro incunable se debe hacer referencia a ciertas características de los primeros libros impresos conocidos, pues son los antecedentes que inspiraron la concepción de la imprenta, tema fundamental para hablar de los incunables. Los primeros libros impresos fueron elaborados en China, utilizando una plancha de madera grabada, y datan del siglo VI a.C. El Sutra del Diamante, fabricado en el año 868, es el ejemplar más antiguo de esta clase. En el marco de la cultura china también se inventó la impresión a partir de piezas móviles. Así, la página se componía de un conjunto de fragmentos pequeños que permitían ensamblar y desensamblar los “textos”, facilitando la impresión de distintas obras haciendo uso de los mismos recursos. Si bien es cierto que esta herramienta representó un gran avance, todavía estaría por llegar la invención que revolucionaría la producción bibliográfica y que haría su aparición de la mano de los incunables.

Políticas de la diversidad: (in) visibilidades, pluralidad y ciudadanía en una perspectiva antropológica

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Jardim, D. F. and L. C. López (2013). [e-Book]  Políticas da diversidade: (in)visibilidades, pluralidade e cidadania em uma perspectiva antropológica, Editora da UFRGS, 2013.

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Este libro propone un acercamiento con las políticas de diversidad a partir de un enfoque antropológico. Los temas como multiculturalismo, multiculturalidad, interculturalidad, diversidad cultural y pluralidad se han debatido como nociones claves para políticas públicas nacionales y, a veces, parecen sólo sinónimos, ocultando la densidad de sus usos y elecciones conceptuales y políticas. A partir de las décadas de 1980 y 1990, en especial en la experiencia sudamericana, el debate público se ha transformado en lo que se refiere a la comprensión de la experiencia nacional con las «minorías». Nuevos sentidos, límites y deseos contenidos en las nociones de promoción de ciudadanía se consignan en las nuevas cartas constitucionales. En ellas, se contemplan políticas públicas relativas a la promoción de equidad, que se encuentran ligadas al respeto y reconocimiento de la pluralidad. Se vislumbran efectos (renovadores y contradictorios) de los procesos políticos y éstos reverberan en los debates sobre los ideales de nación y en el tratamiento de derechos hasta entonces vistos como formas de protección a derechos minoritarios. El ingreso de nuevos sujetos políticos en el diálogo con las políticas públicas ha llamado a los antropólogos a examinar las prácticas de justicia que vienen siendo elaboradas en un horizonte de política de Estado. Además de reflejar, como es habitual para los antropólogos, sobre los usos de la noción de diversidad y sus desafíos actuales, en esa colección tomamos como objetivo la necesidad de dar a conocer los modos como la antropología y antropólogos han sido llamados a posicionarse y frecuentar espacios en que las nociones de pluralidad y diversidad se vuelven constitutivas de las agendas públicas.

Aplicaciones disciplinarias del concepto de umbral en Alfabetización Informacional

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Samantha Godbey, Susan Beth Wainscott y Xan Goodman. Disciplinary Applications of Information Literacy Threshold Concepts. ACRL, 2017

 

ACRL anuncia la publicación de Disciplinary Applications of Information Literacy Threshold Concepts, editado por Samantha Godbey, Susan Beth Wainscott y Xan Goodman. En 25 capítulos divididos en secciones que reflejan el Marco de Referencia de ACRL para la Alfabetización informacional en la Educación Superior y explora el concepto de umbral como una idea y sus especificidades en diferentes disciplinas.

La definición de los conceptos de umbral se ha ampliado a lo largo de los años sobre la base del trabajo de muchos académicos y profesionales de la educación, pero esencialmente se describen como un portal, transición o umbral para el aprendizaje adicional y una comprensión más profunda para un estudiante. Los conceptos de umbral son transformadores, integradores, irreversibles, limitados y problemáticos, y pueden ser una herramienta valiosa tanto para facilitar la comprensión de los estudiantes de su materia como para ayudar en el desarrollo del currículo dentro de las disciplinas.

Disciplinary Applications of Information Literacy Threshold Concepts proporcionan un equilibrio teórico y práctico para ayudar a los lectores tanto conceptual como pragmáticamente con su trabajo de apoyo al aprendizaje de los estudiantes, incluyendo capítulos en los que los bibliotecarios han diseñado resultados de aprendizaje alineados con el marco de alfabetización.

CHAPTER 2*
“But How Do I Know It’s a Good Source?”

CHAPTER 12*
Teaching the Teachers: The Value of Information for Educators

CHAPTER 17*
Performance as Conversation: Dialogic Aspects of Music Performance and Study

CHAPTER 21*
From Novice to Nurse: Searching For Patient Care Information as Strategic Exploration

 

 

 

Educación Digital Crítica: Una metodología integradora

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Bebea, I. [e-Book]  Educación Digital Crítica: Una metodología integradora, Madrid: Ondula, 2015.

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La Guía de Educación Digital Crítica: una metodología integradora es una propuesta práctica que recoge un método educativo tomando como material base la Guía de Alfabetización Digital Crítica. Tiene como objetivo pedagógico desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades técnicas elementales, así como despertar la curiosidad, la creatividad y practicar el diálogo en torno a la cultura digital. Se expone un método de aprendizaje basado en la experiencia, con aportaciones tan diversas como prácticas Do-It-Yourself de “cacharreo” con la tecnología, construcción mayéutica de relatos colectivos o dinámicas de expresión artística.

Alfabetización Digital Crítica: una invitación a reflexionar y actuar

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Bebea, I. (2015). [e-Book]  Alfabetización Digital Crítica: una invitación a reflexionar y actuar, Ondula, 2015.

 

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Esta Guía de Alfabetización Digital Crítica surge de la práctica y quiere regresar a ella. En nuestra experiencia educativa en el proyecto Ondula – la tecnología es para las personas, hemos incorporado diversas metodologías participativas, de desarrollo de pensamiento y creatividad a cursos y talleres sobre herramientas digitales. En esta práctica hemos podido observar con sorpresa y alegría cómo las personas participantes se abrían y nos abrían a nuevos planteamientos, cómo crecía su curiosidad y se situaban en otro lugar respecto a las tecnologías: ya no como meros usuarios-espectadores, sino como personas inquietas, autónomas y cooperativas. Al mismo tiempo nos hemos dado cuenta de que debíamos ordenar no sólo la metodología del aprendizaje en tecnologías informáticas, sino también el contenido. Encontrábamos recursos didácticos o documentales que con frecuencia incluían una visión parcial: la funcionalidad técnica de las herramientas digitales, sin contemplar otros aspectos sociales, económicos, antropológicos relacionados; que no provocaban nuestra curiosidad y nuestra sensibilidad. En definitiva, no nos provocaban como personas sino como meras usuarias. También encontramos que debíamos hacer un esfuerzo por presentar dicha investigación en un lenguaje sencillo, pues la cantidad de términos especializados no hacía sino aumentar la brecha de comprensión para las personas de a pie.